第一篇：初教六年級心得體會

初教六年級心得體會

世紀(jì)小學(xué) 譚慶勇

任教六年級這一教學(xué)工作，對于我這個(gè)年輕教師來說，既是挑戰(zhàn)又是嘗試。在既漫長又匆匆的一年里，真的讓我深深體會到：在教師的教學(xué)生涯中，沒任教過畢業(yè)班是不完美的。同時(shí)，也讓我有不少收獲。如今，學(xué)生將要展開另一段人生之旅，而我也要趁此好好整理這一年來，在教學(xué)上的一些心得體會。

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n，充分準(zhǔn)備。

我覺得六年級的教材是整個(gè)小學(xué)語文學(xué)習(xí)的一個(gè)總結(jié)，是建立在前五年個(gè)學(xué)習(xí)年段的基礎(chǔ)上。所以，我對教材是陌生的，因?yàn)槭鞘状谓佑|，因此我要求自己必須更加用心、細(xì)心、耐心去詳細(xì)備課。這一環(huán)節(jié)主要以《教師教學(xué)用書》、《教材全解》、《鼎尖教案》作為參考，在書本上進(jìn)行詳細(xì)的記錄，對于教學(xué)每篇課文的知識點(diǎn)都要深入分析研究，以便自己的教學(xué)順利展開，學(xué)生能好好掌握。同時(shí)，我也要求學(xué)生在上新課前，做好“預(yù)習(xí)五部曲”：“讀、劃、寫、思、答”即要求學(xué)生熟讀課文、劃出文中的重點(diǎn)詞句、在課文上寫眉批或者記錄、思考文中的內(nèi)容或者不懂的地方、回答課后的問題。同時(shí)要求家長簽名，配合檢查預(yù)習(xí)情況，保證學(xué)生在上新課前做好“預(yù)習(xí)五部曲”。

當(dāng)然也存在著不足之處，比如個(gè)別學(xué)生在預(yù)習(xí)上存在著困難，如閱讀不熟練、內(nèi)容理解困難、思維單

一、馬虎懶惰。因此，我每次上課前總是要求學(xué)生齊讀課文，或者點(diǎn)名讀，讓沒有預(yù)習(xí)的學(xué)生在課堂上也能讀一讀課文。當(dāng)然，這樣的方式，只能是淺嘗輒止。因此在學(xué)習(xí)上存在困難的學(xué)生，恐怕在預(yù)習(xí)方面要多作輔導(dǎo)和督促。

（二）用心講課，講通講透。

在講課方面，我盡量因材施教，按照學(xué)生的學(xué)習(xí)特征進(jìn)行講課。比如學(xué)生喜歡課外的知識，我在課堂的講授時(shí)候，也適當(dāng)插入。這樣既豐富學(xué)生的知識，又有利于學(xué)生對課文的理解，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的氣氛。學(xué)生能快樂學(xué)習(xí)，何樂而不為？對于文章中要求掌握的知識點(diǎn)，我則盡量做到講明白，同時(shí)也盡量讓學(xué)生開動(dòng)腦筋去思考。六年級的學(xué)生，已經(jīng)有一定的學(xué)習(xí)能力，有時(shí)候?qū)τ谝恍┲R點(diǎn)是掌握的，但是有時(shí)候?qū)τ谝恍┲R點(diǎn)是一知半解，甚至是一竅不通。同時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力明顯高低不一。于是，我在講課時(shí)候，盡量照顧中等生或者中下生，盡量把知識點(diǎn)講通講透。因此，有時(shí)候一些重點(diǎn)課文往往花三個(gè)課時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然這樣，但是我務(wù)必不惜時(shí)間和精力，一定要求學(xué)生學(xué)明白，牢牢掌握知識點(diǎn)，這樣對于應(yīng)試，以及以后的學(xué)習(xí)都起到重要的作用。

當(dāng)然，我在講課上也存在著不足之處，比如有時(shí)候課文知識講的過多了，沒有合理分配好時(shí)間。針對六年級的教材，在教學(xué)方法上還沒有很好地靈活處理，有時(shí)候課堂教學(xué)形式未免落入俗套。

（三）巧批作業(yè)，批到實(shí)處。

在批改作業(yè)方面，我也有了一套方法心得。六年級的作業(yè)量可以說是整個(gè)小學(xué)階段最多的。不單是字詞句、古詩等基礎(chǔ)知識的抄寫，聽默寫，同時(shí)還要完成相關(guān)的練習(xí)書《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《文軒小閣》，以及各單元的大作，各星期的周記。到了畢業(yè)前的復(fù)習(xí)階段，更加是各類復(fù)習(xí)資料紛踏而至，讓人手忙腳亂。因此，我培養(yǎng)的一批得力的小助手，這些同學(xué)不單學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的，而且做事細(xì)心，責(zé)任心強(qiáng)。生字詞語的抄寫和聽寫，古詩默寫等這些簡單的作業(yè)，我都先讓這批小助手批改，然后我再過目。剛開始也有出現(xiàn)不懂得格式，或者馬虎大意批改的情況。但是經(jīng)過訓(xùn)練后，小助手們都能很好很快地按照要求進(jìn)行批改。對于練習(xí)書《導(dǎo)學(xué)導(dǎo)練》、《文軒小閣》我是先檢查所有同學(xué)的完成情況，沒有完成的同學(xué)要求其完成。接著把小助手的練習(xí)書先細(xì)心批改，然后讓小助手按照自己的練習(xí)書作藍(lán)本，批改其他同學(xué)練習(xí)書中的基礎(chǔ)部分，而我則是細(xì)心批改閱讀部分的題目，最后才作評講。對于作文我盡量做到三分之一細(xì)批細(xì)改，三分之一面批面改，三分之一略改，但是每篇作文都一定下評語，以便學(xué)生明白寫作上存在的問題。而對于復(fù)習(xí)階段的資料，我則采取多種方式，比如簡單的“看拼音寫詞語”復(fù)習(xí)卷，則先同學(xué)前后互改，然后小助手分工檢查，圈出沒有改好的字詞，接著把答案發(fā)下去，讓學(xué)生再次訂正，為了防止“粗心改”，“馬虎改”的情況，我還會針對個(gè)別學(xué)生進(jìn)行檢查批改，最后還要把改正過的資料，進(jìn)行朗讀或者重新查看閱讀，以防錯(cuò)漏。而閱讀試卷，一般都是我本人親自批改審閱，嚴(yán)格做到錯(cuò)字必圈，病句必改，錯(cuò)題必批。

對于作業(yè)批改也有不足之處：比如有時(shí)候作業(yè)批改不夠及時(shí)，變成了先評講，后檢查的情況。個(gè)別學(xué)困生因沒有完成作業(yè)，所以便沒有很好地批改其作業(yè)，使得這些學(xué)生往往沒有開動(dòng)腦筋，只是在評講中，機(jī)械式地抄寫答案，使得學(xué)生收獲甚少。

（四）悉心輔導(dǎo)，不離不棄。

對于學(xué)困生在學(xué)習(xí)上存在著學(xué)習(xí)困難，我盡量悉心輔導(dǎo)，不離不棄。因?yàn)樵诹昙夁@個(gè)最后的階段，這些學(xué)困生已經(jīng)是“積弱多時(shí)”了，往往有兩種情況：一是想學(xué)，可惜基礎(chǔ)過差，真的在學(xué)習(xí)上跟不上，因此變得有心無力；二是學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，逆反心態(tài)，破罐子破摔心理，對學(xué)習(xí)是漠不關(guān)心。對于這兩種狀態(tài)的學(xué)困生，我都是曉之以情，動(dòng)之以理。利用課余時(shí)間，對其進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)也發(fā)揮學(xué)生互助作用，讓其他學(xué)習(xí)比較好的同學(xué)幫助這些學(xué)困生，同時(shí)也發(fā)揮家長在家的監(jiān)督作用。而作為老師的我是“軟硬兼施”，既在精神上鼓勵(lì)學(xué)生，又在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格督促要求。

不過在最后的畢業(yè)考試中依然有四個(gè)不及格的學(xué)困生，看來這方面我還是沒有盡力做好。可能在輔導(dǎo)中，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，變成牽牛上樹，最后事倍功半，這是我之失算。

（五）重視考試，分析總結(jié)。

對于六年級的每次考試，無論是單元測驗(yàn)還是素質(zhì)展示，我都是考試前做好成分的準(zhǔn)備。布置學(xué)生復(fù)習(xí)知識點(diǎn)，抽出課時(shí)來進(jìn)行知識的梳理，針對重點(diǎn)的知識進(jìn)行再次講解。同時(shí)，教學(xué)生考試的技巧，比如認(rèn)真審題，從題目中找出提示語，重點(diǎn)字眼；答題要有格式，答案要完整，意思要表達(dá)清楚等等。考試成績出來后，我會細(xì)心分析題目，比如出題意圖，考察的知識點(diǎn)，題目的難易深淺，學(xué)生主要失分的原因，針對試卷調(diào)整教學(xué)方式，同時(shí)也查漏補(bǔ)缺，再次鞏固學(xué)生掌握不好的知識點(diǎn)。

對于這一年的教學(xué)，真的讓我感觸良多。不單是教學(xué)能力有所提高，在專業(yè)知識方面也有所增長。對于六年的教材有了一定的認(rèn)識，不過對于教材還是沒有很好的把握，有時(shí)候也有力不從心之感。這也體現(xiàn)出，作為年輕教師的我教學(xué)上經(jīng)驗(yàn)的不足。同時(shí)對于六年級學(xué)生的轉(zhuǎn)變，也存在著心理上的不適應(yīng)。沒有很好引導(dǎo)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣，矯正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，在處理上欠缺技巧，這也影響著自己的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，對此我會深深思考，以便以后在教學(xué)的道路上能走得更遠(yuǎn)，走得更好。

第二篇：初教系辦公室2010~2011工作總結(jié)

2010-2011學(xué)年上學(xué)期工作總結(jié)

一學(xué)期的時(shí)光在緊張而有序的節(jié)奏中即將過去了，我們初教系

學(xué)生會辦公室的工作也即將結(jié)束。在學(xué)生會，辦公室是個(gè)實(shí)力型的部

門，所需人員是最少的，但所做的工作是最繁瑣的，平時(shí)做好資料整

理、文件保存工作；舉辦大型活動(dòng)時(shí)，協(xié)調(diào)各部門做好經(jīng)費(fèi)預(yù)算，做

好活動(dòng)前期準(zhǔn)備，活動(dòng)結(jié)束后，進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)整理、收集同學(xué)反饋意見回顧這一學(xué)期的工作有很好的成績當(dāng)然也有不足。當(dāng)然好的成績我們將繼續(xù)保持下去，不足之處我們會不斷改進(jìn)。

回顧這一學(xué)期我們學(xué)生會辦公室最大的收獲就是各部門成員之

間的互助和團(tuán)結(jié)，正是這種互助與團(tuán)結(jié)的力量促使我們學(xué)生會所有的日常工作正常的開展，讓我們辦公室的在本職工作的基礎(chǔ)上有更大的創(chuàng)新，我們辦公室在我們初教系的發(fā)展中也奉獻(xiàn)了自己一份不小的力

量。

這學(xué)期我們學(xué)生會納新，新近的幾個(gè)成員都很積極，以務(wù)實(shí)為原

則，對工作不推脫，無論大小事宜都認(rèn)真完成。但是成員們并非因此

而驕傲，更不會因此而滿足，停止前進(jìn)的腳步，因?yàn)槲覀兊牡脑瓌t就

是“沒有最好，只有更好，繼續(xù)努力，繼續(xù)完善”。部長與干事之間

在工作上是同事，在生活中是朋友，大家一起工作，一起成長，一起

為辦公室的發(fā)展而努力，一起為學(xué)生會的發(fā)展而奉獻(xiàn)。

在這些前提下，我們辦公室取得了如下的成績：

第一、組織協(xié)調(diào)

辦公室作為學(xué)生會的橋梁，部門在本學(xué)期的各部門之間的協(xié)調(diào)工作上發(fā)揮了良好的作用。使學(xué)生會本學(xué)期的工作得以在良好的氛圍中進(jìn)行和開展。

第二、物質(zhì)保障

另一方面，辦公室在物品保障上也繼承了一貫的傳統(tǒng)，及時(shí)按量的完成了任務(wù)。尤其是大一的新成員憑借著高漲的熱情和強(qiáng)烈的責(zé)任感，克服了大量的困難，保證了學(xué)生會一切活動(dòng)的順利開展和進(jìn)行。辦公室在本學(xué)期能夠及時(shí)地為各部門的各種活動(dòng)提供相應(yīng)的物品，保證了各部門活動(dòng)的順利開展。同時(shí)，通過一學(xué)期的工作，也發(fā)現(xiàn)了一定的問題，如物品的存放較為混亂，分類不夠系統(tǒng)等問題，這也是辦公室下一階段工作重點(diǎn)改進(jìn)的地方。

第三、部長工作總結(jié)

本學(xué)期以一名副部長的身份為學(xué)生會繼續(xù)工作，感到壓力大了、責(zé)任也重了。我本著“全心全意為同學(xué)”服務(wù)的學(xué)生會根本宗旨，帶領(lǐng)辦公室成員全身心地投入各項(xiàng)活動(dòng)之中。培養(yǎng)他們的工作能力和責(zé)任感，使辦公室成為了一個(gè)有凝聚力、有戰(zhàn)斗力的團(tuán)體。

然而，在本學(xué)期的工作中，也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在一些活動(dòng)上，出現(xiàn)了一些細(xì)節(jié)上的失誤。比如頒獎(jiǎng)典禮的活動(dòng)中，由于種種原因，造成了桌牌嘉賓名字的漏打、錯(cuò)打，以及現(xiàn)場物品不夠齊全完備等一些問題。盡管都及時(shí)的進(jìn)行了彌補(bǔ)，物品也及時(shí)的補(bǔ)充上來，沒有造成大的問題和事故，影響到整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行，但是其反映出的我們在工作上的一些問題是不可避免的。但我們相信，工作經(jīng)驗(yàn)的積

累以及我們追求更好的行事準(zhǔn)則，這些問題都會盡快的得到解決，我也會在一次次歷練之中成長起來。

第四、下學(xué)期工作展望

下一學(xué)期，辦公室將繼續(xù)協(xié)助主席團(tuán)工作，發(fā)揮學(xué)生會“紐帶”的作用，做好各部門和各部門之間的聯(lián)系、協(xié)調(diào)工作。繼續(xù)發(fā)揮辦公室在學(xué)生會中的作用。在活動(dòng)開展方面，下學(xué)期我們還會一如既往的協(xié)助各部辦好各種各樣的活動(dòng)，特別是為各部提供可靠的、及時(shí)的后勤保障。當(dāng)然辦公室的工作重點(diǎn)除了要在物質(zhì)后勤上繼續(xù)發(fā)揚(yáng)一貫的優(yōu)良傳統(tǒng)，做好保障外，學(xué)生會內(nèi)部的思想建設(shè)，更是辦公室下一學(xué)期的工作重點(diǎn)，力求在提高學(xué)生會成員的自身素質(zhì)上有所貢獻(xiàn)。

初教系辦公室2011年3月1日

第三篇：勞動(dòng)課 教 學(xué) 初 探

勞動(dòng)課 教 學(xué) 初 探

勞動(dòng)課是一門綜合實(shí)踐活動(dòng)課，它著眼于每一個(gè)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識，幫助學(xué)生形成完整的經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的人格，從多方面滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長，提高發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。也強(qiáng)調(diào)通過研究學(xué)習(xí)使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感。形成在日常學(xué)習(xí)與生活中喜愛質(zhì)疑，樂于探究，努力求知的心理傾向。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，開闊學(xué)生的眼界，培養(yǎng)學(xué)生對社會事物和現(xiàn)象的觀察，判斷能力。同時(shí)也強(qiáng)調(diào)激發(fā)學(xué)生對社會生活的興趣，關(guān)心人類的生存與發(fā)展，形成健康進(jìn)取的生活態(tài)度。

一、聯(lián)系生活、親歷親為

勞動(dòng)課以活動(dòng)為主要開展形式。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生親身經(jīng)歷，動(dòng)手去做，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得實(shí)際的真實(shí)感受。這種內(nèi)心的感受是學(xué)生形成認(rèn)識，轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力。也是他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。在課程的指定領(lǐng)域中，研究學(xué)習(xí)突出讓學(xué)生親自參與科學(xué)探究的活動(dòng)，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)的艱辛與愉悅。著重讓學(xué)生通過與日常生活和社會實(shí)踐直接接觸，更多更深刻的去了解和體悟科學(xué)，把科學(xué)知識加以融合并與日常生活密切聯(lián)系起來。同時(shí)開發(fā)和利用課程資源，使學(xué)生滿懷興趣而又比較便利地投入到各種實(shí)踐活動(dòng)中。通過多種途徑為學(xué)生提供具體的現(xiàn)實(shí)情境，讓學(xué)生走出課堂，置身于廣闊的大自然和豐富的社會生活中。通過親身經(jīng)歷，實(shí)際操作與活動(dòng)來獲得豐實(shí)的經(jīng)驗(yàn)。在具體的活動(dòng)方式下，盡量采用參觀、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等方式來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、探索創(chuàng)新，自主發(fā)展

勞動(dòng)課重視學(xué)生的觀點(diǎn)和行為鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇，獨(dú)立創(chuàng)新。學(xué)生可以按照課程的一般目標(biāo)，根據(jù)自身的條件和需要，自主設(shè)定具體活動(dòng)的目標(biāo)。可以根據(jù)自己的興趣和觀看的水平選定活動(dòng)內(nèi)容和方式。他們有權(quán)利參與決定學(xué)什么和怎樣學(xué)，從而對自己的學(xué)習(xí)和發(fā)展負(fù)起責(zé)任來。以研究性學(xué)習(xí)為例，從具體的研究課題的選擇，研究任務(wù)的確定，到研究內(nèi)容的落實(shí)和研究方法的采用，都可由學(xué)生自己規(guī)劃和設(shè)計(jì)。教師只需適度引導(dǎo)和組織，注重讓學(xué)生自己活動(dòng)、自主學(xué)習(xí)。教師是學(xué)生的合作伙伴，是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。而不是居高臨下的發(fā)號施令者。所以更必須關(guān)注學(xué)生的主體意識，把每個(gè)學(xué)生都當(dāng)做具有自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立起一種真誠、平等、相互信任的關(guān)系。為學(xué)生主動(dòng)發(fā)展提供一種寬松、融洽的心理氛圍，并且教師對學(xué)生和指導(dǎo)也要安排適宜。幫助學(xué)生認(rèn)識自己想學(xué)什么，而不是規(guī)定要求他們必須學(xué)什么，幫助學(xué)生找到適合自己的活動(dòng)方式，發(fā)現(xiàn)自己所學(xué)內(nèi)容的用處，所做事情意義。而不是要求學(xué)生按統(tǒng)一的方式接受他們無法感受，不能理解的東西，當(dāng)學(xué)生在活動(dòng)中遇到困難，教師可給予適當(dāng)?shù)膸椭荒芗庇谇蟪桑k代替。而是要更多的鼓勵(lì)和支持他們依靠自己的能力去解決問題，使他們感受到自身的價(jià)值和學(xué)習(xí)的意義，從而推動(dòng)每一個(gè)學(xué)生在原有的水平上有新的進(jìn)步。

三、勇于探索

勞動(dòng)課注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探索與創(chuàng)新。課程內(nèi)容通常以主題的形式呈現(xiàn)出來。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)圍繞某一主題或一個(gè)需要解決的實(shí)際問題來開展。教師的主要任務(wù)不是給出現(xiàn)

成的答案，而是為學(xué)生的探索和發(fā)展提供機(jī)會與幫助。讓學(xué)生通過自己的勞動(dòng)探索來學(xué)習(xí)，有助于激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)本身的興趣。這種內(nèi)在的興趣是學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)的源泉。學(xué)生在探索發(fā)現(xiàn)的過程中，為了獲得答案，會努力地去尋找解決問題的方法和技巧。從而使學(xué)生獲取更多的知識。因此探索和發(fā)展的過程是內(nèi)容與方法交織的過程。是把知識學(xué)習(xí)與人格養(yǎng)成融為一體的過程。通過這樣的多種方式的學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，激活學(xué)生原有的知識儲備，誘發(fā)探究動(dòng)機(jī)。而在對學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)時(shí)，還要注重探究學(xué)習(xí)的過程和結(jié)果，看著知識技能的綜合應(yīng)用和各種方法的掌握。而非知識量的多少。

四、交流合作

勞動(dòng)課把教學(xué)過程視為交往過程，是師生在社會這一廣闊天地中進(jìn)行的多元化的人際交往和相互作用的過程。強(qiáng)調(diào)把學(xué)習(xí)活動(dòng)和社會活動(dòng)結(jié)合起來。把學(xué)習(xí)的目的和社會的目的以及個(gè)人的目的協(xié)調(diào)起來，與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)比較，這種交往合作不局限于課堂，而是走進(jìn)社會進(jìn)行內(nèi)容豐富形式多樣的交流活動(dòng)，這種交往也不局限于師生和生生之間的交往。這種交往不僅有助于促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，更有助于學(xué)生正確認(rèn)識和評價(jià)自己，懂得尊重和理解他人，學(xué)會溝通與合作，形成民主素養(yǎng)和團(tuán)隊(duì)精神。與上同時(shí)，就必須疏通交往渠道，為學(xué)生提供多種交往條件和機(jī)會，協(xié)調(diào)人際關(guān)系。營造民主平等，和諧融洽，團(tuán)結(jié)互助的心理環(huán)境，綜合采用多種交流形式，并根據(jù)實(shí)際需要進(jìn)行調(diào)整。多引導(dǎo)學(xué)生制定小組共同目標(biāo)，分享學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂趣。組織小組成果匯報(bào)與交流，讓學(xué)生共享成功的喜悅。

第四篇：初教部工作總結(jié)

初教部做為全縣小學(xué)教研的業(yè)務(wù)指導(dǎo)管理部門，在工作崗位上的工作總結(jié)也需總結(jié)過去，采取有效措施，才能迎接未來挑戰(zhàn)！

一年來，初教部做為全縣小學(xué)教研的業(yè)務(wù)指導(dǎo)管理部門，在各級教育部門和業(yè)務(wù)部門的領(lǐng)導(dǎo)和指導(dǎo)下，積極探索新課程背景下的教科研機(jī)制，組織教研員投身于課程改革的問題研究和解決的實(shí)踐中，充分發(fā)揮了組織協(xié)調(diào)，指導(dǎo)和服務(wù)功能，努力實(shí)現(xiàn)對基層學(xué)校的校本研修及崗位練兵的專業(yè)引領(lǐng)。

主要工作與體會

一、統(tǒng)一規(guī)劃、規(guī)范流程、充分發(fā)揮教研片區(qū)聯(lián)動(dòng)作用

1、注重教研的導(dǎo)向性、針對性和實(shí)效性。一來推動(dòng)縣片區(qū)教研采用專題教研模式。縣級教研項(xiàng)目在每學(xué)期初就向全縣各校公布，片區(qū)教研專題由基層學(xué)校和教研員下發(fā)調(diào)研后共同確定，具體實(shí)施計(jì)劃并報(bào)我部備查。

2、規(guī)范教研流程，明確“備、說、聽、評、總結(jié)”各個(gè)教研環(huán)節(jié)的整體要求，并及時(shí)做好教研記錄，教材收集、整理、經(jīng)驗(yàn)推廣工作，強(qiáng)調(diào)在教研前一周將教研材料提交學(xué)科教研員，認(rèn)真研究后，提出意見，再把材料返還各學(xué)校，參加教研的老師進(jìn)行修改完善。今年3月16日—22日我們在全縣分6個(gè)片區(qū)，對以上流程進(jìn)行觀摩性的教研，收到良好的效果，此次活動(dòng)共有7個(gè)學(xué)科的專題、168名教師講課，并評出28節(jié)優(yōu)質(zhì)課參加市級“進(jìn)取杯、開拓杯”的賽課，有18人獲一等獎(jiǎng)，二小的李玉梅老師獲語文學(xué)科特等獎(jiǎng)。

3、進(jìn)一步建設(shè)和完善教研網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。建設(shè)縣中心教研組—片區(qū)校際教研組—中心學(xué)校教研組—鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）片區(qū)校際教研組—各小學(xué)各級教研網(wǎng)絡(luò)，拓展課改研討的橫向聯(lián)系，為農(nóng)村教師提供研討的平臺，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢、資源共享、智慧共用，成果共生。

二、關(guān)注基層，全體參與，切實(shí)強(qiáng)化服務(wù)組織協(xié)調(diào)

課改以來，我們明確提出，教研員應(yīng)牢固樹立面向基層，堅(jiān)持下鄉(xiāng)下校，隨堂聽評課，參加片區(qū)教研和培訓(xùn)授課，深入調(diào)查研究。一是教研員掛鉤片區(qū)，基層教師結(jié)對指導(dǎo)，通過隨堂聽課和參與集體備課，交流研討活動(dòng)呈現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，幫助教師分析原因，尋求對策。二是階段性檢查評估與指導(dǎo)，今年4月10日— 5月15日，對全縣小學(xué)教學(xué)工作進(jìn)行督查，教研員進(jìn)校入課堂，不僅聽評課和檢查教師的案頭工作，還開展實(shí)證教研，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)評課，召開座談會等方式了解學(xué)校及教師業(yè)務(wù)水平，培訓(xùn)、反思等方面的情況，并與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教師交流、協(xié)商，適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，從而掌握課改工作最真實(shí)的第一手材料。

三、突出重點(diǎn)，關(guān)注“三課”，多方促進(jìn)教學(xué)方式改進(jìn)。

“三課”是指課堂、課例、課題（專題）。

1、重建課堂教學(xué)常規(guī)，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《課標(biāo)》、《教學(xué)理論》和《賓縣中小學(xué)課堂教學(xué)常規(guī)》，一是淡化“教案”強(qiáng)化“設(shè)計(jì)”，以開放的心態(tài)和方式進(jìn)行教學(xué)，二是尊重個(gè)性，今年10月我們組織同課異構(gòu)教研活動(dòng)，從下到上全體參與，全縣小學(xué)每科圍繞2個(gè)專題進(jìn)行個(gè)性設(shè)計(jì)，資源共享，最后形成典型課例360篇。并匯編成冊。

2、倡導(dǎo)新的教學(xué)模式，一是要明確目標(biāo)，研讀課標(biāo)。二是突出互動(dòng)。三是要求承認(rèn)差異，關(guān)注發(fā)展。對此今年3月13日在進(jìn)修三樓專題召開賓縣小學(xué)語文作文教學(xué)研討會，會上有二小趙艷陽和李玉梅老師作文進(jìn)行了工作匯報(bào)，教研員點(diǎn)評總結(jié)，全縣240名三、四年級教師聽課。

3、開展青年教師教學(xué)競賽，送教下鄉(xiāng)活動(dòng)

9月20日組織二小學(xué)青年教師張冰、李玉梅和金環(huán)宇3名教師到滿井中心校送教，三名教師不僅上示范課，而且與中心小學(xué)教師面對面進(jìn)行交流，互動(dòng)、解決教學(xué)中存在的問題。

四、創(chuàng)設(shè)平臺，交流互動(dòng)，研培一體、努力實(shí)現(xiàn)練兵與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合。

1、學(xué)科教師教材、教法及專題講座培訓(xùn)，今年2月22日—25日積極組織語文、數(shù)學(xué)、外語三科骨干教師參與，哈市陽光助教賓縣專場活動(dòng)，近450人參加了培訓(xùn)，對今后的課改產(chǎn)生深刻的影響，9月3日—4日聘請省語委辦專家到賓縣進(jìn)行小學(xué)語文一年級教材教學(xué)培訓(xùn)活動(dòng)，會上有指導(dǎo)，評課，有互動(dòng)與交流，全縣近200名教師接受培訓(xùn)。

2、是對在全縣教師業(yè)務(wù)測試不達(dá)標(biāo)的教師進(jìn)行集體培訓(xùn)，今年8月17日—20日小學(xué)語文、數(shù)學(xué)、外語三科近260人參加了3天學(xué)科知識培訓(xùn)，為課改順利實(shí)施奠定基礎(chǔ)。

3、是積極組織小學(xué)各學(xué)科教學(xué)能力的評比工作，通過“仿真課教學(xué)”“理論測試”評出小學(xué)學(xué)科教學(xué)能手40名

4、幼兒教師參加市崗位練兵展示活動(dòng)獲得大豐收。進(jìn)修校獲優(yōu)秀組織獎(jiǎng)，有6名參賽教師獲得特等獎(jiǎng)和一等獎(jiǎng)。

四、網(wǎng)上互動(dòng)初步形式。

今年6月15日—16日小學(xué)數(shù)學(xué)，7月10日—11日小學(xué)語文通過“uc”培訓(xùn)的形式展示“專題”崗位練兵現(xiàn)場互動(dòng)活動(dòng)，數(shù)學(xué)有8名教師，語文五小學(xué)9名教師參加現(xiàn)場論壇活動(dòng)，受到省市教研員及專家的好評。

存在的主要問題

一、教研活動(dòng)組織形式單調(diào)，不少基層學(xué)校的教研只是停留在聽課評課，缺乏鮮明的主題和有針對性的內(nèi)容。

二、學(xué)校的校本教研制度建設(shè)滯后，還未能形成對校本教研工作有效的管理與激勵(lì)機(jī)制。

三、理論上的超編，實(shí)際上的缺員，導(dǎo)致部分教師課時(shí)負(fù)擔(dān)過重，不少農(nóng)村學(xué)校中低年級教師“包班”現(xiàn)象相當(dāng)嚴(yán)重，沒有時(shí)間開展或參加教研活動(dòng)。

四、作為校本教研主體的教師，對校本教研是什么、做什么、怎么做不清楚，學(xué)習(xí)、認(rèn)識不到位，被動(dòng)參與，應(yīng)付了事，考核要求的反思、案例等文本材料，相當(dāng)部分是網(wǎng)上下載文章。

五、學(xué)校間發(fā)展不平衡，教研水平差異大，出現(xiàn)“縣城強(qiáng)，農(nóng)村弱；大校強(qiáng)，小校弱；中心小學(xué)強(qiáng)，基層完小弱；青年教師強(qiáng)，中老年教師弱”情況。

今后的工作思路

一、要繼續(xù)建立健全校本教研管理制度，建立考核評價(jià)管理及激勵(lì)機(jī)制，激發(fā)教師參與校本研修及崗位練兵的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

二、要?jiǎng)?chuàng)新校本教研活動(dòng)模式、拓展研討內(nèi)容、豐富活動(dòng)形式、活躍研討氛圍、營造教研文化。

三、要進(jìn)一步強(qiáng)化培訓(xùn)，打造一支素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精、能力強(qiáng)的骨干教研隊(duì)伍，充分發(fā)揮各學(xué)科中心教研組和特聘教研員的作用，提高校本教研層次。

四、要關(guān)注農(nóng)村，關(guān)注邊遠(yuǎn)地區(qū)，開展縣城與農(nóng)村學(xué)校之間、教師之間的掛鉤結(jié)對，送教下鄉(xiāng)，互學(xué)共進(jìn)活動(dòng)，縮小強(qiáng)弱差距。

五、要建立網(wǎng)絡(luò)教研平臺，實(shí)現(xiàn)信息動(dòng)態(tài)的即時(shí)傳送、優(yōu)質(zhì)資源的互通共享，熱點(diǎn)問題的在線研討，建立名師博客、個(gè)人網(wǎng)頁等，提供在線服務(wù)。

第五篇：初教院實(shí)習(xí)大綱

小學(xué)教育專業(yè)教育實(shí)習(xí)大綱

一、實(shí)習(xí)的目的

（一）通過教育實(shí)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐，讓實(shí)習(xí)生受到的深刻的專業(yè)思想教育，認(rèn)識到人民教師的職責(zé)和使命，進(jìn)一步樹立獻(xiàn)身教育事業(yè)的理想。

（二）使實(shí)習(xí)生鞏固和運(yùn)用所學(xué)的小學(xué)教育專業(yè)基礎(chǔ)理論、基本知識和基本技能，獲得基礎(chǔ)教育、教學(xué)的感性認(rèn)識，進(jìn)一步理解教育規(guī)律、培養(yǎng)從事教育教學(xué)的獨(dú)立工作能力。

（三）通過教育調(diào)查，引導(dǎo)實(shí)習(xí)生學(xué)習(xí)和研究教育科學(xué)，探索教育規(guī)律，為培養(yǎng)適應(yīng)教育體制需要的新型教師進(jìn)行初步訓(xùn)練。

（四）通過教育實(shí)習(xí)，全面檢查我院的師范教育、教學(xué)質(zhì)量，深入了解基礎(chǔ)教育現(xiàn)狀，并通過教育實(shí)習(xí)的信息反饋，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。

二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求

（一）實(shí)習(xí)的內(nèi)容

1.教學(xué)工作實(shí)習(xí)：教育實(shí)習(xí)必須把課堂教學(xué)實(shí)習(xí)放在十分重要的地位。通過教學(xué)實(shí)習(xí)了解教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，使實(shí)習(xí)生在備課、編制教案、上課、實(shí)驗(yàn)、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)、考查考試、聽課評課、教學(xué)總結(jié)等方面得到全面嚴(yán)格的訓(xùn)練。

2.班主任工作實(shí)習(xí)：

實(shí)習(xí)學(xué)生在教育實(shí)習(xí)期間都要做實(shí)習(xí)班主任工作，要在原班主任的指導(dǎo)下，初步掌握班主任工作的基本內(nèi)容，培養(yǎng)獨(dú)立從事班主任工作的能力。

3.教育調(diào)查：通過教育調(diào)查，促使實(shí)習(xí)生了解社會、國情，了解小學(xué)教育實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行科研選題、資料收集整理、分析問題和解決問題的能力，在撰寫教育科研調(diào)查報(bào)告方面得到初步的訓(xùn)練。

（二）實(shí)習(xí)的具體要求 1.教學(xué)實(shí)習(xí)

（1）觀摩實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。課前請實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師向?qū)嵙?xí)生介紹備課經(jīng)過、教學(xué)目的、教材處理和教法的選擇，課后由講課教師介紹體會、經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。聽實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的課，本科生不得少于30節(jié)，并要做好聽課記錄和分析。

（2）備課

學(xué)習(xí)生應(yīng)認(rèn)真鉆研大綱和教材、明確教學(xué)目的，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)。結(jié)合學(xué)生實(shí)際選擇適當(dāng)教法，準(zhǔn)備好教具，努力把課備好。實(shí)習(xí)生要編寫教案，經(jīng)實(shí)習(xí)小組或指導(dǎo)教師審核后，于試教前三天送原任課教師審閱；上課前必須進(jìn)行試講。

（3）試教

課堂試教要按批準(zhǔn)的教案進(jìn)行，教案內(nèi)容如有改動(dòng)，應(yīng)取得指導(dǎo)教師的同意。本科實(shí)習(xí)生在教師指導(dǎo)下一般要編寫4—6個(gè)新教案，試教課不得少于8—12節(jié)，并根據(jù)實(shí)際情況不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。提倡實(shí)習(xí)生上實(shí)驗(yàn)課。

實(shí)習(xí)生上完一節(jié)課后要主動(dòng)征求各方面意見，了解教學(xué)效果，制訂改進(jìn)措施。課后要按時(shí)輔導(dǎo)，認(rèn)真批改作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固課堂所學(xué)的知識。

（4）評議

每個(gè)實(shí)習(xí)生除搞好自己承擔(dān)的試教工作外，要聽本實(shí)習(xí)組其他實(shí)習(xí)生的課，做好聽課記錄，開好評議會。每節(jié)課講完后，指導(dǎo)教師要及時(shí)向?qū)嵙?xí)生指出優(yōu)缺點(diǎn)和改進(jìn)意見，對每個(gè)實(shí)習(xí)生的課堂試教都要進(jìn)行評議。

2.班主任實(shí)習(xí)

（1）班主任工作實(shí)習(xí)在試教班進(jìn)行，如該班有實(shí)習(xí)生兩人以上，要根據(jù)實(shí)際情況合理安排，適當(dāng)分工；

（2）實(shí)習(xí)生要積極參加實(shí)習(xí)學(xué)校組織的有關(guān)活動(dòng)，深入實(shí)習(xí)班級進(jìn)行調(diào)查研究，了解原班主任工作計(jì)劃，聽取情況介紹，廣泛接觸學(xué)生，要盡快地和較全面地掌握所在班的學(xué)生情況。并針對具體情況進(jìn)行班級工作，每個(gè)實(shí)習(xí)生至少要開班會一次，獨(dú)立組織班級或團(tuán)隊(duì)活動(dòng)一次；

（3）在原班主任的指導(dǎo)下，做好班主任的日常工作，特別是要組織指導(dǎo)小學(xué)生開展豐富多彩的“

象生動(dòng)。在傳授基礎(chǔ)知識的過程中，要注意學(xué)生智力的培養(yǎng)，切實(shí)把課教好；

（2）按教學(xué)大綱規(guī)定，實(shí)習(xí)生要批改一定數(shù)量的作業(yè)。對作業(yè)的批改，要認(rèn)真仔細(xì)，一絲不茍，并寫出批改記錄。對于輔導(dǎo)答疑、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)等都應(yīng)按大綱要求，認(rèn)真作好。指導(dǎo)教師對實(shí)習(xí)生要嚴(yán)格要求、嚴(yán)格訓(xùn)練；

（3）實(shí)習(xí)生要互相聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。實(shí)習(xí)組要對每個(gè)實(shí)習(xí)生的課，認(rèn)真組織一次評議；

（4）實(shí)習(xí)生應(yīng)盡可能實(shí)習(xí)各種類型的課，盡可能爭取多上課，要求每個(gè)本科實(shí)習(xí)生至少上足12節(jié)課（不重復(fù)課）。

2.試作方面

（1）在原班主任的指導(dǎo)下，充分了解和分析班級學(xué)生的思想情況，有的放矢地對學(xué)生進(jìn)行思想教育工作；

（2）在原班主任的指導(dǎo)下，做好班主任的日常工作，特別是要組織指導(dǎo)小學(xué)生開展豐富多彩的“

體標(biāo)準(zhǔn)如下：

1.“優(yōu)秀”：教育實(shí)習(xí)態(tài)度端正，備課認(rèn)真努力，有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力。能較深刻地理解教材；教案完整、系統(tǒng)；教學(xué)目的明確，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)；教態(tài)自然、講解清晰，能較準(zhǔn)確地用普通話教學(xué)，在科學(xué)性和思想性上無錯(cuò)誤。能較好地運(yùn)用教學(xué)原則，教學(xué)方法較靈活，能恰當(dāng)?shù)剡x擇課堂教學(xué)類型和安排教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果好。評議會上能正確和深入的分析自己的教學(xué)，虛心聽取別人的意見，教學(xué)改進(jìn)明顯；

2.“良好”：教育實(shí)習(xí)態(tài)度端正，備課認(rèn)真努力，有較好的獨(dú)立工作能力。理解教材較好；教案完整；教學(xué)目的明確，注意重點(diǎn)、難點(diǎn)；教態(tài)較自然，講解較清楚，能用普通話教學(xué)，在科學(xué)性思想性上無錯(cuò)誤。基本上能貫徹教學(xué)原則，教學(xué)方法的運(yùn)用、課堂教學(xué)類型的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排比較妥當(dāng)，教學(xué)效果較好。評議會上能較正確的分析自己的教學(xué)，虛心聽取別人的意見，改進(jìn)教學(xué)有進(jìn)步；

3.“中等”：實(shí)習(xí)態(tài)度較端正，工作較認(rèn)真努力，獨(dú)立工作能力一般。教學(xué)效果不夠突出，教案不夠完整；在上述基礎(chǔ)上，在評議會上能正確和深入的分析自己技術(shù)思想、虛心聽取別人的意見，有使自己的教學(xué)水平提高的愿望；

4.“及格”：備課尚認(rèn)真，教案大體完整，獨(dú)立工作能力較差。在教師的幫助下，能掌握所教的教材內(nèi)容，基本上能完成教學(xué)任務(wù)，在科學(xué)性和思想性上無嚴(yán)重錯(cuò)誤。評議分析自己教學(xué)較差，教學(xué)效果較差；

5.“不及格”：

對應(yīng)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生，凡出現(xiàn)下列情況之一者，實(shí)習(xí)成績?yōu)椴患案瘢邯?1)沒能完成教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)者。(2)沒能完成班主任工作任務(wù)者。(3)沒能完教育調(diào)查研究任務(wù)者。

對應(yīng)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生凡出現(xiàn)下列情況之一者實(shí)習(xí)成績記零分：(1)在實(shí)習(xí)期間缺勤一周以上者。(2)因故未參加實(shí)習(xí)者。

(3)嚴(yán)重違犯實(shí)習(xí)紀(jì)律造成不良影響者。

(4)對學(xué)校指定的實(shí)習(xí)基地不滿意，私自更換實(shí)習(xí)地點(diǎn)者。

實(shí)習(xí)成績不及格和記零分的學(xué)生，按照學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定，將被緩發(fā)畢業(yè)證，必須參加下一屆畢業(yè)生的實(shí)習(xí)工作，成績合格后方可領(lǐng)取本人畢業(yè)證。

學(xué)前教育專業(yè)實(shí)習(xí)大綱

一、實(shí)習(xí)的目的

1.通過實(shí)習(xí)掌握幼兒園保教工作的基本內(nèi)容和特點(diǎn)，進(jìn)一步增強(qiáng)對保教工作重要性的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生熱愛幼兒，熱愛幼教工作，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感，事業(yè)心；

2.將所學(xué)的理論知識和技能運(yùn)用于實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生具有組織幼兒生活的管理能力；

3.通過對保育員全日工作的實(shí)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念和艱苦奮斗的思想作風(fēng)，樹立全心全意為幼兒服務(wù)的思想；

4.了解幼兒教師的工作職責(zé)及任務(wù)，初步學(xué)會組織幼兒一日活動(dòng)。

二、實(shí)習(xí)的內(nèi)容和要求

（一）實(shí)習(xí)的內(nèi)容 1.幼兒園保教工作實(shí)習(xí)

（1）編寫教育活動(dòng)計(jì)劃、試講、組織集體教育活動(dòng)、游戲活動(dòng)及生活活動(dòng)等；

（2）每個(gè)實(shí)習(xí)生至少開展五天的教育活動(dòng)，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)上交實(shí)習(xí)教育活動(dòng)計(jì)劃。

2.幼兒園配班工作實(shí)習(xí)

協(xié)助其他實(shí)習(xí)生完成教育活動(dòng)、聽、評析其他實(shí)習(xí)生的教育活動(dòng)、協(xié)助保育員工作等。

3.教育調(diào)查實(shí)習(xí)

（1）實(shí)習(xí)階段參與實(shí)習(xí)幼兒園開展的課題研究或者自己設(shè)計(jì)教育調(diào)查項(xiàng)目；

（2）寫一份研究報(bào)告或者教育調(diào)查報(bào)告；

（二）實(shí)習(xí)的具體要求 1.教學(xué)實(shí)習(xí)

（1）觀摩實(shí)習(xí)幼兒園指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)

課前請實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師向?qū)嵙?xí)生介紹備課經(jīng)過、教學(xué)目的、教材處理和教法的選擇，課后由講課教師介紹體會、經(jīng)驗(yàn)，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。聽實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的課，本科生不得少于30節(jié)，并要做好聽課記錄和分析。

（2）備課

實(shí)習(xí)生要認(rèn)真研究《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，深入鉆研教材，努力了解幼兒的實(shí)際，虛心學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師的經(jīng)驗(yàn)。在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下認(rèn)真細(xì)致地進(jìn)行備課。

（3）試教

實(shí)習(xí)生以小組包班，集體討論備課，校內(nèi)輪流試講。試講合格后，并經(jīng)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師同意，在教案簽字以后，到實(shí)習(xí)班級的課堂上進(jìn)行實(shí)習(xí)教學(xué)。

（4）評議

實(shí)習(xí)生要互相聽課，互相學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短。實(shí)習(xí)組要對每個(gè)實(shí)習(xí)生的課，認(rèn)真組織一次評議。

2.配班工作實(shí)習(xí)

每個(gè)實(shí)習(xí)生至少配班一周，聽課不少于3次，且均須記好聽課筆記，作好評議工作。

3.教育調(diào)查

三、實(shí)習(xí)時(shí)間和內(nèi)容

本科班實(shí)習(xí)8周，整個(gè)實(shí)習(xí)分為三個(gè)階段：見習(xí)、試教試作、總結(jié)。

（一）見習(xí)階段

時(shí)間為一周，在見習(xí)期間，實(shí)習(xí)生應(yīng)做到以下工作： 1.教學(xué)工作方面

參觀幼兒園，觀察幼兒園一日工作；觀摩幼兒園各年齡階段的室內(nèi)外活動(dòng)，體驗(yàn)和感受幼兒教師的現(xiàn)實(shí)生活和幼兒園教育教學(xué)現(xiàn)狀，初步了解我國幼兒教育改革的現(xiàn)狀和趨勢，并寫出見習(xí)總結(jié)。

2.配班工作方面

每個(gè)實(shí)習(xí)生至少配班一周，聽課不少于3次，且均須記好聽課筆記，作好評議工作。

(二)試教試作階段

時(shí)間為6周，在這一階段，實(shí)習(xí)生應(yīng)做以下工作： 1.試教方面

（1）能獨(dú)立組織安排幼兒一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)，并能獨(dú)立制定幼兒一日活動(dòng)計(jì)劃和學(xué)期教育計(jì)劃；

（2）實(shí)習(xí)過程中，充分體現(xiàn)保教結(jié)合的教育原則，要把所學(xué)的理論知識和相關(guān)技能應(yīng)用于實(shí)踐教育活動(dòng)中；

（3）實(shí)習(xí)過程中，能運(yùn)用所學(xué)的專業(yè)知識解決教育實(shí)際問題。2.試作方面

在原班主任的指導(dǎo)下，了解和分析本版幼兒的實(shí)際情況。深入調(diào)查研究，有的放矢地對幼兒進(jìn)行思想品德和行為習(xí)慣養(yǎng)成方面的教育工作。

（三）總結(jié)階段

每名實(shí)習(xí)生都要按照實(shí)習(xí)要求和自己完成任務(wù)的情況，寫出有具體內(nèi)容的實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告和教育調(diào)研報(bào)告。

四、實(shí)習(xí)考核與成績評定

實(shí)習(xí)成績的評定是實(shí)習(xí)階段的重要內(nèi)容，教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組、指導(dǎo)教師、實(shí)習(xí)學(xué)校和實(shí)習(xí)學(xué)生，必須重視這一環(huán)節(jié)。

（一）個(gè)人鑒定

實(shí)習(xí)生本人，根據(jù)自己在實(shí)習(xí)全過程中的表現(xiàn)和體驗(yàn)，按照評定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自我鑒定。

（二）小組評定

以實(shí)習(xí)小組為單位，在個(gè)人鑒定的基礎(chǔ)上，結(jié)合在實(shí)習(xí)全過程中的表現(xiàn)，小組評定。

（三）指導(dǎo)教師評定

學(xué)院和實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師，根據(jù)實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)全過程中的表現(xiàn)，按照評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評分，寫出評語，填寫“教育實(shí)習(xí)成績評定表”。

（四）.實(shí)習(xí)學(xué)校對實(shí)習(xí)生綜合能力的評價(jià) 實(shí)習(xí)學(xué)校對每名實(shí)習(xí)生的綜合能力給出評語，填入“教育實(shí)習(xí)成績評定表”。

（五）.學(xué)院教育實(shí)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組審定

在以上評定成績的基礎(chǔ)上，學(xué)院最后審定每個(gè)實(shí)習(xí)學(xué)生的實(shí)習(xí)成績。實(shí)習(xí)成績“按優(yōu)秀”、“良好”、“中等”、“及格”、“不及格”五級評定，具體標(biāo)準(zhǔn)如下：

1.優(yōu)秀：教育實(shí)習(xí)態(tài)度端正，備課認(rèn)真努力，有較強(qiáng)的獨(dú)立工作能力。能較深刻地理解教材；教案完整、系統(tǒng)；教學(xué)目的明確，掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)；教態(tài)自然、講解清晰，能較準(zhǔn)確地用普通話教學(xué)，在科學(xué)性和思想性上無錯(cuò)誤。能較好地運(yùn)用教學(xué)原則，教學(xué)方法較靈活，能恰當(dāng)?shù)剡x擇課堂教學(xué)類型和安排教學(xué)環(huán)節(jié)，教學(xué)效果好。評議會上能正確和深入的分析自己的教學(xué)，虛心聽取別人的意見，教學(xué)改進(jìn)明顯；

2.良好：教育實(shí)習(xí)態(tài)度端正，備課認(rèn)真努力，有較好的獨(dú)立工作能力。理解教材較好；教案完整；教學(xué)目的明確，注意重點(diǎn)、難點(diǎn)；教態(tài)較自然，講解較清楚，能用普通話教學(xué)，在科學(xué)性思想性上無錯(cuò)誤。基本上能貫徹教學(xué)原則，教學(xué)方法的運(yùn)用、課堂教學(xué)類型的選擇、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排比較妥當(dāng)，教學(xué)效果較好；評議會上能較正確的分析自己的教學(xué)，虛心聽取別人的意見，改進(jìn)教學(xué)有進(jìn)步。

3.中等：實(shí)習(xí)態(tài)度較端正，工作較認(rèn)真努力，獨(dú)立工作能力一般。教學(xué)效果不夠突出，教案不夠完整；在上述基礎(chǔ)上，在評議會上能正確和深入的分析自己技術(shù)思想、虛心聽取別人的意見，有使自己的教學(xué)水平提高的愿望；

4.及格：備課尚認(rèn)真，教案大體完整，獨(dú)立工作能力較差。在教師的幫助下，能掌握所教的教材內(nèi)容，基本上能完成教學(xué)任務(wù)，在科學(xué)性和思想性上無嚴(yán)重錯(cuò)誤。評議分析自己教學(xué)較差，教學(xué)效果較差；

5.不及格：

對應(yīng)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生，凡出現(xiàn)下列情況之一者，實(shí)習(xí)成績?yōu)椴患案瘢邯?1)沒能完成保教工作或教學(xué)實(shí)習(xí)任務(wù)者；(2)沒能完成配班或班主任工作任務(wù)者；(3)沒能完教育調(diào)查研究任務(wù)者；

對應(yīng)參加實(shí)習(xí)的學(xué)生凡出現(xiàn)下列情況之一者實(shí)習(xí)成績記零分：(1)在實(shí)習(xí)期間缺勤一周以上者。(2)因故未參加實(shí)習(xí)者；

(3)嚴(yán)重違犯實(shí)習(xí)紀(jì)律造成不良影響者；

(4)對學(xué)校指定的實(shí)習(xí)基地不滿意，私自更換實(shí)習(xí)地點(diǎn)者；

實(shí)習(xí)成績不及格和記零分的學(xué)生，按照學(xué)籍管理有關(guān)規(guī)定，將被緩發(fā)畢業(yè)證，必須參加下一屆畢業(yè)生的實(shí)習(xí)工作，成績合格后方可領(lǐng)取本人畢業(yè)證。