第一篇：感受自然作文(教案) 臘山二中—彭建國

“國培計劃(2016)項目縣”羅平初中語文“送教下鄉”同課異構活動 教案

感悟自然

—自然給我們的啟迪

臘山二中—彭建國

【學習目標】

1．細致觀察，感悟自然；

2．學會從大自然中獲取靈感，引發思考，提煉主題的能力，并形成從大自然中獲取立意靈感等的寫作意識。；

3．學會按照提綱寫好作文。

【教學過程】 1.導入

大自然總會向我們展示它的美麗和神奇，向我們發出心靈的呼喚。那么我們如何通過大自然的語言來感悟人生感悟生活呢？ 2.我們先來感受劉楨筆下剛健形象：

贈從弟

——劉楨

亭亭山上松，瑟瑟谷中風。風聲一何盛，松枝一何勁。冰霜正慘凄，終歲常端正。豈不罹凝寒，松柏有本性。“國培計劃(2016)項目縣”羅平初中語文“送教下鄉”同課異構活動 教案

教師：請問同學們這首詩給我們塑造了一個什么樣的形象呢？

學生：??

明確：這首詩塑造了一個雄健挺拔、挺立風中而不倒，端正、歷經嚴寒而不凋，本性高潔、內心堅勁的松柏形象。作者借松樹的高潔來自勉，并借以勉勵從弟堅貞自守，不因外力壓迫而改變本性。3.現場直播：

通過課件展示四張能基本表示一個主題的圖片，讓學生仔細觀察，然后利用十分鐘的時間各自寫出一段80字以上的文字。要求先描寫出景物的一些簡單特征，然后在寫出通過景物自己得到的感悟。

十分鐘后請5到6個學生來展示他們的所寫，教師做簡單的點評。4.深入練習

通過課件展示兩個事例，如下：

①溫水煮青蛙：青蛙在開水里逃生；青蛙在溫水里死亡。有一只青蛙第一次不小心掉在了一口正煮著水的鍋里，恰好水已經開了，青蛙嚇壞了，使勁一跳，逃離了險境；第二次，青蛙又犯了同樣的錯誤，又掉進了那口鍋中，同樣的鍋里也在煮著水，不同的是，這次水還沒有煮開，青蛙覺得還挺舒服：這個熱水澡好哇！結果呢？——青蛙熟了！

②鯰魚效應：挪威漁民出海捕沙丁魚，如果抵港時魚仍活著，賣價 “國培計劃(2016)項目縣”羅平初中語文“送教下鄉”同課異構活動 教案

要比死魚高出許多倍。因此，漁民們千方百計想法讓魚活著返港。但種種努力都失敗了。只有一艘漁船卻總能帶著活魚回到港內，收入豐厚，但原因一直未明，直到這艘船的船長死后，人們才揭開了這個謎。原來這艘船捕了沙丁魚，在返港之前，每次都要在魚槽里放一條大鯰魚，放鯰魚有什么用呢？原來鯰魚進入魚槽后由于環境陌生，自然向四處游動，到處挑起摩擦，而大量沙丁魚發現多了一個“異己分子”，自然也會緊張起來，加速游動。這樣一來，就一條條活蹦亂跳地回到了漁港。

教師：同學們看了這連個故事有什么想法？ 讓學生以前后桌為一小組討論心得，（3分鐘）

教師：通過討論現在請同學們大家分享一下你們的心得、感悟。學生：??

教師：很好！下面請同學們在觀看幾張圖片，請認真觀看。教師用多媒體展示一組寓意基本相似的圖片。然后，再把仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；曹雪芹舉家食粥而寫出了不朽的《紅樓夢》；愛迪生小時候一邊賣報一邊作化學試驗，有一次，不慎在火車上引起了火，被車長打聾了一只耳朵，由于他的刻苦努力，終于成為舉世聞名的發明家；貝多芬即使在雙耳失聰的情況下，仍然堅持音樂創作；司馬遷身受腐刑卻意志不滅編撰出被魯迅稱之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”的《史記》等故事通過課件 “國培計劃(2016)項目縣”羅平初中語文“送教下鄉”同課異構活動 教案

展示給學生看。

最后得出結論：由此可見，艱苦的環境，坎坷的道路，能磨練人的意志，增長人的上進心。美國劇作家帕特里克說的“痛苦使人思索，思索使人明智，智慧使人生命持久”，足以說明逆境的優越性。

教師：看完上面的圖片及人物故事請同學們將你的思考寫成文，題目自擬。課堂上只需先寫出提綱（用時：10分鐘）5.根據學生表達情況作指導。

如：敘事類作文 提綱

① 題目 ②起因 ③經過 ④結果 ⑤主要內容 ⑥中心思想 6.總結：在我們九年級下冊課本中有一篇課文叫《生于憂患，死于安樂》在當中孟子提出擔當大任的人必須經過艱苦生活的磨練。希望同學們通過今天地學習能有所收獲。

7作業布置：

請同學們按照你課堂上所寫的提綱完成作文，字數600字以上。

第二篇：臘山二中嚴禁商業廣告進校園排查

臘山第二中學多措并舉嚴禁商業廣告、商業活動進校園

排查情況匯報

根據教育部印發《關于嚴禁商業廣告、商業活動進入中小學校和幼兒園的緊急通知》和省市有關工作要求，我校認真貫徹落實全面檢查，努力在全校范圍內營造廉潔自律、教書育人的良好形象，把嚴禁商業廣告、商業活動進校園的工作變成全體教職工的自覺行動。現總結如下：

一、組織全校教職工學習文件精神。在全校教職工學習文件精神中要求全體教師嚴禁參與商業廣告、商業活動進校園或者提供進入校園的方便；嚴禁教師幫學生私訂教輔書；嚴禁個體書商進校園搞宣傳活動。

學校組織由教務處相關人員開展一次全面大檢查的活動，除了統一征訂的教輔書外沒有發現教師私訂教輔書的行為。從教師的教具以及學校征訂的教學用具、實驗器材等中均未發現任何形式的商業廣告。

二、嚴格審批“進校園”活動以及進入校園的個人。我校要對各類“進校園”活動進行上報、備案，經教育局審批通過后方可舉辦；進入校園的個人實行登記，無關人員一律禁止進入校園。凡未經批準的活動，一律禁止進入校園或組織學生參加。對于經審批進入校園或組織學生參加的活動，我校明確責任人負責全程監管，一經發現與審批備案情況不符，或存在發布或變相發布商業廣告的行為，都立即采取措施予以制止，并第一時間報告教育局。

三、嚴禁不經縣招辦允許的民辦高中學校、中職學校額招生老師進入校園宣傳；嚴禁在職教師為招生機構進行宣傳活動。

四、嚴禁在職教師參與有償補課或者為培訓機構進行宣傳。學校與全校教職工簽定責任書嚴禁在職教師有償招生或者為培訓機構、招生機構進行宣傳活動。

五、嚴禁校外培訓機構進校園宣傳有償補課和宣傳家教活動，嚴禁在職教師有償家教和搞宣傳活動，并與教師簽定責任書，一經發現有此行為的取消三年“評優評先”的資格，師德師風考核為不合格。

六、切實加強校園日常監管。我校每天安排值日教師全天候的全面排查，切實減少與學校教書育人無關的各類活動。經批準同意進入校園的各類教育活動，必須堅持公益性原則，不得干擾學校正常的教育教學秩序，不得給學校和師生增加額外負擔。同時，我校通過會議培訓，不斷增強全體教師的法治意識，提高應對突發事件的應急能力。

截止目前，我校從學生的教材、教輔材料、練習冊、文具、教具、有償補課、有償招生等全覆蓋的排查中未發布或者變相發布廣告等行為進入我校的情況。之后，我校將持續發力，不定期全面排查，堅決杜絕任何形式的商業廣告、商業活動侵蝕校園，努力建設成健康、和諧、穩定的校園。

羅平縣臘山第二中學 2018年10月23日

第三篇：感受自然作文教案

感受自然”習作指導教學設計

——新課標人教版六年級上冊第一單元習作教學 學習目標

1、打通習作與閱讀的通道，明白作文之前必須考慮的兩個關鍵問題；

2、通過觀察大自然、感受大自然，陶醉大自然，從而培養熱愛大自然的思想情感；

3、展開豐富的想象和聯想，學習“以人擬物”的習作方法。學習難點

將自己想象成自然界當中的某一動物或植物或現象，然后用筆寫下其生活或成長。學習流程

一、回味經典課文，領悟關鍵問題。

引導學生回憶第一單元“導語”的兩個體會，知道學習文章要特別注意兩個體會：一是體會文章的思想感情，即文章的中心，即作者寫文章的目的，也就是作者為什么要寫這篇文章；二是體會文章的表達方法，即作者怎樣來表達這種思想情感的。同樣，我們寫作文，就要考慮兩個關鍵性的問題：一是為什么要寫這篇作文，即作文的目的，作文的中心；二是怎樣來寫這篇作文，即作文的表達方法。本單元我們學習的最突出的表達方法是：采用豐富的聯想和想象。

二、閱讀精彩“練筆”，激起習作興趣。

讓學生讀出小練筆中有關“聯想和想象”的精彩語段（課件展示），然后欣賞評析，（當然將想象不充分的進行討論、充實），激發學生興趣，樹立學生信心，懂得“充分展開聯想和想象”來作文，是很簡單的、很有趣的，讓他們樂意去習作。

三、激發學生想象，進行聯想練習。

聯想就是從這樣事物想到另一個事物，聯想能力越強，創造能力就越強，因此，我們要鍛煉自己的聯想能力。練習題目：

鳥兒在叫。（唱歌、討論、開會、爭吵……）

樹葉落下來。（蝴蝶飛舞；寄給大地的賀卡、書信、情書……）山間云霧飄浮。（披薄紗、圍紗巾；揮之不去的思緒、思念……）雞叫（不同叫法）

我們作文中聯想的主要方法：比喻、擬人等修辭手法。

如何培養提高自己的聯想能力？《心理健康》第一課告訴我們：一是多觀察事物，平時多注意身邊的人和事，二是多參加一些有益的活動，勤于記錄，記下自己的所見所聞所感，這樣積累多了，你的想象能力就越來越強了。

四、交流“自然”感受，驅動內心表達。

先讓學生讀出本次的習作要求，然后讓他們分組討論，大膽說出自己最感興趣的動物或植物或自然現象，并設想自己就是這動物或植物或這自然現象，這其中會發生的有趣的事或情景。

五、閱讀同伴習作，整體感悟寫法。

讓學生閱讀同伴優秀習作（以前學生寫的發表的習作《水的旅行記》），討論習作的優點和缺點，以切實懂得方法。

六、閉目想象場景，提筆靜心作文。

讓學生閉上眼睛，想象出自己是大自然中的成員，然后把陶醉大自然的場景在眼前“放映”，再拿筆靜心寫下來

第四篇：感受自然作文教案

桐鄉市求是實驗中學“自主體驗式”導學稿（學生版）語文七（上）第三單元

感受自然 ——這樣寫景更生動

課型：作文課 課時：1課時 主備：王更玫 審核：備課組 【教學目標】

1．細致觀察，生動描述事物的寫法。

2．多側面、多角度地觀察并抓住景物的特征進行描寫。3．情景交融，寓情于景的表現手法。

4．學會在觀察欣賞體會過程中與他人交流。

課前準備：布置學生就校園一處景物做細致觀察，以備作文課寫作素材。【課堂導學】

一、教師激趣：

大自然總會向我們展示它的美麗和神奇，向我們發出心靈的呼喚。那么我們如何把自然美景流瀉于筆端，讓讀者感同身受呢？

1．寫景：豁人耳目

感受自然，我們少不了描寫自然之景（物），我們所選取的景或物應該是富有神采的，是印象特別深刻的，是亮你眼勾你魂的那種，只有能擦亮你的眼睛的景物，才能豁亮讀者的眼睛。劉成章的《老黃風記》里有這樣一段文字：

它來了。它從蒼白的遠處，席卷而來，浩蕩而來。它削著山梁，刮著溝洼，騰騰落落，直馳橫卷，奏出一首恐怖的樂曲。它把成噸成噸的土和沙，揚得四處都是。天空登時晦暗起來。我抬頭看太陽，太陽失去了光輝，變得就像泡在渾黃河水里的一只破盆兒。大片大片的莊稼，倒伏于地。飛鳥撞死在山巖上，雞飛狗跳墻。本來，那邊剛剛栽下一片樹苗，樹苗都扎下了根，長出了嫩綠的葉片，可是轉瞬間這些樹苗被連根拔起，和枯草、羽毛、紙片、干糞一起，全被旋上了高空。

削、刮、馳、卷等動詞的運用，老黃風所到之處景象的描寫，無不表現出老黃風的恐怖，表現出它的粗暴和狂烈，尖厲和蠻橫，給讀者留下了深刻的印象。

2．言情：沁人心脾

“登山則情滿于山，觀海則意溢于海。”寫景往往是抒情的手段。描繪自然之景，一定要與抒情結合起來，將美景與激情一起“打進”讀者的視野和心境之中，撩起他感情的波瀾，勾起他的遐思妙想，與你激蕩的情緒共振和鳴。文章自會文意搖曳，動人心弦。劉亮程在《永遠一樣的黃昏》這樣寫道：

另外一個黃昏，夕陽在很遠處，被陰云攔住，沒有照到門框上。天又低又沉。滿院子的風。很大的樹枝和葉子，飄過天空。院門一開一合，啪啪響著。頂門的木棍倒在地上，一家人一動不動坐在院子里。天眼看要黑。天就要黑。我們等這個時辰，它到了我們還在等，黑黑地等。像在等家里的一個人。好像一家人都在。又好像有一個沒回來。誰沒有回來。風嗚嗚地刮。很大的樹枝和葉子，接連不斷地飄過頭頂。

這段文字，描寫黃昏時分晦暗低沉的天，嗚嗚作響的風，靜靜等待著的人，作者的表達很獨特，全無抒情筆墨，但那種無奈甚至無望的情緒也在我們周身流淌，讓我們悶悶地出不了聲。桐鄉市求是實驗中學“自主體驗式”導學稿（學生版）語文七（上）第三單元

3．表達：物意同化

我們寫景狀物絕不能表象化，而要情景交融，物意同化，即深入開掘所寫之景所狀之物的內涵，注入某種情感或表現某一個哲理，這樣的文章才能打動人。

有一篇文章寫了這樣一個故事：幼兒園的阿姨帶領一群孩子去郊游，阿姨摘了一把花分給這些孩子，當她把花送到一個三歲多的小朋友面前時，那孩子不接，小眼睛翻著白，對阿姨說：“阿姨，這花疼不疼？”小朋友的這一句問話，既是自己胸臆的抒發，也促成了文意的升華，更給讀者心靈以莫大的振動和震憾。

二、課堂交流：

學生口頭描述觀察到的景物，要求150字左右，內容完整，有條理。

三、根據學生表達情況作指導。

1．要寫出景物的特征。寫出景物的特征就是寫出一時一地的景物與它時它地景物的不同之處。天下的景物千差萬別、千姿百態，各有自己的特點。要寫好景物，可抓住景物的形狀、大小、色彩、數量、聲響、神韻、變化等這些方面。同時，為了寫好景物特征，我們還要考慮到景物的地域、時令、角度等，選取最具特色的典型景物，然后借助形象感強的詞語直接描摹，用比喻、對比、擬人等修辭手法加以突出，這樣就可抓住景物的特征，使讀者感到鮮明生動，有身臨其境之感。

2．要有合理的順序。描寫景物要按一定的順序，一層一層地寫。有的按景物的遠近寫；有的按方位寫；有的按整體與局部的關系寫；有的按照時間的變換，由早到晚、一年的四季來描述景物。但不能像列清單一樣地把所有景物都寫下來，要抓住特點，有重點地寫。

3．選擇好的角度觀察。首先要確定觀察點，觀察點有定點觀察和移步換景兩種方法，定點觀察也有平視、俯視、仰視、近視、遠眺等很多種，移步換景是不斷變換立足點的觀察方法。

4．要滲透作者的情感。景物本身沒有感情，但是寫景時要把自己的感受寫進去。寫景貴有情，不管寫什么景物都要寫出自己的真情實感。在景物描寫中往往離不開抒情。任何寫景文章都不是單純為寫景而寫景，所描寫景物總要賦予它思想、感情。一篇優美的文章只有滲透了作者的真情實感，才能更好地表達文章中心，準確地抒發作者的情懷。另外在描寫時還要做到情景交融、景中有情、情中有景，只有這樣才能增加文章的感染力，引起讀者的共鳴。

四、指導后，修改作文

五、小組交流，欣賞評論

以下為內容僅供參考 【高分方案】

(一)啟迪類

體裁：記敘文

思路：通過記敘自己與某一自然物的接觸，從而從它身上得到啟迪，獲得力量。構思指導：

1．采用倒敘的方式，快速入題，點出寫作對象。如：小時候，“我”是個有點口吃的孩子。別人經常嘲笑我，所以我沒有要好的伙伴。我家房屋的東面山坡上那兩棵手臂粗細的青松便成了“我”最好的玩伴。

2．第二部分段開始記敘當年自己與這兩棵松樹的故事。略寫自己與小松樹的玩耍，如將繩 桐鄉市求是實驗中學“自主體驗式”導學稿（學生版）語文七（上）第三單元

子拴在兩棵松樹之間當作秋千玩等；詳寫自己從小松樹身上學到的東西，一次不小心蕩秋千時玩的太厲害，將其中一棵小松樹拉斷。那年冬天又下了大雪，本以為那棵斷了的小松樹是不能再存活下去了。但是當第二年積雪融化，一場春雨過后，小松樹竟然又重新煥發了生機，從斷的地方又斜出新的枝干，發出新的松針。它和另一個松樹依然并肩成長。

3．第三部分，寫“我”從那棵斷后重生的小松樹的身上看到了小松樹不怕挫折的勇氣，同時也想到了自己因口吃怕被別人嘲笑而拒絕與別人玩耍的自卑。受小松樹的啟發，一方面開始矯正口吃，另一方面努力去和同齡小伙伴接觸，終于“我”走出了自卑，找到了快樂。

（二）借物抒情類 體裁：寫景散文

思路：通過細致描繪某一景物的，描述它帶給“我”的與從不同的感受，挖掘它內在的精神品質，從而達到贊美與這一景物有共同品質的某類人或是某個人。

構思指導：

1．第一部分，用優美的語言引出寫作對象。如：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒揚柳風”這兩句詩通過春天的兩種景物把春天描繪得多么細膩溫柔，惹人憐愛啊。是的，我愛春天，尤其是春天的雨。

2．第二部分，抓住春雨的特征細細描繪，突出細雨的輕、細、柔等特點；另外扣住春雨“滋物細無聲”的特點，贊美春雨對大地萬物默默無聞的愛與奉獻。

3．第三部分，聯想遷移。寫自己行走在綿綿的春雨中，感受著春雨的溫暖與愛意。由此想到自己的母親。母親不正象這春雨一樣嗎，給予自己的是默默的關懷溫柔的愛，且從來不需要回報。最后把全文的主旨由贊美春雨升華到贊美母愛。

【范文示例】 擁抱春的氣息 賀桂茹

看，淅淅瀝瀝的小雨下個不停，仿佛是調皮的娃娃惹惱了天爺，使他一早到晚的陰沉著臉。又像老天把云娃娃打哭了，使她抽抽噎噎，清淚漣漣。小雨進而無聲無息，時而淅淅瀝瀝，下的天潮潮地濕濕。這是冬送給春的一份禮物。在春伊始，便沖刷出一個干干凈凈的世界。（起筆便點出寫作對象——春雨，并運用了比喻和擬人的修辭手法，使句子生動形象。）

雨，漸漸地大了起來。大滴的雨綴成了一條條“鞭”抽在玻璃上，打在大地上，甩在樹葉上，和著沙沙的樹葉聲匯集成一首動人的交響樂。（連用三個動詞，寫出春雨漸大的聲勢，與后面的“交響樂”很相配。）

不知不覺中，這浩大的雨勢退去了，天空中飄蕩下來的只是迷蒙小雨，推開窗子使勁嗅這空氣，清清爽爽。（這段寫雨勢退去，簡潔的過渡，為下文“我”出門感受春雨作鋪墊。）

這時我便會推開門，投入了雨的懷抱，擁抱著這春的氣息。水霧空蒙撲向我的額頭和臉頰。雨絲亂蹦亂跳像調皮的孩子無所畏懼，待依偎在人的身上卻是溫柔的，像母親的雙臂。雨默默的，但仍然能聽到一種不可捉摸的聲音，如一把古老的豎琴，奏出深沉的曲調，任意裊裊，若幻若真，又似兒時的搖籃曲縹緲在耳邊。（運用比喻和擬人的修辭，寫出春雨的溫柔與夢幻。）

仿佛密了些。抬眼望去，儼然一幅幽遠的山水畫。在這如夢如幻的世界中漫步，細細地玩味著每一株花朵，每一棵樹，每一根草。路邊，花貪婪地吮吸著世霧，花瓣上綴了引起水珠，讓人不由地聯想到美麗的姑娘的面容。小草修長的碧發被濕潤了，發梢上還挑著沒來得及擦干的水珠 桐鄉市求是實驗中學“自主體驗式”導學稿（學生版）語文七（上）第三單元

哩！楊樹仿佛被雨打痛了，每片葉子里都包了一汪淚水，風一吹，淚水便于中間滑落，有的則在葉子是轉了一個圈。（寫出春雨中的景物之美及春雨對萬物的滋潤。）

我在雨中奔跑，與這春天盡情地擁抱，褲腳全弄濕了。這時我看見一只濕了翅膀的蝴蝶飛到我旁邊的樹干上，便伸手去抓，不小心撞在樹干上，樹生氣了，把葉上的水一個勁兒往我身上散，散在臉上，沁脾的清涼。（由物及人，通過“我”的舉動，突出“我”對春雨的喜愛。）

我愿是花，投入雨的懷抱；我愿是草，成為雨的朋友；我愿是樹，作雨的伙伴；我愿化作小雨點，擁抱這春意盎然的季節。（運用排比句，再次強調自己對春雨的喜愛，結束全文，并點題。）

【可圈可點】

首先，這篇范文最大的亮點是它優美的語言。文中使用了比喻、擬人、排比等大量的修辭手法，寫出了春雨的可愛、溫柔、夢幻等特點。一切景語皆情語，通過這些優美的句子，將自己對春雨的喜愛之情自然而然地展露出來。

其次，這篇范文還有一個突出的地方值得學習，那就是小作者不僅僅是單純地描寫春雨，還由雨寫到了雨中物，突出了春雨對萬物地滋潤；并進一步由雨中物寫到了雨中人，突出了對春雨的喜愛。

第三，一篇短小的作文中，不僅寫出雨勢的變化，也寫出人物心理上的變化。開頭小雨中悶在家里的煩悶——雨勢漸大時的暢快——大雨退去后出門投八迷蒙小雨時的愉悅。通過心理上的變化，層層深入地表達出與自然親密接觸的快樂。

第四，在這篇作文中，小作者調動了各種感官去描繪春雨。通過視覺寫雨、寫雨中的景致；通過聽覺寫小雨的淅淅瀝瀝、大雨鞭打玻璃的聲音及雨打葉子的沙沙聲；通過嗅覺寫春雨中空氣的清新；通過觸覺感受春雨溫柔與清涼。各種感官的運用，把對春雨的喜歡表達得淋漓盡致。

【更上層樓】

這篇作文雖然詞句優美，很好地體現出“感受自然”這一主題，淋漓地表達出對春雨的喜愛與贊美。但是也存在一些小瑕疵。

自先，從內容上來看，這篇范文從頭至尾都在寫春雨，主要表達的是對春雨的喜愛與贊美，但是題目卻擬為《擁抱春的氣息》。顯而易見的，題目過大，與作文主要內容不符。所以將題目改為《與春雨親密接觸》，更適合。

其次，從開頭來看，范文從淅淅瀝瀝的小雨寫起，雖然也點出了寫作對象，但不能總領全文。所以我們可以在開頭之前增加一個總起句：我喜歡春雨，喜歡雨中的景致，更喜歡在迷蒙在春雨中走出戶外，與大自然來個親密接觸。這樣既扣題，又能總領下文，結構也更美更完整。

第三，從文章的立意來看，顯得有些單薄。范文僅僅細致地描繪了春雨及雨中景，表達出對春雨的喜愛與贊美。但是卻不能從中提煉出更好的主旨。如朱自清先生的《春》，就不僅寫出了春景，更寫出了春天那份生氣那份活力，寫出了春帶給人們的無限希望。相比之下，小作者的這篇文章立意就比較淺顯了。作文結尾的地方，如果再能深挖一下，將純粹的寫景變成借景抒情，立意就高了。所以在結尾的時候可以升華一下主旨，如在與春雨的親密接觸中感悟到春雨“潤物無聲”的默默奉獻精神值得學習；或由此“細雨沾衣看不見”特征聯相到母愛的溫柔與細膩；或是贊美春雨不僅能滋潤萬物更能洗滌人的心靈，為人洗去煩惱讓重新振作等等。這樣將寫景與抒情更好結合起來，作文立意自然就高一檔次了。

第五篇：臘山二中2013—2014學下學期數學教研組工作總結

臘山二中2013—2014學下學期

數學教研組工作總結

本學期的教學教研工作即將接近尾聲，回顧這一學期的教學教研工作，數學教研組在學校教務處的指導下，在全體數學教師密切配合下順利開展。雖未轟轟烈烈，但也踏踏實實。一學期來，數學組的老師共同合作、共同探索、共同成長。

一、學習新課程，轉變教學觀念。

本學期，教研組組織了多次教研活動，組織全體數學老師再次學習數學新課程標準及最新的教育理念，正確把握數學教育的特點，積極倡導自主，合作、探究的學習方式。充分利用網絡資源，及時了解課改動態，多渠道多方位獲取信息，提高理論水平。

二、開展教研活動，提高教學質量。

堅持每周進行教研活動，每次教研活動事先都經過精心準備，定內容、定時間、講實效，多次組織學習教育理論和本學科的教學經驗，充實教師的現代教育理論和學科知識。精心安排好青年教師的匯報課及其他教師的示范課。抓好評教工作，對公開課嚴格把關，要求每一節公開課前都經過備課組的老師多次的研究和修改，每堂公開課后，全組的老師都進行認真的評課，我們組的老師對評課向來非常認真，從不走過場，對有研究性的問題、有爭議的問題都能暢所欲言，大家都覺得通過爭議都很有收獲，以此推動本組的教研氛圍。盡管日常教育教學工作十分繁忙，但老師們仍十分重視教育科研，老師們積極寫教學論文。

1、加強課堂教學，提高課堂效率。根據學校請進來，走出去的互相學習，互相交流的思想，本學期開展校內同級同科同課異構，執教者認真備課、上課、反思，學校請進縣優秀教師團隊與全體教師認真聽課，集體評議，相互研討，共同促進，形成良好的教研氛圍。

2、進一步完善集體備課制度。三個年級，以備課組為單位，倡導分內容、分章節、分頭備課，力求備精品課；倡導利用網絡資源尋找資料，以達到資源共享之目的。目前，各備課組都積累了一定的教學資料，有的是老師們自己擬定的，有的是多方搜集的，不但本年級使用，還傳給下一年級使用，做到資源共享。集體備課結合了各類教學資源，優勢互補，形成了教的合力，提高了數學教研組整體教學教研水平。

三、做好常規檢查，強化教學管理。

在鼓勵教師們創造性工作的同時，不放松對教學常規的指導和監督。本學期，教研組配

合教務處進行教學常規工作檢查，內容包括是否寫教案，是否寫教學反思和教后記，作業批改是否及時、認真等方面，檢查結果令人滿意。

從整體優化出發，加強教學工作的五個環節的管理。為進一步發揮教研組、備課組的功能，我組積極響應學校的號召，明確樹立集體質量意識，信息資源共享，認真落實了集體備課制度，由備課組長負責制，抓好備課過程中的各環節。各教師的教案都較為規范，質好量足，在學校的教案檢查中大部分教師教案優秀。課堂上認真上好每一節課，在課堂教學中落實素質教育，所有老師在教學過程中都時時考慮對學生進行學習指導，本學期重點是學習方法的指導，指導的要點是怎樣聽課、怎樣做作業和怎樣復習，為了能更好地體現學生的主體地位，要求教師引導學生參與教學活動，必須給學生自主參與活動的時間和空間，教學中以人為本關愛學生，學生滿意度100%。全體教師在精選習題的基礎上，認真做好批改工作，力求做到及時反饋矯正，講求實效，學校作業抽查情況顯示本組全體教師作業批改情況優秀。各年級都本著因材施教的原則，進行分層教學，培優補差。初一抓好起始階段數學學習習慣的養成；初二抓好基礎教學，培養數學素質；初三多角度訓練學生的思維品質，提高數學解題能力。在全組老師的辛勤努力下，初中數學各年級成績都有較大提高。

四、注意自身提高，加快專業發展。

我們教研組每位教師都十分注重自我提高，不斷給自己加壓，以便更好地從事教學工作，在進行繁重的教學工作的同時，個別教師還潛心研究，自覺反思。不斷地總結與提高，教研風氣濃厚。

五、教研組建設的設想：

1、新課標學習與鉆研還要加強；

2、課堂教學設計、研究、效果方面還要考慮；

3、全組走出去聽課；

4、“培優、輔中、補差”的方法方式還有待完善。

5、青年教師多上公開課。

六、需要努力的地方：

目前，我組教師的創新教學仍處在探索階段，部分教師已形成自己的固定的特色，組內老師的教育教學理論修養還有待提高。今后的努力方向也就是在繼續保持優良工作作風的同時，借助學校大力建設學校文化的東風，結合自身實際和學科特點，積極學習先進的教育教

學理論，樹立科學的教育教學質量觀，更新教學行為及教學思想上的陳舊觀念，圍繞課堂教學研究這一環節，爭創數學教學特色，把我組從教學大組變為教學強組。我們將不斷進取，充分發揮組內優勢，使每位老師都朝著教師專業化的方向發展，成為可持續發展的優秀教師。

時光的腳步帶領我們走過了一個充實而忙碌的學期。總結過去，展望未來，我們清醒地認識到身上肩負的重任，探索之路任重而道遠，我們只有不斷學習，不斷地開拓進取，迎接更大的挑戰。