第一篇：無生上課比賽聽課感及總結發言稿

無生上課比賽聽課感及總結發言稿

彭芬

用無生上課來演譯自己的教學設計，對我們這些老師來說不少人還是第一次嘗試，但這次參賽選手們都充分的發揮了她們的水平和智慧，在“無生”的課堂中彰顯了自己的教學特色，演繹出一堂堂精彩的短課。同時通過此次活動，也有力地促進了我們各教學部英語教師之間的交流和青年教師的專業發展，對進一步提高課堂教學效率，提升學校的英語教學質量，起到了積極的推動作用。

面向學生上課我們這些人都不陌生，它是面對學生的教與學的雙邊活動，以學生為主，它所呈現的東西是“我現在怎么做”。而無生上課則不同，它著重于教師的教，對學生學的狀態只能做出猜測，它的重點是如何改進教學，偏重于課堂教學中教的方法和過程。它和我們平時的上課是有很大的區別的：首先無生上課優勢在于無生上課沒有學生，不會有學生提出刁鉆古怪的問題，也沒有任何干擾和阻礙。只有預設沒有生成，一切盡在教師掌握中，你可以把最理想的課堂設計充分展示出來，借“學生”之口言自己心中之所想。但是無生上課直接面對的是評委，是“無生授課”。它沒有課堂實景，是教師一個人的獨角戲，自問自答，沒有課堂氣氛，不能和學生面對面交流溝通，因此我們就需要能做到“眼前無生，心中有生”。就是說，整個過程中，在你的眼前，學生無時不有，無時不在，這與導演一部電影是一樣的，你的腦子里需要能夠憑自己的想象演繹出一幅幅的畫面。應該來說，這一點大多數老師都還是做得不錯的。

另外要上好一節無生課，首先要有一個優質的教學設計，這一點我們這些老師也都做得不錯，尤其是王曉玥的和郭薇的 教學設計就是一個腳本，好的教學設計要有創新意識，體現學生為主、合作學習的教學理念；教學目標明確清晰；教學環節合理，環環相扣，過渡自然，連貫順暢。有了好的教學設計，且要熟記它，你在“上課”時才能從容不迫，生動順暢地表達。

其次要有扎實的基本功和較好的學科素養，知識儲備充分，表達能力較強，英語口語流利，熟練的運用英語課堂用語表達意圖，并掌握一定的現代化教育技術，例如小薇，曉玥和李云陳雅瓊等都能夠比較熟練的運用白板來上課。而曉玥得英語口語娓娓道來，讓人由衷贊嘆。

第三課堂重點、難道要突出，幾位老師都在突出重點和突破難點花了不少的心思，設計了各種游戲或是活動。

第四有些老師上課激情澎湃，講話聲音相當給力，同時還適度得體運用到了肢體語言，如目光、表情、手勢、動作等，比如李云、郭薇、揭志清等。

最后每個老師的教學環節之間過渡也比較清晰。每堂課都有完整的教學過程，有始有終，應該說都是比較成功的演繹了自己的課堂設計，在此向她們表示祝賀！

第二篇：“無生上課”比賽聽課感及總結

靈璧縣初級中學

“無生上課”比賽聽課感及總結

靈璧縣初級中學體育教研組

為了更好地提高教師的課堂教學和組織教學，我校舉行全學科教師“無生上課”比賽。所謂“無生上課”，是一種模擬課堂的情景下展開的教學活動，課時只有15分鐘，許多問題要自問自答，難度明顯大于有生教學，這種形式無疑是對這次參賽老師的一次嚴峻考驗。

用無生上課來演譯自己的教學設計，對我們這些老師來說不少人還是第一次嘗試，但這次參賽選手們都充分的發揮了教師們的水平和智慧，在“無生”的課堂中彰顯了自己的教學特色，演繹出一堂堂精彩的短課。同時通過此次活動，也有力地促進了我們音體美信教師之間的交流和青年教師的專業發展，對進一步提高課堂教學效率，提升學校的體育教學質量，起到了積極的推動作用。

面向學生上課我們這些人都不陌生，它是面對學生的教與學的雙邊活動，以學生為主，它所呈現的東西是“我現在怎么做”。而無生上課則不同，它著重于教師的教，對學生學的狀態只能做出猜測，它的重點是如何改進教學，偏重于課堂教學中教的方法和過程。它和我們平時的上課是有很大的區別的：首先無生上課優勢在于無生上課沒有學生，不會有學生提出刁鉆古怪的問題，也沒有任何干擾和阻礙。只有預設沒有生成，一切盡在教師掌握中，你可以把最理想的課堂設計充分展示出來，借“學生”之口言自己心中之所想。但是無生上課直接面對的是評委，是“無生授課”。它沒有課堂實景，是教師一個人的獨角戲，自問自答，沒有課堂氣氛，不能和學生面對面交流溝通，因此我們就需要能做到“眼前無生，心中有生”。就是說，整個過程中，在你的眼前，學生無時不有，無時不在，這與導演一部電影是一樣的，你的腦子里需要能夠憑自己的想象演繹出一幅幅的畫面。應該來說，這一點大多數老師都還是做得不錯的。

另外要上好一節無生課，首先要有一個優質的教學設計，這一點我們這些老師也都做得不錯，尤其是張健的和來軍成的教學設計就是一個腳本，好的教學設計要有創新意識，體現學生為主、合作學習的教學理念；教學目標明確清晰；教學環節合理，環環相扣，過渡自然，連貫順暢。有了好的教學設計，且要熟記它，你在“上課”時才能從容不迫，生動順暢地表達。

其次要有扎實的基本功和較好的學科素養，知識儲備充分，表達能力較強，普通話流利，熟練的運用體育專業術語，并掌握一定的現代化教育技術，例如張健等都能夠比較熟練的運用掛圖來上課。

第三課堂重點、難道要突出，幾位老師都在突出重點和突破難點花了不少的心思，設計了各種游戲或是活動。有些老師上課激情澎湃，講話聲音相當給力，同時還適度得體運用到了肢體語言，如目光、表情、手勢、動作等，比如王夫祥、張蒙蒙等。

最后每個老師的教學環節之間過渡也比較清晰。每堂課都有完整的教學過程，有始有終，應該說都是比較成功的演繹了自己的課堂設計。在完整教學中也出現了一些不足的地方，個別教師普通話不過關，容易在教學中出現方言；教學時緊張教學環節不緊湊銜接不到位等等；這些問題每位老師或多或少的都有出現，課后也都進行了一一指出。相信有了這次“無生上課”比賽的成功舉辦，老師們相互交流學習，有力地促進了青年教師的專業成長，對進一步提高課堂教學效率，提升學校教學質量，深入推進課堂教學有效性，起到了積極的推動作用。

第三篇：無生上課

3、燕子

（第一課時）

一、教材分析：

這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形，它在春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、輕快靈活的飛行姿態、文靜優雅的休息場面，都躍然紙上，動靜結合，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。

二、學情分析：

本篇課文是第一單元的第三課，寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景，而這些對于學生來說并不陌生。難點是學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養學生觀察和想象的能力。

三、課時目標：(背）

1、學會本課8個生字，理解新詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

3、抓住燕子的外形、飛行、休息的特點，體會其活潑可愛。

四、教學重難點：（背）

1、重點: ①學會本課8個生字，理解新詞的意思。

②正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

2、難點：抓住燕子外形特點，體會其活潑可愛。

五、教學準備：多媒體課件

六、教學流程：（背）

談話導入→自讀課文→再讀課文→布置作業

七、教學過程：（上課全程、重點）

1、談話導入：（自己組織好導入的臺詞，盡量簡單）

⑴?春天到了，萬物復蘇，到處都是花紅柳綠，生機勃勃。有這樣 一種可愛的小精靈們從南方飛回來了，同學們猜一猜是什么？?（出示燕子的圖片）?沒錯，同學們都知道是小燕子，接下來請同學們說一說你所見過的燕子是什么樣子的？?（?這位同學最先舉手，你來說。嗯，這位同學回答的真好，很完整?）⑵?今天就請同學們和老師一起來看看，作家鄭振鐸先生筆下的燕子有哪些特點？先請同學們和老師一起來書寫課題?（講解?燕?結構）。?請同學們齊讀課題。?

過渡語（背）：?好，接下來，老師想先請同學們自己把課文讀一讀，在讀之前，老師給同學們提出幾條要求：①讀準字音，讀對生詞，理解生詞意思。②讀通句子，注意長句子的停頓與斷句。③讀順全文，了解文章大意。好，接下來請同學們開始朗讀。?

2、自讀課文： ⑴學生自讀。⑵檢查自讀情況： ①讀準生字詞。

臺詞（背）：?好，停。老師在巡視的時候發現同學們都讀得很認真，接下來老師要來檢查一下同學們的自讀情況了。我們先來看一下大屏幕，老師出示了這篇課文的生字和新詞，哪位同學來讀一讀？好，這位同學。嗯，這位同學讀完了，有沒有哪位同學來給他評價一下？好，你來點評。嗯，他讀得很認真，聲音很洪亮，但是有個詞語讀錯了。很好。看來你聽的很認真，那接下來老師想請你來當小老師，帶著同學們把這些詞語讀一讀。好，同學們讀得非常認真，字音都讀得非常標準。

②理解生詞意思。臺詞（背）：?那接下來老師想問一問同學們，這些詞語的意思大家都理解了嗎？好，老師看見有的同學在搖頭了，沒有關系，接下來老師給同學們一點時間，請同學們以小組合作的方式討論一下這些詞語的意思，開始。好，停。老師看到大多數的同學討論的非常積極，相信你們一定都收獲很多。那現在還有哪些詞語你們不能理解嗎？請同學們提出來，我們一起來交流一下。好，你說。嗯，這位同學說了，他不懂‘蕩漾’是什么意思，有沒有哪位同學可以幫幫他。好，你來幫他。你解釋得真詳細，你太棒了，同學們掌聲送給他。? ③指導寫字：師范寫講解，生練寫反饋。

臺詞（背）：?好，詞語都會讀了，意思也都理解了，那接下來，請同學們跟著老師一起來學習本課的生字。同學們覺得有哪些字比較難寫嗎？好，老師聽見了，有同學說‘微’不好寫，那接下來請同學們跟老師一起來書寫這個字。（師范寫，講解）好，接下來請同學們自己把這個字在本子上寫一寫。好，老師觀察到同學們都寫的很認真，有沒有哪位同學愿意展示一下你的書寫作品？好，這位同學最先寫好，我們來看看他寫的怎么樣。這位同學的字寫得很認真，很整潔，書寫有力工整，很棒。? ④讀課文。

臺詞（背）：?好，掃除了生字和新詞這兩大攔路虎之后，老師想請同學們來讀讀課文。老師來讀第一自然段，男同學讀第二自然段，女同學讀第三自然段，全班齊讀第四自然段。（師范讀第一自然段）接下來請女生來讀。好，女生讀的很認真，斷句都很準確。接下來男生來讀。好，男生聲音非常洪亮。接下來，請全班同學齊讀最后一段。好，聽了同學們的朗讀，老師仿佛看見了一只只可愛活潑的小燕子從我的眼前飛過一般。那接下來老師想再請同學們把課文讀一遍，這一次請采用默讀的方式來讀，邊讀邊概括每個自然段的大意，好，默讀開始。?

3、再讀課文：

默讀課文，概括每個自然段的段落大意（師板書）。

臺詞（背）：?好，大多數同學們都已經讀好并概括了段意，接下來，請一個同學來概括一下。好，你來回答。（師板書段落大意關鍵詞，一定要簡潔明了）這位同學概括的非常準確，你請坐。從課文中我們能感受到小燕子的活潑與可愛，那小燕子的活潑可愛具體表現在哪里，我們下節課將繼續來學習。接下來老師布置一下今天的家庭作業。⑴每個生字寫兩個。⑵搜集并讀一讀其他有關描寫燕子的文章。?

4、布置作業: ⑴每個生字寫兩個。

⑵搜集并讀一讀其他有關描寫燕子的文章。臺詞（背）：?好，下課，同學們再見。?

八、板書設計：（板書，寫在黑板上）

外形

生趣

燕子

動

靜

九、教學反思：

第四篇：如何上好無生上課

如何上好無生上課

2012年12月15日，合肥市行知學校青年教師（1977年12月后出生）基本功大賽正式拉開帷幕，第一輪考查項目是三項，無生上課12分鐘、粉筆字（通過無生上課板書進行考評）、簡筆畫3分鐘。初中數學組有5位老師參與了考評，大家準備認真，發揮正常。總體感覺有以下幾點值得學習。

1.語言準確，聲音有激情。這是無生上課最基本的要求，也很重要，因為沒有學生，氣氛完全通過老師的語言（包括肢體語言）來營造。

2.充分利用教具、現代教育技術組織教學。韓老師為探究軸對稱的性質自制了演示紙板，直觀形象；樊老師為探究中點的存在性和唯一性，利用小磁鐵在一條線段上運動，簡潔有效；倪老師也在課堂上通過幾何畫板（空對空，無生上課完全可以）研究角的大小比較。

3.教學設計很有新意。平老師上的課題是線段射線直線，平老師從線段開始，通過延長得到射線，再通過反向延長得到直線，讓學生充分體驗到三線之間的關系，同時，本節課許多零碎知識點通過這一線條自然生成；倪老師和樊老師上的課題分別是角的大小比較和線段的大小比較，都從定性比較自然過渡到定量比較，再通過比較線段上取一點分成的兩條線段的長短得到線段中必存在一點把一條線段分成兩條相等的線段，從而得到線段的中點這一概念。4.簡筆畫有創意。像平老師、倪老師、樊老師的簡筆畫，既能體現簡筆畫的特點，又能體現數學學科特點，特別是倪老師繪畫功底深厚，出手不凡。當然也暴露出一些問題需要改進。

1.粉筆字要練。除了丁老師粉筆字感覺清新、有力道、有筆鋒外，其余老師的粉筆字都有待改進，需要專項訓練，掌握粉筆字的書寫技巧，同時還要在書寫認真的前提下提高粉筆字的書寫速度。

2.出現了一些細節性錯誤（在此不一一列舉）。

3.課堂不生動。部分老師臉部表情僵硬，自始至終一個表情，從而顯得課堂沒有感染力，因此需要老師們會使用手勢、眼神、臉部表情與學生交流，創設出有生課堂的氣氛。

4.板書設計不合理。五位老師的板書要么過多，要么過于簡單，只有提綱要領，還有老師的板書顯得零亂，很隨意。

5.超時現象嚴重。要求12分鐘的無生上課，有兩位老師用了15分鐘，一位老師用了16分鐘，一位老師用了20分鐘，一位老師用了25分鐘。在大型比賽活動中，超時現象一般是不允許的，那么如何在有限時間內如何有的放矢完成教學活動展示是一個重要問題。下面，我結合自己的經驗，就如何上好無生上課談談自己的想法。1.目標重難點要明晰。

【現象】老師備課過于細致，面面俱到。由于沒有學生，教學過程完全由老師的語言表述呈現，導致整節課重難點不突出，甚至出現在規定時間內不能完成教學活動的現象。這種現象往往是老師們教學目標重難點不明晰造成的，不少老師只在敘寫教案時才考慮教學目標。像這種不許上交教案的無生上課忽視教學目標的定位。

【對策】備課時一定要做目標分析。哪些必須呈現，哪些可將可不講，哪些要呈現過程，哪些可以一帶而過。重點內容要呈現過程，難點的突破策略要展示清楚。抓住了重難點，其它的講沒講到無關緊要，無傷大局。備課要會做“加法”，上課要會做“減法”。2.課堂節奏感要強。

【現象】12分鐘（有時是15分鐘）無生上課一條水平線，節奏感不強，再加上本身就沒有學生活動，導致課堂沒吸引力，感染力不強。

【對策】課堂節奏可以通過時間安排來體現。數學課一般可以分為六大環節，時間大致分配如下：

①導入新課，快捷新穎，一般1分鐘。這個環節要求簡潔有效，能快速進入主題，盡量不要拖泥帶水，繞來繞去，而且導入是為教學目標服務的，所以導入要能與教學目標重難點緊密聯系。

②新知探究，過程性強，一般5分鐘。這部分應該是本節課重點，問題設置要細致合理，有探究性，要能體現出知識產生的過程。一般通過師生互動生成本節課重點知識。

③鞏固練習，一點帶面，一般2分鐘。練習設置要有梯度，處理方式要多樣化，由于沒有學生，不需要老師把每一題都講到。比如“請這位男生把第一大題的答案交流一下”，“有沒有不同的答案”“同意的請舉手”“好，下一題……”。若難度不大，就假設正確，一帶而過。但為了體現這一環節的地位，又不想過多花時間，可以選取一題讓學生分析一下思路（老師代替說），或者假設一位同學出現了一個錯誤，然后通過大家的合作交流訂正過來。總之，可以采取一點蓋面的處理方式。

④拓展延伸，步步為營，一般2分半鐘。這一環節重在分析，具體內容可能是一道延伸題，可能是一個延伸知識點，一般難點出現在這個環節，可以通過分解難度的方式各個擊破。⑤課堂小結，梳理歸納，一般1分鐘。課堂小結在形式上要出新，環節目的是歸納總結本節課學習的主要內容，最好在PPT中展示一個本節課知識結構，讓學生有個全面的認識，其次可從思想方法、難點、易錯點等方面作適當強調。當然也可在這個節課的知識基礎上通過設置一個問題，為下一節課埋下伏筆。

⑥布置作業，量要適中，一般半分鐘即可。作業量不能太多，更不能出現什么全品學練考或者報紙做哪里哪里等。3.凸顯學生的主體地位。

無生上課沒有學生，教學活動完全由老師呈現，如何凸顯學生的地位，營造出課堂氣氛，讓評委感覺到老師確實是在跟一群學生進行交流？這需要一些手段和策略。（1）采取多種教學活動組織形式。有些內容可以采取教師講授法；

有些內容可采取學生自主學習法，甚至可以讓學生自主閱讀教材，然后通過PPT中幾道習題鞏固或者說檢查閱讀效果；

有些內容可以采取合作學習的方式，拋出一個問題，大家先獨立思考，然后在組內進行交流，再請一位小組代表反饋交流結果，其他小組可以補充，最后老師做總結性評價；

（2）設置學生錯誤，并通過生生碰撞營造氛圍。在教學活動中，往往有那么一個題目或者問題學生容易犯錯，老師就可以在課堂上故意在設置錯誤。場景如下（以等腰三角形的性質為例）：

師：已知等腰三角形一個內角的度數為80°，則這個三角形最小的內角為多少度？（停頓兩秒）師：請后面這位男生談談你的想法。（停頓，作傾聽狀，不需代替學生敘說過程）

師：這位同學認為三角形最小的內角為50°。（同時把目光和手勢投向另一個區域，假想有一位同學舉手想表達不同觀點）這邊這位女生有不同觀點。（用手勢示意這位同學起立回答，然后作傾聽狀）

師：這位女生認為80°角可能是底角，也可能是頂角，因此要分兩種情況討論，發現當80°角為頂角時，最小的內角為50°，當80°角為底角時，最小的內角為20°，又因為20°＜50°，所以三角形最小的內角為20°。【注：這是替學生說給評委聽的】 師：（假想又有學生舉手，老師用手勢示意另一個區域）這位同學還有不同看法……（不需要重復學生答案，此時評委老師能知道學生會說些什么）師：（目光回到剛才那位女生）你同意他的觀點嗎？大家同意哪位同學的觀點？對（用手勢向第三位學生示意），這里是兩個不同情況的圖形，不能把20°與50°再作比較。（又把手勢回到第一位男生）你能總結一下做這一題需要注意哪些問題嗎？（停頓兩秒，不需重復學生說的內容）很好！

剛才的教學活動，通過生生互動，通過老師對不同區域的學生的提問，通過簡潔有效的生生評價、師生評價，給評委老師展現出滿堂教室學生在進行交流的生動場景。學生的回答覺得評委心知肚明的老師不需要復述，可能不是評委老師想到的，或者非常重要的可以作簡單復述，比如第二位學生的回答。

附：我2009年寫的一篇關于無生上課的文章 如何上好“無生上課”

1、首先要有自信。這種課型由于受時間20分鐘以內及無學生等因素的限制，哪怕是省教壇新星都很難展示自己的優勢，因此選手都幾乎是站在同一起跑線上，沒有誰有過多的優勢。誰自信，誰成功，比的就是心態。戰略上藐視對手，戰術上重視對手，藐視是給自己自信，重視是讓自己謹慎！！！

2、這種課的比賽流程基本上是抽簽——現場備課60分鐘——無生上課20分鐘以內——答辯5分鐘。在這過程中肯定會面臨自己沒有預料的困難，這時選手不能畏縮、放棄，臨場應變。要知道你所面臨的困難其他人都可能會遇到，甚至會更多。評委在評價時不是看誰上得完美，而是誰更善于快速機智地解決困難。比如你十分困難解決了六分，而他十分困難只解決五分，那么你就是勝者。而有些選手只關注自己十分只解決六分還有四分未解決，從而逐漸喪失信心，影響后期發揮。因此，無論出現何種情況都要一切向前看。

3、備課策略。（1）教學設計環節要完整清晰（課題—教材分析—學情分析—教學目標—教學重難點—教學策略或方法—教具準備—教學過程—自我評價—板書設計—教后反思），每一項可根據實際情況可詳寫可略寫。（2）合理安排時間。平時要訓練自己寫教學設計的速度，因為總共時間只有60分鐘，所以思考時間只能10分鐘以內，寫教學設計30分鐘，結合教學流程如何組織語言10分鐘（特別是引入和總結要設計好語言），答辯準備10分鐘（主要定好粗線條從哪幾個方面去說，具體的臨場發揮）。

4、上課注意事項。（1）進考場時肯定是最緊張的時候，這時可通過擦黑板、整理一下講桌等方式調整心態，同時面帶笑容用溫和的眼光掃視一下評委既是對評委的尊重，又能緩解自己的緊張氣氛。（2）一切就緒后，可詢問“尊敬的各位評委，大家上午好，請問我可以開始了嗎？”，等待評委許可后，選手要立即轉換角色，想象自己已置身于課堂上，面前是自己正在帶的班級學生，甚至回憶第一排坐著哪些學生，第二排坐著哪些學生，這樣更有利于進入角色。（3）課堂上一定要心中有學生，通過眼神、語言、肢體等營造出課堂氣氛，要讓評委感覺到置身于真正的課堂之中，這非常重要。（4）無生課堂同樣可安排小組合作，生生互動，但老師需對活動內容、活動中注意的細節說明清楚，并對活動結果作合理準確評價，評價時最好不要單調地說“你真棒”等平淡的語句，應該點出好好在哪里，還存在哪些需改進的地方。（5）板書一定要精心設計，盡量地減少字數，但又能體現本節課的重難點或主線條，布局要合理（在進入考場時就應在心中總體規劃好）

5、答辯策略。（1）通常情況有兩個必答題，一個是學科專業知識，與所上課的那一冊教材有關，另一個是新課程理念。抽到答題后，思考時間最好不超過1分鐘。在答辯時先選自己有信心的一題展開敘述，特別值得注意的是不管你能不能答對你都不要放棄，都要盡量搜索與之相關甚至無關的信息說出來（用你那種永不放棄的精神打動評委），說比不說肯定分要高一點，哪怕只有1分。（2）答辯題A題與課本內容有關，考察語文專業知識，如背一首詩、解釋什么是說明文、介紹魯迅的朝花夕拾、“銘”是什么等，B題與新課程理念有關，如語文新課程標準的基本理念有哪些、如何實行語文的實踐性、閱讀教學應培養學生的哪些能力、如何正確把握語文的教育功能（認識熏陶感染培養良好的語感）、語文課程的資源有哪些（課內資源及課外資源）等。(3)答辯中如果能與自己本節課的課堂教學充分結合起來，或者結合平時的實踐來說明問題，理論與實踐相結合，更有說服力。

6、評委主要關注點。（1）重難點是否突出（2）思路是否清晰（3）教師基本功（4）選手心理素質及其意志品質。選手應結合自己的實際突出自己的亮點，比如朗讀能力強可在教學中設計一個朗讀環節，如果粉筆字好可在板書上多下點功夫等，總之要清楚自己優勢在哪里，有哪些缺點，盡量揚長避短。

第五篇：如何上好無生上課

如何上好“無生上課”

1、目標重難點要明晰

【現象】老師備課過于細致，面面俱到。由于沒有學生，教學過程完全由老師的語言表述呈現，導致整節課重難點不突出，甚至出現在規定時間內不能完成教學活動的現象。這種現象往往是老師們教學目標重難點不明晰造成的，不少老師只在敘寫教案時才考慮教學目標。像這種不許上交教案的無生上課忽視教學目標的定位。

【對策】備課時一定要做目標分析。哪些必須呈現，哪些可將可不講，哪些要呈現過程，哪些可以一帶而過。重點內容要呈現過程，難點的突破策略要展示清楚。抓住了重難點，其它的講沒講到無關緊要，無傷大局。備課要會做“加法”，上課要會做“減法”。

2、課堂節奏感要強。

【現象】12分鐘（有時是15分鐘）無生上課一條水平線，節奏感不強，再加上本身就沒有學生活動，導致課堂沒吸引力，感染力不強。

【對策】課堂節奏可以通過時間安排來體現。數學課一般可以分為六大環節，時間大致分配如下：

①導入新課，快捷新穎，一般1分鐘。這個環節要求簡潔有效，能快速進入主題，盡量不要拖泥帶水，繞來繞去，而且導入是為教學目標服務的，所以導入要能與教學目標重難點緊密聯系。

②新知探究，過程性強，一般5分鐘。這部分應該是本節課重點，問題設置要細致合理，有探究性，要能體現出知識產生的過程。一般通過師生互動生成本節課重點知識。

③鞏固練習，一點帶面，一般2分鐘。練習設置要有梯度，處理方式要多樣化，由于沒有學生，不需要老師把每一題都講到。比如“請這位男生把第一大題的答案交流一下”，“有沒有不同的答案”“同意的請舉手”“好，下一題……”。若難度不大，就假設正確，一帶而過。但為了體現這一環節的地位，又不想過多花時間，可以選取一題讓學生分析一下思路（老師代替說），或者假設一位同學出現了一個錯誤，然后通過大家的合作交流訂正過來。總之，可以采取一點蓋面的處理方式。

④拓展延伸，步步為營，一般2分半鐘。這一環節重在分析，具體內容可能是一道延伸題，可能是一個延伸知識點，一般難點出現在這個環節，可以通過分解難度的方式各個擊破。

⑤課堂小結，梳理歸納，一般1分鐘。課堂小結在形式上要出新，環節目的是歸納總結本節課學習的主要內容，最好在ppt中展示一個本節課知識結構，讓學生有個全面的認識，其次可從思想方法、難點、易錯點等方面作適當強調。當然也可在這個節課的知識基礎上通過設置一個問題，為下一節課埋下伏筆。

⑥布置作業，量要適中，一般半分鐘即可。作業量不能太多，更不能出現什么全品學練考或者報紙做哪里哪里等。

3、凸顯學生的主體地位。

無生上課沒有學生，教學活動完全由老師呈現，如何凸顯學生的地位，營造出課堂氣氛，讓評委感覺到老師確實是在跟一群學生進行交流？這需要一些手段和策略。（1）采取多種教學活動組織形式。有些內容可以采取教師講授法；

有些內容可采取學生自主學習法，甚至可以讓學生自主閱讀教材，然后通過ppt中幾道習題鞏固或者說檢查閱讀效果；

有些內容可以采取合作學習的方式，拋出一個問題，大家先獨立思考，然后在組內進行交流，再請一位小組代表反饋交流結果，其他小組可以補充，最后老師做總結性評價；

（2）設置學生錯誤，并通過生生碰撞營造氛圍。在教學活動中，往往有那么一個題目或者問題學生容易犯錯，老師就可以在課堂上故意在設置錯誤。場景如下（以等腰三角形的性質為例）：

師：已知等腰三角形一個內角的度數為80°，則這個三角形最小的內角為多少度？

（停頓兩秒）師：請后面這位男生談談你的想法。（停頓，作傾聽狀，不需代替學生敘說過程）

師：這位同學認為三角形最小的內角為50°。（同時把目光和手勢投向另一個區域，假想有一位同學舉手想表達不同觀點）這邊這位女生有不同觀點。（用手勢示意這位同學起立回答，然后作傾聽狀）

師：這位女生認為80°角可能是底角，也可能是頂角，因此要分兩種情況討論，發現當80°角為頂角時，最小的內角為50°，當80°角為底角時，最小的內角為20°，又因為20°＜50°，所以三角形最小的內角為20°。【注：這是替學生說給評委聽的】

師：（假想又有學生舉手，老師用手勢示意另一個區域）這位同學還有不同看法……（不需要重復學生答案，此時評委老師能知道學生會說些什么）

師：（目光回到剛才那位女生）你同意他的觀點嗎？大家同意哪位同學的觀點？對（用手勢向第三位學生示意），這里是兩個不同情況的圖形，不能把20°與50°再作比較。（又把手勢回到第一位男生）你能總結一下做這一題需要注意哪些問題嗎？（停頓兩秒，不需重復學生說的內容）很好！

剛才的教學活動，通過生生互動，通過老師對不同區域的學生的提問，通過簡潔有效的生生評價、師生評價，給評委老師展現出滿堂教室學生在進行交流的生動場景。學生的回答覺得評委心知肚明的老師不需要復述，可能不是評委老師想到的，或者非常重要的可以作簡單復述，比如第二位學生的回答。