第一篇：教學中的“無生上課”

教學中的“無生上課”

一、教學目標的確定

根據(jù)主辦方的要求確定具體的教學目標時，應注意符合課程標準的要求，貼合學生實際。在教學目標中注意滲透思想品德教育。有些教師在確定教學目標時，不考慮學生的實際情況，也不關注課程標準的要求，甚至從來就沒有研究過課程標準。于是制定出的教學目標存在著脫離實際的傾向，甚至無法在短暫的時間內實現(xiàn)自己的既定目標，也使評委老師感到一頭霧水。可想而知，評委老師是不可能給出高分的。另外，在講臺上展示自己的教學功底時，一定要滲透思想品德的教育〖1〗。其實這一點，任何學科均可實現(xiàn)。比如在生物學科的教學中，可通過生物與環(huán)境間的關系，向學生滲透保護環(huán)境、愛護生物的教育，同時對學生進行社會公德的教育〖2〗。如通過鳥類的反哺現(xiàn)象的教學向學生灌輸孝敬老人的思想。通過事例教育，可以贏得評委老師的認可，使自己邁向成功之路。

二、設計教學方法

雖然是無生上課，但教學方法的設計仍然顯得很重要。

1．教學方法應符合學生的認知規(guī)律

我們面對的是學生。雖然在課堂下面坐著的是幾位經驗豐富的專家級的評委，但我們千萬不能有這方面的想法。在具體教學方法的設計中，我們應想到課堂下面有一些接受能力有限的學生，且他們的認知規(guī)律是從直觀到抽象，再上升為理論。故可以通過現(xiàn)象的觀察來引導，最終師生共同歸納總結，得出結論。這樣學生在較輕松的環(huán)境中得出終結性的認知，也有利于學生能力的培養(yǎng)。同樣會給評委老師一個總體印象：該老師在實際課堂上可能也是如此！為高分打下基礎。

2．設計的教學方法應面向全體學生，同時能體現(xiàn)出因材施教的原則

我們面對的是教師里的全體學生。在設計教學方法時，應考慮到全體學生。能使評委們認識到既面向全體學生，又體現(xiàn)了因材施教的原則〖1〗。比如：設計課堂提問時，安排程度差的同學回答容易的題目，讓程度好的同學回答較難的提問，且盡量不讓學生察覺。當然，在無生的課堂上可作虛擬處理，從而引起評委們的共鳴：我們的教育原則是不放棄任何一個教育對象！

3．設計的教學方法應能體現(xiàn)出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面落實和培養(yǎng)

教學過程是教師的教和學生的學的雙重過程的結合。在任何一個學科的教學方法的設計上，都應能體現(xiàn)出知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的全面落實和培養(yǎng)。在這點上，雖然面對的是無生課堂，但通過授課教師的語言習慣、動作、態(tài)度、行為、肢體語言的表達等，評委專家們是能夠感知授課老師所設計的教學方法所體現(xiàn)的內容的。例如：在生物學科七年級下冊第二章第一節(jié)《食物中的營養(yǎng)物質》的教學方法設計中，授課老師可通過擬人化的手法，配合一些肢體語言的利用，落實情感態(tài)度與價值觀方面內容的教學。

現(xiàn)代教育的目的，除了知識的傳授外，技能的培養(yǎng)尤顯重要。在教學方法的設計中，應能突出技能的培養(yǎng)過程和方法。雖然，在短暫的無生課堂上，授課老師很難突出這方面的內容，但是在提供給評委專家的教案設計上，不能是空白。否則，整個教案的完整性就難以體現(xiàn)。

4．恰當?shù)剡\用教具和現(xiàn)代教育技術輔助教學

隨著投影儀、多媒體、網絡技術等在教育教學中的運用，為教師的教育教學活動提供了很多方便。但是，再怎么說，這些都只是教學的輔助設施，不能代替教學的全部。在實際的教學方法設計中，不能不用現(xiàn)代教育是技術手段，也不能全部都是多媒體展示〖2〗。有的老師在無生課堂上，一個粉板字都沒有書寫，完全依賴多媒體的放映。我想，你的教學基本功如何能充分展示出來？

三、教學內容的安排上

1．要能聯(lián)系當?shù)睾涂萍肌⑸鐣l(fā)展以及學生實際來組織教材內容〖1〗

可以說中學階段的任何學科的教學內容，都能與當?shù)睾涂萍肌⑸鐣l(fā)展的實際相聯(lián)系。授課教師可以從學生的實際情況出發(fā)，以教科書為藍本，適當穿插當?shù)厣鐣⒔洕l(fā)展的實例，來提高學生的學習興趣，也能使學生認識到自己的所學知識不是毫無用處的，而是與實際有很多聯(lián)系的。還以七年級生物為例：在第三章第一節(jié)《呼吸道對空氣的處理》一課中，授課老師可聯(lián)系到：SARS病毒、禽流感病毒、甲型H1N1病毒以及結核桿菌等給人類帶來的災難，皆與呼吸道有關。這樣可以提高學生學習的積極性，使學生感到：我們所學習的書面知識不是離我們有十萬八千里，而是與現(xiàn)實生活有直接的聯(lián)系；學好知識對于我們預防疾病均有重要意義。

2．應重點突出，難點處理恰當

每一節(jié)課的教學內容的安排上，授課老師要想辦法突出本節(jié)教學的重點內容，對教學難點的處理要恰當。不能一堂課上下來，不知所云，或者是對所講授的內容，就像記流水帳一樣。在無生課堂上，語言的生動有趣也很重要。授課過程中，對本課時的重難點要突出，使學生在不知不覺中理解、掌握。雖是在無生課堂上，這點同樣重要。

3．教學過程中對學科內容的概念、知識點的講解應做到科學、準確

授課老師對所授學科內容的掌握應準確，對所講授的概念不能出現(xiàn)科學性錯誤，用詞應準確、簡練、生動有趣。切忌拖泥帶水，含糊不清，讓聽者無從理解。當然，這樣也節(jié)省上課的時間，使自己的課堂容量增大。

四、教學素養(yǎng)方面〖1〗

1．板書合理，書寫規(guī)范，使用普通話，演示操作熟練

有的教師使用多媒體上課，完全不用粉筆，從頭到尾均是多媒體展示，其實這樣，評委老師看不出你板書的基本功，可能會因此而丟分。也有的老師板書隨手亂寫，很不合理，這樣也會使自己的得分偏低。另：有的老師不能使用普通話，方言不斷，習慣用語太多。如有的老師被記錄一堂課上說了七十多次“這個”等。在演示實驗、多媒體課件的操作等方面應做到得心應手，不能使人看出你對某些方面的操作很生疏，否則會影響到得分的。

2．語言規(guī)范，表述準確生動，富有啟發(fā)性

課堂用語的規(guī)范、準確、生動、到位，對學生富有啟發(fā)性。聽課老師注意到你的教學用語有獨到之處，自然會給你高分的。

3．非語言表達得體，教態(tài)自然、親切

教師的教學活動除了用語言表達外，肢體語言等非語言行為的表達往往能起到事半功倍的效果。站在無生課堂上，用恰當?shù)闹w語言，自然、親切的教態(tài)能使評委老師們感到是在欣賞一節(jié)精彩的展示！自然，分數(shù)也在上升！

4．專業(yè)基礎牢固，所授內容嫻熟

站在無生上課的講臺上，對所講授科目的講解中，通過自己繪聲繪色的講述，多種信息（如幻燈片、多媒體課件等）配以自己豐富的肢體語言的表達，使評委老師們認可你對本專業(yè)基礎知識的熟練程度以及感受到你對所授學科內容的嫻熟情況，自然會給你評出高分。

第二篇：無生上課

3、燕子

（第一課時）

一、教材分析：

這是一篇散文，課文描寫了燕子的外形，它在春天從南方趕來，在天空中、湖面上飛行，在電線上休息的情景。本文語言清新明快，描寫準確生動。燕子活潑可愛的外行特點、輕快靈活的飛行姿態(tài)、文靜優(yōu)雅的休息場面，都躍然紙上，動靜結合，字里行間流露出作者對燕子的喜愛之情。

二、學情分析：

本篇課文是第一單元的第三課，寫的是桃花盛開、綠柳輕揚、燕子飛來的情景，而這些對于學生來說并不陌生。難點是學習作者細致觀察和具體生動地描寫事物的方法，培養(yǎng)學生觀察和想象的能力。

三、課時目標：(背）

1、學會本課8個生字，理解新詞的意思。

2、正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

3、抓住燕子的外形、飛行、休息的特點，體會其活潑可愛。

四、教學重難點：（背）

1、重點: ①學會本課8個生字，理解新詞的意思。

②正確、流利地朗讀課文；了解文章大意。

2、難點：抓住燕子外形特點，體會其活潑可愛。

五、教學準備：多媒體課件

六、教學流程：（背）

談話導入→自讀課文→再讀課文→布置作業(yè)

七、教學過程：（上課全程、重點）

1、談話導入：（自己組織好導入的臺詞，盡量簡單）

⑴?春天到了，萬物復蘇，到處都是花紅柳綠，生機勃勃。有這樣 一種可愛的小精靈們從南方飛回來了，同學們猜一猜是什么？?（出示燕子的圖片）?沒錯，同學們都知道是小燕子，接下來請同學們說一說你所見過的燕子是什么樣子的？?（?這位同學最先舉手，你來說。嗯，這位同學回答的真好，很完整?）⑵?今天就請同學們和老師一起來看看，作家鄭振鐸先生筆下的燕子有哪些特點？先請同學們和老師一起來書寫課題?（講解?燕?結構）。?請同學們齊讀課題。?

過渡語（背）：?好，接下來，老師想先請同學們自己把課文讀一讀，在讀之前，老師給同學們提出幾條要求：①讀準字音，讀對生詞，理解生詞意思。②讀通句子，注意長句子的停頓與斷句。③讀順全文，了解文章大意。好，接下來請同學們開始朗讀。?

2、自讀課文： ⑴學生自讀。⑵檢查自讀情況： ①讀準生字詞。

臺詞（背）：?好，停。老師在巡視的時候發(fā)現(xiàn)同學們都讀得很認真，接下來老師要來檢查一下同學們的自讀情況了。我們先來看一下大屏幕，老師出示了這篇課文的生字和新詞，哪位同學來讀一讀？好，這位同學。嗯，這位同學讀完了，有沒有哪位同學來給他評價一下？好，你來點評。嗯，他讀得很認真，聲音很洪亮，但是有個詞語讀錯了。很好。看來你聽的很認真，那接下來老師想請你來當小老師，帶著同學們把這些詞語讀一讀。好，同學們讀得非常認真，字音都讀得非常標準。

②理解生詞意思。臺詞（背）：?那接下來老師想問一問同學們，這些詞語的意思大家都理解了嗎？好，老師看見有的同學在搖頭了，沒有關系，接下來老師給同學們一點時間，請同學們以小組合作的方式討論一下這些詞語的意思，開始。好，停。老師看到大多數(shù)的同學討論的非常積極，相信你們一定都收獲很多。那現(xiàn)在還有哪些詞語你們不能理解嗎？請同學們提出來，我們一起來交流一下。好，你說。嗯，這位同學說了，他不懂‘蕩漾’是什么意思，有沒有哪位同學可以幫幫他。好，你來幫他。你解釋得真詳細，你太棒了，同學們掌聲送給他。? ③指導寫字：師范寫講解，生練寫反饋。

臺詞（背）：?好，詞語都會讀了，意思也都理解了，那接下來，請同學們跟著老師一起來學習本課的生字。同學們覺得有哪些字比較難寫嗎？好，老師聽見了，有同學說‘微’不好寫，那接下來請同學們跟老師一起來書寫這個字。（師范寫，講解）好，接下來請同學們自己把這個字在本子上寫一寫。好，老師觀察到同學們都寫的很認真，有沒有哪位同學愿意展示一下你的書寫作品？好，這位同學最先寫好，我們來看看他寫的怎么樣。這位同學的字寫得很認真，很整潔，書寫有力工整，很棒。? ④讀課文。

臺詞（背）：?好，掃除了生字和新詞這兩大攔路虎之后，老師想請同學們來讀讀課文。老師來讀第一自然段，男同學讀第二自然段，女同學讀第三自然段，全班齊讀第四自然段。（師范讀第一自然段）接下來請女生來讀。好，女生讀的很認真，斷句都很準確。接下來男生來讀。好，男生聲音非常洪亮。接下來，請全班同學齊讀最后一段。好，聽了同學們的朗讀，老師仿佛看見了一只只可愛活潑的小燕子從我的眼前飛過一般。那接下來老師想再請同學們把課文讀一遍，這一次請采用默讀的方式來讀，邊讀邊概括每個自然段的大意，好，默讀開始。?

3、再讀課文：

默讀課文，概括每個自然段的段落大意（師板書）。

臺詞（背）：?好，大多數(shù)同學們都已經讀好并概括了段意，接下來，請一個同學來概括一下。好，你來回答。（師板書段落大意關鍵詞，一定要簡潔明了）這位同學概括的非常準確，你請坐。從課文中我們能感受到小燕子的活潑與可愛，那小燕子的活潑可愛具體表現(xiàn)在哪里，我們下節(jié)課將繼續(xù)來學習。接下來老師布置一下今天的家庭作業(yè)。⑴每個生字寫兩個。⑵搜集并讀一讀其他有關描寫燕子的文章。?

4、布置作業(yè): ⑴每個生字寫兩個。

⑵搜集并讀一讀其他有關描寫燕子的文章。臺詞（背）：?好，下課，同學們再見。?

八、板書設計：（板書，寫在黑板上）

外形

生趣

燕子

動

靜

九、教學反思：

第三篇：如何上好無生上課

如何上好無生上課

2012年12月15日，合肥市行知學校青年教師（1977年12月后出生）基本功大賽正式拉開帷幕，第一輪考查項目是三項，無生上課12分鐘、粉筆字（通過無生上課板書進行考評）、簡筆畫3分鐘。初中數(shù)學組有5位老師參與了考評，大家準備認真，發(fā)揮正常。總體感覺有以下幾點值得學習。

1.語言準確，聲音有激情。這是無生上課最基本的要求，也很重要，因為沒有學生，氣氛完全通過老師的語言（包括肢體語言）來營造。

2.充分利用教具、現(xiàn)代教育技術組織教學。韓老師為探究軸對稱的性質自制了演示紙板，直觀形象；樊老師為探究中點的存在性和唯一性，利用小磁鐵在一條線段上運動，簡潔有效；倪老師也在課堂上通過幾何畫板（空對空，無生上課完全可以）研究角的大小比較。

3.教學設計很有新意。平老師上的課題是線段射線直線，平老師從線段開始，通過延長得到射線，再通過反向延長得到直線，讓學生充分體驗到三線之間的關系，同時，本節(jié)課許多零碎知識點通過這一線條自然生成；倪老師和樊老師上的課題分別是角的大小比較和線段的大小比較，都從定性比較自然過渡到定量比較，再通過比較線段上取一點分成的兩條線段的長短得到線段中必存在一點把一條線段分成兩條相等的線段，從而得到線段的中點這一概念。4.簡筆畫有創(chuàng)意。像平老師、倪老師、樊老師的簡筆畫，既能體現(xiàn)簡筆畫的特點，又能體現(xiàn)數(shù)學學科特點，特別是倪老師繪畫功底深厚，出手不凡。當然也暴露出一些問題需要改進。

1.粉筆字要練。除了丁老師粉筆字感覺清新、有力道、有筆鋒外，其余老師的粉筆字都有待改進，需要專項訓練，掌握粉筆字的書寫技巧，同時還要在書寫認真的前提下提高粉筆字的書寫速度。

2.出現(xiàn)了一些細節(jié)性錯誤（在此不一一列舉）。

3.課堂不生動。部分老師臉部表情僵硬，自始至終一個表情，從而顯得課堂沒有感染力，因此需要老師們會使用手勢、眼神、臉部表情與學生交流，創(chuàng)設出有生課堂的氣氛。

4.板書設計不合理。五位老師的板書要么過多，要么過于簡單，只有提綱要領，還有老師的板書顯得零亂，很隨意。

5.超時現(xiàn)象嚴重。要求12分鐘的無生上課，有兩位老師用了15分鐘，一位老師用了16分鐘，一位老師用了20分鐘，一位老師用了25分鐘。在大型比賽活動中，超時現(xiàn)象一般是不允許的，那么如何在有限時間內如何有的放矢完成教學活動展示是一個重要問題。下面，我結合自己的經驗，就如何上好無生上課談談自己的想法。1.目標重難點要明晰。

【現(xiàn)象】老師備課過于細致，面面俱到。由于沒有學生，教學過程完全由老師的語言表述呈現(xiàn)，導致整節(jié)課重難點不突出，甚至出現(xiàn)在規(guī)定時間內不能完成教學活動的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象往往是老師們教學目標重難點不明晰造成的，不少老師只在敘寫教案時才考慮教學目標。像這種不許上交教案的無生上課忽視教學目標的定位。

【對策】備課時一定要做目標分析。哪些必須呈現(xiàn)，哪些可將可不講，哪些要呈現(xiàn)過程，哪些可以一帶而過。重點內容要呈現(xiàn)過程，難點的突破策略要展示清楚。抓住了重難點，其它的講沒講到無關緊要，無傷大局。備課要會做“加法”，上課要會做“減法”。2.課堂節(jié)奏感要強。

【現(xiàn)象】12分鐘（有時是15分鐘）無生上課一條水平線，節(jié)奏感不強，再加上本身就沒有學生活動，導致課堂沒吸引力，感染力不強。

【對策】課堂節(jié)奏可以通過時間安排來體現(xiàn)。數(shù)學課一般可以分為六大環(huán)節(jié)，時間大致分配如下：

①導入新課，快捷新穎，一般1分鐘。這個環(huán)節(jié)要求簡潔有效，能快速進入主題，盡量不要拖泥帶水，繞來繞去，而且導入是為教學目標服務的，所以導入要能與教學目標重難點緊密聯(lián)系。

②新知探究，過程性強，一般5分鐘。這部分應該是本節(jié)課重點，問題設置要細致合理，有探究性，要能體現(xiàn)出知識產生的過程。一般通過師生互動生成本節(jié)課重點知識。

③鞏固練習，一點帶面，一般2分鐘。練習設置要有梯度，處理方式要多樣化，由于沒有學生，不需要老師把每一題都講到。比如“請這位男生把第一大題的答案交流一下”，“有沒有不同的答案”“同意的請舉手”“好，下一題……”。若難度不大，就假設正確，一帶而過。但為了體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的地位，又不想過多花時間，可以選取一題讓學生分析一下思路（老師代替說），或者假設一位同學出現(xiàn)了一個錯誤，然后通過大家的合作交流訂正過來。總之，可以采取一點蓋面的處理方式。

④拓展延伸，步步為營，一般2分半鐘。這一環(huán)節(jié)重在分析，具體內容可能是一道延伸題，可能是一個延伸知識點，一般難點出現(xiàn)在這個環(huán)節(jié)，可以通過分解難度的方式各個擊破。⑤課堂小結，梳理歸納，一般1分鐘。課堂小結在形式上要出新，環(huán)節(jié)目的是歸納總結本節(jié)課學習的主要內容，最好在PPT中展示一個本節(jié)課知識結構，讓學生有個全面的認識，其次可從思想方法、難點、易錯點等方面作適當強調。當然也可在這個節(jié)課的知識基礎上通過設置一個問題，為下一節(jié)課埋下伏筆。

⑥布置作業(yè)，量要適中，一般半分鐘即可。作業(yè)量不能太多，更不能出現(xiàn)什么全品學練考或者報紙做哪里哪里等。3.凸顯學生的主體地位。

無生上課沒有學生，教學活動完全由老師呈現(xiàn)，如何凸顯學生的地位，營造出課堂氣氛，讓評委感覺到老師確實是在跟一群學生進行交流？這需要一些手段和策略。（1）采取多種教學活動組織形式。有些內容可以采取教師講授法；

有些內容可采取學生自主學習法，甚至可以讓學生自主閱讀教材，然后通過PPT中幾道習題鞏固或者說檢查閱讀效果；

有些內容可以采取合作學習的方式，拋出一個問題，大家先獨立思考，然后在組內進行交流，再請一位小組代表反饋交流結果，其他小組可以補充，最后老師做總結性評價；

（2）設置學生錯誤，并通過生生碰撞營造氛圍。在教學活動中，往往有那么一個題目或者問題學生容易犯錯，老師就可以在課堂上故意在設置錯誤。場景如下（以等腰三角形的性質為例）：

師：已知等腰三角形一個內角的度數(shù)為80°，則這個三角形最小的內角為多少度？（停頓兩秒）師：請后面這位男生談談你的想法。（停頓，作傾聽狀，不需代替學生敘說過程）

師：這位同學認為三角形最小的內角為50°。（同時把目光和手勢投向另一個區(qū)域，假想有一位同學舉手想表達不同觀點）這邊這位女生有不同觀點。（用手勢示意這位同學起立回答，然后作傾聽狀）

師：這位女生認為80°角可能是底角，也可能是頂角，因此要分兩種情況討論，發(fā)現(xiàn)當80°角為頂角時，最小的內角為50°，當80°角為底角時，最小的內角為20°，又因為20°＜50°，所以三角形最小的內角為20°。【注：這是替學生說給評委聽的】 師：（假想又有學生舉手，老師用手勢示意另一個區(qū)域）這位同學還有不同看法……（不需要重復學生答案，此時評委老師能知道學生會說些什么）師：（目光回到剛才那位女生）你同意他的觀點嗎？大家同意哪位同學的觀點？對（用手勢向第三位學生示意），這里是兩個不同情況的圖形，不能把20°與50°再作比較。（又把手勢回到第一位男生）你能總結一下做這一題需要注意哪些問題嗎？（停頓兩秒，不需重復學生說的內容）很好！

剛才的教學活動，通過生生互動，通過老師對不同區(qū)域的學生的提問，通過簡潔有效的生生評價、師生評價，給評委老師展現(xiàn)出滿堂教室學生在進行交流的生動場景。學生的回答覺得評委心知肚明的老師不需要復述，可能不是評委老師想到的，或者非常重要的可以作簡單復述，比如第二位學生的回答。

附：我2009年寫的一篇關于無生上課的文章 如何上好“無生上課”

1、首先要有自信。這種課型由于受時間20分鐘以內及無學生等因素的限制，哪怕是省教壇新星都很難展示自己的優(yōu)勢，因此選手都幾乎是站在同一起跑線上，沒有誰有過多的優(yōu)勢。誰自信，誰成功，比的就是心態(tài)。戰(zhàn)略上藐視對手，戰(zhàn)術上重視對手，藐視是給自己自信，重視是讓自己謹慎！！！

2、這種課的比賽流程基本上是抽簽——現(xiàn)場備課60分鐘——無生上課20分鐘以內——答辯5分鐘。在這過程中肯定會面臨自己沒有預料的困難，這時選手不能畏縮、放棄，臨場應變。要知道你所面臨的困難其他人都可能會遇到，甚至會更多。評委在評價時不是看誰上得完美，而是誰更善于快速機智地解決困難。比如你十分困難解決了六分，而他十分困難只解決五分，那么你就是勝者。而有些選手只關注自己十分只解決六分還有四分未解決，從而逐漸喪失信心，影響后期發(fā)揮。因此，無論出現(xiàn)何種情況都要一切向前看。

3、備課策略。（1）教學設計環(huán)節(jié)要完整清晰（課題—教材分析—學情分析—教學目標—教學重難點—教學策略或方法—教具準備—教學過程—自我評價—板書設計—教后反思），每一項可根據(jù)實際情況可詳寫可略寫。（2）合理安排時間。平時要訓練自己寫教學設計的速度，因為總共時間只有60分鐘，所以思考時間只能10分鐘以內，寫教學設計30分鐘，結合教學流程如何組織語言10分鐘（特別是引入和總結要設計好語言），答辯準備10分鐘（主要定好粗線條從哪幾個方面去說，具體的臨場發(fā)揮）。

4、上課注意事項。（1）進考場時肯定是最緊張的時候，這時可通過擦黑板、整理一下講桌等方式調整心態(tài)，同時面帶笑容用溫和的眼光掃視一下評委既是對評委的尊重，又能緩解自己的緊張氣氛。（2）一切就緒后，可詢問“尊敬的各位評委，大家上午好，請問我可以開始了嗎？”，等待評委許可后，選手要立即轉換角色，想象自己已置身于課堂上，面前是自己正在帶的班級學生，甚至回憶第一排坐著哪些學生，第二排坐著哪些學生，這樣更有利于進入角色。（3）課堂上一定要心中有學生，通過眼神、語言、肢體等營造出課堂氣氛，要讓評委感覺到置身于真正的課堂之中，這非常重要。（4）無生課堂同樣可安排小組合作，生生互動，但老師需對活動內容、活動中注意的細節(jié)說明清楚，并對活動結果作合理準確評價，評價時最好不要單調地說“你真棒”等平淡的語句，應該點出好好在哪里，還存在哪些需改進的地方。（5）板書一定要精心設計，盡量地減少字數(shù)，但又能體現(xiàn)本節(jié)課的重難點或主線條，布局要合理（在進入考場時就應在心中總體規(guī)劃好）

5、答辯策略。（1）通常情況有兩個必答題，一個是學科專業(yè)知識，與所上課的那一冊教材有關，另一個是新課程理念。抽到答題后，思考時間最好不超過1分鐘。在答辯時先選自己有信心的一題展開敘述，特別值得注意的是不管你能不能答對你都不要放棄，都要盡量搜索與之相關甚至無關的信息說出來（用你那種永不放棄的精神打動評委），說比不說肯定分要高一點，哪怕只有1分。（2）答辯題A題與課本內容有關，考察語文專業(yè)知識，如背一首詩、解釋什么是說明文、介紹魯迅的朝花夕拾、“銘”是什么等，B題與新課程理念有關，如語文新課程標準的基本理念有哪些、如何實行語文的實踐性、閱讀教學應培養(yǎng)學生的哪些能力、如何正確把握語文的教育功能（認識熏陶感染培養(yǎng)良好的語感）、語文課程的資源有哪些（課內資源及課外資源）等。(3)答辯中如果能與自己本節(jié)課的課堂教學充分結合起來，或者結合平時的實踐來說明問題，理論與實踐相結合，更有說服力。

6、評委主要關注點。（1）重難點是否突出（2）思路是否清晰（3）教師基本功（4）選手心理素質及其意志品質。選手應結合自己的實際突出自己的亮點，比如朗讀能力強可在教學中設計一個朗讀環(huán)節(jié)，如果粉筆字好可在板書上多下點功夫等，總之要清楚自己優(yōu)勢在哪里，有哪些缺點，盡量揚長避短。

第四篇：如何上好無生上課

如何上好“無生上課”

1、目標重難點要明晰

【現(xiàn)象】老師備課過于細致，面面俱到。由于沒有學生，教學過程完全由老師的語言表述呈現(xiàn)，導致整節(jié)課重難點不突出，甚至出現(xiàn)在規(guī)定時間內不能完成教學活動的現(xiàn)象。這種現(xiàn)象往往是老師們教學目標重難點不明晰造成的，不少老師只在敘寫教案時才考慮教學目標。像這種不許上交教案的無生上課忽視教學目標的定位。

【對策】備課時一定要做目標分析。哪些必須呈現(xiàn)，哪些可將可不講，哪些要呈現(xiàn)過程，哪些可以一帶而過。重點內容要呈現(xiàn)過程，難點的突破策略要展示清楚。抓住了重難點，其它的講沒講到無關緊要，無傷大局。備課要會做“加法”，上課要會做“減法”。

2、課堂節(jié)奏感要強。

【現(xiàn)象】12分鐘（有時是15分鐘）無生上課一條水平線，節(jié)奏感不強，再加上本身就沒有學生活動，導致課堂沒吸引力，感染力不強。

【對策】課堂節(jié)奏可以通過時間安排來體現(xiàn)。數(shù)學課一般可以分為六大環(huán)節(jié)，時間大致分配如下：

①導入新課，快捷新穎，一般1分鐘。這個環(huán)節(jié)要求簡潔有效，能快速進入主題，盡量不要拖泥帶水，繞來繞去，而且導入是為教學目標服務的，所以導入要能與教學目標重難點緊密聯(lián)系。

②新知探究，過程性強，一般5分鐘。這部分應該是本節(jié)課重點，問題設置要細致合理，有探究性，要能體現(xiàn)出知識產生的過程。一般通過師生互動生成本節(jié)課重點知識。

③鞏固練習，一點帶面，一般2分鐘。練習設置要有梯度，處理方式要多樣化，由于沒有學生，不需要老師把每一題都講到。比如“請這位男生把第一大題的答案交流一下”，“有沒有不同的答案”“同意的請舉手”“好，下一題……”。若難度不大，就假設正確，一帶而過。但為了體現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的地位，又不想過多花時間，可以選取一題讓學生分析一下思路（老師代替說），或者假設一位同學出現(xiàn)了一個錯誤，然后通過大家的合作交流訂正過來。總之，可以采取一點蓋面的處理方式。

④拓展延伸，步步為營，一般2分半鐘。這一環(huán)節(jié)重在分析，具體內容可能是一道延伸題，可能是一個延伸知識點，一般難點出現(xiàn)在這個環(huán)節(jié)，可以通過分解難度的方式各個擊破。

⑤課堂小結，梳理歸納，一般1分鐘。課堂小結在形式上要出新，環(huán)節(jié)目的是歸納總結本節(jié)課學習的主要內容，最好在ppt中展示一個本節(jié)課知識結構，讓學生有個全面的認識，其次可從思想方法、難點、易錯點等方面作適當強調。當然也可在這個節(jié)課的知識基礎上通過設置一個問題，為下一節(jié)課埋下伏筆。

⑥布置作業(yè)，量要適中，一般半分鐘即可。作業(yè)量不能太多，更不能出現(xiàn)什么全品學練考或者報紙做哪里哪里等。

3、凸顯學生的主體地位。

無生上課沒有學生，教學活動完全由老師呈現(xiàn)，如何凸顯學生的地位，營造出課堂氣氛，讓評委感覺到老師確實是在跟一群學生進行交流？這需要一些手段和策略。（1）采取多種教學活動組織形式。有些內容可以采取教師講授法；

有些內容可采取學生自主學習法，甚至可以讓學生自主閱讀教材，然后通過ppt中幾道習題鞏固或者說檢查閱讀效果；

有些內容可以采取合作學習的方式，拋出一個問題，大家先獨立思考，然后在組內進行交流，再請一位小組代表反饋交流結果，其他小組可以補充，最后老師做總結性評價；

（2）設置學生錯誤，并通過生生碰撞營造氛圍。在教學活動中，往往有那么一個題目或者問題學生容易犯錯，老師就可以在課堂上故意在設置錯誤。場景如下（以等腰三角形的性質為例）：

師：已知等腰三角形一個內角的度數(shù)為80°，則這個三角形最小的內角為多少度？

（停頓兩秒）師：請后面這位男生談談你的想法。（停頓，作傾聽狀，不需代替學生敘說過程）

師：這位同學認為三角形最小的內角為50°。（同時把目光和手勢投向另一個區(qū)域，假想有一位同學舉手想表達不同觀點）這邊這位女生有不同觀點。（用手勢示意這位同學起立回答，然后作傾聽狀）

師：這位女生認為80°角可能是底角，也可能是頂角，因此要分兩種情況討論，發(fā)現(xiàn)當80°角為頂角時，最小的內角為50°，當80°角為底角時，最小的內角為20°，又因為20°＜50°，所以三角形最小的內角為20°。【注：這是替學生說給評委聽的】

師：（假想又有學生舉手，老師用手勢示意另一個區(qū)域）這位同學還有不同看法……（不需要重復學生答案，此時評委老師能知道學生會說些什么）

師：（目光回到剛才那位女生）你同意他的觀點嗎？大家同意哪位同學的觀點？對（用手勢向第三位學生示意），這里是兩個不同情況的圖形，不能把20°與50°再作比較。（又把手勢回到第一位男生）你能總結一下做這一題需要注意哪些問題嗎？（停頓兩秒，不需重復學生說的內容）很好！

剛才的教學活動，通過生生互動，通過老師對不同區(qū)域的學生的提問，通過簡潔有效的生生評價、師生評價，給評委老師展現(xiàn)出滿堂教室學生在進行交流的生動場景。學生的回答覺得評委心知肚明的老師不需要復述，可能不是評委老師想到的，或者非常重要的可以作簡單復述，比如第二位學生的回答。

第五篇：無生上課教案

土地的誓言 端木蕻良

教學目標

1、通過朗讀，感受文中飽滿、深沉的愛國情感。

2、了解作者選擇有意味的景物組成一個個畫面，展現(xiàn)東北大地特有的豐饒 美麗的景象。

3、學習作者采用的人稱變化、呼告、排比等表現(xiàn)手法。培養(yǎng)學生對土地、對祖國的熱愛之情。

教學重難點：

重點：揣摩、欣賞精彩段落和語句。難點：品味作者蘊含在字里行間的深厚情感。

教學媒體：powerpoint課件

教學用時：一課時 教學類型：自讀課 教學過程與方法：

一、情境導入

師：同學們，在開始學習新課之前，我們先一起來欣賞一首歌曲——《松花江上》。師：如屏幕所示，這首歌講述了一件什么事？ 生：“九一·八”事變。

師：是的，1931年9月18日，日軍在東北制造了震驚中外的“九”事變，東三省淪陷，大批東北人民被迫背井離鄉(xiāng)、流離失所，于是就有了這首抒發(fā)流浪者心情的歌曲《松》。今天，我們一起來學習端的《土》，用我們的心來感受同樣身為流浪者的作者在這篇文章中所蘊含的感情。（點擊出示課題）

二、初讀課文，整體感知

師：《土》是一篇抒情散文，下面我們先朗讀課文，初步感受作者的情感。那么，老師是這樣安排的，文章只有2段，大家先聽錄音范讀第一段，再一起朗讀第二段。在聽讀和朗讀過程中完成屏幕上的要求。（點擊顯示“初讀課文”）

師：文章的生字詞較多，大家要注意下列字詞的正確讀音。（點擊生字）師：大家一齊讀出來——（逐個點擊）

師：很好，預習比較充分。那么我們先聽錄音范讀（點擊朗讀）師：大家覺得朗讀者讀的怎樣？ 生：很好，情感很投入等（或其他）

師：對，朗讀者情感很投入，讓人聽了感同身受。那就請大家先醞釀一下情緒，嘗試把自己的身心都融入到文章中去。準備好了嗎？“土地是我的母親”開始——

師：聽的出來大家都很用心在讀。誰來說說看，你讀的時候，從這篇文章中感受到作者的什么感情？ 生：愛家鄉(xiāng)，愛土地（重點：土地）

師：其實作者一開篇就開門見山告訴我們他對土地的情感？大家找出來 生：“熾痛的熱愛”

師：作者對東北的土地有一種“熾痛的熱愛”，這與他的出生背景有很大關系。接下來我們來看一下作者的一些情況，就知道作者為什么有這么熾熱的情感了。（點擊，簡單介紹）

師：我們知道，這篇文章寫于1941年，整整十年，作者回去了沒有？ 生：沒有。

師：是的，作者足足流浪了十年。正是因為作者有背井離鄉(xiāng)的親身體驗，更有對故土日思夜想的牽掛，才能寫下如此熾熱、深沉的文章。接下來我們就一起來細細品味這篇文章。

三、研讀賞析

師：請同學們快速朗讀課文，按研究性學習小組分組，以組為單位分工合作完成屏幕上的任務。

師：第一道題哪個組來？

師：作者的故鄉(xiāng)就是關東大地，那文中哪些內容是對作者故鄉(xiāng)土地的描寫？描寫的對象是？運用什么手法使景色的描寫生動形象？【點擊板書】 此處重點：

第一段的景色描寫，描寫對象是東北特有的景色（白樺林、高粱、豆粒）和物 產（金礦、煤礦）。

運用修辭手法（比喻，擬人，排比）

大量的修飾語（用的好不好？好在哪里？會不會多余？如金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉的臉龐，黑玉的眼睛??）

師：從這段描寫看，東北大地有獨特的景色，有豐富的礦產，能用文中的兩個詞語概括嗎？

生：美麗，豐饒【點擊板書】

師：很好，請坐。除了這一段是作者對故土的描寫之外，還有沒有？ 第二段的景色描寫，主要是“我”舊日在故鄉(xiāng)的土地上生活的情景。師：從描寫看，“我”舊日的生活快樂嗎？ 生：快樂。

師：那現(xiàn)在這種快樂還在嗎？ 生：不在。

師：從哪里看出來的？ 生：“埋葬”。

師：如何理解“埋葬”這詞？本義？在這里的含義？ 生：<回答略> 師：同樣是對故鄉(xiāng)土地的描寫，為什么作者不將兩段合起來？

師：<直接引導>大家一起看，在第一段描寫關東大地的景色之后，作者是這樣寫的：“這時我聽到故鄉(xiāng)在召喚我，故鄉(xiāng)有一種聲音在召喚著我。她低低的呼喚著我的名字，聲音是那樣的急切，使我不得不回去。”

師：大家說，土地是人嗎？不是，那為什么這里作者用女性“她”來稱呼土地？ 哪位同學來說說看？ 生：是把土地看成是母親，所以??

師：（小結）是的，作者在這里是把土地看成母親。前面我們說過，作者對關東大地懷有一種“熾痛的熱愛”。面對美麗豐饒的關東大地，作者情不自禁地將她想象成母親，大地母親召喚著我，甚至跟我心靈相通。于是，我便自然而然地回憶起舊日我在大地母親身邊生活的幸福情景，也就是第二段景色描寫。這是作者情感的步步深入，所以兩段景色描寫不能合在一起。【點擊板書】

師：在這里我們先停一下，一起回過頭來看文章的標題。請一位同學說說看，你是如何理解文章標題的？

生：作者向土地立下的誓言。

師：很好。那么你能從文中找出作者發(fā)出的誓言嗎？

生：“沒有人??污穢和恥辱”。（如果時間夠就叫學生朗讀這一部分）

師：這里有點奇怪。剛剛我們說，作者把土地看成母親，所以用女性“她”稱呼土地。但這里，“沒有人??站立”，人稱卻從“她”變?yōu)椤澳恪保亲髡邔戝e了嗎？

生：不是。這是作者的誓言，人稱上的變化可以使作者的情感表達更親切，更直接，更強烈。

師：（小結）不錯。我們回過頭來縱觀全文，作者先通過對故鄉(xiāng)景色的生動描寫表達對土地的熾愛，跟著將土地想象成母親，在母親的召喚下回憶起舊日的幸福生活。然而，舊日的幸福被侵略者埋葬，大地母親被污辱長達10年。面對這一切，作者熾熱的情感達到頂點，將滿腔的熱情化為熱切的渴望，立下錚錚誓言——誓要看到一個（生齊答：更美麗的故鄉(xiāng)）【點擊板書】。其實，土地也就是一個國家的主權問題，作者愛故鄉(xiāng)的土地，也就是（學生答：愛國）。那么到這里，作者的情感從愛故鄉(xiāng)的土地升華為愛國，可謂是水到渠成。

師：作者的情感如此濃烈，除了剛才我們賞析的語句之外，相信這篇文章還有很多富有感情的語句足以打動你，接下來就請幾位同學來讀一讀你認為最有感情最能打動你的語句。

四、拓展練習

師：有點欲罷不能的樣子，看來大家學了這篇文章之后是深受感染。好，那么就請大家把這種情感化成文字，寫一寫你們自己的故鄉(xiāng)。

提示：也可以寫你喜歡的，或是曾經去過、給你留下深刻印象的地方。不用很長，幾句話就可以。（評價略）

五、總結（略）

六、學生齊讀課文

教學后記：

土地也就是一個國家的主權問題，用1941年9月18日的“九·一八事變”來導入，配合當時的一些歷史影片更容易讓學生接受，并融入自己的情感。文章是寫事變過去十年后，抗日戰(zhàn)爭正處在十分艱難的時候，所以歷史背景很重要，教學中主要聯(lián)系時代背景，通過反復朗讀、品味課文，使學生慢慢地體會作者的思想感情。但對現(xiàn)在的學生來說，這篇文章還是太深了一些，因此教師的引導更顯重要，這一點也是做得還不夠的地方。