第一篇：同步課堂心得體會 凡承陽

同步課堂心得體會

凡承陽

校際“同步課堂”目的是推進教育均衡化發展。我校與定遠拂曉初中合作，積極參與校際同步教學的實踐項目，取得了一定的成效。本文就校際“同步課堂”教學效果進行反思研究。目前，同一地區學校間受基礎設施、資金、學校辦學理念、管理方的及師資力量等因素的影響，教育質量的差距較大，教育非均衡發展的矛盾十分突出。我校地處滁州市中心，定遠拂曉中學位于定遠縣東北的拂曉鄉與明光市的三界鎮和滁州市的南譙區接壤。我校與定遠拂曉中學共同探索適合多校區間基于網絡的同步教學與教研的環境設備架構、實現方法與策略、以及教學教研的實踐模式對我校的日常的教學工作以及學校的信息化發展都具有重要的現實意義。我在校際同步教學的實踐中，取得了一定的成效。在教學研究中積累了一些經驗教訓，受到了一些啟發，對校際“同步課堂”進行了一些教學效果的反思。

在同步課堂組織教學過程中，要充分考慮到一節課堂的教學所教授的是兩個班級的學生，兩個班級學生的基礎不同，學習能力不同，如果教學內容量太大，上課節奏太快，定遠拂曉中學的學生接受不了，如果內容太少，上課的節奏太慢，城里的學生又吃不飽。在同步課堂中，組織教學過程是有一些繼續解決的問題，例如我在教學中，因為所教授的定遠拂曉中學的學生是在視頻中見面，在提問時一是叫不上來學生的名字，只能說第幾排?第幾組或是穿什么什么衣服的男生或女生來回答這個問題，同時在學生回答問題時候不能有近距離的眼神交流，只能靠廣播中的聲頻來交流，這使得師生之間的距離疏遠了，不能建立親密的課堂師生關系，不利于達到最佳的教學效果。一次在同步課堂的教學過程中，在上到我要帶讀學生朗讀的時候發現了兩個問題，一是我只能聽到我的現場學生朗讀的效果，卻聽不到定遠拂曉中學學生朗讀課文的聲音，這不利于我了解拂曉學生的學習效果。

在同步課堂教學中，我深刻地體會到，城鄉學生在學習基礎?學習習慣?學習能力方面都存在很大的差異。因此，要使同步課堂教學達到切實有效效果，同步課堂的教學策略一定要科學。如何將教學策略運用于學科課堂的教學中，提高教學效果，這是教學策略研究中最為重要的課題。有效教學指的是在教學活動中教師遵循一定的教育教學規律,采用各種方式和手段，以盡可能少的時間、精力、教學設施的投入,取得盡可能多的教學效果，實現特定的教學目標，滿足社會和個人的教育價值需求而組織實施的活動。提高課堂教學效率是無數教育工作者的共同心愿和奮斗目標,時代要求我們構建一種新型的、高效率的課堂教學模式。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效的教學。同樣的道理，如果學生學得很辛苦，但沒有得到應有的發展，也是無效果或低效果的教學。

第二篇：同步課堂心得體會

使用同步課堂心得體會

對于同步課堂，我覺得，同步課堂有很多很好的地方，例如：能為課堂教學提供優質的課件；有各個單元的檢測題，有每篇課文的精心設計的題目（量不多，能及時完成反饋）也有形形式式的練習；特別還有吸引學生的動漫練習。但是也有不好的地方，例如：很多家長不知道什么原因，從沒登陸過；另外，同步課堂資源有很多錯誤的地方。如：有些生字教學聲調標錯了;還有就是系統不是很穩定，有時登錄會顯示你是XXX家長。所以，我覺得應該廣泛宣傳好處，讓更多的老師、家長使用同步課堂，還有就是希望能夠讓系統更穩定一些。

第三篇：開通同步課堂心得體會

開通同步課堂心得體會

情況分析：同步課堂推出己有一兩年的時間了，效果一直不明顯，家長不接受，學生不會用，教師不想用。家長主要用電腦做作業，老是擔心用學生會上網玩游戲；老師對這個新鮮東西也不熟悉，不愿意嘗試，更不想為此增加工作負擔。面對種種的困難，如何才能破解這個難題，真是讓人糾結。結合學校實際上，我從以下幾方面開展工作：

一、結合學校的廣東省現代教育技術學校復評工作的契機，在我們這種山區學校如何才

能走出一條路子，真是讓人費心。我就把同步課堂作為學校的特色去抓，去落實，把同步課堂作為學校以及未來改變教學的模式和減輕學生作業的高度去布署和貫徹，這種觀念得到了高校長和學校領導班子的大力支持和配合，專門召開會議動員班主任，科任老師積極參與和要求家長開通使用，還專門印發開通單張和使用手冊給家長。第一輪的開通情況并不好，只有400多人。我就對每個班的開通人數進行排名通報，要求每班達到50%以上，對未開通的學生進行摸底排查，動員其開通。同步課堂只是一個推進學習的平臺，必須有老師的使用才會見成績，才會真正起到作用。為此，我專門上了兩節同步課堂使用講座和疑難解決，疏通老師的思想，提高教師的使用技能，一開始有部分老師也是應付了事，針對這種情況，信息中心一個星期檢查一次老師的使用情況，并進行內部公布，所有的科任老師都使用起來了。現在老師們都覺得好用了，而且很多用出竅門，用出了心得，培優輔差更見效了。使用同步課堂的最

二、

第四篇：學會感恩(吳承陽)

學會感恩

江蘇省常州市武進區湖塘橋實驗小學六（8）班吳承陽

“感恩”這是一個不平凡的詞，這是人間最美好的行為的縮影。感恩是一種什么行為？其實它就在你的身邊，當你在為幫助過你的人揀物品或其他事時，你就成了一個會感恩的人了。《烏鴉反哺》這是一個大家所熟知的故事，主人公烏鴉在自己的父母老得飛不動時它就會細心地照顧父母，直到他們去世，烏鴉尚且知道感恩，又何況我們人類呢？感恩不一定要轟轟烈烈，只要做一些力所能及的小事，他們也會很欣慰。

我曾讀過一本名為《愛的教育》的書，其中，一個故事令我深受感動，一位名叫費魯喬的孩子，雖然淘氣頑皮，經常給家長惹麻煩，可是在危難時刻，卻毫不猶豫地挺身而出，為保護家人而獻出了年輕的生命。是什么讓他沒有片刻猶豫？是親人之間的愛！是由愛澆灌的感恩的種子在他心里生根了，發芽了！

在家里，父母為我們干這干那，事事為我們操心，雖然這不是義務，但他們因愛我們而操心。一個會感恩的人會因這而感到幸福，絕不會做出忤逆的行為。感恩父母，我們應該多分擔家務，認真學習，不讓父母操心，當我們有能力回報父母的時候，我們應該盡力為他們創造好的生活。

學會感恩，過個沒有缺憾的人生！

指導老師：劉小英

第五篇：同步課堂匯報材料

滁州市第二實驗小學同步課堂教學工作匯報

各位領導：

我校成立于2015年9月,是一所嶄新的充滿活力的學校，其中“同步課堂”教學設施在市區政府、教體局的正確領導，特別是電教館領導的大力支持下，于2016年9月建成使用。我校全體師生參與熱情高，并積極開展同步課堂教學教研活動，有力地促進了我校教育事業的發展，并取得了一定成效。

一.構建組織管理體系是落實同步課堂教學工作的基礎 為確保學校同步課堂教學工作順利有效的開展，我校專門成立了由張畢云校長親自掛帥任組長，副校長吳徽、總務副主任張漢飛任副組長，委任信息技術專業人員竇洪旭為管理員，全體教師為組員的同步課堂教學領導小組，積極配合市區教育局電教館，將“同步課堂”教學工作列入學校教學工作的重點來抓，建立健全規章制度，確保了我校同步課堂教學工作的具體落實。

二.著力同步課堂教學培訓是同步課堂教學工作的前提 我校積極選派老師參加區電教館組織的同步課堂教學培訓會，并及時組織開展校級匯報培訓會、教學展示課，為教師講解、示范操作“同步課堂”教學、應用、管理等實踐知識，極大地增強了教師參與的責任心和熱情。

三.緊抓實際應用是實施同步課堂教學工作的關鍵

學校多次召開相關會議，研究部署我校的同步課堂教學工作規劃，并積極同電教館和同步教學學校不斷溝通，探討合適的教學方法、同步開課時間，使每學期校級同步課堂教學互動活動達30余節，確保

了我校同步課堂教學工作有序、有效開展。

四.以同步課堂為中心的教研活動促進了教師的成長

我校教師和學校一樣地年輕、充滿活力、奮進向上，因此同步課堂教學領導小組借以同步課堂教學為契機，積極開展教研活動，要求參與同步課堂上課的教師每次上同步課堂前，首先與我校各個學科的骨干教師商討以同步課堂為中心的教學設計，精心地制作教學課件，準備學業紙、教具學具等；然后反復磨課，評課，修改；最后打磨到教研組長認可、自己滿意的情況下才正式約課、開課。在進行課堂教學的同時，我們還發揮同步課堂的優勢，開展了校際教師同步聽課評課等教研活動，收到了很好的效果。

在這一系列同步課堂教研活動中，我校年輕教師迅速成長，在省市區教育教學競賽活動中取得了豐碩的成果，如施雯、呂成、張漢飛、邢凱強、賈雪六位老師參加滁州市多媒體基本功大賽獲一等獎；吳徽、唐如松、張園園、王玲、李清、孫金迎獲“一師一優課”部優；賈雪、張漢飛、郭永麗三位教師獲滁州市小學德育微課二等獎；張漢飛老師榮獲滁州市小學數學優質課比賽二等獎、安徽省中小學信息化設備運維服務微視頻二等獎、安徽省教師教育教學信息化大賽二等獎；彭成艷、周金兩位老師在南譙區首屆小學語文教師基本功比賽獲一等獎，劉倩倩、張會惠兩位老師獲二等獎；汪蕾老師參加區第六屆小學品德學科優質課評選獲得二等獎，區小學數學優質課二等獎；李永俊老師參加區小學信息技術教學基本功比賽獲得二等獎；田朝融老師參加區小學英語教師基本功比賽獲得二等獎等。

五.開展同步課堂教學工作的困惑

1.由于每所學校的作息時間不同，造成主授課堂與輔課堂間要么不能按時同步上課，要么影響下一節課的進行；

2.由于每所學校、每位教師的教學計劃不同，導致主授課堂與輔課堂同一學科的教學進度不一致，要么有的課已經上過，要么有的知識點脫節；

3.由于網絡延遲等問題，使得主授課堂與輔課堂互動提問等教學活動有所拖沓，比如，有時主授課堂教師提出的一個問題給輔課堂的學生回答，得等待一兩分鐘對方才有反應，而輔課堂的回答又得等一兩分鐘才能反饋給主授課堂。

4.同步課堂的攝像機自動捕捉動作不靈敏，有時對著教室的角落半天不理睬教師；另外，聲音采集的不清晰，雜音稍大。

回顧過去，在全校師生的共同努力下，學校的同步課堂教育設備得到了較好的使用，同步課堂教學工作得到了有效地開展，但其中還有許多工作有待于進一步完善和改進，我們將認真總結不足，學習先進的管理、應用經驗，使我校的同步課堂教學設施發揮更大的效能。

滁州市第二實驗小學 2017年3月25日