第一篇：父母效能心得（大全）

參加父母效能課堂的收獲

父母效能課對我來說也是一次重要的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，很慶幸在周六的時(shí)間能有機(jī)會來參加父母效能課程，解決了很多正在困擾著我的問題，也幫助我能成為一個更加合格的老師。

作為幼兒老師我們常常把“尊重幼兒”“與孩子平等相處”掛在嘴邊，在工作中時(shí)刻提醒自己“尊重幼兒”卻從未像現(xiàn)在這樣，被“尊重”二字深深的震撼。父母效能訓(xùn)練營，讓我更懂孩子了，教育的前提是了解孩子，知道孩子的需要，知道孩子行為背后的原因。這些話經(jīng)常在理論書中出現(xiàn)，但往往到了實(shí)際生活中，我們對待孩子的方式，多數(shù)是童年時(shí)父母和老師對待我們的方式。參加了這次課程，讓我能更加容易的知道孩子行為背后的原因，幫方助孩子建立更好的生活習(xí)慣，改正孩子的行為問題。張教授講到的許多法，由于更符合孩子的心理特點(diǎn)，很容易被孩子接受，應(yīng)用到工作中也很有效。最重要的是，把屬于孩子的權(quán)利還給孩子，學(xué)習(xí)、選擇、交往、失敗，是孩子自己的權(quán)利。

課程中，有一部分內(nèi)容是情緒的調(diào)節(jié)，張教授通過角色表演，讓我們作為第三者看到許多我們?nèi)粘l(fā)生的情緒問題，教我們換位思考，更能體會他人的感受，有效的溝通，減少矛盾。情緒管理，教會了媽媽們，怎樣處理自身需要和孩子需要之間的關(guān)系，通過換位思考，讓媽媽們更能接納孩子的行為，接納的行為多了，發(fā)生的沖突自然就減少了，親子關(guān)系也會更和諧，甚至對于家庭關(guān)系也有很大的幫助。學(xué)習(xí)更好的控制自己的情緒，是老師的必修課，對于一班吵吵鬧鬧的孩子，對于他們各自不同的需要，有時(shí)難免會有情緒，應(yīng)用了情緒管理的方法，能夠在自己有情緒的時(shí)候快速的調(diào)節(jié)自己從情緒中走出來，更能減少由于自己的情緒對他人的影響，這讓我可以成為一個更溫和的人，更能傾聽他人的人。

對于父母效能課程，期待了很久，雖然由于身體原因只上了三節(jié)課，但對我的提升很大，并且意猶未盡，每次的兩個半小時(shí)都是精華，每次結(jié)束大家都不愿意離開，希望以后還能有機(jī)會參加這樣的學(xué)習(xí)。

萌班

劉翠翠

2016年1月4日

第二篇：效能心得

南部縣群龍小學(xué) 田華興

在縣委縣府的號召下，在教育行政主管部門的統(tǒng)一部署下，本人自始至終認(rèn)真參加此次在學(xué)校具體指導(dǎo)下的效能建設(shè)學(xué)習(xí)。在為期一周的集中學(xué)習(xí)中，我深刻領(lǐng)悟到了效能建設(shè)學(xué)習(xí)的精神實(shí)質(zhì)，受到了很大的鼓舞，也深深認(rèn)識到學(xué)習(xí)對自身建設(shè)和工作的重要意義。

本次學(xué)習(xí)圍繞著馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想，努力提高機(jī)關(guān)干部的素質(zhì)，努力建設(shè)一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍，能有效地保障社會主義事業(yè)能高效地、有條不紊地向潛推進(jìn)，也為中國共產(chǎn)黨的先鋒隊(duì)性質(zhì)和模范作用能更高層次地彰顯，能始終把住為人民服務(wù)的脈搏，把有中國特色的社會主義事業(yè)開創(chuàng)一個嶄新的局面。我認(rèn)為像這樣的學(xué)習(xí)十分有必要。

第一，隨著時(shí)代的發(fā)展，人們的思想觀念有待改善，特別是 機(jī)關(guān)干部。作為人民群眾的利益的代表，更應(yīng)該加強(qiáng)思想、信念的不斷提升，認(rèn)識落后必然導(dǎo)致行動的滯后，認(rèn)識的僵化必然導(dǎo)致事業(yè)的倒退。無論是毛澤東、鄧小平兩位前輩的思想理論，還是今天代表人民根本利益的中國共產(chǎn)黨的英明決策，都有及其重要的現(xiàn)實(shí)意義和指導(dǎo)意義。沒有想干好的動機(jī)，就沒有好好干的動力。思想認(rèn)識不到位，就無從去談“爭滿”、“創(chuàng)滿”。

第二，受經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊，一些腐化墮落思想愈演愈烈，如果不及時(shí)糾正，會成為人民的罪人。機(jī)關(guān)干部隊(duì)伍有一部分“蛀蟲”，鉆空子，撈票子，營私舞弊，拖拉懶散，把共產(chǎn)黨人的信仰拋于腦后，嘴上一套，行的是另一套。這樣嚴(yán)重?fù)p害了干部隊(duì)伍的形象，損害了人民的根本利益。加大力度集中整頓教育，抓典cv消后患，像效能建設(shè)這樣的學(xué)習(xí)很有必要。

第三，從國內(nèi)國際環(huán)境來看，中國正處于社會主義初級階段，人民的生活水平有較大的提高，國民經(jīng)濟(jì)大幅度增長，已經(jīng)躍入世界前列，統(tǒng)一的政治局面逐步形成，但臺灣問題一直是困擾中國的一件棘手的大事。但國外一些居心叵測、打著維護(hù)世界和平的旗幟的一些強(qiáng)權(quán)政治企圖阻撓兩岸的統(tǒng)一，從中作梗，干涉我們的內(nèi)政，加之世界局勢多極化加劇，多國政治局勢動蕩不安，恐怖分子四處囂張。但此時(shí)，作為中國人民，應(yīng)該堅(jiān)定立場，相信正義的力量是不可戰(zhàn)勝的。兩岸同胞永遠(yuǎn)是一家人，回歸大陸只是遲早的事。無論“臺獨(dú)”分子多么狂妄，也不論是“文斗”還是“武斗”，我們作為機(jī)關(guān)干部應(yīng)正面宣傳、堅(jiān)定思想，永遠(yuǎn)支持、相信中國共產(chǎn)黨才是領(lǐng)導(dǎo)中國人民完成祖國統(tǒng)一的唯一核心力量。所以，加強(qiáng)學(xué)習(xí)更有必要。

第四，作為社會主義事業(yè)的一部分——教育事業(yè)是人類文明發(fā)展、傳承的主渠道。一些優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)要得以繼承，中國歷史的屈辱與光榮都是后人不可丟棄的法寶。像毛澤東同志論述的“反對自由主義”、“實(shí)事求是”、“為人民服務(wù)”、“黨的建設(shè)”等一些先進(jìn)的理論，對我們沒一位教育工作者都是具有重要的導(dǎo)向作用，好思想、高境界、穩(wěn)心態(tài)。鄧小平同志的先進(jìn)的社會發(fā)展觀和實(shí)踐觀更是我們能站好講臺、站穩(wěn)講臺的航標(biāo)。搞教育就像鄧小平同志當(dāng)年搞經(jīng)濟(jì)那樣，以全新的頭腦去改革教育、改革課堂、發(fā)展學(xué)生素質(zhì)、造就新型人才，為開創(chuàng)教育事業(yè)新局面奠基。

所以，我認(rèn)為在當(dāng)前的復(fù)雜形勢的激烈碰撞下，組織全體干部職工進(jìn)行集中學(xué)習(xí)、檢查剖析、對癥問醫(yī)很有必要。通過學(xué)習(xí)，使我的思想受到了很大的洗禮，認(rèn)識到：

（一）在理論與實(shí)a航岷現(xiàn)屑岢鐘朧本憬? 與時(shí)俱進(jìn)是馬克思主義的理論品質(zhì)，也是推進(jìn)黨的事業(yè)的必然要求。堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，必須發(fā)揮積極性、主動性、和創(chuàng)造性，大力推進(jìn)工作創(chuàng)新。創(chuàng)造性地開展工作，能否與時(shí)俱進(jìn)，既有能不能認(rèn)清形勢發(fā)展、會不會把握時(shí)代特點(diǎn)的問題，也有主觀上愿不愿、敢不敢按照客觀規(guī)律和時(shí)代要求辦事的問題。作為人民教師，一是樹立為人民服務(wù)的觀念，教育是人民的教育，教育要對學(xué)生負(fù)責(zé)，對家長負(fù)責(zé)，對社會負(fù)責(zé)。這也是能否處理好自身利益與人民利益的出發(fā)點(diǎn)和歸宿；二是克服私心雜念，在教育教學(xué)工作中不要被私利所左右，瞻前顧后、畏首畏尾，而應(yīng)大膽改革，銳意進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，樂于奉獻(xiàn)；三是解放思想，勇于把自己推進(jìn)改革的洪流中去搏擊。更主要的是不斷完善自己、豐富自己，具備前瞻思維，精良業(yè)務(wù)。以“三個代表”為指導(dǎo)，學(xué)習(xí)理論，在實(shí)踐中大膽運(yùn)用理論，將理論與實(shí)踐很好的結(jié)合起來。

（二）在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)中提高

效能建設(shè)學(xué)習(xí)要求全方位、多層次、多角度地在全體機(jī)關(guān)干部中展開大學(xué)習(xí)、大討論、大交流、大洗腦，各種理論文獻(xiàn)、政治綱要、中央決策、上級指示、文件等都是學(xué)習(xí)的內(nèi)容。讀全文，領(lǐng)精神，作筆錄，寫感悟。以學(xué)習(xí)改造主觀世界，以學(xué)習(xí)抵制消極思想，拜金主義、享樂主義、極端個人主義的誘惑，使自己從形而上學(xué)的桎梏中解放出來。教育教學(xué)工作本身就是一種塑造人的事情，也是一種周期性較長的長效工程，如果急功近利、急于求成，缺乏組織，缺乏大局觀念，是難以達(dá)到教育人的i€。教育方法的探索更是關(guān)鍵。以人為本，重學(xué)生實(shí)際，以學(xué)生為中心。凸顯個性，發(fā)展學(xué)生綜合素質(zhì)才是現(xiàn)代教育觀的基本理念，如果以自我為中心，只管傳授、運(yùn)輸知識，不注意途徑方法的選擇，會事倍功半。

（三）積極進(jìn)取，顧大局，識大體

我們應(yīng)努力按照上級的要求，高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，引入競爭機(jī)制，樹立競爭意識，不但要自己思想過硬，品行端正，業(yè)務(wù)水平高，樂于敬業(yè)，端正態(tài)度，明確責(zé)任，勇創(chuàng)佳績，還應(yīng)想方設(shè)法投入到學(xué)校集體的建設(shè)中，增添自己的一分力量，為校增光、添彩。自覺維護(hù)學(xué)校利益，遵守規(guī)章制度，服從調(diào)配安排，舍小家顧大家，潔身自好，吃苦在前，享樂在后，甘為人梯，愛生如子。爭做“十星”教師。

“時(shí)代造就英雄”、“識時(shí)務(wù)者為俊杰”，認(rèn)清形勢，與時(shí)俱進(jìn)，樹一代良師典范，鍛造師之精英，誓為人民教育事業(yè)奮斗終生，灑熱血。這就是我——一位人民教師在效能建設(shè)學(xué)習(xí)中的心聲。

第三篇：《父母效能手冊》讀后感

《父母效能手冊》讀后感

讀完《父母效能手冊》這本書，帶給我最大的體會就是：哪里有“壓迫”，哪里就有抵抗。不給孩子“壓迫”，他就沒有抵抗的目標(biāo)，就不會“叛逆”。

如何不給孩子“壓迫”呢？

首先，了解孩子的感受，了解自己的感受，不做專制的父母，讓孩子和父母公平的溝通溝通，讓孩子英勇的表達(dá)出自己的感受。當(dāng)然，父母也應(yīng)當(dāng)以身作則英勇的表達(dá)出自己的感受，不興奮的時(shí)候我們?yōu)槭裁醋焐险f著興奮而表現(xiàn)出不興奮呢，讓孩子認(rèn)為我們有多么虛偽。

其次，分清晰孩子的問題還是父母的問題，孩子的問題讓孩子自己解決，父母的問題父母自己解決。給孩子解決問題的空間，信任他們的力量，熬煉他們的力量。假如是父母和孩子共同的問題，也不要強(qiáng)迫孩子根據(jù)父母的意愿去解決，大家共同協(xié)商，共同解決問題，熬煉孩子與人協(xié)作溝通的力量，不要把熬煉孩子的好機(jī)會白白錯過。

最終，學(xué)習(xí)到了一種除了“非贏即輸”之外，還有一種“沒有輸贏”的解決問題的方法，也就是書中提到的“方法III”。用法這種方法，父母和孩子沒有輸贏，又都是贏家，孩子贏得了解決問題的力量，父母贏得了與孩子和諧相處的美妙時(shí)間。

從孩子4、5歲的時(shí)候就感覺孩子叛逆，總是認(rèn)為現(xiàn)在的孩子叛逆期提前了，你讓他往東他偏往西，你讓他看書他偏要看電視，以前總是嘗試假如想讓孩子往東，那我就要求他往西走，剛開頭可能有用，隨著孩子年齡的增長這種方法也漸漸失去效力。現(xiàn)在有了“方法III”，給我們這些為人父母的供應(yīng)了一種新的解決問題的方法，雖然還沒有馬上應(yīng)用到生活當(dāng)中，但至少有了“沒有輸贏”的觀念。有了孩子也是和我們一樣公平的人的觀念，我們?yōu)槭裁匆獜?qiáng)迫他和我們一樣，和我們有同樣的生活呢？孩子是獨(dú)立的`個體，咱們有句老話叫“兒孫自有兒孫福”，每個孩子都有自己的成長軌跡，我們不必強(qiáng)求。

不給孩子“壓迫”，孩子沒有要抵抗的權(quán)威，也就不會有叛逆。我們的孩子自古至今承受了太多的權(quán)威，在家里要看父母的臉色行事，在學(xué)校里要屈服于老師的權(quán)威，以后在工作崗位上要聽從領(lǐng)導(dǎo)的支配，這些都在我們的思想里面扎下了堅(jiān)實(shí)的根。現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變一下訓(xùn)練觀念，孩子在其他地方我們可能無法轉(zhuǎn)變，但在家里父母何不給孩子更寬敞的成長空間，讓他享受到家里的公平待遇。沒有“壓迫”，就沒有抵抗。

第四篇：父母心得專題

父母心得：給孩子一個發(fā)展的空間

2013年06月

有了孩子，就是父母。每個父母都希望自己的孩子能健康成長，出類拔萃，有輝煌的一生。但實(shí)際生活中用什么樣的方式來實(shí)現(xiàn)這個愿望呢？可能每個人都有自己的想法和做法，可謂“仁者見仁，智者

見智，”下面是我的一些心得的體會。

一． 父母是孩子的啟蒙老師在孩子咿呀學(xué)語時(shí)，我經(jīng)常教他一些簡單的古詩，唱一此簡單的兒歌。再大一點(diǎn)，我就買了好多的書籍，認(rèn)字卡。每到晚上睡覺前，都會讀一些故事給他聽，讓孩子從聽故事開始建立閱讀和寫作習(xí)慣。有空的時(shí)候跟他玩玩字卡游戲，用一個詞組來說一句完整的句子，說的好的我會伸出大母指表揚(yáng)他，讓他得到肯定，增強(qiáng)了孩子的自信心。

二． 養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣

我覺得人要從小養(yǎng)成一些好習(xí)慣，一個好 的習(xí)慣可以伴隨一個人一生，可以影響人一生。孩子不是“三十而立，而是三歲而立。”孩子三歲前后，就必須建立自食其力的勇氣和習(xí)慣，凡是自己能夠做的，必須自己做。要讓孩子成為有教養(yǎng)的人，有教養(yǎng)從守時(shí)，排隊(duì)，在公共場所合不大聲說話，不輕易發(fā)

怒，對人有禮貌等。都說孩子是父母的復(fù)印件，所以言教不如身教。

三． 要創(chuàng)造良好的家庭氣氛

父母要相愛，父母之間感情冷漠，甚至出現(xiàn)爭吵等不良家庭氣氛，都會給孩子的情緒帶來不良影響，從而孩子就不愿意向父母敞開心懷。采用游戲.活動的方式培養(yǎng)親子關(guān)系，進(jìn)一步做到良好的溝通。不管有多忙，都要趕回家和孩子一起進(jìn)餐，全家人圍著同一張桌子吃飯，這是最溫馨的場面。

四． 尊重孩子的選擇

每一個孩子都是一個獨(dú)立的個體，他們有自己的意愿和見解，家長要把孩子當(dāng)作自己的朋友加以尊重。

要學(xué)會做孩子的顧問，細(xì)心聆聽，協(xié)助選擇，而不是插手干預(yù)，給孩子一個發(fā)展的空間。教育孩子要從日常生活中細(xì)小的事做起，不打罵孩子，要有賞識教育。祝愿天下的父母都成為快樂的父母，祝愿天下的孩子都是幸福的孩子。

第五篇：效能風(fēng)暴心得

效能風(fēng)暴學(xué)習(xí)心得體會

金塔四中俞九菊

本人通過效能風(fēng)暴行動第一、二階段的教育學(xué)習(xí)，對作為一名教育工作者的認(rèn)識有了很大的提高，政治信念更加堅(jiān)定，工作的熱情更高了，干勁更足了。按照上級主管部門關(guān)于效能風(fēng)暴行動集中教育活動第一、二階段的要求，我認(rèn)真“回頭看”，有以下心得體會。

就我本人而言，牢記修身厚德，樂當(dāng)以身為范的傳道者。牢記“有所作為、奮發(fā)有為”的人生追求，弘揚(yáng)“敬業(yè)奉獻(xiàn)、甘為人梯”的紅燭精神，恪盡職守，埋頭工作，用博大的胸懷、無私的愛心、良好的行為潛移默化地影響學(xué)生。牢記終身學(xué)習(xí)，爭當(dāng)教學(xué)有方的授業(yè)者。樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，做學(xué)習(xí)型教師，向書本學(xué)習(xí)，向周圍的同事學(xué)習(xí)，向?qū)嵺`學(xué)習(xí)，時(shí)時(shí)更新自己的知識，把握時(shí)代的命脈，積極參加集體備課、教學(xué)研討，不斷反思自己的教育教學(xué)工作，提高教書育人的本領(lǐng)，努力打造高效課堂，做博學(xué)深思，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，銳意探索，精益求精的有為之師。

既要著重加強(qiáng)積累語文教學(xué)方面的專業(yè)知識，不斷提高教育教學(xué)能力；又要提高關(guān)于學(xué)生管理方面的能力，轉(zhuǎn)變觀念，以學(xué)生為本。

㈠創(chuàng)新教學(xué)方法，寓教于樂。

作為一線教師，要不斷加強(qiáng)自身專業(yè)知識的積累，加強(qiáng)教法、學(xué)法的研究，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

1、堅(jiān)持參加校內(nèi)外教學(xué)研討活動，不斷汲取他人的寶貴經(jīng)驗(yàn)，革新教學(xué)理念和教學(xué)方式，提高自身的教學(xué)水平。要經(jīng)常聽課，積極參與各種教育教學(xué)實(shí)踐活動，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

2、要充分做好課前準(zhǔn)備工作。認(rèn)真研究教材，廣泛閱讀，深入細(xì)致地備課。要多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握好教材的重、難點(diǎn)，在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重課堂教學(xué)效果，努力提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

3、要堅(jiān)持學(xué)生為主體，注重講練結(jié)合。深入了解學(xué)生，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，在課堂上注重調(diào)動學(xué)生的積極性，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中尊重學(xué)生的不同興趣愛好、不同的生活感受和不同的表現(xiàn)形式，因材施教，使他們形成自己不同的風(fēng)格。力爭通過各種教學(xué)手段，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)積極性，鼓勵學(xué)生自主探究，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，營造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

㈡創(chuàng)新工作理念，堅(jiān)持以人為本。

堅(jiān)持以人為本，是黨的先進(jìn)性的重要體現(xiàn)。工作中要把堅(jiān)持以學(xué)生為本，作為工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，落實(shí)到具體工作中，就是要始終把廣大學(xué)生的利益放在第一位，帶著責(zé)任，帶著感情，關(guān)心學(xué)生安危冷暖，關(guān)注學(xué)生健康成長，著力解決好關(guān)系他們切實(shí)利益的具體問題。

1、加強(qiáng)師德學(xué)習(xí)，為人師表。良好的師德是從師的最基本準(zhǔn)則，要樹立良好的專業(yè)形象、品德形象和師友形象，必須具備堅(jiān)韌的意志品格、飽滿的精神狀態(tài)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃枷胱黠L(fēng)、誨人不倦的工作態(tài)度以及和藹可親的教師特征。

2、改變工作理念，服務(wù)當(dāng)先。不能把自己放在高高在上的管理者的位置，要轉(zhuǎn)變觀念，樹立一種為學(xué)生服務(wù)的意識。要踏實(shí)做事，多做好事多辦實(shí)事，樹立起“學(xué)生發(fā)展無小事”的思想，哪怕是一次談話，都要以和藹的態(tài)度認(rèn)真對待。

3、正確引導(dǎo)充分尊重，關(guān)愛學(xué)生。“以人為本”要體現(xiàn)在課堂上，就是要求教師要懂得尊重學(xué)生的人格，要懂得放活課堂，摒棄傳統(tǒng)觀點(diǎn)，懂得把學(xué)生看成是一個活生生有血有肉有思想的個體。如，對一個知識點(diǎn)的理解和分析，不應(yīng)只有教師的聲音，而應(yīng)允許學(xué)生有不同的看法，要尊重學(xué)生的思考權(quán)力和精神自由，在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，提倡學(xué)生展開思維碰撞，鼓勵學(xué)生發(fā)表富有創(chuàng)造性的解題觀點(diǎn)或看法。

4、切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，正確評價(jià)學(xué)生。教師在對學(xué)生實(shí)施評價(jià)時(shí)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念和評價(jià)方式，注重學(xué)生的能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀的評價(jià)，要充分結(jié)合各學(xué)生的個性特點(diǎn)，切實(shí)以“人性化”為原則，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價(jià)體系。因此，在平時(shí)的教育教學(xué)中，教師評價(jià)學(xué)生要注意把過程和結(jié)果結(jié)合起來，重視學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)態(tài)度的投入程度、對本節(jié)課的興趣大不大，看其獲得的知識程度和能力發(fā)展是否與態(tài)度的投入相符合。

另外，教師還要在課堂上善于觀察，看看課堂教學(xué)內(nèi)容能否觸及學(xué)生靈感，要積極調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主體作用，堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本，讓學(xué)生結(jié)合自己個性重新審視自我，逐步形成正確的價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主動發(fā)展、個性化發(fā)展。如：對于忘做作業(yè)，不做作業(yè)，不交作業(yè)的學(xué)生，我們又得采取另外的策略。對于懶惰的學(xué)生，采用留堂、個別談話的方式。給他能勝任的事情做，調(diào)動其積極性，“動之以情，曉之以理，誘之以利。我們還可以嘗試分層作業(yè)與獎勵作業(yè)的辦法；同桌檢查作業(yè)的方法；優(yōu)生、后進(jìn)生交換作業(yè)本寫的方法；記錄作業(yè)表現(xiàn)的方法。我們還可以尋求家長的幫助，與家長密切溝通，聯(lián)系，爭取家長支持，對家長進(jìn)行指導(dǎo)，在家里強(qiáng)制性培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總而言之，作為一名教師，務(wù)必要以科學(xué)發(fā)展觀指導(dǎo)實(shí)際工作，終身學(xué)習(xí)，端正教育思想，豐富專業(yè)知識，提高教學(xué)技能，把“科學(xué)發(fā)展觀的核心——以人為本”切實(shí)運(yùn)用到課堂教學(xué)中，真真正正做到開拓進(jìn)取，銳意創(chuàng)新，教書育人，為培養(yǎng)未來合格的建設(shè)者，貢獻(xiàn)自己的力量。牢記教育使命，甘當(dāng)扎根教壇的奉獻(xiàn)者。我們應(yīng)切實(shí)增強(qiáng)責(zé)任感，履行教書育人的天職，把全部精力和滿腔真情獻(xiàn)給教育事業(yè)，無悔地堅(jiān)守在教書育人這方沃土上，以做人民滿意的教師為己任，以苦為榮，以教為樂，用自己的青春和熱血努力譜寫一曲奉獻(xiàn)之歌。