第一篇：研究經驗

1、先看綜述，后看論著。

看綜述搞清概念，看論著掌握方法。

2、早動手。

在師兄師姐離開之前學會關鍵技術。

3、多數文章看摘要，少數文章看全文。

掌握了一點查全文的技巧，往往會以搞到全文為樂，以至于沒有時間看文章的內容，更不屑于看摘要。真正有用的全文并不多，過分追求全文是浪費，不可走極端。當然只看摘要也是不對的。

4、集中時間看文獻。

看過總會遺忘，看文獻的時間越分散，浪費時間越多。集中時間看更容易聯系起來，形成整體印象。

5、做好記錄和標記。

復印或打印的文獻，直接用筆標記或批注。pdf或html格式的文獻，可以用編輯器標亮或改變文字顏色。這是避免時間浪費的又一重要手段。否則等于沒看。

6、準備引用的文章要親自看過。轉引造成的以訛傳訛不勝枚舉。

7、注意文章的參考價值。

刊物的影響因子、文章的被引次數能反映文章的參考價值。但要注意引用這篇文章的其它文章是如何評價這篇文章的：支持還是反對，補充還是糾錯。

8、交流是最好的老師。

做實驗遇到困難是家常便飯，你的第一反應是什么？反復嘗試？放棄？看書？這些做法都有道理，但首先應該想到的是交流。對有身份的人，私下的請教體現你對他的尊重；對同年資的人，公開的討論可以使大家暢所欲言，而且出言謹慎。千萬不能閉門造車。一個實驗折騰半年，后來別人告訴你那是死路，豈不冤大頭？

9、最高層次的能力是表達。

能力再好的工作最終都要靠別人認可。表達能力，體現為寫和說的能力，是需要長期培養的素質。比如發現一個罕見病例，寫好了發一篇論著；寫不好只能發一個病例報道。比如做一個課題，寫好了發一篇或數篇論著；寫不好只能發一個論著摘要或被槍斃。一張圖，一張表，無不是表達能力的體現。寥寥幾百上千字的標書，可以贏得大筆基金；雖然關系很重要，但寫得太差也不行。有人說，我不學PCR，不學spss，只要學會ppt（powerpoint）就可以了。此話有一點道理，實驗室的boss們表面上就是靠一串串ppt行走江湖的。經常有研究生因思維敏捷條例清楚而令人肅然起敬。也經常有研究生不理解“為什么我做了大部分工作，而老板卻讓另一個沒怎么干活的人寫了文章？讓他去大會發言？”你沒有看到人家有張口就來的本事嗎？

10、學好英語，不學二外。

如今不論去日本還是歐洲，學術交流早已是英語的天下。你不必為看不懂一篇法語的文章而遺憾，寫那篇文章的人正在為沒學好英語而犯愁。如果英文尚未精通，暫且不要去學二外。

英文文章寫作

1、閱讀10篇文獻，總結100個常用句型和常用短語。

經常復習。注意，文獻作者必須是以英文為母語者，文獻內容要與你的專業有關。這屬于平時看文獻的副產品。

2、找3-5篇技術路線和統計方法與你的課題接近的文章，精讀。

寫出論文的草稿。要按照標題、作者、摘要、背景、目的、材料、方法、結果、討論、致謝、參考文獻、圖例、圖、表、照片和說明的統一格式來寫。這樣做的好處是從它可以方便地改成任何雜志的格式。

3、針對論文的每一部分，尤其是某種具體方法、要討論的某一具體方面，各找5-8篇文獻閱讀，充實完善。這里討論的只涉及英文表達，也只推薦給缺乏英文寫作經驗的人。

4、找到你想投的雜志的稿約，再找2-3篇該雜志的article，按它的格式改寫。注意，每次改寫都要先另存為不同的文件名，以免出了問題不能恢復。

5、找英文高手改。

找不到合適的人，就去找提供英語論文編輯服務(English correction and improvement，not translation)的公司，在此向有錢沒時間的人強烈推薦。

文獻管理

1、下載電子版文獻時（caj，pdf，html），把文章題目粘貼為文件名。

注意，文件名不能有特殊符號，要把 / : * ? | 以及換行符刪掉。每次按照同樣的習慣設置文件名，可以防止重復下載。

2、不同主題存入不同文件夾。

文件夾的題目要簡短，如：PD，LTP，PKC，NO。

3、看過的文獻歸入子文件夾，最起碼要把有用的和沒用的分開。

4、重要文獻根據重要程度在文件名前加001，002，003編號，然后按名稱排列圖標，最重要的文獻就排在最前了。

5、復印或打印的文獻，用打孔器打孔，裝入硬質文件夾。

我們經常會在參考文獻的引用上耍一些小聰明，殊不知這些都會降低論文質量。

投稿

1、知而不引

明明借鑒了同行的類似工作，卻故意不引用同行的類似工作，使自己工作看上去“新穎”“領先”。實際上審稿的可能就是同行。

2、斷章取義

故意截取作者試圖否定的部分來烘托自己的觀點。

3、引而不確

沒有認真看原文，引文錯漏。

4、來源不實

某些字句來源不可靠(比如非正式的或非學術的出版物)，且不注明來源。常見于一些統計數字。

5、盲目自引

不是為了說明自己的工作與前期工作之間的關系，而是單純為提高自己文章被引用次數而自引。

寫畢業論文

1、先列提綱

不列提綱，上來就寫，是壞習慣。幾百字沒問題，幾千字勉強，幾萬字就難了。必須列出寫作提綱，再充實完善，以保證思路的連貫和字數的均衡。

2、平時多寫

及時總結階段性的工作，多寫文章多投稿。到最后階段，把這些文字有機地組合起來，就是一篇很好的畢業論文。

3、不要羅列所有數據

為了保證畢業論文的分量，研究生往往會觀測較多的指標。但畢業論文并非數據越多越好。一定要舍棄那些與主旨關系不大的數據。否則，要么顯得累贅松散，要么成為破綻。

4、打印修改 在電腦上直接修改，會遺漏很多錯誤。要盡可能地減少任何錯誤，一定要打印出來修改。

5、讓別人指出錯誤

自己修改，仍然受個人習慣的局限。錯誤擺在那里，卻熟視無睹。讓別人給你指出錯誤吧，不管他與你是不是同一專業。

怎樣讀文獻

1、目標：

漫無目的則毫無效率，抓不住重點才效率低下。選題之前可能會有一段時間處于迷茫狀態，不知從哪入手。胡亂看了大量文獻，卻不知所以然。在導師的指導下，在同行的啟發下，有些人可以迅速明確目標，有的放矢，入門就從這里開始。即使導師不導，沒有定題，自己也要先設定一個具體的問題看文獻。不管你將來做不做這些東西，總比沒有目標好得多，保證有收獲。科研的一般法則是共通的。

2、層次：

對于一個具體的課題來說，相關文獻分屬于三個層次：研究方向、研究領域、研究課題。例如有人研究干細胞定向分化治療帕金森病，對他來說，研究方向就是帕金森病，研究領域是帕金森病的干細胞治療，研究課題是某種物質誘導干細胞定向分化為分泌多巴胺的神經細胞。看文獻時要分清手上的文獻是屬于那個層次，這決定你對它要掌握到什么程度。

研究方向層次的文獻：一般涉及，基礎知識，學科水準，了解當前重大進展與趨勢，達到專業人員水平；研究領域層次的文獻：了解焦點與熱點，已/正/將進行的課題，達到專家水平；研究課題層次的文獻：要全面，了解歷史、現狀、展望、主要方法、手段，達到No1專家水平。正確分辨文章的層次，才能把精力用到點子上。

3、形式：

廣義的文獻包括可以閱讀的所有出版形式。教科書、專著、會議摘要匯編、期刊、網頁、甚至ppt文件。比如要了解免疫應答的基本形式，最好是看教科書；要參考大鼠腦立體定位圖譜，最好是看專著；要知道最新進展，最好是查閱期刊；要了解別人的研究動向，最好是參會或看會議論文匯編。不要找錯信息源。

4、程度：

對文獻的熟悉程度不同，閱讀文獻的方式大不相同。新手學習式閱讀，逐字逐句，搞清細節，掌握最基本的知識點。最初的十幾、幾十篇要精讀，精華的幾篇甚至要背誦。老手搜索式閱讀，已熟悉各種研究的常見模式和一般套路，能夠迅速提取關鍵信息，把握思路，經常不按常規順序閱讀。有人看圖說話，有人辨數識字。高手批判式閱讀，一針見血，直指問題所在。

實際上沒有一篇論文是無懈可擊的。新手要穩，老手要準，高手要狠。新手、老手、高手的代表人物分別是研究生、導師和審稿人，但認真鉆研的研究生完全可以在3年中實現從新手到高手的嬗變。對自己有清醒的定位，才能選擇正確的閱讀方式。

5、矛盾： 文獻讀的多了，腦子里塞滿了信息。公說公有理，婆說婆有理，反而無所適從？為了解決這個問題，循證醫學劃分臨床試驗證據的等級；同理，我們看文獻也要重視實驗證據的強度。

發現矛盾，是第一步；找出異同，是第二步；思考解決，是第三步。從相互矛盾的結論推導中發現矛盾的根源，此時如能跳出圈外，不走思維定勢，從原始的科學問題出發，“無招勝有招”，真正是到達另外一種境界了。何必翻譯外國人的綜述謊稱自己的綜述？何必重復別人做過的實驗謊稱自己的思路？

第二篇：小課題研究經驗

1、培訓選題，確定立項小課題

九月上旬，我們組織全體教師認真學習了市教研中心關于小課題研究的意見，針對開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應注意的問題、小課題研究的實施等方面內容”對教師進行了培訓輔導，使老師們懂得了“開展自己的教研，發表自己的見解，解決自己的問題，改進自己的教學”是進行小課題研究的根本目的所在。

九月中旬，我們組織各學科組教師認真選題，經過了“困惑”——“問題”——“課題”三步曲：首先，我們利用“集體教研”的時間，組織教師交流自己在教學實踐中的困惑、疑點；然后，讓老師們進行思維加工，并提出問題，把一個個小問題，轉化成一個個小課題；最后，指導教師分析背景，查找資料，形成課題，編制計劃，填報《小課題研究申報方案表》。其間，我們對各學科組所選的課題進行了嚴格的篩選，最后審定為五個小課題。

2、抓行動、抓反思。

九月中旬，我們對五個小課題下發了立項通知，在學校內進行了立項公示。

從10月開始實施方案，各課題組嘗試進行行動研究。學校在“校園網”開辟了“小課題園地”，供各課題的負責人和研究人員總結經驗、發表見解、交流心得，同時老師們也跨課題、跨學科跟帖。

從十月以來，我們圍繞小課題研究，以備課組為單位開展了每月一次的協作研討活動，為大學課組的研討活動作準備。十二月上旬、四月中旬大學科組展開課題研討，以學科組成員互動的形式展開，一般程序為：中心發言人發言——課題小成員補充發言——參會者提問與互動——組織者（或聘請的專家）總評。這一生動活潑的互動式學習形式，激發了廣大教師參與的積極性和主動性，培養了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。有的學科組采取了研討課的形式，針對進課堂教學進行了研討。

3、抓檢查、抓評估。

為了確保小課題研究扎實有效地向縱深推進，我們學校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進展情況，及時解決普遍存在的問題，并對各學科組的教研活動進行階段評價。有的課題組還邀請了市教研中心的領導給與適時地指導與點評。目前，我校的小課題研究進展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現在以下方面：一是老師們對本人承擔課題的研究目的、意義有了更為清楚的認識；二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實用的方法；三是積累了初步的小課題研究的組織、管理經驗。

五月下旬，針對跟蹤檢查情況對五個課題的研究成果進行排隊，上報教研中心，六月參加全市課題成果評選，學期末進行結題工作。

在學校領導的關心與指導及各位老師的積極參入下本學年的小課題研究取得了一定的成績。

1、精心計劃用心總結，課題研究融入日常教學過程。

每個課題組都做好詳盡可行的計劃，每次教研活動的主題提前通知每一位課題組成員。每個課題組成員在研討日研討時，把自己在實踐教學過程中與課題研究有關的困惑與收獲進行交流，通過研討總結經驗與教訓，及時把教研的成果納入課堂，大大提高了課堂效率，也受到了學生的歡迎。

2、活動形式靈活多樣，課題研究扎實有效

各課題組根據不同研究階段的需要，采取不同的研討方式。例如，語文組、數學組在初期階段采用了研討課的形式，歷史學科組采用通過多媒體展示個人研究成果形式，物理組還進行了學生的識圖、作圖能力競賽。每個課題的研究都圍繞學生的習慣培養及能力提高，扎實有效。

3、研討活動效果顯著，資源共享

每一課題發揮本教研的優勢，以教研促教學，以教科研的先導作用促教育教學改革的發展，達到教研興校的目的。生物組形成了具有本學科特點的學案導學模式；語文組的《培養學生的預習習慣》取得較好的效果，對培養學生良好的學習習慣起到促進作用；物理組的《自主識圖學習習慣的培養》更是提高了學生的能力，培養了學生良好的學習習慣，通過競賽成績和學生的反饋，說明課題的研究的重要意義。歷史學科組的《即時性研討問題的收集利用與共享》擬在學校網站開通《歷史的天空》以達到資源共享；數學組的《回顧與反思習慣的培養》分別從學生上課解題時對知識點回顧反思習慣的培養，針對作業的回顧反思習慣的培養等方面進行了實際有效的研究，大大提高了學生的自學能力，同時也提高了學生的分析問題、解決問題的能力。

第三篇：教材研究與教育經驗論文

教材教法研究與教育經驗總結

通遼市新世紀私立學校 梁毅軒 關鍵詞：教材教法、教育經驗總結

摘要：文章分為兩個部分：教材教法與經驗總結。其中，教材教法主要從備課和上課兩個部分分別闡述。備課分為三個小標題：

1、按照學校要求，精心熟悉教材。這是備課的重點，分為“知識樹說課標”和“集體備課”兩部分。2 充分了解學生的知識基礎。

3、充分了解學生的認知規律。上課部分主要介紹學校的教學模式并結合自己的實際教學方法來陳述，介紹了“三激三導”五步教學法的運用程序。經驗總結主要是根據新課標要求、自己所從事專業的特點而所做的工作及取得的成果。

在我們中華民族這個美麗的國度里，無論是文明的傳播，禮儀的延續，科技的發展，還是未來的夢想，沒有哪一樣能夠離開語言文字，而作為一名教語文的啟蒙老師，我們肩上的責任就非常重大了。自從2005年開始教語文至今，我在語文這片沃土上，播種，耕耘，灑下過汗水，流下過淚水，而最多的是收獲的欣慰。下面我就“教材教法研究與教學經驗總結”談談我的所想所做。教材教法：

一、備課 備課是講課的起始環節，是教師力求取得最佳課堂效果的先決條件，是教師教學行為和學生學習行為的載體，也是提高教師自身素質的有效途徑。

1、按照學校要求，精心熟悉教材。

每當接一個新班的時候或者是即將開始授新課時，我都按照學校的要求，首先熟悉課標，通讀教材，按照課標要求精心制作知識樹課件。課件分為三部分：說教材、說目標、說建議。帶我們掌握了知識樹以后，就要在學部的組織下，進行知識樹說課比賽來進一步熟悉課文的目標要求、重難點、資源的開發與利用等。進行完知識樹競賽，我們在分析學生基本情況的前提下根據學科特點和教師個人特點、學校課程安排及現有條件制定計劃。進行完以上環節，我們才開始備課。每一課備課過程有以下程序：1）教學目標、2）重點難點、3）知識清單、4）前提測評5）自學指導6）例題訓練題7）8）當堂檢測 9）培優卷 10）單元測試題 在個人備完這些以后，同年級組的語文老師再一起集體備課，研究每一個人的備課單，發揚優點，資源共享；發現不足，補充提高。2、應該充分了解學生的知識基礎

要想上好一堂課，光備課本知識時不夠的，教師要充分了解學生的知識基礎。根據班級孩子的學情，分析他們的知識層次與水平，以便隨時調整教學方法，以達到讓學生“即 能吃飽，又能吃好”的教學目的。

3、應該充分了解學生的認知規律

語文，在學科特點上，它被稱作“百科之母”，在視野領域里，它又浩如煙海，包羅萬象。因此，要想教好一節語文課，就不能不考慮學生的認知能力與認知規律。比如，我在教《美麗的小興安嶺》一文時，要求學生用優美的文字贊美一下自己的家鄉。一名學習非常優秀的學生就寫出了一句“黑豆像黑珍珠一樣高高地掛在枝頭”。這讓我思考到了一種現實：生活在城市里的孩子，特別是寄宿學校的孩子，他們對大自然的認知有限，在遇到有動植物、山山水水等文章時，必須對他們進行自然常識的補充。

總而言之，備課是教學的重要行為之一，是教師上好課的關鍵，如果備課無效，教學就必然無效。我們花氣力研究備課實際上是“磨刀不誤砍柴工”，在備教材教法同時，還要注意備好問題和學生，所以我認為備課的研究應比教學其他環節的研究更為重要，要大力提倡和實施有效備課。

二、上課

新課標要求“教師要善于激發學生的學習興趣,創造性地開展多種形式的教學活動,努力形成教學個性”.適時運用“激趣、啟思、導疑”,是教師在教學中根據教學規律,采取各種手段引導學生獨立思考、積極思維,以獲取新知識的教學方法體系.教師在課堂教學的各個環節中增“趣”添“味” 是一種很有實效的做法.它能刺激學生積極去學,有效地提高學生的語文素養,培養學生的創新能力和參與實踐的能力.按照我們新世紀學校的要求，我們用“三激三導五步教學法”進行授課。

1、前提檢測

首先在學案上進行與本節課知識有關的“前提檢測”，為學習本課打下基礎。

2、激趣導入。

導入新課的方式根據課文的不同而千差萬別。比如在教《香港，璀璨的明珠》一文時，我用羅大佑的歌曲《東方之珠》來導課，同學們邊聽歌邊在大屏幕上觀看香港風景的美麗與城市的繁華，自然而然地激發了孩子們的興趣；在教《詹天佑》時，我的激趣導入語是這樣的：孩子們，你們坐過火車嗎？（生答：坐過）那你知道中國鐵路第一人——鐵路之父是誰嗎？他就是我們今天要去認識的人（板書出示課題《詹天佑》），你們想去認識他嗎？六年級的孩子，早已經有了認識世界了解世界的渴望，更有著愛慕英雄的情結，興趣便油然而生。

3、出示學習目標

學習目標也是出示在學案上，要求學生自讀，明確本節課要掌握的知識。

4、出示自學指導

自學指導是根據學習目標提出來的，也就是學生要想完成本課的學習目標，應該做些什么，讓學生頭腦里有清晰的思路，就容易抓住重點、突破難點，進行高效地學習。學生明確了該做什么之后，就進入了自學環節。學生通過自學，弄懂了基礎知識，完成了字詞的學習任務，這時后，檢測機制是如影隨形的，可以是老師給聽寫、小組長聽寫、同座互相考察等。當課文中遇到難題時，同學們可以進行小組討論，查找資料等，然后在規定的時間（時間因課而異）內進行匯報，匯報時用小組加分機制鼓勵學生踴躍參與，積極發言。如果有大家都不明白的問題，老師再進行講解。5談收獲

就是在這一節課的學習中，你有什么收獲，用自己的語言表述出來。這個環節看似可有可無，其實很重要。它不但給了學生梳理總結本課所學的知識的機會，而且鍛煉學生組織語言，流利表達，完成了語文學習中的字詞句篇、聽說寫讀的步驟。6教師小結

教師的總結，是根據所學知識做一個簡潔生動的總結，為孩子們加深印象。總結的語言，不僅僅是總結本節課的知識，更側重于思想的教育或者提出希望。

7、當堂檢測

當堂檢測分為必做題和選做題。必做題是基礎知識，選做題是提高題，用來培優。這個環節是不可或缺的。一節課的知識，有的孩子掌握的很好，有的孩子可能是一知半解，或者似是而非，通過檢測題的測試，很好地幫助學生回顧所學知識，夯實基礎。而選做題可以讓優生大顯身手，達到培優的目標。最后布置作業，大部分是完成本節課所學內容的練習冊。

語文課堂不但是學習語文知識的主陣地，也是創造性發展的主陣地。教學方法與教學內容一樣，是達成語文教學目標的重要組成，有了好的教學內容，需得有好的教學方法，他們相輔相成，猶如鳥之兩翼，車之雙輪（姜妍《教無定法，貴在得法》）。不同的課型、不同的時間段都應該有不同的教法，這就要求語文教師有隨機應變的能力。教師應該做好課堂教學預設，讓課堂教學走向人本，讓課堂教學真正體現師生生命體共同成長的真諦。

以上是我根據教材，結合學校要求所采用的教學方法。但全日制義務教育課程標準》指出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。語文素養是學生學好其它課程的 基礎，也是學生全面發展和終身發展的基礎。”“九年義務教育階段的語文課程,必須面向全體學生,使學生獲得基本的語文素養。”那什么是“語文素養”呢？全國小語會會長崔巒認為，“語文素養”是一種以語文能力為核心的綜合素養，其要素包括語文知識、語言積累、語文能力、語文學習方法和習慣，以及思維能力、人文素養等。按北京大學教授溫儒敏的說法，“語文素養”是指“中小學生具有比較穩定的、最基本的、適應時代發展要求的聽說讀寫能力以及在語文方面表現出來的文學、文章等學識修養和文風、情趣等人格修養。”（《學生的語文素養從哪里來》）語文學科素養加上“核心”后，除了聽說讀寫思五個方面的知識、能力之外，還要把文學審美、文化價值、思想價值等納入。（趙福樓《談談語文核心素養》）由此，語文課程不僅要培養學生的語文基本能力，更要注重優秀文化對學生的熏染，讓學生的情感、態度、價值觀，以及道德修養、審美情趣得到提升，良好的個性和健全的人格得到培養。那么，作為一名基層的小學語文教師該如何培養小學生的語文核心素養的呢？我從以下三個方面來談談我的實踐過程：

一、激發學習興趣，潛移默化地影響學生的學識修養和人格修養。

愛因斯坦說“興趣是最好的老師。”蘇霍姆林斯基也曾經說過：“沒有歡欣鼓舞的心情，沒有學習興趣，學習就會成為學生的負擔。”由此可見，語文教學活動只有激發了學生的興趣，才能使其自然而愉快地接受知識，道德修養、審美情趣才能得以提升。

我在教學過程中，經常根據課文創設情境，讓孩子們在熟悉文本的前提下，來進行豐富多彩的活動，比如在教《“精彩極了”和“糟糕透了”》時，我就讓一個學生讀旁白，三個學生分別扮演爸爸、媽媽和巴迪，進行分角色朗讀；在教《半截蠟燭》《草船借箭》等許多適合分角色朗讀的文章，我都讓孩子們進入角色進行學習，還時常就地取材給他們制作一些頭飾道具等，效果特別好。在學習王安石的《泊船瓜洲》時，我給孩子們講了詩作的時代背景，學完后讓孩子們把詩歌改寫成散文，有幾個孩子寫的聲情并茂，還發表在了校刊上。在講《打電話》一文時，由于這是一段相聲，我讓學生提前預習，查找資料，弄清楚相聲的分類、相聲講究的是什么、相聲的作用等，并要求學生熟讀，能背個大概的，小組推薦到講臺前給大家表演。那節課，孩子們異常活躍，整堂課沒有一個溜號的，學得非常開心。在教《楊氏之子》時，由于這是小學階段的第一篇古文，如果孩子們的興趣在這關鍵的第一課里被激發出來，對以后的學習是大有裨益的。所以，我把權利下放給了孩子們，讓他們對照課下注釋 和工具書進行學習，有不會的問題小組討論，如果小組也解決不了的，寫在紙上交給老師。哪個小組能提出一個全班同學都解決不了的問題，給小組加2分。最后讓孩子們穿上古人的服裝道具來表演，可以加進去動作，孩子們學得特別高興，對于文章里的知識點也掌握得非常牢固。

二、誦讀經典名著，增加文學素養

王蒙在《漢字與中國心》中說道：“最最能體現漢字中文的這些特點的首推中國的古典詩詞......古典詩詞已經規定了鑄就了中國人的心理結構和表達方式.”《課標》指出：“要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提高閱讀品味。提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”我們學校的校長也特別重視傳統文化教育，她無償地給孩子們買了《國學經典誦讀》，還有初中必背古詩文《掌中寶》，北京寫作協會的嚴教授的《國學讀本》，利用晨誦時間、國學課、假期等時間進行背誦。經過幾年時間的學習，孩子們已經背熟了《弟子規》《千字文》《孝經》《朱子治家格言》《大學》《中庸》《論語》（十二則）《陋室銘》《愛蓮說》《馬說》《岳陽樓記》《大道之行也》等，有一部分學生還能背誦《木蘭詩》《將進酒》《長恨歌》《白雪歌送武判官歸京》《茅屋為秋風所破歌》等。除了背誦古典詩詞歌賦以外，他們還大量的閱讀課外文 學書籍（學校要求每學期每個同學帶3到5本書，同學們交換看），如四大名著、沈石溪的動物小說，冰心的詩，《愛的教育》《昆蟲記》《上下五千年》《哈利波特》《駱駝祥子》《故鄉》《斑羚飛渡》《老人與海》《魯濱孫漂流記》等幾十部中外名著，并且摘抄優美詞句,加批注，寫心得體會。這樣的博識強記積淀了他們的文化底蘊，開拓了視野，更提高了他們的記憶能力與閱讀水平。在學校每學期組織的《國學經典知識搶答賽》和《語文知識與能力》競賽上，我們班都是當仁不讓地獨占鰲頭。

三、借助家長的力量，讓孩子們在假期也能得到提高。、孩子們每次放假回家，我都給他們布置閱讀任務，讓他們讀給家長聽。孩子們樂于讀，家長也樂于檢測孩子的閱讀能力，這也有效地促進了孩子的閱讀。

經過多年的堅持我班的孩子們在語文的基本知識與技能方面都得到了培養，大部分孩子都有點“腹有詩書氣自華”神態：他們寫作思維敏捷，文筆順暢；談吐文雅，彬彬有禮；舉止端莊，深受校領導的認可及家長的好評。

以上就是我的做法與拙見。我會繼續努力，與同仁們一起，徜徉于語文這片廣袤的天空。

梁毅軒同志的事跡材料

梁毅軒，女，漢族，現在為通遼市新世紀私立學校小學部語文教師。她忠誠于黨的教育事業，自1989年參加工作以來，開始在內蒙古通遼市庫倫旗水泉鄉水泉中學教英語，1993年由于出嫁到三道洼鄉，又在三道洼塔斯海小學、三道洼中學代課，2015年到庫倫虹橋學校教學，直到2011年7月應聘到新世紀私立學校教學。

作為一名小學教師，她能以身作則，模范貫徹執行黨的路線、方針、政策，熱愛德育工作，事業心、責任感強，工作態度端正，為人正派，踏實肯干，團結同志，無私奉獻，有較高的德育理論水平和較強的德育工作能力。

她能認真貫徹執行《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，認真實施《義務教育法》、《未成年人保護法》和《預防未成年人犯罪法》等法規，重視并努力搞好學校、家庭、社會“三結合”教育工作，平時自己認真學習、研究，利用主題班會及平時的點點滴滴時間，對學生進行德育教育。她把自己學習心得整理成材料，利用家長會“家長學校”對家長進行培訓，使家長們受益匪淺。

他忠誠于教育工作，潛心于教育教學研究，以良好的心態面對教育中的變革，以積極的熱情去接受教育觀念更新，認真學習新課標，認真鉆研教材，努力學習多媒體等新的教學手段，認真總結教育教學上的成敗，樹立良好的師德風尚，遵守師德規范，并努力做到以德育人，以事例引導學生，以身示范。例如，要求學生遵守的，她自己先帶頭遵守。在班級管理中，她把自己當成是班級的一員，以實際行動影響學生：在校園內看見垃圾主動彎腰撿拾；打掃教室，她拿起拖布，和同學們一起拖地；教育學生愛祖國、愛人民、愛社會主義。她經常組織多種形式的愛國主義隊會，班會，演講，辯論賽，故事會等學生喜聞樂見的教育形式，使學生受到良好的品德教育，并在日常生活中以課堂為主要載體，結合教材對學生進行教育。

她加強班級管理，重視思想品德和心理健康教育，堅持先進典型和“文明班級”評選活動，促進良好的校風、班風、學風的形成。她非常重視德育工作的針對性和實效性，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。幾年來多次接手臟亂差的班級最終成功地完成扭轉過程，并在其間轉化了很多頑劣調皮的學生。學生德育考核評定優良率100％。

一直以來，梁老師堅持繼往開來、循序漸進的工作方式，班級德育工作成效顯著。她愛校如家，全身心地撲在工作上。她對工作充滿熱情，責任心強。她一直堅持早上班晚下班，經常不計報酬的加班加點，有時為了處理一些偶發事件，要加班到很晚，可她從來沒有一句怨言，在她的努力下，班級良好的班風正在一天天地形成。她愛生如子。作為班級負責人，她始終認定一個信念：學生沒有等級，學困生更應該得到關愛，絕不放棄一個“學困生”，絕不將一個“學困生”推出校門。她跟所有科任積極配合，關注每一位學生的成長，關注他們的心理健康，幫助他們解決學習和生活上的實際困難，讓他們實實在在地感受到學校的溫暖。

從上班開始到現在，她一直擔任班主任工作。她注重班級德育管理工作，秉著讓學生“先成人，后成才”的理念，一貫堅持開好“七會”：每周一次的主題班會，每日一次晨會，每周一次的班干部會議，每周一次的民主生活會，每周一次的小組長會議，每周一次的舍長會議。

由于她的恪盡職守，工作上嚴謹認真，精益求精，她所帶的班級在文明、學習、衛生等方面都是特別棒的，幾乎月月得流動紅旗。因此，她多次受到了嘉獎。例如：2014年，她榮獲第四屆“新世紀杯”教學能手大賽三等獎；2015年9月，她被評為“優秀班主任”；2016年8月28日，在全區民辦中小學、幼兒園教學設計評選活動中，榮獲小學階段語文學科一等獎；2016年9月10日，獲得新世紀學校“師德標兵”榮譽稱號。2017年教師節，她被評為“優秀班主任”和“優秀教育工作者”。

第四篇：國外社區戒毒康復經驗研究

國外社區戒毒康復經驗及啟示

社區戒毒，在國外也稱社區矯治,是我國根據自身情形，在學習借鑒其他國家社區矯正中的治療措施和成功經驗，在規定強制性戒毒措施之外提出的一個新理念。國外在社區戒毒方面實踐經驗豐富,管理模式突出,得到了法律和社會的大力支持, 充分體現了以人為本的發展理念。在此，筆者將對國外戒毒模式與經驗做一簡要介紹和評述，以期對我國現行的戒毒工作有所借鑒。

一、國外戒毒模式和經驗

目前，國外戒毒模式主要有醫學康復模式和社會心理康復兩種模式。采取醫學康復模式的理論基礎是：毒品成癮是一種長期的、易反復發作的腦疾病，應該通過醫學方法予以治療，使吸毒者的生理機能得到改善。許多國家采取合法長期使用海洛因、嗎啡、杜冷丁、鴉片、美沙酮、丁內喏啡等多元藥物維持療法對吸毒者進行治療。事實上，這是一種姑息政策下的替代療法，是以毒性較低的毒品替代毒性強烈的海洛因；社會心理康復模式強調：矯正吸毒人員的毒品依賴心理，增強社會適應能力。通常由心理學工作者、社會工作者、康復咨詢人員或精神病醫生對吸毒者進行認知治療和行為治療。其中治療體（TC）是采用最廣泛的吸毒者心理康復模式，它是一種居住性治療環境，主要通過吸毒者自助和互助來矯正自己的人格問題，改善人際關系，樹立自己負責任的觀念。

一、美國：

（一）各相關戒毒法律的相繼出臺

在國外, 很多國家都制定了相關戒毒的法律, 將社區戒毒模式通過法律方式保證其實施。美國早在1966年約翰遜總統簽署了 《麻醉品成癮康復法》, 該法規定在成癮者或親屬的要求下, 通過民事程序為非刑事犯的成癮者提供治療;同時為各種研究活動和地方治療設施提供資助。后尼克松政府頒布了《毒品濫用預防和管制綜合法》, 把《哈里森法》長期完善過程中形成的紛繁復雜的規定納入一個法律之下,更加注重司法懲治和醫學模式的結合。自此,各屆政府都頒布綜合性質的法律及政策。1997 年參議院又通過了《無毒社區法》,為社區戒毒提供了法律依據, 其主要內容包括: 成立“無毒社區聯合體”, 頒布和實施“無毒社區計劃”, 大大推動了無毒社區建設。“無毒社區聯合體”由青少年、父母、商界、傳媒、學校、青少年組織、執法機構、宗教或兄弟會、市民團體、醫護專家, 州、地方或部落的政府機構及其他組織組成;國家毒品管制政策辦公室主任負責執行無毒社區計劃;制訂具體的社區聯合體首次和再次獲取資金的標準;建立“無毒社區咨詢委員會”, 為無毒社區計劃的實施提供咨詢;這一法案推動公眾參與到減少青少年物質濫用的努力之中, 同時為社區的反毒聯合體提供更多的資金和技術支持。

（二）治療性社區毒品戒治模式和醫療體系毒品戒治模式

1、美國治療性社區戒治模式(therapeuticcommunity(TC)treatment Program)美國治療性社區戒治模式是給毒品成癮者提供庇護性社區, 并加以輔導, 交互運用內外在戒毒力量, 達到自助原則(self-help orientation),以期毒品成癮者重建正常生活, 最終達到完全禁戒毒品。因此, 美國治療性社區具有生活性, 即在高度結構化的社區環境中, 使戒毒者重拾人格, 回歸正常行為, 發展正常社會關系。此種模式的主要內容包括“集體治療”、“個別指導課程”、“毒癮治療及正式的教育課程”、“生活、工作之義務觀念養成”及“日常生活工作作息階段表”。治療性社區的成功之處在于改變毒品成癮者的生活形態, 如戒除毒癮, 增加生產力及減少反社會行為等。[ 2 ]缺點是療效長(一個療程為1年左右, 后加以短期輔助措施), 費用高,但治療費用多由政府出資或由健康保險單位支付。[ 3 ]美國影響較大的治療中心有PHOEN IX和DAYTOP。

2、美國醫療體系毒品戒治模式[ 4 ]

（1）美國醫院急性戒毒計劃

美國醫院急性戒毒計劃是讓毒品成癮者在醫院解除毒品的戒斷癥狀, 恢復康復, 所使用的戒治藥物有抗憂慮藥、美沙酮等, 利用此類藥物達到消除癥狀、遠離毒品的目的。大部分的戒毒計劃, 使用藥物美沙酮來解除鴉片類藥物成癮發作的癥狀, 治療時間在21天以上。

（2）美國門診咨詢與日間留院計劃

門診咨詢與日間留院計劃針對急性戒毒完成者, 進行持續醫療照顧, 預防毒癮復發。美國早在1970年已開始實施此計劃, 當時主要針對年輕的藥癮患者。該計劃設計的內容相當廣泛, 涵蓋身體健康、心理健康、教育、職業、法律、房屋、財物、家庭等, 其最主要的目的是咨詢、訓練藥癮患者的社會技能, 強調戒除合法及非法的藥品, 并對可能造成藥品吸食的環境予以關切。

（3）美國美沙酮替代療法計劃

美國美沙酮替代療法計劃是對成癮度較高,難以戒除毒癮者, 通過提供美沙酮(鴉片類藥物成癮替代物), 達到控制的目的, 使成癮者保有一定程度的社會功能, 避免或減少死亡及其他行為問題。由于美沙酮本身具有成癮性, 因此美國聯邦法令規定, 戒治者必須有毒癮歷史證明文件, 且必須未接受其他化學治療。美沙酮治療計劃并不要求完全禁戒毒品, 但必須治愈毒癮, 改善戒治者的社會生活功能, 促使其回歸社會。該研究計劃包括藥物濫用報告計劃(Drug AbuseReporting Program)、治療結果預測研究(Treat2mentOutcome Prospective Study)及相關個別計劃的評估。其目標: 一是減輕毒癮及減少毒品成癮者自行注射海洛因的次數, 使毒品成癮者的身體機能及社交活動能力得以恢復, 并維持在某種可接受的水平;二是降低犯罪率及提高公眾安全,毒品成癮者加入治療計劃后, 可以降低為換取金錢購買毒品而從事犯罪活動的幾率;三是保障公眾健康, 包括未濫用毒品人士的健康, 此項目標旨在減少毒品成癮者因注射海洛因、公用針筒或以性服務換取毒品而傳播艾滋病病毒及其他傳染病, 如肝炎、肺結核等。目前, 美沙酮替代療法是美國最普遍的替代療法, 計劃部分由國家捐款資助, 其余由牟利的私營機構推行。州政府機構負責批核、否決和監督藥癮治療計劃, 及制訂計劃標準。

(三)領導機構和管理體制

美國于19世紀早期開始涉足戒毒治療領域。由公共衛生官員建立公共的戒毒治療診所, 為吸毒者提供免費治療。中期開始出現了專門用于隔離治療吸毒者的“戒毒莊園”。它們由司法部門和聯邦麻醉藥品局管轄下的公共衛生服務部門經營。后期形成兩大治療形式: 美沙酮治療和社區戒毒治療。目前, 美國藥品強制管理局負責全國的戒毒工作管理和指導。美國禁毒署負責制定全國的戒毒政策。這一機構主要通過一系列的聯邦項目和社區教育活動來實現預防涉毒行為的目的, 采取預防干預措施。如提出包括學校, 社區及公共廣告在內的機構應當幫助孩子們遠離藥物和酒精, 實現了廣泛的社會動員。

1、社區戒毒和社區康復工作人員組成模式。“DAYTOP”是當今美國最成功的TC之一, 它遵循“將受過培訓的戒毒成功者作為社區的主導力量, 影響其他毒品濫用者的轉變”。DAYTOP中, 50%的工作人員是戒毒成功者。另外, DAYTOP強調“以森嚴的等級制度來運轉TC, 讓戒毒者自己管理自己”, 工作人員僅起到監督和引導的作用。[ 8 ]美國的毒品治療性社區主要以受過培訓的成功戒毒人員為主導力量, 戒毒人員的自我管理為主, 即戒毒人員的自我援助程度較高。

2、戒毒機構。美國的社區戒毒工作部門稱為“社區反毒聯合體”。“社區反毒聯合體”始建于20世紀70年代初。目前,聯合體的組織結構日趨成熟。聯合體一般設有董事會,下設執行委員會,為聯合體提供更為詳細的指導;有的還設有分工更細的小組委員會,制定具體的行動計劃和協調活動。各州“社區反毒聯合體”間的溝通與交流日益加強,漸漸在資源方面實現共享,在技術方面實現互助。社區聯合體迅速發展壯大，并成為美國禁毒運動中一支舉足輕重的力量。聯合體的行動也趨向多元化,既注重對吸毒者的治療,也加強了對毒品使用的預防以及同其他機構的協作。如“邁阿密無毒社區聯合體”與“無毒美國伙伴組織”合作,通過傳媒來進行禁毒宣傳,并幫助學校和社區組織實施了以科學為基礎的毒品預防計劃。

3、經費來源。美國的戒毒政策和法規有著強大的資金保障支持。如聯邦政府創建的“社區伙伴示范授權計劃“,由美國衛生和公共服務部的物質濫用預防中心領導。政府給予45個州和波多黎各的251個社區伙伴約4.5億美元的撥款,其主要目的是通過加強社區聯合體來減少成癮物質濫用。布什政府時期增加聯邦的禁毒預算, 以增強社區預防毒品的能力、毒品治療的機會和國際毒品管制項目。政府將逐年增加對以社區為基礎的禁毒項目的資助,從1990年的5000萬美元增加到2007年的1億美元。無毒社區的日常的管理和資金的預算基本上由司法部的青少年司法和”越軌預防辦公室“負責。額外的技術和科學支持及培訓則由物質濫用預防中心提供, 負責為全美的社區直接提供免費的或廉價的材料。無毒社區計劃還得到很多私人部門和組織的協助,包括州反酒精和藥物濫用主任聯合會、全國預防網、反對酒后駕車母親協會、全國吸入劑預防聯合體等機構。這些機構為”無毒社區聯合體"提供有益的信息、研究和經常性交流的機會。此外社區戒毒得到了很多商業化的資金支助。如今,美國的“社區反毒聯合體”已經發展成具有商業化的管理模式、明確的行動目標、多渠道的資金來源、多層次全方位的協作方式等特點的成功的禁毒模式。

二、日本

（一）日本治療性社區戒治模式。日本社區治療的地域網路模式, 可稱之為“整合式策略”, 除政府外, 更有社區的參與及民間大量志愿者的投入, 提供輔導、毒品濫用教育, 更生資訊等, 協助毒品戒治者停止使用毒品, 重返社會。日本毒品濫用歷史較長, 研究治療毒品成癮的歷史也較長, 因此日本建立了較為完善的社區戒治模式, 對離開醫院后的毒品戒治者進行追蹤(即追蹤期), 建立“社區治療地域網路模式”, 結合警察署(暫時保護)、保健所(指導訪問)、精神病醫院(驗尿)、福祉事務所及職業安定所(安排就業)等機構, 給戒治者提供生活上的幫助與輔導, 以防止復吸, 此種治療模式取得的成效極佳。[ 6 ]

（二）戒毒組織機構。在日本, 其戒毒主要是在醫院中, 但在藥品與食物安全司中有專門負責麻醉藥品和精神藥品監控的麻醉品監控局,負責治療與預防措施的制定與指導;監督醫院等部門成癮藥物的管理和濫用情況的調查。目前我國的禁吸戒毒工作幾乎由政府包攬下來, 社區、社會團體、非政府組織、民間組織參加的空間非常有限, 因此, 是不可能完全有效地幫助形形色色的吸毒者的。

（三）吸毒處罰方式。在英、美、澳大利亞、日本等國家, 吸毒是一種犯罪行為, 但仍充分體現以人為本的理念。以關心吸毒者的身體健康作為首要任務,在日本, 吸毒者一經被發現,首先送到醫療機構進行生理脫毒,方法主要以藥物治療為主, 附以心理輔導, 住院時間一般為2個月。同時開展以預防復吸為目的的隨訪工作。只要依賴者在治療期間能夠很好地與醫生配合, 出院后并非必須服刑。對此, 醫生們普遍贊成這種強制性法律, 自愿式戒毒的體制,認為強制機制可以保證治療工作正常進行。同時, 對依賴者本人而言, 隨時服刑的壓力可以是保持操守的一種動力。這些國家的刑罰并不一定限制其人身自由,其處罰的種類很多, 如緩刑、假釋、社區服務、暫時釋放、中途之家、工作釋放、學習釋放、電子監控、居住中心、家中監禁、中途訓練所、治療項目、工作中心、日報告中心等,可根據吸毒者的具體情況選擇不同的刑罰措施。同時從執行和監督人員來看, 除警察之外,很多專業的社會力量也可執行,吸納很多社會上的志愿者充當矯正官等, 實行同伴教育等。

（四）經費來源。日本戒毒資金來源多元化,包括政府的財政資助, 還包括基金會的資助、商業贊助和個人捐贈等多種方式,保障了戒毒資金的充足。社會醫療保險負責苯丙胺類成癮者及引發的苯丙胺類精神病癥的住院治療的全部開支, 將其納入社會醫療保險體系。

由于吸毒對國家危害巨大，在重視打擊毒品犯罪的前提下，加強戒毒康復工作是利國利民的。戒毒康復工作中存在多學科交叉，戒毒康復趨向于向綜合性學科靠攏，因此研究戒毒康復模式也必須有這樣的多樣化視角。毒品危害是全球性的，各國應當加強溝通及聯系，分享先進的戒毒康復經驗，注重對技術的分析和對技術人員的培養，加強戒毒康復技術的研發；做好對戒毒康復人員的統計及分析，從更為廣泛的角度去關懷戒毒人員；同時健全、完善法律法規，加強對戒毒康復工作的保障。

第五篇：某老年書畫研究分會經驗材料

提高認識 加強領導 推動老年書畫研究進社區

細河區東苑街道辦事處

我們***街道轄

個社區，共有住戶

戶，居民

人，其中老齡人口

人，書畫愛好者

人。近年來，在市、區老年書畫研究會的關心指導下，從提高認識入手，把書畫研究作為基層工作和文化建設的重要內容。加強組織領導，培養骨干隊伍，推動老年書畫研究在社區得到了深入開展。目前，我們共有書法研究小組

個，有會員

人。我們的主要作法是：

一、提高認識，加強領導，把老年書畫研究活動納入工作規劃 老年書畫研究作為基層文化建設和老年工作的重要組成部分，我們動手是比較早的。但由于認識不高，一直沒有形成規模，只是停留在應付上級搞展覽，臨時湊作品的低層面上。自從市、區老年書畫研究會提出老年書畫研究活動進入社區和家庭的號召后，我們街道黨工委組織進行了認真的學習傳達。大家感到，隨著經濟的發展，人民生活水平的提高，精神追求的品位和要求也在提高。同時，書畫作為中華文明的偉大藝術成果，既能強身健體，又能陶冶情操；既能提高個人的品位，又能改善社會文化氛圍；既符合科學發觀展的要求，又符合社會主義大文化建設的需要，是一件惠及民生的大好事。在統一思想認識的基礎上，我們制定了三個納入的措施，為老年書畫研究進入社區和家庭提供強有力的組織領導保證。

一是納入街道服務內容。街道把落實老年書畫研究作為服務百姓，惠及民生的大事，專題召開黨工委會議研究抓落實的有關事宜。明確由黨工委副書記***負責，組建東苑街道老年書畫研究分會。街道黨工委每半年聽取一次工作報告，研究解決開展老年書畫研究活動進社區遇到的各種問題。切實做到工作上給予關心，經費上給予傾斜。老年書畫研究會決定統一印制會員教材遇到困難時，街道黨工委及時研究，拔款（）元，使問題得到了解決。從而，促使全街道（）個社區全都成立了老年書畫研究小組，社區黨、政一把手掛帥，聘請責任心強的老黨員和書畫愛好者負責老年書畫研究小組的工作。同時，各社區指定一人專門負責老年書畫研究的日常工作，包括人員召集、聘請教員、提供熱水服務等事宜。

二是納入社區活動規劃。為方便老年書畫研究愛好者活動，我們指定社區活動室為老年書畫研究小組的固定活動場所，購買了筆墨紙硯等文化用品，方便老年書畫愛好者繪畫創作。同時，把老年書畫進社區納入管理之中。每次組織活動，保障有一名社區負責同志參加。為增加活動的人數，我們在各樓院張貼老年書畫進社區海報，廣泛征集書畫作品，讓老年書畫研究活動進社區達到家喻戶曉，提高居民的參與意識，擴大老年書畫研究活動的覆蓋面。

三是納入政績考核。為促進老年書畫進社區的落實和普及，我們把這項工作納入社區考核內容。每年年終考核時，把老年書畫研究活動分為組織領導、活動計劃、考勤制度、活動次數和參與人數五個方面，占總考核內容的5分。在考核通報上，專門列條，給予講評，形成了“黨委領導、研究會協調、群眾參與”的良好格局，有力地促進了社區對老年書畫研究活動的重視和落實。

二、發掘骨干，編印教材，讓老年書畫研究在規范中健康運行 為使老年書畫研究活動得到健康發展，我們通過家訪等渠道，把會員和書畫愛好者聯系起來，開展專業培訓，印制專用教材，形成統一規范。

首先，用親情把老年人凝聚在一起。老年書畫研究對象是老年人，一方面，由于他們退休后閑賦在家，造成了自由的習慣;另一方面，承擔了很多的家務勞動。為了把他們聯系到一起，我們采取打電話、走訪研討等形式，加強了溝通，密切了聯系，增加老年書畫研究活動的凝聚力，真正把老年人集中起來。自老年書畫研究分會成立以來，分會長和各研究小組組長通過電話和會員溝通146次，上門走訪60多次。牡丹社區的于廣德是一位部隊轉業的老同志，愛好書法，但書法理論欠缺，書法創作沒有勇氣。由于有了書法研究法，老同志之間經常交往，切磋書藝，使他骨起了勇氣。自費數百元購買了書法書藉，邊臨摹邊研究，很快成為書畫研究的骨干。

其次，搞好老年書畫研究隊伍建設。在開展老年書畫研究活動中，我們一方面，堅持“能者為師”原則，通過筆會、家庭書畫研討會等形式，發掘愛好書畫的草根藝術家，民間高手。另一方面，為提高老年書畫研究的品位，我們采取靠組織安排、靠面子遨請等辦法，先后請阜新市老年書畫研究會副會長葛唯東、陳守林等專家學者上課，先后舉辦了4期書畫研究骨干培訓班，培訓人員200多人次。通過這些活動，使我們的書畫研究骨干隊伍迅速壯大起來。現在有4人是市、省、全國、乃至香港國際書畫家協會的會員、終身會員、A級會員、研究會會員等等。他們的作品有18件在全國大賽中分別獲得一等獎、金、銀、銅獎，分別編入在國內外發行的全國性書畫集中。有8人分別在阜新市內的篆刻、書刻、雕塑葫蘆、拼畫、六體書寫、行書、草書、繪畫等藝術方面具有一定影響的人物。使每個社區的老年書畫研究小組都有2至3名具有一定影響力的骨干，帶動了老年書畫研究的深入開展。

第三，編印老年書畫研究會員讀本。沒有規矩不起方圓，為了規范老年書畫研究活動，我們街道拔款印制了《東苑街道老年書畫研究分會會員讀本》230冊，發到會員手中。該讀本共8課44頁，包括學習書法以正心為本、楷書、書法的基本功

（一）臨摹、胡錦濤總書記在慶祝中國共產黨成立90周年大會上的講話學習問答、胡錦濤總書記論文藝工作的指示、書法的基本功

（二）用筆、王羲之與《蘭亭序》、古人論書法詩歌集。讓老年書畫研究走出了就書畫而書畫的誤區，使會員們在提高書畫藝術水平的同時，提高思想覺悟和文化道德修養。

三、集中展覽，橫牽豎引，發揮老年書畫在文化建設中的引領作用 社區作為基層單位，工作千頭萬緒，有各種各樣的群眾組織。怎樣讓老年書畫研究活動具有活力，發揮作用，是大家一直關注的事情，也是我們經濟思考的問題。我們感到，必須讓其發揮作用，才能贏得地位，在基層文化建設中成為“領頭羊”。

一方面，搞展覽擴大規模。2011年3月8日我們街道搞了一次關于落實科學發展觀的大型書畫展，展出毛主席、周恩來、鄧小平、江澤民、胡錦濤等關于科學發展的重要論述80多件書畫作品。2011年6月搞以慶祝中國共產黨成立90周年為主題的大型書畫展，展出了中國共產黨90年光輝歷程史料圖片并配之以歌頌中國共產黨的書畫作品90件。在街道集中展覽的基礎上，各社區也紛紛組織自己的展覽。幾年來，我們（）個社區全都舉辦了書畫展，最少的3次，最多的7次。累計展出書畫作品上萬件。通過集中展覽，不但激發了老年書畫愛好者的創作熱情，也帶動了書畫藝術的普及，書畫愛好者由當初的十幾人增加到800多人。

另一方面，橫牽豎引拓寬范圍。老年書畫研究小組作為社區里一個經常活動的群眾組織，具有資源、人才等多個方面的優勢，吸引的不僅是書畫愛好者，還有許多愛好其他門類的群眾。在實踐中，我們注重把書畫研究同建立社會主義核發價值體系相結合，同傳播社會主義先進文化相結合，在開展書畫研究的同時，先后舉辦了雕塑展、根雕展、拼畫展等其他門類的藝術展4次。不但使廣大群眾通過老年書畫研究這個平臺展示了自己的風采，而且弘揚了主旋律，深化社會主義核心價值觀教育。2012年3月搞“學習郭明義，迎接黨的十八大召開”的大型書畫展，展出先進人物事跡資料等攝影、拼畫等作品242件，并配之以社會主義核必價值觀等馬克思主義中國化最新理論成果的書畫作品57件。細河區教育局和關工委認為這種展覽對青少年教育非常有利，決定把我們的展覽拿到全區12所中小學校輪回作展出。再一方面，送書送畫擴大影響。我們**街道有住街單位（）家，為擴大老年書畫的覆蓋面，我們把為住街單位送書畫作品作為一項重要內容。無論是住街單位搞活動，還是搞裝修，我們都主動上門，征求意見。（）年（）月，住街單位（）裝修會議室，我們老年書畫研究分會從展出的作品中精選出5件，讓他們挑選。沒想到公司老總把5件作品全都留了下來，并表示，老年書畫研究分會如果搞活動，可以提供資金上的支持。2011年3月5日，配合紀念雷鋒誕辰（）周年，街道搞了一次關于落實科學發展觀的大型書畫展，展出毛主席、周恩來、鄧小平、江澤民、胡錦濤等關于科學發展的重要論述80多件書畫作品。群眾對這樣的展出，從內容到形式都非常認同。原計劃展3天，可群眾的一再要延期展覽，讓主辦的同志非常為難，因為每延期1天，就要多支付給小區保安200元的看管費。這時，小區保安主動要求免費看管，展覽又延期了3天，滿足了群眾的要求。幾年來，結合科技下鄉、文化下鄉活動，為居民送春聯，送書法作品近千條(幅)，讓書畫這種陽春白雪、高雅文化進入了百姓之家。

以上是近年來我們街道推動老年書畫研究進社區的簡要做法，雖然做了一些工作，但和上級領導的要求相比，和大文化建設的需要相比，還存在著許多不足。在今后的工作中，我們決心用科學發展觀統一思想，進一步作好老年工作，為建設社會主義和諧社會做出新的貢獻。