第一篇：紀念918民族精神不能再沉淪（小編推薦）

紀念“九一八”：我們的民族精神不可再沉淪！我在搜索框里輸入"九一八事變中日兵力對比”，反饋回的數字令我萬分驚訝。

1931年9月18日當天，駐沈陽的中國軍隊有步兵、裝甲兵、軍校學員、警戒部隊共計1.2萬人，裝備有坦克、裝甲車、各型火炮和歐洲進口的先進輕武器，當時中國最強大的一支空軍也駐扎沈陽，擁有各型飛機265架。無論從什么方面去評判，這都是一支不容小覷的武裝力量。而發動事變的日軍有多少呢？據載，當日進攻北大營的日軍獨立守備隊第二大隊擁有兵力600余人，普遍僅裝備有步槍、機槍等輕武器。

以600人去進攻20倍兵力于己的敵國大城市，可能成功么？就算是那時參與事變日本軍人也承認：這幾乎是一場“毫無勝算的豪賭”。然而，6個小時后，擁有8000余駐防兵力的北大營陷落。8個小時后，整個沈陽城陷落。據載，當日本士兵躡手躡腳打開中國軍隊武器庫和兵工廠大門時，被堆積如山的武器彈藥驚得合不攏嘴：迫擊炮和各種口徑大炮3019門，坦克和裝甲車26輛，各式機關槍5864挺，各種步槍和手槍118206支，數不清的彈藥…… “豪賭者”最終付出的全部代價是，僅僅傷亡24人

九一八事變后，日軍占領了相當于日本國土面積三倍多的土地。這片土地當時占中國經濟總量一半左右，工農業資源極為豐富，工業基礎在整個亞洲來看也頗為優越。這極大擴充了日本的國家實力，同時使日本軍人們的胃口越來越大，侵略中國的步伐更加急不可耐起來。有幾組數字，能粗線條地描述這場事變為我們國家帶來的沉重后果：

日軍當年從東三省的中國銀行掠走銀元1億.黃金16萬斤 日軍所占領的沈陽兵工廠，擁有機器8000余臺、工人近2萬人，是當時亞洲規模最大的兵工廠之一，可以生產從220毫米重炮到裝甲車，以及各型火炮、槍械、彈藥，其三個月的槍械火炮產量就可以裝備1個日軍師團； 日軍先后從東北掠走煤二億二千三百萬噸，生鐵一千一百萬噸，鋼五百八十萬噸,木材1.4億立方米，糧食1.2億噸…… 從東北搶走的金銀，最終成為日本擴軍備戰的軍費； 從沈陽兵工廠生產的武器，最終成為日本兵屠戮我同胞的兇器；

從東北掠去的各類物資，最終成為支撐日本全面侵華乃至發動太平洋戰爭的重要物資基礎。我們曾試想，如果當年沒有“不抵抗”的命令，如果中國軍隊奮起反抗，那一小撮“豪賭者”的豪賭是否就能成功？如果中國沒有失去東北，而是利用東北的資源充實國家實力，那么日本可還有膽量和實力，挑起滅亡整個中國的戰爭？ 可惜歷史沒有假設。

1931年9月18日起，日本開始了其滅亡中國的步驟，此后14年的侵華戰爭中，中國26省、1500余縣市、600余萬平方公里國土淪喪，軍民死傷2000萬…… 國歌歌詞里唱：中華民族到了最危險的時候——這正是那個時代的真實寫照！我們聲討日本侵略者的貪婪無恥、陰險狡詐、兇殘成性，痛罵國民政府和軍閥的喪權辱國、奴顏婢膝、軟弱無能。我們會為“不抵抗政策”所痛心、悲憤、長嘆、揮淚。但偶爾我們也會有疑問：為什么“九一八”就這么輕易發生了？為什么當時的中國會孱弱怯懦到如此程度？

蔣介石的理由是，中日實力懸殊太大，攘外須先安內，中國尚未做好抗戰準備，且張學良是地方軍閥，和南京政府離心離德，不聽指揮，還有就是輕信了國聯。張學良的理由是，日軍裝備精良訓練有素，而蔣介石國民政府不給錢、不給武器彈藥、不給援兵，支持不力，讓東北軍獨自去拉仇恨擔傷害，所以不想做無畏的犧牲。面對這兩條理由，策劃九一八事變的日本關東軍參謀石原莞爾表示笑而不語。

據記載,石原莞爾在策劃“九一八”事變以前,曾花了很長一段時間在中國進行“考察”.考察之后,石原向他的關東軍同僚夸下海口:只要有三千精兵,甚至只裝備竹刀都能占領東北。可以想象，石原此話一出口，同僚們必是懷疑的。當時在東北的中國軍隊足足有三四十萬人，且裝備精良、訓練有素，而日本關東軍總共才不到2萬。可“九一八”后，日本兵不血刃就占領了整個東北，幾乎就是石原所夸口的那樣。

石原不可能預測到中國軍隊統帥會第一時間發布“不抵抗命令”，更不能預測到這支紀律觀念一向不怎么嚴的中國軍隊，居然全部都能不打折扣地執行這道命令。但石原卻看清了一點：在東北的中國軍隊，從統帥到士兵，都存在著深深的恐日情緒，并已喪失了民族自信。據記載，當事變前沈陽局勢已相當緊張的時候，駐沈陽的中日軍隊都進行了實兵演習。

日軍的演習科目，是怎么樣進攻中國軍隊據守的重要據點，而中國軍隊的演習，是怎么樣在日軍進攻時撤退。但就算經過演習，中國軍隊在事變時的撤退依然沒有做到“轉進如風”。駐北大營的一個“模范旅”，在遭到數量遠遜于己的日軍射擊后就倉惶而逃，不但大部分武器、包括6輛坦克都丟得干干凈凈，還有不少士兵甚至連排長都偷偷離隊。狼狽如此，也真是醉了。

“模范旅”尚且如此，那其他部隊呢？

據記載，事變前兩天曾有一支2000人左右的中國軍隊駐扎沈陽，可指揮官看到形勢緊張心驚膽戰，大戰當前，把整支部隊緊急撤往別處

駐沈陽城的一些警戒部隊，聽到炮聲一響就驚慌失措，有的把武器往庫房一鎖就撤，有的直接開門揖盜，有的干脆就自行解散。

講武堂的軍校學員們倒是曾義憤填膺地要求抵抗，可當占領北大營的日軍開始調頭攻擊講武堂后，立即偃旗息鼓，紛紛撤退。

空軍基地的指揮官在機場陷落前也曾試圖組織飛行員把飛機飛離沈陽，但找了半天，竟然沒有一位飛行員敢回來開飛機。后來，一小隊日軍在這個空軍基地貼了個告示后，全部265架飛機連同整個空軍基地也都成了日軍的戰利品。這樣的軍隊，就算沒有那道“不抵抗”命令，就能實施有效抵抗么？這樣的軍隊，就算再增加一倍兩倍，就能抵抗600日軍么？

一支未戰而心先敗的軍隊，無論如何也取得不了戰斗的勝利；一群喪失民族自信心的國民，唯一的下場就是當亡國奴。石原莞爾自認看得很透:中國的民族精神當時已經淪喪.從1931年往上數37年,1894年甲午戰爭,日軍從朝鮮涌進東北,敗清軍割臺灣.占遼東、屠旅順,索賠軍費2.3億兩。1900年庚子國變，以日軍為主的八國聯軍攻入北京，屠城、搶劫、索要賠款4.5億兩，慈禧太后毫無節操地表示：量中華之物力，結與國之歡心。

1904年日俄戰爭，日軍和俄軍因分贓不均大打出手，雙方幾十萬軍隊在中國的東北毫無顧忌地野蠻殺戮，當時的清政府刷新了無恥的下限，居然宣布中立。而魯迅在紀錄片里看到了日軍槍斃當“俄國間諜”的中國人，居然有一群圍觀的中國人拍手叫好。

1911年辛亥革命，中國曾一度展現展現出革命自救的氣象，但很快因參與者各懷鬼胎而失敗。而后，這片大地陷入無盡的混亂之中，皇帝退位了，軍閥大帥占地為王、打打殺殺、永不停息，而人民流離失所、朝不保夕

太多的苦難、連續的挫折、無盡的失敗，以致這個國家從上到下產生了極為嚴重的精神危機——

精英們開始極度的崇洋媚外，甚至吃里扒外； 普通國民只知道有大帥，卻不知道有國家； 持槍的軍人只知道為軍閥賣命能混口飯吃，卻不知道因何而戰、為何而戰。

在石原莞爾看來，這樣國家就如同一個空心的玻璃巨人，盡管看起來十分龐大，但只要輕輕一擊，就必然轟然倒地。1931年9月18日那一日，他們早已經饑渴難耐了。可是，日本人極大低估了一個擁有5000年歷史積淀的民族所具有的頑強韌性。

每當國家民族面臨生死存亡的危機關頭，總會有那么一批人站出來。他們可能年齡不同、地域不同、職業不同、黨派不同，但他們擁有著一個相同信念：絕不當亡國奴。從北大營第一聲槍響起的那一刻起，中國人的怒吼與反抗就從未停止過。就算明知被政府統帥所拋棄，就算明知自己孤立無援危險重重，就算明知敵強我弱必死無疑，但這批人依舊是不計生死、慷慨而行。

沈陽兵工廠陷落后,工人們不甘為虎作倀,其中有不少工人攜帶拆散的機器鉆進了原始森林的最深處。在那里,他們依靠水力驅動機床,制造出了簡陋的機槍、步槍、子彈、手榴彈等武器.而這些武器的使用者們有一個共同稱謂:抗聯戰士。據說，在東北淪陷的日子里，那些去大山深處套木頭為生的農民會經常看見他們，那些人衣衫襤褸，面黃肌瘦，但意志堅定，氣勢昂揚。他們是不愿意拋棄國土家園的士兵、工人、農民、獵戶甚至土匪聚集而成。他們沒有飛機和大炮，他們沒有糧餉和補給，甚至長期孤立無援。但他們始終在極端惡劣的冰天雪地中，14年如一日，堅持著自己的抗戰。正是他們的存在，令日本如鯁在喉，也使東北始終無法成為日本全面侵華戰爭中穩定的后方基地。于是，他們成了之后幾十萬、近百萬日本關東軍長期瘋狂打擊的目標。

他們曾經一次一次被包圍和消滅，他們的熱血染紅一片片林海雪原，以致我們至今都無法統計出，到底有多少這樣的戰士在那里獻出了寶貴生命。

但遍布東北大地的清脆槍聲始終顯示著：他們如野草般生生不息，他們從來沒有放棄。

是什么支撐了他們如此強大的內心？

當中共東北抗聯第一路軍司令楊靖宇戰至彈盡糧絕犧牲后，日軍指揮官無法理解，在冰天雪地里長時間被圍困、且完全斷絕糧食的情況下，為何居然能堅持戰斗五天。于是命人將他割頭剖腹。結果發現，將軍胃里盡是枯草、樹皮和棉絮，竟無一粒糧食！在場的日本軍人無不為之震驚。(中共東北抗聯第一路軍司令楊靖宇)

我知道，那些日本人所無法理解的東西，其實正是支撐著我們民族得以延續五千年的密碼，亦是我們這個偉大民族的魂魄。八十多年后，我們回望那一天，回味、緬懷、深思。近代中國為何會被欺凌侵略？歷史書告訴我們，是因為積貧積弱。衡量富與貧的，不僅指物質，也指精神；判斷強與弱的，不僅有體格，也有內心。

張作霖張學良父子兩代軍閥經營東北幾十年，積累起了巨大的財富，組建了龐大的軍隊，可謂富可敵國、剽悍強大，但600日軍輕輕一擊，便失魂落魄、人逃地失，為世人笑。這是真的富與強么？

林海雪原里的抗聯戰士，無衣無食無槍無彈，體格瘦弱，可謂一貧如洗、極度弱小，但他們卻能堅持對抗日軍14年，并最終堅持到了勝利日的到來。這是真的貧與弱么？ 人總是要有點精神的。沒有精神，再強壯的身體也必將備受欺凌；沒有精神，再智慧的頭腦也注定碌碌無為。于人于國，皆是如此。

為什么一個不到6000萬人口的島國敢于挑起滅亡4.5億人口大國的戰爭？不僅僅是因為我們民窮國弱，更是因為我們民族精神的沉淪：別人一發狠，中國人就怕；別人一瞪眼，中國人就哆嗦，甚至是屠刀到頭頂上也不敢反抗。

這樣的國家,這樣的民族,越地大物博、物產豐富，越會引起強盜的垂涎,“九一八”是早晚的事,不被侵略掠奪才是怪事 民族精神的沉淪，也唯獨民族精神的振奮才可以救贖。幸運的是，正是在這國難當頭、中華民族瀕于生死存亡的重要關口，千百年傳承而來的民族精神魂魄被重新激活，并迸發出強大的力量，它激勵我們的先輩力挽狂瀾，引領中華民族渡過生存危機，并終于迎來面向復興的今天。唯有內心強大者，才能完成自我救贖；唯有內心強大的民族，才能支撐起國家的真正富強。我們的民族精神不可再沉淪，歷史已經告訴過我們，一旦沉淪了，我們的人民面對的是什么樣的命運。今天我們紀念“九一八”，要銘記，更要警醒！

第二篇：國企改革不能再敷衍

國企改革不能再敷衍

作者： 蘇培科 | 發表時間：2013.12.30

刊發于總2042期《中國經營報》[本周視點]版

十八屆三中全會和改革決議充滿改革氣象，各行各業的改革路線圖都一一浮現，在國企改革方面，如果不能打破壟斷、國資管理效率和國企治理水平不能提高、繼續通過行政力量廉價配置資源和資金、民營企業如果無法與之平等競爭，“國進”和擠占民間資本的事情會繼續發生。上海對國企監管采取了分層分類：競爭類、功能類、公共服務類，也引入了激勵約束機制，但整體改革的力度還不夠，政府依然在管理和任命“一把手”，國資監督、管理與經營之間的架構設計仍不理想。

當前，中國國企改革的目標應該是“推動存量盤活的現代企業治理”，掃清國資監管和國企管理中的體制、機制障礙，引入市場約束機制，提高國資運營管理效率，高效發揮國有資本的用途，充分履行全民所有制的社會責任。但絕不是將一百多萬億元的國有資產私有化，這在目前不太現實，前蘇聯的“私有化”和休克療法結果大家都看得很清楚，在權力與市場邊界不清和收入分配兩極化的情況下，快速“私有化”反而加速了權貴資本集聚資源和權貴私有化的進程，這個在中國折騰不起。國企改革只能先通過分級處理，比如真正涉及國計民生和要發揮社會責任的就劃歸到公共服務類，把與民爭利和屬于競爭類的項目分離或市場化轉讓，比如國企央企應該全部退出商品房開發領域，16家以房地產為主業的央企應該主要以承建保障房為主，如果繼續讓他們拿著全民所有制的資產不計成本地拉抬地價、炒高房價、獲取壟斷利潤、與民爭利，何談戰略意義？

另外，將上市類和不關乎國計民生的應該劃歸到競爭類，讓其平等享有資源、平等競爭，打破壟斷，減少行政資源配置，還原企業屬性，不能再對競爭性領域實施牌照壟斷和限制非公資本進入，比如金融、電信等應適當放開經營牌照，讓民間資本也適當介入，以增加市場的競爭主體，以避免霸王條款的誕生和有效保護消費者的利益，畢竟那些“最賺錢”的央企超額利潤大都是國內老百姓消費支付的，他們賺得越多老百姓的消費成本就越高，因此對競爭類國企要盡量采取市場優勝劣汰的方式來自然淘汰。

未來尤其要放棄對上市央企的“圈養”。既然他們已經是上市公司，就應該讓他們成為一個獨立的企業主體，讓他們自由參與市場的競爭和淘汰。如果老把他們供養起來，其他民營企業根本無法與這些“圈養”的公司競爭，這些公司永遠不倒，永遠是最賺錢的公司，此舉會對其他非公企業的投資、利潤、市場競爭等都會產生一系列的擠出效應，也會阻礙中國經濟結構轉型。而且未來千萬不能再給國企央企上市融資“開綠燈”，政策應該鼓勵和支持創新型企業、中小型企業上市融資。因為大型國企最缺的不是錢，而最缺錢的民營企業和中小型企業。如果資本市場再對國企一路“開綠燈”會讓很多民營企業和新興戰略型企業很難發展，畢竟市場里的資源是有限的，如果讓股市和銀行繼續錯配資金，不但拯救不了國企央企，反而會害了他們。因此，這一次國企改革不要再鼓勵國企央企行政主導下的重組上市，一定要吸取央企上市擴張的經驗教訓，減少股市的行政供給，應順應中國經濟結構轉型的大勢，將競爭性國企的生死存亡交給市場機制去決定。

事實上，如果真的想提高國企央企的公司治理和完善現代企業治理，最好的辦法應該是將競爭性國企的國有股全部轉換成長期優先股，讓官員企業家退出企業經營決策層，用市場化的激勵約束機制來聘請最好、最懂行的優秀職業經理人來打理企業，讓國企和國有資產脫胎換骨，實現國企管理從管企業走向管資本，從而避免現在盛行的“外行管內行”的局面，這才是國企改革的正道。

第三篇：不能忘卻的紀念

經過無數先烈們的浴血奮戰，換來了我們今天的幸福生活，我們沐浴著黨的陽光，共創美好的未來。緬懷過去，珍惜現在，暢想未來，我們不會忘記！讓我們共同欣賞詩歌朗誦《不能忘卻的紀念》

第四篇：中國大學生不能再迷茫

中國大學生不能再迷茫

中國大學已成官場，對教師待遇差，地位以錢權論輩，不以學術成就為考量，大學教授不得已抄襲論文，尋求官運，無心教育學子，故如今有4種選擇，1出國留學（需相當經濟能力）2香港求學(需一定分數，求學初期較艱難，往后前景大大優于大陸學生，學費4年50萬，比出國便宜得多。）3在中國大陸學習需些雄心壯志和靈活頭腦，確定在大學學習是為了將來經商做好知識儲備，廣交好友（生意一個人是做不成的）。為什么北大生出來賣豬肉，那些沒賣豬肉的去哪了，他們大多都出國了，那些農家的孩子好不容易考上北大畢業之后會被打回原形，教育體制的落后，大學無法擺脫行政干預，沒法獨立管理，再好的校長也撐不起中國政府壓在北大的重量展翅飛翔，學生只有一條路，創業，想想俞敏洪就知道了，大學中學不到多少東西，北大那些在國外微軟，創新工廠中的牛人們是靠著努力學習和強大的自學能力，這是他們考進北大的原因，但我們不是，但我們可以學習俞敏洪廣交朋友，不斷積累學識，在機會到來時成就自己的生命，這是我們家境不夠富裕又有強大進取心的學生一個很好的選擇。大學是一個積累膽量，學識智慧，社會經驗的時間，相比那些在國外，那些在香港。我們達到的高度將不比他們低，但努力一定要比他們付出的多。

第五篇：駱中,不能再等待

我們不能再等待

徐金奎

課改，是一個熟悉的老話題，同時又是一個沉重的新話題。幾年前提出的，可我們都在停留，在等待，在彷徨……

一、現狀反思--------課改不能再停留

今天，我先不分析課改受冷遇的種種原因，只談談我對現狀的反思！1.關于課堂的反思 對照新課程理念，反觀目前仍占據主導地位的傳統課堂，有五個問題需要我們認真反思：

一是反思“我們的課堂狀況”。學生昏昏欲睡，教師滔滔不絕，學生說打住吧，教師說我不累。最善意的謊言莫過于老師說：“我再講兩分鐘”。這就是我們傳統課堂，甚至目前不少課堂的真實寫照。

二是反思“講授法”。大家認為它最大的好處是能夠快速地傳遞“知識”，但實際上知識是不能傳遞的，我們能傳遞的僅僅是有用或無用的信息；我認為它最大的弊端在于使人厭學。

三是反思“誰讓學生成為學習的旁觀者？”當學生學習、思考、獨處的時間和空間被教師用所謂的勤奮講授無限制地占去的時候，他們自然就變成了學習的旁觀者。

四是反思“學生怎樣才是學會？”我們常這樣認為，學生聽懂了就是學會了，會做題就是了不起。但實際上，做題可能只是學習的開始。只有能夠展示思想、觀點、方法甚至問題，學以致用，才是學會。

五是反思“我們進行的是什么教育”？無限制占領學生的時間顯然不是素質教育，但也不是應試教育，因為即使為了學生應試，也應該讓學生主動學習，鼓勵學生積極思考，培養學生的應試能力。把學生當作知識的容器、考試的機器，大搞題海戰術、疲勞戰術，不僅使學生不會思考，而且使學生連應試的能力也失去了。這樣的教育既非素質教育，也非應試教育，而是我們必須痛下決心、堅決改革的教育。

2.關于育人的反思

看看我們學校領導、老師起早摸黑，像警察，像保姆，似園丁，卻培養出：（1）一批“懶”學生：老師不布臵，他不做；老師不要求，他不寫；老師不收，他不交；老師不檢查，他不動。

（2）一批“被逼著學”的學生：不是“我要學”，而是家長逼，老師逼，逼一點，學一點！

（3）一批把上大學看得并不重要的學生。學生上大學的心情永遠沒有家長、老師急切！

(4)一批眼高手低，說的總比做的好的學生。在他們眼里，老師、家長都是老土，out啦!(5)一批并不感恩，反而想方設法逃離老師、學校和家長，仇恨學習的學生。(6)一批高分低能、自私自利、喪失創造力、我為中心的學生。

到底為什么我們這么無私付出，學生卻并不領情，我們這么辛苦，學生卻與我們如此對立？我們如此執著的教育到底是一個什么樣的教育呢？

3.關于高考的反思 我親身經歷了近十年的高考備考，負責任地說，所有的學校領導、高三年級管理人員、高三老師都為每年高考付出了心血、智慧和艱辛，都想盡了千方百計。可是，我們（包刮整個黃岡很多同類學校）一切為了高考，但最終卻輸了高考！而像湖北宜昌，北京十一學校等，他們不為高考卻贏得了高考！

為什么現在領導越來越難當，老師越來越累，學生越來越苦，成績卻那么難以提升呢？

冷靜反思，深深感到：課改不能再停留，該行動了！

二、責任擔當-------駱中不能再等待 駱中是全縣基礎教育課改的龍頭，引領著教育改革的航向，理所當然要擔當起課改引領者的責任！

多年來，在“一切為了高考的”美麗借口之撫慰下，我們對于課改選擇了等待、等待、再等待！而今，冷靜思考一下，不得不承認，羅田或者說黃岡這種非素質非應試的教育已經走進了死胡同，課改是我們教育的唯一出路！經過認真思考，我對羅田駱中的課改作了如下探索，僅供參考。

1.從學習理念開始

理念引領行動，高度決定高度。可以說，一切變革都是從思想和理念的變革開始的，思想變了，觀念變了，改革的行動才能變成自覺自發的行為。

駱中為加強老師對課改理念的學習和探究，本學期開展了以下活動：（1）開設“教學大講堂”。學校的想法是讓課改的思想和理念以一個講堂為平臺，逐步深入人心。于是開設了教學大講堂。李希貴校長曾說：“有了先進的辦學思想和教育理念，還需要教師心悅誠服的接受這種先進的辦學思想和教育理念，并用行動去詮釋、踐行，在每一個課堂里實現，讓每一個學生受益。”大講堂半個月開講一次，邀請有學校層面的管理者，也有普通的一線教師，只要是有獨到見解，就能在這個平臺展露才華。內容都是關于課改的實踐和探索的。本學期已經開講了三次，參加聽課的已達五百人次，效果很好！

（2）開展“我與課改同行”的征文活動。為促進老師對課改理論的學習，教研處組織開展了征文活動。征文以教研組為單位組織評選，獲獎論文將編成冊子印發全體老師，并在學校網站發表。

（3）開展教師讀書活動。經過書籍浸潤的老師，一定是有學養的老師，也一定是受到學生歡迎的老師。老師的學術品位直接影響著學生的學習態度。書是教師專業成長的階梯，也是教師參與課改的原動力！為了讓老師在書的熏陶中實現著教育的夢想，享受著富有樂趣的教育人生，自覺自發地參與課改，學校打算成立若干讀書小組，定期組織“讀書報告會”“讀書心得交流會”以及“好書推薦活動”。可以肯定地說，一所沒有讀書氛圍的學校，學校里沒有愛讀書的老師，課改不可能順利開展！用學術引領教師成長，教師得到的不僅是學術上的進步，還有思想和心靈的成長。

2.從“改課”做起

課堂是教學的主陣地，也是新課程實驗的主陣地。只有通過課堂教學，才能把理想的課程轉化成現實的課程。

教育改革必須堅定地從課堂改革切入，要徹底改變滿堂灌、低效率的課堂教學模式，努力構建以生為本、充滿生命活力的課堂教學模式。

“課改”必須“改課”，課程改革的核心環節是課堂教學改革。課堂教學改革的關鍵在于教學模式的改革，關鍵在于改進教學方法，把課堂還給學生，探索能引起學生興趣的教學方法。為推進課堂教學改革，本學期，我們采取了以下三項措施：

（1）以“周周課”活動為載體，大力加強新課堂模式研究。本學期以來，我校從高一至高三扎實開展了“周周課”活動，“周周課”活動的主要任務就是開展新課堂模式研究，每個年級每個備課組一周一講課一評課，周周如此。“周周課”為新課堂研究提供了一個很好的平臺，是課堂改革的很好的推手！

（2）開展新課堂比武活動。本月。以“周周課”為基礎，各組推選能代表本組新課堂模式的探究型課堂到學校，參與全校新課堂比武，此次活動目的是通過半學期的研討和磨合，旨在推出新課堂代表性課堂及代表性的課堂模式，樹立課堂改革的典范！

（3）開展多項新課堂課題研究。最近，教研處在教師中發出號召，要求老師們3-5人為一個課題組，積極參與“新課改背景下的高效課堂”課題研究。學校希望通過課題研究，為新課改創造研究氛圍，為課改提供更為富饒的土壤！

3.從領導做起，從中青年骨干教師抓起。領導是課改的風向標，領導的高度引領著學校課改的高度。中青年教師是駱中教學的中堅力量，也是新課改的主力軍。所以，我們決定從領導做起，從中青年教師抓起，在教師中培養一批課改先鋒，然后由他們去帶動其他老師課改。為此，學校成立了以教學管理干部、實驗班老師和中青年老師為主體的“羅田駱中課改實驗組”，并以此組織為平臺，積極鼓勵實驗組老師大膽進行課改，號召他們努力尋求自己的一條課改之路！課改實驗組工作已全面拉開，老師們十分主動積極，都在大膽嘗試摸索！特別是教學管理干部率先嘗試，起了先鋒帶頭作用。

4.循序漸進，逐步走入課改深水區。

課程改革和評價體系的改革是課改的深水區。

（1）課程改革。課程改革是新課改的核心，也是一切教育思想和理念得以落實的最有效的載體，但同時，構建課程方案是一個歷時長、涉及人員廣、逐漸深化的龐大工程。需要科學謀劃，全面規劃。北京十一學校課程體系從2009年開始醞釀，先后歷經了5年，如今，已開發了300門學科課程，30門綜合實踐課程，69門職業實踐課程。駱中也正在根據羅田及黃岡實際，結合我校學生實際，整合國家、地方和學校的課程，努力開發出校本課程和綜合實踐課程。課程改了，學生學的內容變了，課改才真的推進了。

(2)評價體系。課改工作順利推進，必須要有一套相應的評價機制作保障。作為學校，最關心的是黨委政府、教育局對他怎么評價；作為老師，最關心的是學校對他怎么評價；作為學生，最關心老師對他怎么評價。所以，為保證課改順利推進，我們要努力摸索出一套系統的科學的新的教師考核機制和評教評學機制。駱中一直在努力探索一套系統的教師聘任、評教和評學機制，預計在六月份高考之后召開教代會，將推出新的評價制度。

三、形勢緊迫----駱中不能再彷徨 走出去看看，不得不驚嘆我們的課改遠遠落后于別人！國家高考改革方案已經出臺，各省市具體高考改革方案即將出臺，新的改革形勢帶來了新的改革機遇，我們如果在新的機遇面前再不主動出擊，彷徨猶豫的話，羅田教育就會失去再次崛起的機會。關于全縣的課改，我提幾點想法：

1.到底誰是課改的主體。學校是主體，政府為主導。如同課堂學生是主體，教師為主導。千萬不要把主導和主體角色搞錯了。所以，學校要自主、自發、創造性地、主動積極地推進課改，不要把希望寄托于教育局，被動課改！學校的主體地位不突出，課改將會是“上有政策，下有對策”的假課改。2.要努力培養一批專家型好校長。一個有高度的校長，能引領、造就一所有高度的學校。校長的思想、理念、高度決定著學校的高度。校長的高度應是高瞻遠矚的眼光、高屋建瓴的理念、海納百川的胸懷、敢為人先的魄力，課改需要一批有高度的校長來領導。培養一批有理想有思想有高度的校長，是當務之急！

3.要打造一支有理想有素養敢于改革的教師隊伍。一個校長的高度引領一所學校的高度，一所學校的高度引領一批教師的高度；一批教師的高度引領一群學生的高度。教師的高度應當有教育家的情懷、教育家的境界、教育家的心態和教育家的教學藝術。李希貴校長說：“只有一所學校有一大批優秀的教師，他們都以教育家的情懷、教育家的境界、教育家的心態、教育家的教育藝術來推動學校發展、影響學生成長的時候，教育家辦學才能真正實現。”羅田教師素質整體上偏低，更缺乏教育家的情懷、境界、心態和藝術，當然難以引領新的課程改革。加強教師業務素養、思想素養，努力加大師資培訓力度，用學術的力量去引領教師的專業成長，從而打造一支專家型教師隊伍，這是教育局和每個學校都要做的文章。

4.做好謀劃，穩步推進。課改是一項龐大的系統的復雜的工程，主要包刮課程改革、課堂改革和評價體系改革。這三個方面都要重視，不要忽視任何一個方面。要做好整體謀劃，步驟規劃，穩步推進。首先教育局、學校都要有一個科學的可行的總體課改方案，還應有每一年或一階段的目標任務，然后逐步實施。而且，課改是一個長期艱辛的改革，需要足夠的耐心和決心，需要數年的堅持和努力，遠非一兩次推進會所能解決的。