第一篇：2013年秦皇島市海港區(qū)綜合實(shí)踐設(shè)計(jì)成果區(qū)級(jí)成果展示具體體會(huì)

小學(xué)組：

1-2迎秋里實(shí)驗(yàn)學(xué)校：《圣誕節(jié)研究報(bào)告》《萬(wàn)圣節(jié)研究報(bào)告》

優(yōu)點(diǎn)：能夠看出教師實(shí)實(shí)在在在進(jìn)行常態(tài)教學(xué)，是與英語(yǔ)學(xué)科的西方節(jié)日想整合，學(xué)生也能在該課程實(shí)施過(guò)程中得到程度不同的收獲。

不足：整體成果深度與廣度均達(dá)不到六年級(jí)孩子應(yīng)該達(dá)到的水平。

改進(jìn)建議：⑴主題的選擇不夠精良。雖說(shuō)孩子可能會(huì)較為喜歡這樣的主題，因?yàn)檫@樣的主題做起來(lái)比較容易，但是這樣的主題深入進(jìn)去的可能性本身就不是很大，容易出現(xiàn)大量依靠網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)象發(fā)生，容易浮于表面。⑵深入的程度不夠。可以與中國(guó)的相關(guān)節(jié)日進(jìn)行對(duì)比研究，進(jìn)而引發(fā)深層次的思考。例如西方萬(wàn)圣節(jié)與中國(guó)清明節(jié)都是自己國(guó)家的鬼節(jié)，都是紀(jì)念亡靈的，可以從這兩種節(jié)日的相同與不同點(diǎn)展開(kāi)深入的研究，自己的特點(diǎn)、形式、意義等等，而不是單純的涉及一兩句話，這樣就不符合六年級(jí)孩子的認(rèn)知。而西方的圣誕節(jié)和中國(guó)春節(jié)有很多相似之處，也可以進(jìn)一步就它們相同與不同點(diǎn)展開(kāi)深入的研究。3建設(shè)路小學(xué)《食物與生活》

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生親手制作的水果拼盤(pán)都有個(gè)可愛(ài)的名字，很是吸引人。

不足：活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定不明確，小組分工欠進(jìn)一步完善，幾種食物照片的目的性不明顯。改進(jìn)建議：⑴活動(dòng)目標(biāo)的設(shè)定有思路上的錯(cuò)誤，既然是學(xué)生的成果展示，活動(dòng)目標(biāo)就應(yīng)該是站在學(xué)生層面的目標(biāo)，而不應(yīng)該是教師的三維教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該修改成學(xué)生在活動(dòng)中怎樣怎樣？⑵小組的分工進(jìn)一步完善到合理狀態(tài)。⑶食物照片的目的讓人看了不明白到底想表達(dá)什么，建議在播放這些照片時(shí)，配以語(yǔ)言說(shuō)明，最好是與前后進(jìn)行聯(lián)系，考慮一下是否合理。4西港路小學(xué)《漢字之法》

優(yōu)點(diǎn)：學(xué)生能夠脫稿進(jìn)行成果展示，教師調(diào)查指導(dǎo)與點(diǎn)評(píng)較好，“啄木鳥(niǎo)”活動(dòng)具體措施較為有效。

不足：學(xué)生分工夠明確，5西港路小學(xué)《走進(jìn)水果世界》

優(yōu)點(diǎn)：完全符合綜實(shí)的路子，注重實(shí)驗(yàn)研究，學(xué)生成果豐富多彩。

不足：教師點(diǎn)評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)評(píng)價(jià)少，自己的感悟較多；亮點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)研究，就應(yīng)該做的更完善些。

改進(jìn)建議：⑴教師點(diǎn)評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生表現(xiàn)加以濃墨，自己的感悟進(jìn)行語(yǔ)言精煉全面即可。⑵實(shí)驗(yàn)時(shí)加上：“為什么想到用水果汁代替水果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)？水果汁是怎樣在實(shí)驗(yàn)室中得到的？” 6橋東里《做時(shí)間的主人》

優(yōu)點(diǎn)：選題的價(jià)值較高，教師點(diǎn)評(píng)較好。

不足：小組分工不合理，活動(dòng)的實(shí)效與深度不夠，活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定站位不對(duì)。改進(jìn)建議：⑴小組分工是要貫穿于整合活動(dòng)過(guò)程的，而不是單純的就是一節(jié)方案制定計(jì)劃課的分工，將小組成員分工設(shè)定音量控制員等顯然是不合理的⑵活動(dòng)的實(shí)效與深度不夠，進(jìn)一步細(xì)化與深入下去。7東港里《詩(shī)海拾貝》

該成果匯報(bào)屬于表演性質(zhì)的，先是詩(shī)走秀，之后是詩(shī)配畫(huà)。從表演的效果看，還是不錯(cuò)的，但是這樣的表演不符合綜實(shí)的路子。8先盛里《輕叩詩(shī)歌的大門(mén)》

改進(jìn)建議：綜實(shí)路子不夠明確，不是簡(jiǎn)單的的詩(shī)歌的大匯報(bào)。教師點(diǎn)評(píng)一般。活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定站位不對(duì)。

9和美《秋天的腳印》

優(yōu)點(diǎn)：主題相對(duì)簡(jiǎn)單些但是孩子很感興趣，指導(dǎo)教師很有才、點(diǎn)評(píng)較好，分工明確。

不足：成果簡(jiǎn)單些，路子稍稍有些許理解偏差。

改進(jìn)建議：與農(nóng)村孩子的特點(diǎn)相結(jié)合，研究再深入一些為佳。10迎賓路《走進(jìn)神奇的童話世界》 優(yōu)點(diǎn)：對(duì)于特別想加入兩個(gè)小組的學(xué)生教師沒(méi)有強(qiáng)行壓迫進(jìn)入哪一個(gè)組，真正做到自主結(jié)組。能看出全班同學(xué)都在積極參加課程實(shí)施。

改進(jìn)建議：⑴匯報(bào)時(shí)應(yīng)以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)，而不是將全班分為4個(gè)小組，由每個(gè)組的小組長(zhǎng)進(jìn)行本組的匯報(bào)，15分鐘的全班匯報(bào)與教師點(diǎn)評(píng)，會(huì)給人以太概括的形式出現(xiàn)，每個(gè)組的匯報(bào)重點(diǎn)就會(huì)不突出。如果本班的每個(gè)小組都表現(xiàn)的超級(jí)棒，可以報(bào)4個(gè)成果分別進(jìn)行成果展示。⑵編寫(xiě)童話是個(gè)亮點(diǎn)，因?yàn)閰R報(bào)的形式限制，應(yīng)該對(duì)編寫(xiě)的過(guò)程加以重點(diǎn)說(shuō)明。11建國(guó)路《愛(ài)心義賣》

改進(jìn)建議：該主題與海港區(qū)教育局社團(tuán)展示為切入點(diǎn)，主題選擇較好，學(xué)生的參與性較高。但是學(xué)生參與的人員面較窄，只限于社團(tuán)中的幾個(gè)人，要是能在班級(jí)進(jìn)行全班性質(zhì)的開(kāi)展，以綜實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)完成課程就更符合綜實(shí)實(shí)施了。

12建國(guó)路《六年級(jí)三班學(xué)生閱讀情況調(diào)查與分析報(bào)告》

改進(jìn)建議：能夠看出該班切實(shí)常態(tài)實(shí)施了綜實(shí)課程，小組成員也是很有想法的，活動(dòng)的水平不低。但是似乎在成果展示中匯報(bào)更多的側(cè)重的是學(xué)生的心得，而對(duì)學(xué)生活動(dòng)過(guò)程說(shuō)的少，建議多增加一些學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的描述。教師點(diǎn)評(píng)較好。13新一路《快樂(lè)的七巧板》

改進(jìn)建議：主題選擇與數(shù)學(xué)中的七巧板知識(shí)想整合，沒(méi)有停留在簡(jiǎn)單的七巧板你的拼裝上，而是有每個(gè)小組的活動(dòng)主題，參加匯報(bào)的小組小主題為“體育”。活動(dòng)目標(biāo)設(shè)定明確，符合綜實(shí)要求。建議學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)拼好的體育圖形事先用相機(jī)照下來(lái)，制作在PPT中，這樣，一邊現(xiàn)場(chǎng)拼裝，一邊在PPT中播放，就可以較好的避免現(xiàn)場(chǎng)展示的時(shí)候出現(xiàn)滑掉可惜的事件發(fā)生，影響展示效果。

14新一路《走進(jìn)七彩童話》

點(diǎn)評(píng)：符合綜實(shí)學(xué)生成果展示的路子，主題做的較為扎實(shí)。15白塔嶺《爭(zhēng)做綠旗小衛(wèi)士》

改進(jìn)建議：該主題與學(xué)校的德育工作相整合，整體看效果不錯(cuò)，就是活動(dòng)開(kāi)展形式上有些模糊。需要修改成“讓看到展示的人們知道該活動(dòng)是在某個(gè)班級(jí)發(fā)起的該活動(dòng)或者學(xué)校想進(jìn)行該活動(dòng)時(shí)該班幫助學(xué)校德育處來(lái)謀劃實(shí)施該活動(dòng)，再可以學(xué)校想開(kāi)展該活動(dòng)，在全校范圍內(nèi)擇優(yōu)評(píng)比中主辦班級(jí)等形式，由班級(jí)中某小組的形式向大家匯報(bào)，你們是怎么策劃、實(shí)施的？”

16白塔嶺《窮日子，富日子——如何使用零花錢(qián)》

改進(jìn)建議：⑴PPT制作精美，是所有小學(xué)組展示的PPT中最精美的一個(gè)，但是第一張演示文稿中就有文字上的錯(cuò)誤“綜合實(shí)踐可活動(dòng)展示”，不能出現(xiàn)這樣的字眼，應(yīng)該為“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程學(xué)生成果展示”。⑵不是以小組為單位匯報(bào)的。活動(dòng)都是全班性質(zhì)的，甚至全年級(jí)都是一個(gè)主題，但是匯報(bào)時(shí)必須是一個(gè)小組成員的匯報(bào)。⑶在展示中有些框架路子上的模糊。

初中組

1十六中《減輕我們的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)》

優(yōu)點(diǎn)：指導(dǎo)教師的點(diǎn)評(píng)是全場(chǎng)最精彩的。說(shuō)的很客觀，知道這樣的主題不會(huì)有什么實(shí)質(zhì)性的成果出來(lái)。也能夠看出指導(dǎo)教師的指導(dǎo)是很到位的，個(gè)人素質(zhì)也是很高的。

改進(jìn)建議：⑴主題的選擇不夠好，這樣的主題很難有像樣的成果出來(lái)，建議以后盡量避免這樣的主題，或者既然要做這樣的主題，就必須深入下來(lái)，即使到最后還是沒(méi)有像樣的成果，但是最起碼深入的程度還是可以進(jìn)一步挖掘的。⑵注意一些細(xì)節(jié)性問(wèn)題：例如學(xué)生制作的柱狀統(tǒng)計(jì)圖是不規(guī)范的，有圖例，但是沒(méi)有對(duì)圖例進(jìn)行文字說(shuō)明，只有簡(jiǎn)單的顏色區(qū)別等。總體感覺(jué)就是有如此優(yōu)秀的指導(dǎo)老師卻沒(méi)能被選上參加市級(jí)評(píng)選，很遺憾。2八中《有線發(fā)報(bào)機(jī)的制作與探究》

改進(jìn)建議：主題選擇很好，屬于與勞動(dòng)技術(shù)課程進(jìn)行整合的范疇，從現(xiàn)場(chǎng)的展示情況看出，小組成員確實(shí)學(xué)到了很多關(guān)于有線發(fā)報(bào)機(jī)的知識(shí)，對(duì)于有線發(fā)報(bào)機(jī)的原理制作等很明白，能夠展示出幾組制作出來(lái)的有線發(fā)報(bào)機(jī)。欠缺的地方：教師很緊張，由于沒(méi)有參加過(guò)這類展示比賽，不知該從哪些方面重點(diǎn)說(shuō)明。另外學(xué)生的展示也是存在這些問(wèn)題，評(píng)委提出的 問(wèn)題均能很好的說(shuō)出來(lái)，就是沒(méi)有在展示過(guò)程中自己主動(dòng)表達(dá)出來(lái)。例如學(xué)生的心得體會(huì)沒(méi)有說(shuō)，制作的原理沒(méi)有說(shuō)。建議學(xué)生重新調(diào)整展示思路，從活動(dòng)背景、活動(dòng)目標(biāo)、小組分工、實(shí)施計(jì)劃與過(guò)程、現(xiàn)場(chǎng)邊展示邊介紹發(fā)報(bào)原理與發(fā)報(bào)機(jī)的制作等內(nèi)容、學(xué)生活動(dòng)體會(huì)等方面進(jìn)行成果展示。

3外實(shí)中《游學(xué)style》

成果展示的路子、教師點(diǎn)評(píng)均較好，需要改進(jìn)的地方，注重了小組活動(dòng)的“游”，忽略活動(dòng)的“學(xué)”，建議增加“學(xué)”的分量。

4七中《用衣服傳遞溫暖，用愛(ài)心傳遞》

改進(jìn)意見(jiàn)：⑴題目應(yīng)修改，不對(duì)稱，用愛(ài)心傳遞什么? ⑵沒(méi)有讓評(píng)委聽(tīng)明白該活動(dòng)是該班發(fā)起的？還是由學(xué)校發(fā)起的？還是由本年級(jí)發(fā)起的？活動(dòng)本身很好，建議嚴(yán)格用綜實(shí)的實(shí)施框架進(jìn)行實(shí)施。⑶教師的點(diǎn)評(píng)不是簡(jiǎn)單的反思，而是應(yīng)該有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生活動(dòng)情況進(jìn)行客觀的點(diǎn)評(píng)。如意識(shí)到學(xué)生對(duì)該活動(dòng)宣傳不夠時(shí)，只是簡(jiǎn)單的發(fā)了個(gè)倡議書(shū)后，教師的指導(dǎo)作用就是充分發(fā)揮出來(lái)了，和大家一起想辦法，我們還可以怎么樣進(jìn)行宣傳？如何具體實(shí)施等。5七中《明明白白用紙巾——關(guān)于紙巾質(zhì)量的研究》

改進(jìn)建議：主題選擇很好，整個(gè)路子也是正確的，有兩點(diǎn)需要改進(jìn)的：⑴教師點(diǎn)評(píng)沒(méi)有將老師的實(shí)力展示出來(lái)，需要進(jìn)一步充實(shí)。⑵最重點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)部分沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)，建議為什么要進(jìn)行吸水性、光滑度等的實(shí)驗(yàn)？為何這些實(shí)驗(yàn)就能測(cè)出某種品牌的紙巾的優(yōu)劣？到底是用什么方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論的？ 6九中《讓心靈的窗戶更明亮》

改進(jìn)建議：活動(dòng)目標(biāo)修改為學(xué)生的活動(dòng)目標(biāo)，而不是教師的教學(xué)目標(biāo)。成果中的漫畫(huà)風(fēng)格不統(tǒng)一，能否修改成風(fēng)格統(tǒng)一的樣式？教師的點(diǎn)評(píng)精彩。7十九中《酸奶的秘密》

改進(jìn)建議：教師的點(diǎn)評(píng)極少，增加教師的點(diǎn)評(píng)。8十三中《愛(ài)護(hù)你的眼睛》

改進(jìn)意見(jiàn)：不是以小組形式進(jìn)行的展示，匯報(bào)的順序上有些混亂。9姚周寨《我的班徽我設(shè)計(jì)》 能夠看出綜實(shí)在該校的常態(tài)實(shí)施，整個(gè)實(shí)施過(guò)程真實(shí)，指導(dǎo)教師注意了很多方面的指導(dǎo)細(xì)節(jié)，例如在學(xué)生進(jìn)行班徽第一次展示時(shí)教師指導(dǎo)學(xué)生從那些方面進(jìn)行匯報(bào)，再有學(xué)生匯報(bào)完后并不是簡(jiǎn)單的選出一個(gè)優(yōu)勝組作為本班的班徽，而且讓大家暢所欲言，找出每個(gè)小組的亮點(diǎn)，在此基礎(chǔ)上再次進(jìn)行整合，尊重每個(gè)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，共同設(shè)計(jì)出最符合大家心意的班徽，效果良好。最后還由班徽的設(shè)計(jì)延伸到學(xué)校校徽的設(shè)計(jì)上，有知識(shí)的遷移，有相應(yīng)的成果。最后設(shè)計(jì)出適合本校本年級(jí)的一系列評(píng)價(jià)表格。雖然在匯報(bào)的現(xiàn)場(chǎng)拖時(shí)間，之后了解到該教師用的學(xué)生并不是班級(jí)最優(yōu)秀的學(xué)生，而是選擇的本班比自己之前相比收獲最大的學(xué)生，我很感動(dòng)。改進(jìn)建議：學(xué)生匯報(bào)的語(yǔ)言再精煉些，教師點(diǎn)評(píng)時(shí)更多的側(cè)重學(xué)生活動(dòng)情況。10四中《“五毛零食”的現(xiàn)狀、危害以及應(yīng)對(duì)措施》 最大的亮點(diǎn)就是成果是以宣傳短片的形式展示的，這是綜實(shí)的一個(gè)實(shí)實(shí)在在的成果，充分體現(xiàn)出信息技術(shù)教師作為指導(dǎo)教師的優(yōu)勢(shì)。改進(jìn)意見(jiàn)：學(xué)生活動(dòng)中的細(xì)節(jié)加以重視，必要時(shí)需要集中指導(dǎo)解決問(wèn)題的策略與方法。11四中《中學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查》

改進(jìn)建議：分工需進(jìn)一步明確，上網(wǎng)調(diào)查中的照片以成人居多，建議多采訪不同人群。12萃文中學(xué)《中學(xué)生飲食習(xí)慣的調(diào)查與研究》

主題比較傳統(tǒng)，沒(méi)有什么大的不足，也沒(méi)有什么大的亮點(diǎn)，總體感覺(jué)就是中規(guī)中矩了些，建議加入一些有特點(diǎn)的細(xì)節(jié)。

13萃文中學(xué)《生活垃圾分類與處理的調(diào)查研究》

該主題活動(dòng)路子正確，調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行客觀統(tǒng)計(jì)分析，能夠找出出現(xiàn)問(wèn)題的最關(guān)鍵問(wèn)題“很多人知道分類垃圾的好處，就是不清楚怎么分類”，并提出分類垃圾的科學(xué)裝置來(lái)解決這個(gè)實(shí)際問(wèn)題，能夠看出活動(dòng)的深入不是單純的停留在了解、分析上，更重要的是提出了自己的解決辦法，真的很難得。

14十七中《自制環(huán)保洗滌靈》

最大的亮點(diǎn)：用控制變量的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行一系列對(duì)比試驗(yàn)，用證據(jù)說(shuō)明問(wèn)題。讓學(xué)生實(shí)地到超市考察各種品牌洗滌靈的主要成分，這個(gè)環(huán)節(jié)很有必要。改進(jìn)建議：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中有些操作不是很規(guī)范，建議教師加以規(guī)范的指導(dǎo)。15十七中《上青水秀》

亮點(diǎn)：也是用實(shí)驗(yàn)對(duì)比的方法進(jìn)行探究，形象說(shuō)明水土流失的現(xiàn)象。改進(jìn)建議：教師點(diǎn)評(píng)不是簡(jiǎn)單的反思，而是應(yīng)該側(cè)重學(xué)生活動(dòng)情況的點(diǎn)評(píng)與自己對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)。16十五中《萌動(dòng)的青春》

能夠看出指導(dǎo)教師與學(xué)生多極其重視此項(xiàng)活動(dòng)展示并在此次活動(dòng)中取得了很大的收獲，特別是由于在結(jié)束語(yǔ)時(shí)的配樂(lè)詩(shī)朗誦的音樂(lè)沒(méi)能正常播放出來(lái)的情況下，師生依然堅(jiān)持重新錄制，這樣的精神很難能可貴，沒(méi)能選到市級(jí)參加比賽，我很遺憾。改進(jìn)意見(jiàn)：雖說(shuō)是主題是校園劇，還是以綜實(shí)的路子表現(xiàn)出來(lái)了，但是總體感覺(jué)還是綜實(shí)的味道不濃，造成被淘汰的境地，建議還是要以綜實(shí)的框架進(jìn)行課程的實(shí)施。17十五中《中學(xué)生健康飲食》 主要側(cè)重了資料的查找與整理，有相應(yīng)的調(diào)查問(wèn)卷及分析，成果以手抄報(bào)與倡議書(shū)形式展示，總體感覺(jué)深入性不強(qiáng)，沒(méi)有什么特色，建議加入一些有特點(diǎn)、有深度的細(xì)節(jié)。

第二篇：綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示

綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示匯報(bào)課

(2010-04-19 22:16:21)

《與動(dòng)物親密接觸》—— 綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示匯報(bào)課

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)讓學(xué)生了解動(dòng)物，激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)動(dòng)物，保護(hù)動(dòng)物并付諸行動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

2、在成果匯報(bào)、展示過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，讓學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐出成果的喜悅感與成就感，增強(qiáng)其自信心。

3、通過(guò)交流互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)思考，培養(yǎng)學(xué)生深入探究的能力。

活動(dòng)方式：匯報(bào)、展示、交流、互動(dòng)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

同學(xué)們，前段時(shí)間我們開(kāi)展了以《與動(dòng)物親密接觸》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。大家根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，分成三個(gè)學(xué)習(xí)小組，分別對(duì)奇妙的動(dòng)物、飼養(yǎng)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物方面進(jìn)行研究。同學(xué)們研究的怎樣？有什么收獲？今天，就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)動(dòng)物世界，一起來(lái)展示分享活動(dòng)成果。

展示之前，我提一個(gè)建議：匯報(bào)的同學(xué)要表現(xiàn)大方，聲音洪亮；聽(tīng)的同學(xué)要有禮貌，認(rèn)真傾聽(tīng)。

（點(diǎn)評(píng)：開(kāi)篇點(diǎn)題，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)一目了然。）

下面有請(qǐng)主持人上臺(tái)主持，大家鼓掌歡迎。

（點(diǎn)評(píng)：放手讓學(xué)生去做，老師做一個(gè)領(lǐng)路人，真正做到“授之以漁”）

二、主持人就位

主持人齊：尊敬的老師、親愛(ài)的同學(xué)們，大家好！今天我們歡聚一堂，共同運(yùn)用綜合實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，探討有關(guān)動(dòng)物方面的問(wèn)題。我們同學(xué)表現(xiàn)得非常積極，有的同學(xué)上網(wǎng)查找資料，有的閱讀大量書(shū)籍，還有的進(jìn)行訪問(wèn)調(diào)查。瞧，個(gè)個(gè)頭上都戴上了自己制作的動(dòng)物頭飾，迫不及待地想把帶來(lái)的成果與大家分享，我們的成果匯報(bào)活動(dòng)開(kāi)始。

三、小組匯報(bào)告交流

（一）第一小組活動(dòng)。

1、主持人甲：首先，有請(qǐng)“奇妙的動(dòng)物”小組的成員匯報(bào)他們的研究成果。

2、組長(zhǎng)發(fā)言：老師、同學(xué)們，大家好！我們是“奇妙的動(dòng)物”小組，我們小組收集了許多動(dòng)物的圖片、動(dòng)物謎語(yǔ)、動(dòng)物成語(yǔ)、動(dòng)物歇后語(yǔ)、動(dòng)物書(shū)籍，而且還把動(dòng)物的趣聞也帶來(lái)了。下面請(qǐng)欣賞我們帶來(lái)的成果。（每個(gè)成員通過(guò)幻燈片介紹）

我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

3、主持人乙：聽(tīng)了奇妙組的介紹，真是太有趣了。感謝你們的精彩匯報(bào)。下面有請(qǐng)“飼養(yǎng)動(dòng)物”小組成員匯報(bào)他們的飼養(yǎng)經(jīng)歷。

（二）第二小組活動(dòng)。

1、組長(zhǎng)發(fā)言：大家好！我們是“飼養(yǎng)動(dòng)物”小組。我們小組成員分別在自己的家中飼養(yǎng)動(dòng)物，我們把在飼養(yǎng)過(guò)程中，記錄下來(lái)的日記、研究報(bào)告、和喜歡的動(dòng)物歌曲帶來(lái)了，希望大家喜歡。（小組成員展示飼養(yǎng)日記中印象最深的內(nèi)容和研究報(bào)告。）

我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

2、主持人甲：謝謝飼養(yǎng)組同學(xué)精彩的匯報(bào)，你們的飼養(yǎng)經(jīng)歷給我們留下了深刻的印象。最后有請(qǐng)“保護(hù)動(dòng)物”小組的成員給大家做宣傳。

（三）第三小組活動(dòng)。

1、組長(zhǎng)發(fā)言：老師、同學(xué)們，大家好！我們是“保護(hù)動(dòng)物”小組。我們小組對(duì)附近的村民進(jìn)行動(dòng)物方面的問(wèn)卷調(diào)查，從調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)村民們對(duì)動(dòng)物生存現(xiàn)象并不了解，保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)不強(qiáng)。因此，我們通過(guò)撰寫(xiě)倡議書(shū)、宣傳標(biāo)語(yǔ)、手抄報(bào)方式向大家宣傳關(guān)愛(ài)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的意識(shí)和行動(dòng)。（小組成員以調(diào)查問(wèn)卷的形式宣傳、《倡議書(shū)》形式宣傳、宣傳標(biāo)語(yǔ)形式、手抄報(bào)的形式宣傳。）

我們小組匯報(bào)完畢，謝謝大家！

2、主持人乙：謝謝你們的提醒，相信有了你們的大力宣傳，一定會(huì)有更多的人一起來(lái)保護(hù)動(dòng)物，世界會(huì)變得更加美好！謝謝各小組的精彩匯報(bào)！相信老師一定也很欣慰，有請(qǐng)老師發(fā)言。

3、老師小結(jié) :

剛才各組都把研究情況向大家作了介紹，我覺(jué)得同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)中都非常投入。大家走出教室，走進(jìn)家庭，融入社會(huì)，了解動(dòng)物，收獲挺大。另外在這次活動(dòng)中大家還能互相幫助，團(tuán)結(jié)合作，増強(qiáng)了彼此間的情誼，連搜集處理信息的能力也加強(qiáng)了。我對(duì)大家的表現(xiàn)很滿意。

（點(diǎn)評(píng)體現(xiàn)了“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的教學(xué)思想，以教會(huì)學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”為最終目的，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使他們真正成為全面發(fā)展的人才。）

四、師生互動(dòng)談感受

師：欣賞完了各小隊(duì)的展示，老師由衷的感到你們的活動(dòng)開(kāi)展的有聲有色，通過(guò)你們的表現(xiàn)我知道了在實(shí)踐活動(dòng)中你們學(xué)會(huì)了很多東西，也有許多想要說(shuō)的，那就讓我們敞開(kāi)心扉說(shuō)說(shuō)自己的感想吧。

同學(xué)1：通過(guò)這次的綜合實(shí)踐活動(dòng)課，我學(xué)到了很多東西，也知道了一個(gè)人的力量是渺小的，只有團(tuán)結(jié)的力量大。

同學(xué)2：我感到我在過(guò)程中認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，也學(xué)會(huì)了寫(xiě)倡議書(shū)。

同學(xué)3：我在這個(gè)活動(dòng)中知道了自己還有很多不足，以后還要向同學(xué)和老師多多學(xué)習(xí)。

??

（點(diǎn)評(píng)：綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)交流階段，教師以學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)幫助學(xué)生形成一些理性認(rèn)識(shí)，提煉出一些解決問(wèn)題的基本方法和程序，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中真正既獲得了健康積極的體驗(yàn)又學(xué)會(huì)了一些生活成長(zhǎng)的技能和方法。）

五、教師小結(jié)

同學(xué)們，在這次活動(dòng)中，我們共同努力，共同學(xué)習(xí)，共同研究，共同討論完成了我們自己預(yù)定的目標(biāo)。這次，老師對(duì)你們表示衷心的祝賀，在這個(gè)過(guò)程中，你們每一個(gè)人都長(zhǎng)大了許多，知道了與人合作；知道了與人交往；知道了如何向陌生人采訪等等實(shí)踐能力，同時(shí)你們也學(xué)會(huì)了小組合作，只有我們共同去努力，才會(huì)有更好的結(jié)果，相信同學(xué)們的下次綜合實(shí)踐活動(dòng)會(huì)更加出色。

（點(diǎn)評(píng)：評(píng)價(jià)是開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要一環(huán)，它是綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)階段。教師的即時(shí)性評(píng)價(jià)使使學(xué)生清晰地看到自己成長(zhǎng)的歷程，獲得了成功的喜悅。）

主持人宣布：

《走進(jìn)動(dòng)物世界》活動(dòng)結(jié)束。謝謝大家，再會(huì)！

綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展評(píng)課

活動(dòng)總目標(biāo):

1、通過(guò)展示，使學(xué)生學(xué)會(huì)分享合作成果，增強(qiáng)表達(dá)能力，變得更 加自信。

2、通過(guò)交流互動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)會(huì)提問(wèn)，提高 應(yīng)變能力。

情感目標(biāo)：

1、學(xué)生通過(guò)與同學(xué)合作，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

2、養(yǎng)成保護(hù)環(huán)境、珍惜勞動(dòng)成果的好習(xí)慣。

3、養(yǎng)成講文明、講衛(wèi)生、不亂丟垃圾的好習(xí)慣。

能力目標(biāo)：

1、提高收集整理的動(dòng)手能力。

2、提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)：

通過(guò)展示活動(dòng)，學(xué)生相互交流、合作學(xué)習(xí)，獲取其他同學(xué)的建議，認(rèn)識(shí)到小組合作的重要性。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件，展示道具

學(xué)情分析：

經(jīng)過(guò)前一階段的活動(dòng)，同學(xué)們已在校內(nèi)外展開(kāi)了廣泛的調(diào)查實(shí)踐活動(dòng)。我們?yōu)榱俗屚瑢W(xué)們更全面地了解相關(guān)信息，利用網(wǎng)絡(luò)在課余指導(dǎo)同學(xué)們簡(jiǎn)便、快捷地進(jìn)行資料查詢。同學(xué)們收集到大量的資料，文字、數(shù)據(jù)、圖片應(yīng)有盡有，但稍顯不足的是這些資料大都很雜亂，沒(méi)有經(jīng)過(guò)分類整理，這就要求老師必須引導(dǎo)學(xué)生對(duì)收集的資料加以整理。引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)出現(xiàn)的種種問(wèn)題進(jìn)行研究，討論出整理資料的方法，再讓學(xué)生在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，圍繞本組研究?jī)?nèi)容對(duì)自己的資料進(jìn)行整理、歸納，使之更簡(jiǎn)潔更有條理。

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生有目的地利用網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)了由課內(nèi)向課外的便捷延伸，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力進(jìn)行自主選擇性學(xué)習(xí)。而在整理資料的過(guò)程中，則讓孩子們懂得和形成了交流合作的高效學(xué)習(xí)方法與互相協(xié)助的重要性。各小組利用課余時(shí)間準(zhǔn)備了本組的匯報(bào)內(nèi)容，老師針對(duì)他們的研究?jī)?nèi)容給他們出出主意、提提建議，并且明確要求：內(nèi)容要生動(dòng)有趣、說(shuō)明要簡(jiǎn)潔有力、形式要豐富多樣。

活動(dòng)過(guò)程：

同學(xué)們，又到了我們綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐，我們的口號(hào)是什么？ “我實(shí)踐、我體驗(yàn)、我快樂(lè)”。

好，我們先來(lái)回顧下前面的內(nèi)容。（播放課件）

經(jīng)過(guò)前面一個(gè)周期的實(shí)踐活動(dòng)，我相信大家對(duì)“白色污染”有了 更深刻的了解，下面請(qǐng)各組成員展示一下你們的成果。

在展示課上，同學(xué)們異彩紛呈。

一、“網(wǎng)絡(luò)組”小組成員制作了精美的手抄報(bào)，展示了“白色污染” 的危害以及白色塑料制品是怎樣做成的。

二、“調(diào)查一組”

“調(diào)查二組”的小組成員對(duì)餐廳酒家用餐、菜市

場(chǎng)超市購(gòu)物的不同年齡人群派發(fā)調(diào)查問(wèn)卷，宣傳環(huán)保知識(shí)。

通過(guò)統(tǒng)計(jì)得出：

學(xué)生 中青年 老年人

知道什么是“白色污染” 經(jīng)常使用環(huán)保購(gòu)物袋

考慮避免使用一次性塑料制品 使用一次性食品包裝時(shí)想到白色污染

關(guān)注白色污染

三、“觀察組”的小組成員到小區(qū)、小河、路邊觀察，發(fā)現(xiàn)“白色污 染”非常嚴(yán)重，小河的水變黑發(fā)臭，飄滿死魚(yú)蝦；小區(qū)里的垃圾桶，衛(wèi)生死角處到處都是食品袋快餐盒；路邊更是垃圾滿天飛，一個(gè)個(gè)塑料袋隨風(fēng)而起，在空中無(wú)聲的嘲笑著我們這些破壞環(huán)境的人。小組成 員回來(lái)后共同起草了一份倡議書(shū)，希望大家從現(xiàn)在做起，從小事做起，讓天更藍(lán)水更清。

從同學(xué)們展示的成果來(lái)看，大家都積極參與了這次活動(dòng)，下面我們就來(lái)一起 評(píng)價(jià)一下自己在這次活動(dòng)中的表現(xiàn)。

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生評(píng)價(jià)表

班級(jí) 指導(dǎo)教師

評(píng)價(jià)人 評(píng)價(jià)項(xiàng)目

具體內(nèi)容 評(píng)價(jià)等級(jí) 總評(píng) 優(yōu)秀 良好 一般 較差 情感態(tài)度

①積極參與活動(dòng)

②主動(dòng)提出設(shè)想、建議 ③不怕困難和辛苦

合作交流

①主動(dòng)和同學(xué)配合②樂(lè)于幫助同學(xué)

③認(rèn)真傾聽(tīng)同學(xué)的觀點(diǎn)和 意見(jiàn)

④對(duì)班級(jí)和小組的學(xué)習(xí)作出貢獻(xiàn)

學(xué)習(xí)技能

①活動(dòng)方案構(gòu)思新 ②會(huì)用多種方法搜集、處 理信息

③實(shí)踐方法、方式多樣實(shí)踐活動(dòng)

①積極動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手參與 ②會(huì)與別人交往

③活動(dòng)有新意 ④關(guān)注社會(huì)、關(guān)注環(huán)境的意識(shí)

成果展示

①實(shí)驗(yàn)論文、調(diào)查報(bào)告等

②表演、競(jìng)賽、匯報(bào)等

廢干電池的回收與處理

——綜合實(shí)踐活動(dòng)成果匯報(bào)課教案

匯報(bào)班級(jí)：魯山縣磙子營(yíng)第七小學(xué) 五年級(jí) 指導(dǎo)教師：付學(xué)鴻 課時(shí)：1課時(shí)

【活動(dòng)目的】

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解干電池的主要成分、種類、對(duì)環(huán)境的危害、回收后的處理技 術(shù)等知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用觀察、調(diào)查、上網(wǎng)等方法獲取信息的能 力；學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)和制作匯報(bào)課件，學(xué)會(huì)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、訪談?dòng)涗洠徊⒃趯?shí)踐中增 強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力和人際交往能力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)圍繞“廢干電池的回收與處理”這一主題的研究，激發(fā)學(xué)生 探究的欲望、興趣，培養(yǎng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)；同時(shí)在研究實(shí)踐中培養(yǎng)良好的科學(xué)態(tài) 度和堅(jiān)韌的科學(xué)精神。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】多媒體課件、學(xué)生課前搜集的資料、訪談?dòng)涗??

研究方法】收集法、調(diào)查法、網(wǎng)絡(luò)搜索法、匯報(bào)法??

【活動(dòng)過(guò)程】

一、導(dǎo)入（出示課件）

師：同學(xué)們，我們以“廢干電池的回收與處理”為主題已經(jīng)進(jìn)行了多次的交 流和討論，各小組也開(kāi)展了豐富多彩的子課題實(shí)踐活動(dòng)，那么活動(dòng)的成果如何 呢？今天這節(jié)課，我們就聚在一起，來(lái)進(jìn)行匯報(bào)和交流。匯報(bào)的形式：可以根 據(jù)匯報(bào)內(nèi)容自主選擇、自由發(fā)揮。匯報(bào)時(shí)的要求：小組匯報(bào)時(shí)，其他小組同學(xué) 要認(rèn)真觀看、仔細(xì)傾聽(tīng)和體會(huì)學(xué)習(xí)。既然我們分小組進(jìn)行匯報(bào)，那么就要分出 層次、評(píng)出高下；課前我已將評(píng)分表發(fā)給了各小組，請(qǐng)根據(jù)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，按照客 觀、公正的原則進(jìn)行評(píng)分，特別說(shuō)明：匯報(bào)小組不參與本組評(píng)分。希望各組都 能夠積極踴躍的匯報(bào)，祝同學(xué)們匯報(bào)圓滿成功！

師：哪個(gè)組能最先為大家進(jìn)行匯報(bào)呢？有請(qǐng)“小芭蕉組”，掌聲歡迎。

二、分組匯報(bào)

A、小芭蕉組：子課題是《廢干電池的回收宣傳》

1、小組選一個(gè)組員演示 PPT課件。

2、《南孚電池廣告引發(fā)的思考》“廣告真人秀”的形式匯報(bào)部分成果。

3、匯報(bào)展示互聯(lián)網(wǎng)查找結(jié)果：宣傳活動(dòng)、海報(bào)及標(biāo)語(yǔ)。

4、全組員發(fā)起倡議，拓展活動(dòng)計(jì)劃報(bào)告。

5、其他小組成員進(jìn)行討論、填寫(xiě)評(píng)分表、小組代表匯報(bào)收獲表達(dá)建議。

師：“小芭蕉組”為大家表演了廣告“真人秀”節(jié)目，并做了詳細(xì)的匯報(bào)。同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué)得匯報(bào)中還有哪些不足、提出改進(jìn)建議？ 各小組討論交流后填寫(xiě)評(píng)分表。（時(shí)間2分鐘，教師巡視指導(dǎo)）

師：哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”、“不足與建議”，好！有請(qǐng)這一 組的代表，說(shuō)得非常好。提出的建議希望“小芭蕉組”能夠參考改進(jìn)。

下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)？好，有請(qǐng)“閃閃光源組”為大家作匯報(bào)。B、閃閃光源組：《電池的種類、型號(hào)與用途》

1、組員展示匯報(bào)課件。

2、針對(duì)電池的種類、型號(hào)及其用途作分類匯報(bào)。

3、小結(jié)、資料來(lái)源展示。

4、其他小組成員進(jìn)行討論、填寫(xiě)評(píng)分表、小組代表匯報(bào)收獲表達(dá)建議。

師：“閃閃光源組”小組匯報(bào)完了，同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué) 得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫(xiě)評(píng)分表。

（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”和“不足”，好！有請(qǐng)這一組的代表。說(shuō)得非常好，提出的不足希望“閃閃光源組”能夠參考改進(jìn)。

下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)呢？掌聲有請(qǐng)“精英小組”。C、精英組：《關(guān)于廢干電池回收的問(wèn)卷調(diào)查》

1、組員展示匯報(bào)課件。

2、網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷調(diào)查的結(jié)果分析與匯報(bào)。

3、實(shí)踐生活中的開(kāi)展調(diào)查情況的匯報(bào)。

4、調(diào)查后的收獲與總結(jié)。

5、全組就老師的期望作動(dòng)員發(fā)言。

師：“精英小組”小組設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷，并開(kāi)展了社會(huì)和學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查、老師訪談等活動(dòng)。同學(xué)們你們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué)得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫(xiě)評(píng)分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”和“不足”，好！有請(qǐng)這一組的代表。說(shuō)得非常好，提出的不足希望“精英組”能夠參考改進(jìn)。下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)？好，有請(qǐng)“釣魚(yú)島小組”為大家作匯報(bào)。

D、釣魚(yú)島小組：《廢干電池危害的研究》

1、組員展示匯報(bào)課件。

2、匯報(bào)“廢干電池危害的研究”的調(diào)查報(bào)告。

3、匯報(bào)廢干電池危害的途徑。

4、“三句半”表演——《廢電池的危害》。

師：“釣魚(yú)島小組”小組為大家表演了“三句半”。他們精彩匯報(bào)結(jié)束了，同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué)得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論 交流后填寫(xiě)評(píng)分表。（教師巡視指導(dǎo)）哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”和“不足”，好！有請(qǐng)這一組的代表。說(shuō)得非常好，提出的不足希望“釣魚(yú)島小組”能夠參考改進(jìn)。下面還有哪個(gè)組為大家匯報(bào)？好，有請(qǐng)“冥神小組”為大家作匯報(bào)。E、冥神小組：《廢干電池的處理利用技術(shù)》

1、組員出示匯報(bào)課件。

2、匯報(bào)國(guó)外廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。

3、匯報(bào)國(guó)內(nèi)廢干電池處理及利用技術(shù)的調(diào)查結(jié)論。

4、最新廢干電池處理及利用技術(shù)匯報(bào)。

5、網(wǎng)絡(luò)參考文獻(xiàn)地址。

師：“冥神小組”小組的精彩匯報(bào)結(jié)束了。同學(xué)們從中得到了哪些收獲？或是覺(jué)得匯報(bào)還存在哪些不足？下面各小組討論交流后填寫(xiě)評(píng)分表。（教師巡視指導(dǎo)）

哪位同學(xué)能代表自己小組說(shuō)說(shuō)“收獲”和“不足”，好！有請(qǐng)這一組的代表。說(shuō)得非常好，提出的不足希望“冥神小組”能夠參考改進(jìn)。接下來(lái)以熱烈的掌聲有請(qǐng)最后一個(gè)小組“綠野尋蹤組”為大家作匯報(bào)。F、綠野尋蹤組：《廢干電池的妙用》

1、組員出示匯報(bào)課件。

2、故事講述：廢干電池的妙用（小發(fā)現(xiàn)）。

3、生活小發(fā)現(xiàn)：堿性電池再利用的小竅門(mén)。

4、播放有關(guān)廢干電池利用的視頻。

要認(rèn)真觀看、仔細(xì)傾聽(tīng)和體會(huì)學(xué)習(xí)。既然我們分小組進(jìn)行匯報(bào)，那么就要分出

③成果有新意回頭看看，我的感想：

活動(dòng)反思：學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力不是在教室里培養(yǎng)的，而是在親身實(shí)踐中培養(yǎng)的；學(xué)生不是沒(méi)有能力，而是看教師是否給了他們展示才華的機(jī)會(huì)。親身走進(jìn)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，才對(duì)該課程的特征有了更加深刻而具體的認(rèn)識(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一個(gè)重實(shí)踐、開(kāi)放性的大課堂，為學(xué)生開(kāi)辟了廣闊的自主學(xué)習(xí)空間；它注重過(guò)程與方法、知識(shí)與能力的結(jié)合，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)了怎樣去調(diào)查，去采訪，去上網(wǎng)查資料，在活動(dòng)中，學(xué)生的合作能力、交往能力得到了發(fā)展，在實(shí)踐中獲得了親身感受和最直接的經(jīng)驗(yàn)；多采用小組合作學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和自主性的充分發(fā)揮創(chuàng)造了廣闊的空間。

第三篇：實(shí)踐成果展示

實(shí)踐成果展示

根據(jù)《項(xiàng)目實(shí)施方案》，實(shí)踐研修是本次培訓(xùn)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，通過(guò)在崗實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思的良性循環(huán)過(guò)程，逐步提升實(shí)踐教學(xué)及教育科研能力。現(xiàn)將實(shí)踐研修成果提交做

如下要求，學(xué)科教師及教輔人員請(qǐng)?jiān)凇皩?shí)踐成果展示 ”欄目中根據(jù)所發(fā)布的要求提交兩篇實(shí)踐成果。由班級(jí)輔導(dǎo)教師進(jìn)行評(píng)閱。

題目：運(yùn)用新課程理念嘗試去上幾節(jié)改變自己教學(xué)習(xí)慣的課，然后把最得意的一節(jié)課形成文稿分享出來(lái)；撰寫(xiě)要求層次清楚，觀點(diǎn)明確，重點(diǎn)突出，條理清晰，措辭嚴(yán)謹(jǐn)。（學(xué)科）

新課程理念下的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)

新課程的語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該包括整體的教學(xué)設(shè)想和具體的教學(xué)步驟兩大部分內(nèi)容。教學(xué)設(shè)想涵蓋了教師對(duì)課文的整體理解和重點(diǎn)把握，它滲透著教師對(duì)課文的感知和研究，在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)以課標(biāo)為依據(jù)，確定學(xué)生學(xué)習(xí)某一篇課文要達(dá)到的“知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三個(gè)緯度的目標(biāo)，根據(jù)不同的課文的需要設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)。如第13課《山中訪友》一文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)有三：

（1）體會(huì)、學(xué)習(xí)本文寫(xiě)景狀物的手法，提高自己的寫(xiě)作水平；

（2）養(yǎng)成善于觀察的好習(xí)慣，做生活的有心人；（3）感受熱愛(ài)大自然、熱愛(ài)生命的美好情感。

目標(biāo)設(shè)計(jì)好了，然后思考為達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而采用的適合的教學(xué)方式。

教學(xué)步驟部分，總體上可以分為三個(gè)層次：第一層次為導(dǎo)入新課。我們應(yīng)認(rèn)真研究教材，找準(zhǔn)知識(shí)的切入點(diǎn)，密切聯(lián)系學(xué)生的知識(shí)積累和生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)巧妙的情境設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生對(duì)知識(shí)探究的強(qiáng)烈愿望。如第22課《羚羊木雕》可設(shè)計(jì)“實(shí)話實(shí)說(shuō)”的欄目現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生在教師提供的包括財(cái)富、親情、友情、信心等的人生超市中選擇自己需要的東西，并說(shuō)明理由。

第二層次為課文內(nèi)容的理解把握。在這一過(guò)程中，我們應(yīng)該結(jié)合各篇課文的不同特點(diǎn)，創(chuàng)造性地對(duì)教材進(jìn)行加工，將教教材變成用教材教，將教材內(nèi)容變成有利于學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，變成發(fā)展學(xué)生文化素養(yǎng)的教育內(nèi)容，賦材料以生命力。同時(shí)，還要鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)。還學(xué)生以學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)，靈活采用讀、聽(tīng)、看、演、討論、爭(zhēng)辯等各種形式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中掌握知識(shí)，提高能力，培養(yǎng)情感。如第2課《走一步，再走一步》的設(shè)計(jì)要求學(xué)生默讀課文，初步理解課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生弄清，（1）“我”是被誰(shuí)救下的？采用的方式是什么？（2）你如何評(píng)價(jià)“我”、“爸爸”和“杰利”這三個(gè)人？在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，就可以用以下問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶：（1）你對(duì)“走一步，再走一步”這句話如何理解？

（2）假如“我”的父親沒(méi)有來(lái)，作為“我”的同學(xué)，“杰利”將怎么辦？（3）假如你是“我”，孤身一人在懸崖上，將怎么辦？這些問(wèn)題可以讓學(xué)生在情感上與作者取得共鳴，可以培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)困難積極想辦法，勇于戰(zhàn)勝困難的精神。

第三層次為知識(shí)的拓展延伸。此部分內(nèi)容可視課文內(nèi)容和課堂教學(xué)情況靈活設(shè)置，重在將學(xué)生的學(xué)習(xí)引向更深更廣的空間，實(shí)現(xiàn)由課內(nèi)向課外，由書(shū)本到生活，由學(xué)習(xí)到實(shí)踐的延伸，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的積累，挖掘自己的創(chuàng)造潛能，拓展自己的發(fā)展空間，培養(yǎng)合作、探究的精神，全面提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。

如第11課《春》可設(shè)計(jì)這樣的練習(xí)：（1）寫(xiě)出含有“春”字或描寫(xiě)“春”的詩(shī)、詞、歌曲、成語(yǔ)、對(duì)聯(lián)、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)等。（2）從“春的暢想”“夏雨”“秋風(fēng)”“冬雪”中選取你最感興趣的專題寫(xiě)一段150字左右的文字。（3）根據(jù)課文內(nèi)容畫(huà)一幅描繪春的畫(huà)。

同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，還應(yīng)該注意教學(xué)評(píng)價(jià)方式的改變，及時(shí)對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)，將新的評(píng)價(jià)理念貫穿于學(xué)生的日常活動(dòng)，起到促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的作用。可采取以下方式：（1）學(xué)生自我評(píng)價(jià)。讓學(xué)生了解自己的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心。（2）小組評(píng)議。小組同學(xué)之間互相提出優(yōu)缺點(diǎn)，由小組長(zhǎng)總結(jié)成簡(jiǎn)單的文字材料，有利于學(xué)生全面地認(rèn)識(shí)自己。（3）教師日常評(píng)語(yǔ)，我們應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的努力給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。

在新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，需要我們新參加課改實(shí)驗(yàn)的教師引起注意的一點(diǎn)是，課改并非是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的全盤(pán)否定，它要改變的是傳統(tǒng)教學(xué)中過(guò)于注重知識(shí)傳授、過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的狀況。語(yǔ)文教學(xué)中傳授語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)是必要的，要避免認(rèn)為課改就是老師不能在課堂上講知識(shí)的片面理解，該授受的知識(shí)必然要授受，但要有度，不能拔高，不要過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的體系化，不要脫離能力培養(yǎng)去孤立地傳授知識(shí)。提倡在學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)中傳授知識(shí)，在傳授知識(shí)的過(guò)程中關(guān)注能力的培養(yǎng)。同時(shí)，要明確在語(yǔ)文教學(xué)中讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)不是終極目的，而是為了培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，健全人格。

在新課程的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，還要避免的一種傾向是過(guò)于追求課堂教學(xué)的形式化。有的老師為了追求課堂氣氛的活躍，體現(xiàn)學(xué)生的活動(dòng)，不顧教學(xué)內(nèi)容是否需要，一節(jié)課一會(huì)兒表演，一會(huì)兒繪畫(huà)，一會(huì)兒唱歌，一會(huì)兒討論，看似非常活潑熱鬧，實(shí)際上接觸教學(xué)內(nèi)容實(shí)質(zhì)的東西并不多，缺乏有深度有價(jià)值的問(wèn)題的探究，學(xué)生在課堂上的收獲不大，這顯然是有悖于我們的課改目標(biāo)的。

現(xiàn)在我們的許多教案往往停留在“教什么”的層面上，這種教案所欠缺的就是教學(xué)設(shè)計(jì)。教學(xué)設(shè)計(jì)不僅應(yīng)該包括“教什么”，還應(yīng)該包括“如何教”，乃至“如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)”、“如何引導(dǎo)學(xué)生探究和發(fā)展”。

教學(xué)設(shè)計(jì)是教學(xué)的設(shè)想與計(jì)劃，是一項(xiàng)預(yù)測(cè)活動(dòng)。課堂教學(xué)則因?yàn)橛性S多即時(shí)性因素的出現(xiàn)而具有“生成性”的特點(diǎn)，這種“生成性”的特點(diǎn)恰恰可以使課堂內(nèi)容豐富多彩，課堂教學(xué)富有旺盛的生命力。教學(xué)設(shè)計(jì)無(wú)法預(yù)測(cè)課堂出現(xiàn)的即時(shí)性因素，因而沒(méi)有必要追求設(shè)計(jì)與教學(xué)接榫。重要的是應(yīng)該能夠根據(jù)課堂教學(xué)“生成性”的特點(diǎn)靈活處理，正如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“真正的教學(xué)技巧和藝術(shù)在于一旦有這種必要，教師就能隨時(shí)改變自己的授課計(jì)劃。”

一般地說(shuō)課堂中有如下一些“生成性”情況：

1．學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)一些錯(cuò)誤，此時(shí)該如何結(jié)合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)糾正；

2．學(xué)生在學(xué)習(xí)中會(huì)提出一些他們不懂的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題的處理是對(duì)教師教學(xué)藝術(shù)的挑戰(zhàn)；

3．教師在教學(xué)中會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的靈感，應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際大膽發(fā)揮；

4．教學(xué)中由于現(xiàn)場(chǎng)可能出現(xiàn)一些變化，教師應(yīng)該根據(jù)具體情況相應(yīng)進(jìn)行調(diào)整；

5．有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)事件，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生收回注意力。

第四篇：綜合實(shí)踐課成果展示

綜合實(shí)踐課《校園里的植物朋友》

——成果展示交流會(huì)

一、活動(dòng)的總體目標(biāo)：

1．通過(guò)“校園里的植物朋友”這一實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生親身參與實(shí)踐，主動(dòng)學(xué)習(xí)和自主實(shí)踐，從而在開(kāi)放的學(xué)習(xí)情景中獲得積極的體驗(yàn)和豐富的經(jīng)驗(yàn)。

2．獲得對(duì)自然、對(duì)社會(huì)、對(duì)自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，形成親近自然、關(guān)愛(ài)自然、關(guān)心社會(huì)以及自我發(fā)展的責(zé)任感。

3．發(fā)展學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生的思維能力、動(dòng)手能力和環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的態(tài)度和習(xí)慣。

二、活動(dòng)的具體目標(biāo)：

1．了解學(xué)校樹(shù)木的品種、數(shù)量、特征及用途等。

2．為樹(shù)木制作一張名片，讓大多數(shù)人認(rèn)識(shí)校園樹(shù)木，了解樹(shù)木的生長(zhǎng)環(huán)境。

3．為學(xué)校的綠化出一個(gè)金點(diǎn)子，讓學(xué)生以主人翁的態(tài)度關(guān)心自己學(xué)習(xí)、生活的環(huán)境。

一、回顧與分享，激發(fā)興趣

師：同學(xué)們，上學(xué)期我們就開(kāi)始了以“校園里的植物朋友”為主題的課題研究，進(jìn)行了分組，討論確定了研究課題，制定了研究方案，通過(guò)上網(wǎng)、采訪、觀察等方式展開(kāi)研究，最后對(duì)資料進(jìn)行匯總、整理、分析、研究、刪選，形成結(jié)論，我們每一個(gè)同學(xué)在整個(gè)過(guò)程中都非常地投入。（課件：邊回放部分活動(dòng)照片，便回顧前階段活動(dòng)情況——成立學(xué)習(xí)小組，討論制定研究方案，植物園實(shí)踐觀察，交流整理資料，編排節(jié)目）這節(jié)課是綜合實(shí)踐活動(dòng)”校園里的植物朋友”各小組成果展示交流會(huì)，在今天這節(jié)展示課上，相信各個(gè)小組不僅能展示自己的活動(dòng)成果，也能從別的組里吸取更多的收獲。請(qǐng)問(wèn)同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？那個(gè)小組先來(lái)？

二、小組匯報(bào)，展示評(píng)價(jià)

（一）一組

組長(zhǎng)：我們小組主要統(tǒng)計(jì)了學(xué)校有哪些花木，有多少棵樹(shù)。先看一看我們的研究成果吧——校園植物種類小調(diào)查的手抄報(bào)。

生1：別可能這張表簡(jiǎn)單，我們組可是費(fèi)了九年二虎之力呢。

生2：是啊，我們要統(tǒng)計(jì)出學(xué)校的花木清單，首先進(jìn)行了分工（請(qǐng)看大屏幕，我們的分工是：

念）

生3：但學(xué)校那么多植物，而且大部分都叫不上名字，該怎么辦呢？

生4：于是，我們先去問(wèn)老師，老師跟隨我們?nèi)チ酥参飯@，告訴我們了月季、竹子、梨樹(shù)、桃樹(shù)、松樹(shù)等常見(jiàn)的的植物名字。

生5：但是，要想完全統(tǒng)計(jì)，光靠詢問(wèn)老師是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，后來(lái)，我們想到去問(wèn)學(xué)校的趙師傅，剛開(kāi)始我們不知道怎么跟人家說(shuō)，后來(lái)老師就告訴我們先詢問(wèn)他們有沒(méi)有時(shí)間，得注意禮貌，再介紹自己是哪個(gè)班的，講出調(diào)查的目的。結(jié)果，園藝師傅就很樂(lè)意幫助我們。

生6：獲取資料后，我們高興極了，緊接著對(duì)好入座，進(jìn)行核對(duì)。

生7：可是統(tǒng)計(jì)完成后，才發(fā)現(xiàn)我們高興的太早了，因?yàn)楫?dāng)我們拿著統(tǒng)計(jì)單再次去核對(duì)時(shí)，發(fā)現(xiàn)還有一部分植物沒(méi)有統(tǒng)計(jì)進(jìn)去，比如：香椿、雪松、龍爪槐等植物。可能園藝師傅也不完全知道吧！

生8：這下可難倒我們了，某某同學(xué)建議我們把不認(rèn)識(shí)的植物拍下來(lái)，通過(guò)上網(wǎng)圖片資料來(lái)進(jìn)行核對(duì)，再確定植物的名字。

生9：可是，哪有那么簡(jiǎn)單啊，通過(guò)照片在網(wǎng)上查找的方法根本就不可行，況且是自己猜測(cè)的，也不夠準(zhǔn)確。

生10：沒(méi)辦法，我們只好拿著照片去問(wèn)小廣場(chǎng)的園林管理員去試一試，哎，這次終于有了結(jié)果。不得不感慨，小小的一張表，可真是我們費(fèi)了我們九牛二虎之力得來(lái)的啊！

生11：除了統(tǒng)計(jì)表外，我們的小博士還計(jì)算出學(xué)校的綠化覆蓋率呢是10.35％。

組長(zhǎng)：我們小組匯報(bào)完畢，大家覺(jué)得我們小組看似簡(jiǎn)單實(shí)則復(fù)雜的研究成果怎么樣呢?(生評(píng)價(jià))

師：真是功夫不負(fù)有心人，同學(xué)們這種遇到困難不斷尋求方法解決問(wèn)題的做法很值得其他組學(xué)習(xí)！哪個(gè)小組接著匯報(bào)？

（二）三組：

組長(zhǎng)：我們小組主要研究的是校園植物的特性，首先。我們調(diào)查組成員某某、某某、某某花了天時(shí)間，設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷，看大屏幕，這是我們?cè)O(shè)計(jì)好的調(diào)查問(wèn)卷。隨后又利用下課時(shí)間對(duì)40多名同學(xué)進(jìn)行了調(diào)查問(wèn)卷，結(jié)果發(fā)現(xiàn)，第二三個(gè)問(wèn)題中，有80%的同學(xué)不知道，而知道的20%里大部分都是五六年級(jí)學(xué)生。原來(lái)大部分同學(xué)連植物的名字都叫不上，更別說(shuō)植物的特性了。

生2：于是，某某同學(xué)就建議我們?cè)O(shè)計(jì)植物名片，這樣，不僅研究了植物的特性，還能讓同學(xué)們都了解，說(shuō)做就做，我們?cè)O(shè)計(jì)出了名片的主要內(nèi)容，有植物的別名、科屬、觀賞特性、生態(tài)習(xí)性、繁殖栽培、園林用途等。

生4：我在做植物名片的時(shí)候，剛開(kāi)始不知道牡丹的生活習(xí)性，問(wèn)園藝師傅也沒(méi)得出結(jié)論，所以，我就到書(shū)店去找，找牡丹的資料，書(shū)店里有人向我推薦了《》，這里面有許多我們需要的資料，比如說(shuō)（翻書(shū)）（念：牡丹的生態(tài)習(xí)性，繁殖栽培。）

生5：我們家有沒(méi)有電腦，書(shū)上又找不著許多有用的資料，然后某某說(shuō)讓我去她家找，他家有資料，我就跟著她去他家走了，她家資料果然很多，我找了可多啦！（笑）有------

生6：有一次去觀察月季花，我就隨手拍了一張?jiān)录净ǖ慕埃ㄕn件），有紅色的，粉色的，我去問(wèn)了老師，才知道月季的品種很多，后來(lái)，我就上網(wǎng)查了資料，弄清了月季的品種和顏色(圖文結(jié)合，課件，生闡述月季的品種)，弄清楚后，我就把它記錄在了我做的名片上，我想以后把它掛在植物園，不知道的同學(xué)就知道了。

生7：我記得我在做名片的時(shí)候，剛開(kāi)始不知道怎么下手，媽媽對(duì)我的幫助很大，看，這是我做的名片。集合了我和媽媽共同的心血。簡(jiǎn)單給同學(xué)們介紹介紹（圖文結(jié)合，課件簡(jiǎn)單介紹桃樹(shù)）

組長(zhǎng)：我們研究的植物不僅只有這些，看，這是我們組制作的名片（我給什么做了名片。。。）大家覺(jué)得我們的成果怎么樣啊？

師：真是個(gè)認(rèn)真的小研究者，不錯(cuò)，也很有創(chuàng)意！

（三）二組

師：二組的同學(xué)研究的主要是“花的生長(zhǎng)過(guò)程”，你們也來(lái)展示展示。

組長(zhǎng)：我們組主要研究的是花的生長(zhǎng)過(guò)程，學(xué)校植物園里的花主要有五種：梨花，桃花，月季，牡丹，還有少許串串紅。首先，我們進(jìn)行了分工（每?jī)擅瑢W(xué)為梨花組。。。。）

生1：我們通過(guò)認(rèn)真觀察寫(xiě)出了觀察日記，看，這是我們組的觀察日記（課件展示觀察日記，或現(xiàn)場(chǎng)展示）先聽(tīng)我們梨花組給大家講一講觀察梨花時(shí)的故事吧！（課件展示觀察日記配圖片，生講故事）

生2：我和李偉豪是月季組，我們從4月4日起，每天都會(huì)去月季園觀察月季，并把每天觀察到的記錄了下來(lái)，我連續(xù)觀察了二十一天，每天觀察一點(diǎn)，就總結(jié)了21點(diǎn)，和大家分享一下（課件展示月季花觀察日記配圖片并談當(dāng)時(shí)感受）

生3：我和某某是桃花組兼小組攝影員，我們?cè)谟^察桃花過(guò)程中，還實(shí)地拍攝了許多花兒開(kāi)放是的照片，當(dāng)然不僅僅是桃花，還有其他花兒，我把它做成了課件。給大家看一看

生4（桃花組另一人）唉，同學(xué)們，不如我們來(lái)做一個(gè)開(kāi)火車的小游戲，來(lái)考考大家，看著照片叫出這些花兒的名字，大家能做到嗎？（某某，從你開(kāi)始吧！）出示課件（課件展示精美圖片）這些照片美嗎？（美）

組長(zhǎng)：剛才我們展示的是我們組最精彩的內(nèi)容，我們小組每位同學(xué)都寫(xiě)了觀察日記，還有很多圖片和資料，在這里就不一一展示了，我們小組匯報(bào)完畢！那么大家對(duì)我們剛才的展示滿意嗎？

（評(píng)價(jià)：你們剛才展示的內(nèi)容很豐富，觀察日記也寫(xiě)得很詳細(xì)。看了你們的資料，發(fā)現(xiàn)你們組同學(xué)調(diào)查真的很仔細(xì)，但是你們剛才說(shuō)的一些圖片資料沒(méi)有展示讓我們覺(jué)得很遺憾。

組長(zhǎng)：下課后我們可以把這些資料貼在教室后面的黑板上，你們可以去看啊！

師：文筆美，照片美。精彩的內(nèi)容離不開(kāi)你們細(xì)心的觀察！五組的同學(xué)早就坐不住了，五組來(lái)！

四（五組）

生1：經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察，我們組細(xì)心的張龍飛同學(xué)發(fā)現(xiàn)了月季花的葉及莖上有蚜蟲(chóng)在侵襲，因此我們主要解決的問(wèn)題是——病蟲(chóng)防治我能行。

生2：我們先向綠化管理的老師借來(lái)了藥方，進(jìn)行治療。可是當(dāng)農(nóng)藥噴灑出來(lái)的時(shí)候，同學(xué)們都不敢靠近了，除了刺鼻，還有毒呢。

生3：所以我們小組一致認(rèn)為：用農(nóng)藥防治花木病蟲(chóng)害容易污染環(huán)境，決定上網(wǎng)查找，功夫不負(fù)有心人：我們終于找到了。

生4：我們找到了二十多種防治方法，可是方法這么多，我們不知道用哪一個(gè)好，某某某的爸爸的一個(gè)朋友是北留和諧廣場(chǎng)的園林管理員，我們就去問(wèn)他。

生5：那個(gè)叔叔幫我們進(jìn)行了刪選，從中選擇了四種方法進(jìn)行研究實(shí)驗(yàn)。

師：那四種呢？

生6：這是我們小組的研究成果（現(xiàn)場(chǎng)展示后，課件出示四種方法，生根據(jù)課件進(jìn)行介紹）

生7：我們利用一個(gè)星期時(shí)間進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)，攝影員某某某還把實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍攝了下來(lái)，給大家看一看（課件播放視頻，并適當(dāng)進(jìn)行解說(shuō)）

試驗(yàn)后，才發(fā)現(xiàn)這四種方法中用了洗衣粉的（2）和（4）效果較好，而（3）并不像資料中介紹的那樣靈驗(yàn)。（課件出示圖片）

組長(zhǎng)：我們小組匯報(bào)完畢，請(qǐng)同學(xué)們不吝賜教！（生評(píng)價(jià)）

師：真是實(shí)踐出真知啊，我看你們快成養(yǎng)護(hù)月季花的專家了。大家不是該向他們學(xué)習(xí)呢？四組接著來(lái)！

五（四組）

生1：在探究過(guò)程中，我們經(jīng)常看到一些不好的現(xiàn)象，有的同學(xué)經(jīng)常在草地上玩，揪樹(shù)葉，甚至有的同學(xué)亂摘花。

生2：所以，為了讓同學(xué)們都能愛(ài)護(hù)校園的植物朋友，愛(ài)動(dòng)腦筋的某某同學(xué)提議，開(kāi)辟“實(shí)踐園地”，讓同學(xué)們也來(lái)參與管理，大家一致同意。很快，我們根據(jù)植物的生長(zhǎng)區(qū)劃分了“月季園”、“牡丹基地”、“青竹苑”、“綠柳堤”、“黃楊區(qū)”等多個(gè)區(qū)域。

生3：同學(xué)們自己動(dòng)手，參與松土除草，澆水施肥，挖土平地，在老師的指導(dǎo)下，我們種植了許多花草樹(shù)木。

生4：我給梨樹(shù)施肥呢，還寫(xiě)了實(shí)踐感言（念實(shí)踐感言），勞動(dòng)后，心里有一種自豪感，為了紀(jì)念一下，我還和那顆梨樹(shù)合了一張影，至今還保存著。（課件出示）

生5：我也寫(xiě)了實(shí)踐感言（念）

生6：實(shí)踐過(guò)后，為了能讓學(xué)校的綠色長(zhǎng)期保持下去，我們還給校長(zhǎng)寫(xiě)了一封信（念信）

生7：我們把這封信親自交給了校長(zhǎng)，我還記得那時(shí)，準(zhǔn)備去校長(zhǎng)辦公室的時(shí)候，還有些害怕，不敢敲門(mén)，后來(lái)又想，我們是為校園綠化出點(diǎn)子呢，怕什么啊，豁出去了（笑），誰(shuí)知道校長(zhǎng)不在。

生8：嗯，第二天我們又去了，校長(zhǎng)卻忙著開(kāi)會(huì)呢，我們又失望而歸。第三天，我們?nèi)フ伊死蠋煟Ｍ蠋熌軒兔ΓY(jié)果在老師的幫助下，信終于送到了校長(zhǎng)的手里，現(xiàn)在想一想，都能和劉備的三顧茅廬相媲美了。

生9：校長(zhǎng)看了后，很支持我們的做法。相信以后我們一定能看到大廳里擺上了花，教室也有了綠色植物。

生10：我和某某同學(xué)是我們組的綠色宣傳員，我們創(chuàng)作了詩(shī)意宣傳語(yǔ)（生念），我們還親自動(dòng)手做了一個(gè)，大家看。

組長(zhǎng)：我們小組匯報(bào)完畢，通過(guò)這次實(shí)踐活動(dòng)，我們真正理解了人心齊，泰山移的含義，體會(huì)到合作的重要性。同學(xué)們，你們覺(jué)得呢？

師：你們組的同學(xué)真有才，提了那么多綠化的金點(diǎn)子，真了不起！

師：到現(xiàn)在為止，五個(gè)小組的成果全部展示完畢，老師有一個(gè)提議，同學(xué)們可以把自己的成果展示在黑板上，形成一份黑板報(bào)，以來(lái)展示我們累累的碩果，聽(tīng)明白了嗎？組長(zhǎng)來(lái)吧！

三、交流評(píng)價(jià)，暢談感受

師：聽(tīng)了各個(gè)小組的成果展示，我們仿佛跟隨他們?cè)谛@植物的世界里遨游了一番，老師

想聽(tīng)聽(tīng)成果展示之后，你們想做什么？或者有什么問(wèn)題要問(wèn)？

四、教師小結(jié)，提出要求。

通過(guò)“和校園的植物交朋友”課題研究活動(dòng)，大家不僅獲得了有關(guān)的植物知識(shí)，體驗(yàn)了活動(dòng)的樂(lè)趣，增強(qiáng)了熱愛(ài)勞動(dòng)、保護(hù)校園的意識(shí)。同時(shí)也在賞綠、品綠、愛(ài)綠、護(hù)綠中，發(fā)展了交往能力、組織能力和實(shí)踐探究能力，提高了綜合素養(yǎng)。這節(jié)課的匯報(bào)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們有些資料還需要進(jìn)一步補(bǔ)充完善，課后大家可以進(jìn)一補(bǔ)充，整理好自己的成長(zhǎng)記錄袋，比如寫(xiě)好研究總結(jié)、加上目錄等等，下節(jié)課我們?cè)賮?lái)展示，怎么樣？下課。

第五篇：繼續(xù)教育實(shí)踐成果展示

《按比分配》教學(xué)設(shè)計(jì)及教學(xué)反思 教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生掌握按比例分配的應(yīng)用題的特征和解題方法，并能正確進(jìn)行解答。

2、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握按比例分配應(yīng)用題的特征和解答方法。教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)“按比分配”。

1、把若干本本子獎(jiǎng)給在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上得第一名的同學(xué)，該怎么獎(jiǎng)？

2、討論后得到“平均分”。

3、把若干本本子獎(jiǎng)給在學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上得第二名、第三名的同學(xué)，該怎么獎(jiǎng)？

4、為什么？

5、這還是平均分嗎？

6、那可以叫什么呢？也就是按幾比幾來(lái)分？

7、那平均分就是按幾比幾來(lái)分？

8、像這樣把一個(gè)數(shù)量按照一定的比例來(lái)進(jìn)行分配，這種分配方法叫做按比分配。

9、學(xué)生舉例。

二、解決實(shí)際問(wèn)題。

1、生活中的確有很多這樣的例子，需要把一個(gè)數(shù)量按照一定的比例來(lái)進(jìn)行分配。

2、例如：學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上給四、五年級(jí)布置做500面小紅旗的任務(wù)，你認(rèn)為怎樣分配比較合理？

3、出示四、五年級(jí)的人數(shù)：五年級(jí)120人，六年級(jí)130人。現(xiàn)在你認(rèn)為該怎樣分配比較合理？

（1）按12：13進(jìn)行分配。（2）分小組討論列式解答。（3）反饋各種不同的解題方法。

4、試一試：

如果五年級(jí)有三個(gè)班，分別有32、40、48人，360個(gè)練習(xí)本該怎樣分配？

三、拓展延伸：學(xué)校的操場(chǎng)是一個(gè)長(zhǎng)比寬為3:2的長(zhǎng)方形，如果將這500面小紅旗插在操場(chǎng)的四周，每條邊上插多少面比較合理？

四、看書(shū)。

五、課堂小結(jié)

教學(xué)反思：

按比分配是十二冊(cè)教材中比例應(yīng)用題的內(nèi)容，與前面學(xué)的比的知識(shí)密切相關(guān)，倒與正反比例知識(shí)沒(méi)有太多的聯(lián)系。教材用蔬菜種植面積和混凝土的配置作為例題，學(xué)生缺乏這一方面的生活經(jīng)驗(yàn)，因此在教學(xué)這一部分的內(nèi)容時(shí)，我重組了教材：采用學(xué)校開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行頒獎(jiǎng)和做小紅旗等情境讓學(xué)生感受到身邊的分配，學(xué)有所得，學(xué)有所用。

一、情境引入，切入課題：

好的課題導(dǎo)入能引起學(xué)生的知識(shí)沖突，打破學(xué)生的心理平衡，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、好奇和求知欲，能引人入勝，輝映全堂。新課導(dǎo)入的藝術(shù)之一在于能把生活中的問(wèn)題作為例題，使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性，從而積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。因此教師創(chuàng)設(shè)了運(yùn)動(dòng)會(huì)頒獎(jiǎng)的情境。

當(dāng)然學(xué)生的回答比較多，教師適時(shí)點(diǎn)撥：平均分不夠合理，那該怎么分呢？學(xué)生很快說(shuō)出了最好根據(jù)人數(shù)來(lái)分。教師適時(shí)出示了育才小學(xué)五、六年級(jí)人數(shù)統(tǒng)計(jì)表。讓學(xué)生嘗試用學(xué)過(guò)的方法解決上述問(wèn)題。經(jīng)過(guò)教師對(duì)教材知識(shí)的挖掘，并精心設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，增加了學(xué)生探索問(wèn)題、研究問(wèn)題的能力。

二、進(jìn)入情境，深入研究：

為了深入理解連比的按比例分配，教師又把這個(gè)情境充分應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步完成這一任務(wù)：“做480面紅旗的任務(wù)，分配給五年級(jí)三個(gè)班完成，怎么分配合理？”

同時(shí)還設(shè)計(jì)了鞏固練習(xí)：

1、體育老師選拔了80名同學(xué)組成彩旗隊(duì)，準(zhǔn)備按3 : 5 :2編排成紅色、藍(lán)色、黃色三支隊(duì)伍，你知道藍(lán)色隊(duì)伍的人數(shù)是多少嗎？

2、我班共有49人報(bào)名參加各項(xiàng)目比賽，其中男女運(yùn)動(dòng)員人數(shù)的比是4 :3，你知道我班代表隊(duì)有多少名女運(yùn)動(dòng)員嗎？

三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)有所用：

在教學(xué)活動(dòng)中，有時(shí)不只創(chuàng)建一個(gè)情境，而是教師利用聲音、畫(huà)面、實(shí)物場(chǎng)景等多種手段創(chuàng)設(shè)多種情境。這多種情境，應(yīng)該是一個(gè)環(huán)環(huán)相扣，層層遞進(jìn)、階梯式的情境系統(tǒng)。這就要求教師充分理解《課程標(biāo)準(zhǔn)》，吃透教材，了解學(xué)生，在此基礎(chǔ)上，融會(huì)貫通，從一個(gè)情境到另一個(gè)情境進(jìn)行無(wú)縫鏈接，使創(chuàng)建的情境成為一個(gè)有機(jī)的系統(tǒng)，給學(xué)生一種整體的、身臨其境的感覺(jué)。