第一篇：學(xué)習(xí)聾啞人手語心得

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學(xué)習(xí)聾啞人手語心得

初級班的第一次課按照慣例都是該教指語。先花了些時間由郝介紹了一下鴻雁這個組織。額??大概介紹了多半個小時?可聽性不太大的說??只記住了一些自己覺得有用的片段。

郝說：“大家剛開始學(xué)的時候都是有興趣的，可是我教了六年的手語，我知道興趣并不足以讓大家堅持下去，只有真正的發(fā)自內(nèi)心的熱愛手語你才能一直學(xué)下去。”

她還說：“我們也組織過隊員和聾人的交流活動，但是每次都是我的隊員們在一邊，聾人朋友們在一邊，然后只有我在中間。所以我也是那么積極的組織這樣的活動了?！倍??我想我能理解她。這樣的情況該說是很普遍，而且也會在很大程度上傷害聾人朋友們。所以，就像郝說的“你等著聾人來主動找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他說，你才能有收獲。”

印象最深刻的是郝說的：“聾人老師們教你們手語其實是一件很無聊的事情，所以你不要以為他喜歡教你。只有你不斷的問出問題，逼著他教你，你才能學(xué)到更多。”

恩，我們很幸福的，因為有聾人老師來授課，可以學(xué)到更地道的聾人手語，很滿足。我是個極易滿足的孩子呢，恩恩。

指語，糾正了一些以前的錯誤，算是鞏固。比較讓我吃驚的是老師們的指語能打得如此熟練，也許這就是我總覺得打手語還需要反應(yīng)一下的原因，即使是會打，也要想一下才能做出來，不夠熟練吧。在回來的路上一直在熟練指語，希望可以達(dá)到至少是比較流暢的程度，結(jié)果被徐說：“你有病吧??”

收獲最最大的，是學(xué)到了一個聾人的語法。也是郝告訴我們的，如果問“你今天吃飯了嗎?”不是按照我們常規(guī)的語序，而是打“飯，有嗎。”“一起去吃飯好不好?”也是打的“飯，能?”這也是我看不懂聾人手語的原因吧。聾人要看懂我們的手語很容易，但是我們了解他們的語法就很難了，還是只有多說多練才行。

簡單記錄一下指語，也許以后教新隊員的時候能用上。“b”一定要拇指收在掌心，不然會和“u”相混淆?！癱”要打圓，太硬了就變成了美國手語中的“e”。“e，f”手指要微分。“g”打的是大寫字母那一橫。“l(fā)”把拇指收回來是姓

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氏“李”的漢語拼音?！癿”也是麥當(dāng)勞的意思?！皌”拇指和小指彎曲幾次是兔子的意思。

數(shù)字。十幾這樣的數(shù)直接在手勢的基礎(chǔ)上打十。比如十五就是打五的同時食指和中指交叉一次。然后“億”是打成了“y”，但是忘記問老師怎么區(qū)別億和六了，在群里問了后黃姐姐和郝說是口型加語境，然后王說是左手打i右手打y。恩，大概也就是這樣子吧~根據(jù)個人習(xí)慣了。然后，電話號碼直接打，2011要打一個零，怎么讀的怎么打。小數(shù)同樣，打一個點即可。然后百萬是先打百再打萬，但是聾人老師是向前推出的百的一橫，而不是一般的向右拉，所以??沒看懂??這算是個習(xí)慣?應(yīng)該要記住。

其他沒什么了，基本和四聾老師教得一樣。

別的，簡單溫習(xí)了一下“明白，能，什么，意思”這些用來和老師溝通的手勢。不得不說手語還是學(xué)得太死了，打過“知道”后郝問那“不知道”怎么打，然后我們就老老實實的打“不，知道”，結(jié)果卻是“不懂，不明白”那個手勢。我和徐同時“啊”了一聲??我們在手語歌中學(xué)到過那個手勢，還是不會活學(xué)活用，哎??郝說“不”表示否定，知道表示肯定，所以當(dāng)你打出一個否定手勢和一個肯定手勢的時候，聾人就看不懂了，“是，不是”同理。最后，郝告訴我們，聾人聽不到你們的笑聲和感慨，聽不到你們的問題，所以你們通常習(xí)慣的感情表達(dá)方式對他們并不適用。只有用你們的表情和動作表現(xiàn)出你們對手語的熱愛，老師們才能更有動力。

手語角

基本我是一個旁觀者的地位，聽講，看視頻，學(xué)歌??不過也花了不少時間給學(xué)員們做了個自我介紹，至少有這樣一部分是我在參與的，感覺依舊很滿足~呵呵。手語歌不難，基本是意會了，就打了一個大意。估計是為了照顧我們這樣的初級班學(xué)生吧，看著上屆手語角的視頻，真是挺期待的。

感覺手語歌的編排這部分還是很有用的，畢竟要參加北郵的比賽了~。憑著記憶，大概有這么幾方面吧，1.翻譯。2.根據(jù)節(jié)奏調(diào)整并省略某些不重要的詞。3.美化，夸張，或者用某些地方手語替代。4.有些詞可以用更直觀的動作表達(dá)。

手語角的班主任說：“手語歌不是手語的全部，也不是學(xué)手語的最佳途

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徑，不要為了手語歌而學(xué)手語?！倍鞫?，自己想通之后才發(fā)現(xiàn)身邊這么多人都在這么告訴我，該好好用心去理解才是。

走進(jìn)鴻雁之前，覺得鴻雁是個很強(qiáng)大的團(tuán)隊，走進(jìn)鴻雁之后，覺得很活躍，很開心。郝是個蠻強(qiáng)勢的人呢，有點怕怕??不過她的確讓我學(xué)到了很多。然后我們的聾人老師，我們的班主任，手語角班主任，各位鴻雁的成員們~大家都是笑容滿面，帶動的我也很開心呢。也許是初來乍到的緣故吧，看著各個隊員們談笑風(fēng)生，大家用手語交談，很羨慕想?yún)⑴c進(jìn)去。但愿在之后的課堂上和手語角里可以和大家有更多的互動~阿門~

總之~很開心，收獲很多~回校的路上才發(fā)現(xiàn)自己都有點累了，呵呵，可以全身心投入進(jìn)去的手語課，讓我對以后的課程更加期待了。

資料來源：http://www.tmdps.cn/data/xdth/

第二篇：學(xué)習(xí)聾人手語心得

一個文明的社會是一個應(yīng)該懂得互相尊重的社會，沒有殘疾的人，只有殘疾的社會。

我參加了聾人手語學(xué)習(xí)班，體會很深，主要有以下：

初級班的第一次課按照慣例都是該教指語。先花了些時間由郝介紹了一下鴻雁這個組織。額……大概介紹了多半個小時？可聽性不太大的說……只記住了一些自己覺得有用的片段。

郝說：“大家剛開始學(xué)的時候都是有興趣的，可是我教了六年的手語，我知道興趣并不足以讓大家堅持下去，只有真正的發(fā)自內(nèi)心的熱愛手語你才能一直學(xué)下去?！?/p>

她還說：“我們也組織過隊員和聾人的交流活動，但是每次都是我的隊員們在一邊，聾人朋友們在一邊，然后只有我在中間。所以我也是那么積極的組織這樣的活動了?！倍鳌蚁胛夷芾斫馑?。這樣的情況該說是很普遍，而且也會在很大程度上傷害聾人朋友們。所以，就像郝說的“你等著聾人來主動找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他說，你才能有收獲?！?/p>

印象最深刻的是郝說的：“聾人老師們教你們手語其實是一件很無聊的事情，所以你不要以為他喜歡教你。只有你不斷的問出問題，逼著他教你，你才能學(xué)到更多?！?/p>

恩，我們很幸福的，因為有聾人老師來授課，可以學(xué)到更地道的聾人手語，很滿足。我是個極易滿足的孩子呢，恩恩。

指語，糾正了一些以前的錯誤，算是鞏固。比較讓我吃驚的是老師們的指語能打得如此熟練，也許這就是我總覺得打手語還需要反應(yīng)一下的原因，即使是會打，也要想一下才能做出來，不夠熟練吧。在回來的路上一直在熟練指語，希望可以達(dá)到至少是比較流暢的程度，結(jié)果被徐說：“你有病吧……”

收獲最最大的，是學(xué)到了一個聾人的語法。也是郝告訴我們的，如果問“你今天吃飯了嗎？”不是按照我們常規(guī)的語序，而是打“飯，有嗎?！薄耙黄鹑コ燥埡貌缓茫俊币彩谴虻摹帮垼埽俊边@也是我看不懂聾人手語的原因吧。聾人要看懂我們的手語很容易，但是我們了解他們的語法就很難了，還是只有多說多練才行。

簡單記錄一下指語，也許以后教新隊員的時候能用上。“b”一定要拇指收在掌心，不然會和“u”相混淆?！癱”要打圓，太硬了就變成了美國手語中的“e”?！癳，f”手指要微分?！癵”打的是大寫字母那一橫?！發(fā)”把拇指收回來是姓氏“李”的漢語拼音。“m”也是麥當(dāng)勞的意思?！皌”拇指和小指彎曲幾次是兔子的意思。

數(shù)字。十幾這樣的數(shù)直接在手勢的基礎(chǔ)上打十。比如十五就是打五的同時食指和中指交叉一次。然后“億”是打成了“y”，但是忘記問老師怎么區(qū)別億和六了，在群里問了后黃姐姐和郝說是口型加語境，然后王說是左手打i右手打y。恩，大概也就是這樣子吧~根據(jù)個人習(xí)慣了。然后，電話號碼直接打，2011要打一個零，怎么讀的怎么打。小數(shù)同樣，打一個點即可。然后百萬是先打百再打萬，但是聾人老師是向前推出的百的一橫，而不是一般的向右拉，所以……沒看懂……這算是個習(xí)慣？應(yīng)該要記住。

其他沒什么了，基本和四聾老師教得一樣。

別的，簡單溫習(xí)了一下“明白，能，什么，意思”這些用來和老師溝通的手勢。不得不說手語還是學(xué)得太死了，打過“知道”后郝問那“不知道”怎么打，然后我們就老老實實的打“不，知道”，結(jié)果卻是“不懂，不明白”那個手勢。我和徐同時“啊”了一聲……我們在手語歌中學(xué)到過那個手勢，還是不會活學(xué)活用，哎……郝說“不”表示否定，知道表示肯定，所以當(dāng)你打出一個否定手勢和一個肯定手勢的時候，聾人就看不懂了，“是，不是”同理。

第三篇：學(xué)習(xí)聾人手語心得

學(xué)習(xí)聾人手語心得

一個文明的社會是一個應(yīng)該懂得互相尊重的社會，沒有殘疾的人，只有殘疾的社會。

我參加了聾人手語學(xué)習(xí)班，體會很深，主要有以下：

初級班的第一次課按照慣例都是該教指語。先花了些時間由郝介紹了一下鴻雁這個組織。額……大概介紹了多半個小時？可聽性不太大的說……只記住了一些自己覺得有

用的片段。

郝說：“大家剛開始學(xué)的時候都是有興趣的，可是我教了六年的手語，我知道興趣并不足以讓大家堅持下去，只有真正的發(fā)自內(nèi)心的熱愛手語你才能一直學(xué)下去?！?/p>

她還說：“我們也組織過隊員和聾人的交流活動，但是每次都是我的隊員們在一邊，聾人朋友們在一邊，然后只有我在中間。所以我也是那么積極的組織這樣的活動了?！倍鳌蚁胛夷芾斫馑＿@樣的情況該說是很普遍，而且也會在很大程度上傷害聾人朋友們。所以，就像郝說的“你等著聾人來主動找你的可能性是及其渺茫的，只有你去和他說，你才能有收獲?！?/p>

印象最深刻的是郝說的：“聾人老師們教你們手語其實是一件很無聊的事情，所以你不要以為他喜歡教你。只有你不斷的問出問題，逼著他教你，你才能學(xué)到更多。”

恩，我們很幸福的，因為有聾人老師來授課，可以學(xué)到更地道的聾人手語，很滿足。我是個極易滿足的孩子呢，恩恩。

指語，糾正了一些以前的錯誤，算是鞏固。比較讓我吃驚的是老師們的指語能打得如此熟練，也許這就是我總覺得打手語還需要反應(yīng)一下的原因，即使是會打，也要想一下才能做出來，不夠熟練吧。在回來的路上一直在熟練指語，希望可以達(dá)到至少是比較流暢的程度，結(jié)果被徐說：“你有病吧……”

收獲最最大的，是學(xué)到了一個聾人的語法。也是郝告訴我們的，如果問“你今天吃飯了嗎？”不是按照我們常規(guī)的語序，而是打“飯，有嗎?！薄耙黄鹑コ燥埡貌缓?？”也是打的“飯，能？”這也是我看不懂聾人手語的原因吧。聾人要看懂我們的手語很容易，但是我們了解他們的語法就很難了，還是只有多說多練才行。

簡單記錄一下指語，也許以后教新隊員的時候能用上。本文來源：公務(wù)員在線http://www.tmdps.cn“b”一定要拇指收在掌心，不然會和“u”相混淆。“c”要打圓，太硬了就變成了美國手語中的“e”?！癳，f”手指要微分?！癵”打的是大寫字母那一橫?！發(fā)”把拇指收回來是姓氏“李”的漢語拼音?！癿”也是麥當(dāng)勞的意思?！皌”拇指和小指彎曲幾次是兔子的意思。

數(shù)字。十幾這樣的數(shù)直接在手勢的基礎(chǔ)上打十。比如十五就是打五的同時食指和中指交叉一次。然后“億”是打成了“y”，但是忘記問老師怎么區(qū)別億和六了，在群里問了后黃姐姐和郝說是口型加語境，然后王說是左手打i右手打y。恩，大概也就是這樣子吧~根據(jù)個人習(xí)慣了。然后，電話號碼直接打，2009要打一個零，怎么讀的怎么打。小數(shù)同樣，打一個點即可。然后百萬是先打百再打萬，但是聾人老師是向前推出的百的一橫，而不是一般的向右拉，所以……沒看懂……這算是個習(xí)慣？應(yīng)該要記住。

其他沒什么了，基本和四聾老師教得一樣。

別的，簡單溫習(xí)了一下“明白，能，什么，意思”這些用來和老師溝通的手勢。不得不說手語還是學(xué)得太死了，打過“知道”后郝問那“不知道”怎么打，然后我們就老老實實的打“不，知道”，結(jié)果卻是“不懂，不明白”那個手勢。我和徐同時“啊”了一聲……我們在手語歌中學(xué)到過那個手勢，還是不會活學(xué)活用，哎……郝說“不”表示否定，知道表示肯定，所以當(dāng)你打出一個否定手勢和一個肯定手勢的時候，聾人就看不懂了，“是，不是”同理。

最后，郝告訴我們，聾人聽不到你們的笑聲和感慨，聽不到你們的問題，所以你們通常習(xí)慣的感情表達(dá)方式對他們并不適用。只有用你們的表情和動作表現(xiàn)出你們對手語的熱愛，老師們才能更有動力。

手語角

基本我是一個旁觀者的地位，聽講，看視頻，學(xué)歌……不過也花了不少時間給學(xué)員們做了個自我介紹，至少有這樣一部分是我在參與的，感覺依舊很滿足~呵呵。手語歌不難，基本是意會了，就打了一個大意。估計是為了照顧我們這樣的初級班學(xué)生吧，看著上屆手語角的視頻，真是挺期待的。

感覺手語歌的編排這部分還是很有用的，畢竟要參加北郵的比賽了~。憑著記憶，大概有這么幾方面吧，1.翻譯。2.根據(jù)節(jié)奏調(diào)整并省略某些不重要的詞。3.美化，夸張，或者用某些地方手語替代。4.有些詞可以用更直觀的動作表達(dá)。

手語角的班主任說：“手語歌不是手語的全部，也不是學(xué)手語的最佳途徑，不要為了手語歌而學(xué)手語?！倍鞫鳎约合胪ㄖ蟛虐l(fā)現(xiàn)身邊這么多人都在這么告訴我，該好好用心去理解才是。

走進(jìn)鴻雁之前，覺得鴻雁是個很強(qiáng)大的

第四篇：向聾啞人學(xué)習(xí)溝通

向聾啞人學(xué)習(xí)溝通

聾啞人至少有以下幾點是值得我們學(xué)習(xí)的：

直接。我們用語言交流，可以正說、反說、繞彎說、迂回說，可以用不同的語氣說。由于可采用的方式太多，我們常常變得不知道該用哪種方式表達(dá)最好、最有效。在選擇中我們有時甚至不知道自己說了些什么，對自己說話的方式、語氣變得不自信，從而忘記了交流、溝通的目的也是常事。而聾啞人用手語交流，手語不像語言一樣豐富多彩，要到達(dá)溝通的目的，他們必須用最直接、最簡單的方式表達(dá)自己的意愿以實現(xiàn)溝通的目的。

執(zhí)著。用手語表達(dá)聾啞人內(nèi)心豐富的世界是困難的，因此，他們在交流時會不厭其煩地、耐心地表達(dá)自己的意思，直到對方“聽”懂為止。而我們自恃口才好，常常話只說一遍，就認(rèn)為完成了任務(wù)，不管對方是否聽懂了、是否聽進(jìn)去了。

專注。作為“聆聽者”，聾啞人是非常專注的。要全面了解信息發(fā)布者的真實意圖，他們必須眼視對方，用心體會。而我們自恃“耳聰”，在別人對自己講話時，常常是眼睛不看著對方，左顧右看，更別說用心去體會和交流了。

從上述聾啞人實現(xiàn)有效溝通的特點中，管理者可以得到以下啟示：

溝通是管理的重要環(huán)節(jié)，有效溝通是有效管理的基礎(chǔ)。管理者的指令應(yīng)簡短明確、直達(dá)主題。有的管理者為了顯示自己的能力、水平，喜歡長篇大論，時間長了，自己也會忘記表述的重點。而由于時間有限，重要的、需要員工及時了解的內(nèi)容卻因為時間不夠，草草結(jié)束。涉及工作的要求和目標(biāo)，管理者應(yīng)盡量以最簡單明了的詞句傳達(dá)，不咬文嚼字，并允許員工提出問題，做到給員工的要求、指令簡短明確、直達(dá)主題。

管理者需要不厭其煩地、執(zhí)著地說明重要問題。有的管理者為了顯示自己的權(quán)威，常常說“我只說一遍”之類的話，不愿意強(qiáng)調(diào)的事情，不愿意多做解釋，或者一廂情愿地認(rèn)為：講一遍員工就能掌握了。殊不知對于重要的問題，如：企業(yè)愿景、使命、目標(biāo)等應(yīng)該隨時隨地講、不厭其煩地講，因為大原則抓住了，在工作過程即使有疏忽，也不至于發(fā)生太大的偏差。

管理者需要換位思考。深入實際、不帶任何框框的雙向交流是溝通的有效方式。人類的所有情感都只能在“雙向”交流的情況下，才能有效完成。理解、信任等這些看似美好的詞語，在現(xiàn)實中也不例外。

管理者需要按照信息接受者的感知來評估溝通的效果。作為制定政策的管理者，一不能僅僅通過會議、講演的次數(shù)來評估溝通的效果，而要根據(jù)信息接收者的認(rèn)識、表現(xiàn)來評估溝通的效果；二不能按照自己的認(rèn)識和理解來判斷溝通，而是要按照員工的理解和認(rèn)識來判斷溝通，更不能想當(dāng)然地去理解溝通的結(jié)果。

第五篇：手語學(xué)習(xí)心得體會

手語學(xué)習(xí)心得體會

手語和文字，是聾人與健全人之間交流的主要方式。2009年國際聾人節(jié)的主題是“信息無障礙”，旨在增加人們對聾人信息無障礙需求的認(rèn)知度，推廣聾人信息無障礙措施

小時候經(jīng)?？梢栽陔娨暽峡匆娛终Z新聞，不自覺的被這種優(yōu)美的語言打動了，對它產(chǎn)生了好奇。再到千手觀音中聾人演員的完美表現(xiàn)，動人 的手勢已經(jīng)深深的印在的腦海里。

而真正接觸到手語，還是在這次學(xué)期開設(shè)的手語課。讓我明白了手語還可以有這么豐富又新奇的東西。也是從這個時候開始瘋狂的愛上了手語。每次的社團(tuán)活動肯定會第一個參加；新學(xué)過的手語單詞，句子必需要當(dāng)天就打熟。記得那個時候每天做的最多的一件事就是雙手不停的比劃著。在馬路上看見的哪怕打不出來一個整句，也要把會打的字打一下，心里才舒服。和我一起走路的人都會時刻的在提醒我“別比劃了”，“歇會”，但沒過一會兒還是會不自覺的比劃起來。最后給我的總結(jié)就是著魔了！~呵呵~

隨著學(xué)習(xí)的深入，讓我了解到更多的手語，接觸到了更多的聾人朋友。讓我的世界又增添了一片純凈的畫面。手語不但成為了我們之間交流的工具，也讓我們感覺到了一種最安靜，最純情的語言。使我體會到了，世界上還會有這樣一群特殊的群體，以這樣一種特殊的方式的存在?？赡軇傞_始的同情已經(jīng)慢慢的變成了平等，變成了敬佩。自強(qiáng)的他們有太多值得我們學(xué)習(xí)的地方了。你會變得無時無刻不再為他們著想，想盡一切可能的辦法來幫助他們。

我個人認(rèn)為學(xué)習(xí)手語是從興趣中來，隨著學(xué)習(xí)的加深，又將這種興奮已經(jīng)升華到了另一個高度。

記得剛開始的手語入門知識，讓更多的朋友了解到手語的發(fā)展，特點，對手語在整體上有個一個感觀的認(rèn)識。從手指字母到手語詞匯再到句子，所有新學(xué)員都急切想動起手來，迫切的想學(xué)到更多的手語打法。這個時候是大家興趣最濃烈的時候。也是學(xué)習(xí)手語最急切，最渴望的時候。

但隨著一段時間的學(xué)習(xí)，新的困擾出現(xiàn)了。任何剛開始學(xué)習(xí)手語的人都會在這個時候出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的停滯期或者是怠慢期。為什么會這樣呢？可能剛開始時的好奇，興奮已經(jīng)漸漸變淡，轉(zhuǎn)為平淡。而且因為手語也是一門語言，有著自己的普遍而又不同的特點。既然是語言就要勤加練習(xí)。在最初的接觸詞匯，句子時，可能剛開始學(xué)習(xí)時，對手語的不習(xí)慣再加上又沒有一個完整的語境來幫助大家記憶，所以遺忘的頻率也很大。另一方面，我們學(xué)習(xí)手語的目的當(dāng)然是想更好的和聾人朋友交流，但大家在有了一定詞匯的積累后，卻發(fā)現(xiàn)和聾人交流起來非常吃力。手語存在的方言和聾人們習(xí)慣的打法是最大的阻礙。所以這時，在我們學(xué)習(xí)的中國手語基礎(chǔ)之上，要更多的跟聾人交流，體會他們習(xí)慣打法，語序和語言環(huán)境。讓我們徹底的以一名聾人的身份來和他們交流。不要害怕，膽怯，以真誠的微笑來打破我們之間的斷橋。