第一篇：談談上課的感受

談談上課的感受

要授好一節新課教師不僅要做好充分的準備。還要把課堂廳那個還給學生這學期我六年級一個班代課，前兩天在比較2/a=3/b=4/c比較a、b、c的大小,我安排學生進行自學并完成問題：一會兒，學生們都完成了。大部分學生都很順利，學生們回答的結果也都是正確的。但是，當我問他們有什么規律時，學生的回答各種各樣，而且都比較復雜一些。最后，只有一個平時不起眼的男生還在舉手，我提問了他,他的回答令我很是吃驚，他快速而又準確的回答出了尋找的規律：令2/a=3/b=4/c=1 那么a=2,b=3,c=4這樣很快判斷出c>b>a。我很高興，詢問了一下他的姓名：高義生。下面有幾個調皮的男生立刻小聲取笑：高萊、高萊??我靈機一動，立刻向全班同學宣布：鑒于這名同學的優秀表現，我宣布將這位同學尋找出來的這一規律命名為 “菜生記法”。話音剛落，全班立刻沸騰，并響起了一陣陣的笑聲，這些笑聲里面有贊賞的，有羨慕的，還有一些嘲弄的，但是無論哪一種笑聲都影響不了大家對這一規律的記憶，“菜生記法”已經深深的烙在了每一位同學的腦海之中。

第二篇：上課的感受.

對“大學生職業發展”課

_____的體會

班級：網絡10

1學號：08061310141

姓名：周國祥

小時候我們都有很多的夢想，但隨著成長，我們都走上了自己特定的人生軌道。這個時候我們不能再像從前，對未來展開無限幻想。雖然我們還在象牙塔中，但慢慢走向真實社會的我們此時需要為自己的未來發展做出規劃：從大方面來說，我們需要明晰自己將來想要成為怎樣的人，從事怎樣的工作，即為自己的人生確定一個方向。有了方向，接下來就要思考在通往人生方向的道路上我們具體該怎么走，才能達到這個目標——大學生職業發展就是教會我們如何面對人生，面對生活的挑戰！

在一個學期的學習中，我深切的體會到了一句話，人生倘若沒了目標，就會如行尸走肉般失去靈魂！我們必須要明白；未來我們該怎樣生活，在專業上自己要怎樣學習，在課余怎樣提高自己的能力，怎樣與人溝通交流、建立人際關系，怎樣利用各種機會培養和鍛煉自己等等。大學生職業發展課，教會我們在不同的階段根據自己認知和實際情況進行分析調整，做出不同階段的計劃，以讓自己不斷向目標靠近

我很喜歡一段話：“人的一生就是使1后面的0不斷倍增的進位過程。1就是我們的目標，0就是我們為1付出的努力。如果我們把每一個目標分解到1%，每天為1%付出99%的努力，看似遙遠的目標就會一下子變的清晰、現實起來。”在今天這個人才競爭的時代。對企業而言，如何體現公司“以人為本”的人才理念，關注員工的人才理念，關注員工的持續成長，職業生涯規劃是一種有效的手段；而對每個人而言，職業生命是有限的，如果不進行有效的規劃，勢必會造成生命和時間的浪費。作為當代大學生，若是帶著一臉茫然，踏入這個擁擠的社會怎能滿足社會的需要，使自己占有一席之地？因此，我試著為自己擬定一份職業生涯規劃，將自己的未來好好的設計一下。有了目標，才會有動力。掌握在自己手中大學生職業生涯規劃設計書花開花又落，春去春又回。踏著時光車輪，我已走到20歲的年輪邊界。

駐足觀望，電子、網絡鋪天蓋地，知識信息飛速發展，科技浪潮源源不絕，人才競爭日益激烈，形形色色人物競赴出場，不禁感嘆，這世界變化好快。書身處信息世界，作為一名網絡工程專業的當代大學生，我不由得考慮起自己的未來。在

機遇與挑戰粉墨登場的未來社會里，我究竟該扮演如何一個角色呢？有人說過；水無點滴量的積累，難成大江河。人無點滴量的積累，難成大氣候。沒有兢兢業業的辛苦付出，哪里來甘甜歡暢的成功的喜悅？沒有勤勤懇懇的刻苦鉆研，哪里來震撼人心的累累碩果？只有付出，才能有收獲。未來，掌握在自己手中。想起自己走過的日子中的點點滴滴，我不禁有些慚愧。我對自己以往在學業、文體、社團活動中的表現不是很滿意。我發現我自己惰性較大，平日里總有些倦怠、懶散，學習、做事精力不夠集中，效率不高，態度也不夠專注。倘若不改正，這很可能會導致我最終庸碌無為。不過還好，我還有改進的機會。否則，豈不遺憾終

生呢？

一本書中這樣寫到：一個不能靠自己的能力改變命運的人，是不幸的，也是可憐的，因為這些人沒有把命運掌握在自己的手中，反而成為命運的奴隸。而人的一生中究竟有多少個春秋，有多少事是值得回憶和紀念的。生命就像一張白紙，等待著我們去描繪，去譜寫。如今，身為大學生的我們，在一天天消磨時光的日子里，不如抓緊時間多學一些知識來充實自己，不如多在學校社團里加強個人鍛煉，充實自己的管理、說教、實踐能力。人的大學時光一生中也許就一次，不把握好，將來自己一定回追悔莫及。

通過課堂的學習，我認識到：我是一個認真而嚴謹的人，勤奮而負有責任感，對待問題善于和別人交流，認準的事情很少會改變或氣餒，做事深思熟慮，信守承諾并值得信賴。我依靠理智的思考來做決定，總是采取客觀、合乎邏輯的步驟，不會感情用事，甚至在遇到危機時都能夠表現得平靜。我謹慎而傳統，重視穩定性、合理性；我善于聆聽并喜歡將事情清晰而條理的安排好。我喜歡先充分收集各種信息，然后根據信息去綜合考慮實際的解決方法，而不是運用理論去解決。我對細節非常敏感，有很實際的判斷力，決定時能夠運用精確的證據和過去的經驗來支持自己的觀點，并且非常系統有條不紊，對那些不這樣做的人沒有耐心。同時我又非常固執，經常沉浸于具體的細節和日常的操作中，我看問題有很強的批判性，通常持懷疑態度，我需要時常的換位思考，更廣泛的收集信息，并理智的評估自己的行為帶來的可能后果。我過于認真，對某些事物過于嚴謹和挑剔；我非常有主見，時常會將自己的觀點和標準強加給別人，而且無視那些不自信的人的建議。自我感覺若能在以后多嘗試和接受新穎的、有創造性的方法，就能做出更有效的決策。

總之，通過一學期的學習！不僅使我對各個專業問題有很清晰的認識！更讓我鼓起勇氣！揚起自信的風帆！在理想的大海上航行，不怕暗礁和島嶼，更不會缺少前進的勇氣！其實，每個人心中都有一座山峰，雕刻著理想、信念、追求、抱負；每個人心中都有一片森林，承載著收獲、芬芳、失意、磨礪。一個人，若要獲得成功，必須拿出勇氣，付出努力、拼搏、奮斗。成功，不相信眼淚！。

第三篇：大學生心理健康上課感受

大學生心理健康上課啟發

抱著期待的心情，我上了大學生心理健康這門課，其實雖然我的心理并沒有大的問題，可是我的心理負擔還是很重的。如今社會壓力越來越大，同時大學生作為一個特殊的社會群體，還有我們自己許多特殊的問題，對新的學習環境與任務的適應問題。對專業的選擇與學習的適應問題，理想與現實的沖突問題，人際關系的處理與學習、戀愛中的矛盾問題以及對未來職業的選擇問題等等。學會如何避免或消除由上述種種心理壓力而造成的心理應激、心理危機或心理障礙，增進心身健康，以積極的、正常的心理狀態去適應當前和發展的社會環境，預防精神疾患和心身疾病的發生，就是我上這門課程最根本的目的。

首先，我覺得這門課的課程安排及老師分配都很合理，在沒有課的星期一晚上能接受這門課的教育對我來說是很好的選擇，另外，多個老師分塊授課也給了我很專業的感覺。同時，老師們都是在心理健康這個領域研究多年的學者，對我們的心理狀況很是熟悉，能夠很好地為我們解答我們在學習、生活中的困惑和緩解我們的壓力，指導我們減輕內心矛盾和沖突，排解心中憂難，開發身心潛能。并能夠通過典型事例來寬解我們的心靈，幫助我們正確認識自己、把握自己，有效地適應外界環境。老師們結合自己的先進經驗和我們的心理特點來為我們傳授心理健康這門課，也使這門課非常地有針對性。

其次，老師的上課形式讓我感覺很好，通過圖文并茂的PPT和

自己的講解，再穿插著典型事例，讓整堂課生動活潑，通俗易懂，這樣牢牢地抓住了我們的上課興趣和欲望，不會因為枯燥無味而讓我們對這門課失去興趣，從而讓我們在這門課上學到了很多對以后的學習生活都很有指導意義的東西。

我覺得這門課已經足夠精彩，如果一定要讓我提出一點建議，我個人感覺如果老師能穿插以各個方面的調查問卷并結合調查問卷給以更針對性的指導會讓這門課更加完美，更加吸引人。在這里我想謝謝各位老師為我們做了這么多，謝謝你們對我們的關心和指點。

最后，祝這門課程以后越辦越好，越辦越火爆！

動力與機械學院張汝林

200930***年4月22日

第四篇：第一次上課的感受

第一次上課的感受

物理091班 吳俊翔 09180129

第一次實習上的課是一節習題課，在來學校之前，我們也進行了多次微格課堂，雖然那時候時間比較短，一節課才20分鐘，但是還是會比較緊張，經過一個學期的微格鍛煉，自我感覺也漸漸好了起來，出發實習前的試講感覺也不錯。

來到學校安頓好一切，我們都有了各自的任務，很快就有了第一次上課的機會，我的第一節課是習題課，講課之前的準備當然也少不了，先自己把習題弄懂、吃透。由于是高一的內容，相對都比較容易，很快就把題目準備的差不多了。接下來就是安排怎么上課了，上課的內容我覺得比較少，怎么樣能夠上好第一節課，我覺得應該不能剩余太多講課時間，盡量控制在一兩分鐘，這樣也是最起碼的要求。

在一系列準備之下，終于到了上課時間，很懷念這種“上課-起立-同學們好-老師好-請坐”的畫面，我對課堂更加充滿了信心，按著自己的思路，開始我發現感覺很好，一切都在想象之中，學生們也很配合，能大膽提出自己不懂的地方。

但是在講完一道大題后，我發現學生的積極性好像有所降低，當時我還沒注意，很快我發現了學生的異常，問他們對前面的題目是否有疑義，發現這個問題后我又開始矛盾，是回頭再講一遍還是該怎么辦。

一緊張，之前的準備好像都忘了，大腦也一下子空白了，“遭了，這下丟人了”，看看在下面聽課的老師和同學，想快點想到解決方法，忽然靈感突發，“既然學生不懂，不如先讓他們來分析一下，這樣既能給自己一點緩沖時間，又能了解學生分析思路并從中找到問題所在”，當即請一位有疑義的學生分析一下他自己的思路。這位同學可能一下也沒想到我會讓他分析思路，不過稍微整理了一下思路，這位同學就用自己的語言組織起他的分析過程。與此同時，我也慢慢找回思路并找出所在的“陷阱”，在這位同學講完后我提出了分析中的錯誤，并讓有不同想法的學生各自提出觀點一一糾正，一個差點發生的“悲劇”被我驚險的化解了，我自己也松了口氣。

最后講完試題課離下課也只有一分多鐘，讓同學們自己看下試題對不懂的問題進行單獨提問時也差不多下課了，走出教室，發現這么涼爽的天氣也能緊張出這么多汗，準備的再充分，到了真的上場時也是心里沒底，上完了第一節課，我一定可以上更多更好的課，而且看來這節課的準備還是不夠充分，自己對意外事件的處理還是不夠好。

第五篇：大學生音樂課上課感受

愛與責任

————聽《保衛黃河》有感

1132027039 陳宏日 “但是，中華民族的兒女啊，誰愿意像豬羊一般，任人宰割？我們要抱定必勝的決心，保衛黃河！保衛華北！保衛全中國！風在吼，馬在叫，黃河在咆哮，黃河在咆哮，河西山岡萬丈高，河東河北高粱熟了，萬山叢中，抗日英雄真不少！青紗帳里，游擊健兒逞英豪！” 這首曲子采用了進行曲體裁、以短促跳動、振奮人心的音調、響亮的戰斗口號、鏗鏘有力的節奏，以快速大跳的動機和逐步擴張的音型，使歌曲充滿力量的感情，形象地刻畫了游擊健兒端起土槍洋槍、揮動大刀長矛，在青紗帳里、萬山叢中，為保衛黃河、保衛全中國而戰斗的壯麗場景。

《保衛黃河》這首曲子對我來說并不陌生，記得我上初中時，在音樂課上就聽到過這首曲子。第一次聽到這首曲子時就被它鏗鏘有力的節奏和深入人心的歌詞所震撼，同時我也隱隱約約感受到了創作者創作這首曲子的意義。我們的抗日武裝隊伍由小到大、由弱到強，終于匯成了一支不可戰勝的力量。它將壓倒一切敵人，顯示了英雄民族的偉大氣魄。正式這種偉大的力量，以這首曲子為載體，淋漓盡致地體現出來。

然而，當今時代是和平年代，我們并不需要游擊戰或者是正面戰場作戰，那么我們對民族對國家的熱愛又該怎么體現出來呢？我想我們應該把對祖國的熱愛轉化成一種責任，對當今社會的責任，對自己學習工作的責任，對家的責任，對自己的責任。

前不久一名八方達公交車司機在駕駛途中不幸突發疾病猝死，但是在他生命的最后時刻，始終緊緊地踩著剎車，挽救了車上二十余人的生命；我的母校，北京市十一學校，方習鵬老師因為肝癌永別講臺，但在他生命的最后一段時間卻隱瞞了自己的病情，堅持帶著高三考生復習，上演了現實版“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”；一場火災發生，消防員在搶救小女孩的時候因為煙霧太大不幸失足墜樓，但卻用自己身體緩沖小女孩的身體，獻出了不到二十歲的生命??諸多案例表明，我們雖然不在戰爭年代，但卻對國家有著一樣的衷心，在自己平凡的崗位上一樣有著使命感和責任心。就如同黃河大合唱里《保衛黃河》唱的那樣：“中華的兒女啊，保衛華北，保衛全中國！”如今，我們同樣在用自己的方式保衛社會，保衛祖國。

愛與責任，需要每個人用一輩子的時間去詮釋，我們只有做到一個負責任的人，一個內心充滿愛的人，才有資格深愛自己的國家和民族！