第一篇：生物名師工作室個人三年發展規劃

生物名師工作室個人三年發展規劃

有幸成為“楚雄州生物名師工作室”的一員，同時感到了自己肩上多了一份沉甸甸的責任。教師專業發展越來越依靠團體的合作，“楚雄州生物名師工作室”給我們提供了難得的交流平臺。今后我要依托這個平臺，使自己盡快突破專業發展的瓶頸，不斷地向研究型、專家型教師邁進，起好骨干教師的帶頭、示范和輻射作用。為了在今后的幾年有更大的發展，特制定個人三年發展規劃，為自己今后的發展指明方向，具體如下：

一、發展目標：

以名師工作室為成長平臺，研究教育教學藝術，探討、反思自身的教育教學實踐，積極改進課堂教學模式以適應新課程改革的需要，自我突破，不斷錘煉自己的專業水平和業務能力，使自己的課堂在教與學的方式上轉變發生根本上的轉變，并逐步形成自己的教學風格。

二、自我規劃 多閱讀，勤反思

蘇霍姆林斯基曾對教師說過：“在你的科學知識大海里，你所教給學生的教科書里那點基礎知識，應該是滄海一粟。”教師應具有廣博的科學文化基礎知識，這就需要廣泛閱讀教育教學理論和生物專業書籍。積極參加每一次工作室的活動，珍惜每次骨干教師培訓的機會。抓住這些契機提高理論水平，同時積極利用空余時間學習教育理論，學習先進經驗和新的教育理念，不斷拓寬自己知識視野，增加自己知識儲備，不斷積累經驗，使自己在教育教學能力上、教研水平上有質的飛躍。

實踐證明，凡善于反思，并在此基礎上不斷進行努力，提高自己教學效果的教師，其自身的成長和發展的步伐就會加快。在教學中，一旦教師熟悉教材，特別容易陷入機械重復的教學實踐中，處在經驗性思維定勢、書本定勢、權威定勢和惰性教學之中。因此，開展教學反思，加強教師自我評估和自律學習對教師主體的發展特別重要，教師只有把自我的發展看成是必需的和必要的，才會努力的去發展自我，建構自我，對自己的發展形成整體性的看法，從而不斷促進自我學會教學，教會學生學會學習。2 善積累，勤運用

美國心理學家波斯納提出了教師成長的公式：成長＝經驗＋反思。課堂是自己專業成長的主陣地，是自身專業生命的活力之源，丟棄了課堂，也就丟棄了專業發展的根基。優秀的課堂教學必定是技術化和藝術化的圓融統一，需要眾多要素的支撐。課堂教學經驗的積累對于教學至關重要。而這類知識的獲得，因為其特有的個體性、情境性、開放性和探索性特征，要求教師通過自我實踐的反思和訓練才能得到和確認，靠他人的給予似乎是不可能的。如果我們在教學中不善于積累，我們將永遠只能停留在一個新手型教師的水準上。3 重科研，勤交流

結合教學實踐，在概括、反思、梳理、整合中，不斷提高自身教科研水平，加強區域教研和網絡教研，借助QQ群和內質網—生物學互動平臺(Ⅱ)以及一些教學網站（比如人教社高中生物教學網站）解決教學中疑難問題。同時，依托吉林教育社區和楊靖秋生物名師工作室，加強成員之間交流，互通有無，切實提高教學科研水平。

三、個人專業成長和專業發展的主要措施 用自學形式完成有關專業理論方面的學習，研讀《給教師的建議》、《陶行知教育名篇》、愛的教育》、《班主任工作漫談》、《賞識你的學生》、《中國著名特級教師教學思想錄》、《課堂觀察——走向專業的聽評課》、《青少年心理學》等專業書籍2-3本并做好讀書筆記。2 積極參加工作室組織的生涯規劃訓練與輔導、課堂操作、教科研工作能力、專業學術研討等方面的培訓活動。及時記錄自己在教育科研、課堂教學、業務學習、個人感悟等方面的學習心得體會。4 定期撰寫論文并參加有關的科研論文評比，不斷地總結經驗反思不足。積極參與省市各級課題研究，從課題的采集、方案的撰寫、課題的申報及立項、開題等工作中，鍛煉自己，提高自己開展課題研究常規工作的能力。在探索、感悟、反思中豐富自己，使自己成為一個學者型教師。積極參與課堂觀摩、研討、示范等，提高個人的課堂活動設計與實施能力；認真參與各種講座交流或研討會，積累實踐經驗, 鍛煉工作能力。在活動中獲取信息、增長見識、樹立科學的理念、掌握先進的教學方法。

總之，我將利用這次名師工作室的學習機會，爭取在三年時間里多向專家及同行學習，讓自己的教育教學水平再上一個新臺階。

第二篇：名師工作室三年發展規劃

名師工作室三年發展規劃

一.工作室三年奮斗目標

本工作室將以連山區教育局名師工作室管理辦公室制定的考核辦法和規章制度為指導，堅持自主學習與名教師的示范、指導和輻射作用相結合的原則，以計算機網絡技術等新型媒體為主要途徑開展教育教學研究活動，立足課堂教學研究，發揮輻射作用，通過讀名著、教學觀摩、研討、撰寫教育隨筆等方式，促進全體成員的快速成長，培養小學語文學科骨干教師，使本工作室真正成為教師專業發展的平臺，促進我校及我區語文教師的素質的提升，實現語文教育高標準、高質量均衡發展的目標。

二、工作室在教育教學等方面研究的主要方向、意義、內容、方法及成果預期。1.教育教學等方面研究的主要方向、意義、內容和方法(1)研究的主要方向、意義

《語文課程標準》提出：“語文課程應致力于學生語文素養的形成與發展。” 語文教學的歸屬是使學生形成敏銳的語感，提升語文素養。語文意識則是培養語感、提高語文素養的橋梁和階梯，是語文素養生成的必要前提和基礎。可見，語文意識的強弱是語文學習效果好壞的關鍵所在。老一輩語文教育家非常重視語感的訓練。葉圣陶先生曾指出：“語言文字的訓練，我以為最要緊的是訓練語感，就是對于語文的銳敏的感覺。”呂叔湘先生也曾指出：“語文教學的首要任務是培養學生各方面的語感能力。”為此，我們以“喚醒語文意識，提高語文素養”為核心，加強語文意識，提高小學語文課堂教學有效性的實踐研究，旨在以教師的語文意識培養學生的語文意識；以語文的魅力培養學生的語文意識；以新的理念培養學生的語文意識；培養學生良好的的語文學習習慣，提高語文教學效率。（2）研究內容

加強語文意識，提高小學語文課堂教學有效性的實踐研究。（3）研究方法

綜合運用文獻研究、問卷調查、行動研究、案例研究的方法。通過相關文獻資料的收集、比較、分析與提煉，進一步提高對本研究方向內涵的認識，通過實踐不斷調整研究方案，并對研究過程的方式方法進行不斷的反思，為總結研究成果積累豐富的資料。2.成果預期

(1)研究報告：初步總結出“加強語文意識，提高小學語文課堂教學有效性的實踐研究”的理性認識和實踐成果。

(2)研究成果集：論文、教學反思、教學設計、課例光盤、教學課件等。(3)舉行研究成果展示活動。

三。工作室成員專業成長和專業發展的目標 工作室成員應根據本工作室提出的三年奮斗目標，提出個人的專業成長和專業發展的目標，包括以下幾方面： 1.提升成員專業素養

以開展“四個一”的研修活動為抓手，促進團隊專業素養的提升。工作室暫定每個成員“四個一”的研修活動內容如下： ○每學年認真研讀1-2本教育教學理論專著； ○每學年承擔一次專題講座，或承擔一次公開教學課，并形成書面教案及課后反思；或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評； ○至少應參加一項課題研究

○每年至少有一篇論文在區級以上刊物發表或參加研討會交流； 通過“四個一”的研修活動，促進工作室團隊成員提高學科教育理論和學科專業素養，掌握學科教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。2.提高成員教研能力

根據本工作室在教育教學方面確定的研究方向，分工承擔或個人申報研究子課題，每個成員圍繞課題依托課堂教學開展有效的行動研究，及時交流個人研究情況，注重研究過程資料的積累、成果的總結與應用。3.發揮成員示范作用

以工作室網站為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。工作室團隊以開設公開課、示范課、專題講座、研討會、名師論壇等形式示范、輻射，推動小片區的語文教學改革。四 工作室工作策略 1.以研修促提升

工作室將扎實開展專業研修活動，個人研修與團隊研修相結合，認真制定與落實研修制度，努力提升團隊成員的專業素養。（1）個人研修

落實研修的“四個一”要求。促進各團隊成員提高語文教育理論和學科專業素養，掌握小學語文教學的基本原則和方法，并能有效地應用到教育教學實踐中。（“四個一”即：每學年認真研讀1-2本教育教學理論專著；每學年承擔承擔一次專題講座，或一次公開教學，并形成書面教案及課后反思，或指導青年教師開設校級以上公開課，并點評；每學年至少應參加一項課題研究；每年至少有一篇論文在區級以上刊物發表或參加研討會交流。）（2）團隊研修

落實團隊研修的有效互動，促進團隊成員的專業提升。（通過QQ群進行研討交流；定期進行主題研討，通過“沙龍式”的研討，讓全體成員在交流中研討，在研討中碰撞，在碰撞中感悟與提升。）2.以活動促成長

通過開展“網絡教研”“課題研究”“現場會”“觀摩課”等活動，促進團隊成員的專業成長。具體活動初定如下： ①開展進行“加強語文意識，提高小學語文課堂教學有效性的實踐研究”課題研究；

②組織“工作室教學研討現場會”； ③開展“教師講壇”活動。3.以示范促輻射（1）個人區域帶動

通過團隊的協作研究，提升工作室成員對教學工作的管理、策劃、實施的能力，并積極發展工作室的外圍成員，引領帶動外圍成員所在學校語文教師整體素質的提高。

（2）團隊示范輻射

①以工作室博客為研究、交流平臺，為廣大師生、家長進行學科的教學指導和咨詢。

②工作室團隊擬組織“工作室成員課堂教學匯報現場會” 等活動。通過專家引領、開設公開課、示范課、專題講座、教師講壇等形式示范、輻射，推

第三篇：名師工作室三年發展規劃

名師工作室三年發展規劃

奇臺縣第六中學 盧向東

依據奇臺縣教育局《奇臺縣教學能手培養工作室實施方案》文件精神以及《奇臺縣中小學名師工作室考評細則》，在縣教育局的大力支持下，我們成立了奇臺六中盧向東名師工作室。為使工作室正常運轉并發揮其應有的作用，特制定工作室建設和研修員培養方案。

一、工作室宗旨：

盧向東名師工作室是教師成長的共同體，教學改革的實驗室，活力課堂的發源地，教學質量的促進者。

二、工作室思路：

要把工作站建設成為名師的搖籃，教學的基地，研究的平臺，輻射的中心。按照“圍繞名師、凝煉主題、組建團隊、開展教研、開發資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓教師、培育大師”的建設思路，以“師徒制”和“情景認知”理論為指導，以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導師指導下教師全程參與為形式、建立若干教師學習共同體，積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，重點做好課題研究、教師培養、示范輻射、網站建設等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。

工作站重點落實教學研究、示范引領、教師培養、示范輻射幾大工作，開展校內、校際間的示范輻射工作，讓更多的一線教師加入到本團隊中。

三、工作目標

1、培訓各層次的名師。三年內培養出一定數量的州、縣級骨干教師、學科帶頭人。

2、每周至少開展1次專題教研活動，比如報告會、名師講壇、名師獻課、專題講座等。并將周活動信息上報縣教育局教研室。

3、每周聽2節課，重點是徒弟課。

4、工作室成員每學年至少完成一篇專業論文。

5、工作室成員每周寫一篇讀書心得或教學感悟等。每年精讀兩本書，并在工作室讀書沙龍中交流學習體會。

6、三年內高質量的完成一個州級教研課題。

7、三年內匯編一本工作室成員論文、教學設計、教學反思、教學案例集。（每學期一本活動專刊）

8、三年內把本工作室建設成昌吉州有知名度有影響的名師工作室。

四、工作室規劃

1、成立工作室領導小組

工作室組長:馬建昌 副組長：盧向東（主持人）

2、工作室成員及分工： 活動執行：李清華 許輝娥

信息報道：張 梅 夏景輝 鄧明瑾 劉國華 圖片影像：李建業 陳國鋒 檔案整理：潘玉萍 汪建軍 圖書管理：魯小麗 宣 傳：高 燕 朱美蓉 名師工作室室長：白鳳萍

3、工作室研修員培養計劃

（1）建立規范的工作室成員檔案，記錄培養過程。（2）嚴格工作室管理和考勤。

（3）每學期每位成員要制訂切實可行的學習計劃和工作計劃。（4）每學年對工作室成員進行考核。

（5）每位成員至少訂閱2份教學專業報刊、雜志，加強理論學習。（6）熟練掌握多媒體輔助教學和課件制作。（7）外出參觀學習要交學習報告。

（8）每學期每位成員至少開設一節優質示范課，至少聽課20節。（9）每學年每位成員至少開設講座一次。積極參加各種教研活動和會議。（10）每學期每位成員都要交一份教學設計、一個課件。

（11）每學年每位成員至少參加一項課題研究，至少完成一篇專業論文。

4、工作措施：

（1）每周召開1次全體成員會，進行小結、研討和布置工作等；

（2）通過集中和網上交流等方式學習、研討新課程教學要求和教學建議。（3）由主持人不定期推薦閱讀書目和文章等；

（4）邀請全體成員參加主持人或成員在學校開展的教學開放周、專家講座等教研活動；

（5）每個成員必須制定個人成長規劃，確定短期和中期目標；

（6）每半年檢查通報成員完成規定目標的情況，并把研究成果在工作室主頁上公布、交流。

5、工作保障

（1）名師工作室配備必需的辦公設備（桌椅、計算機、多媒體、電話、柜子）。

（2）充分利用上撥資金，用于聘請專家指導和正常開展活動。

（3）爭取相關部門支持，配置活動用的數碼相機、攝像機、微型投影機。

名師工作室口號：聚是一團火 散是滿天星

第四篇：名師工作室三年發展規劃

名師工作室三年發展規劃

依據諸暨市教育局《諸暨市名師工作室實施辦法》文件精神，在市教育局的大力支持下，我們成立了蘋果信息技術名師工作室。依托學科特色，在諸暨教育網上建立了《蘋果信息技術名師工作室網站》，為使工作室正常運轉并發揮其應有的作用，特制定工作室建設和研修員培養方案。

一、工作室宗旨

蘋果信息技術工作室是教師成長的共同體，教學改革的實驗室，活力課堂的發源地，教學質量的促進者。

二、工作室思路

要把工作站建設成為名師的搖籃，教學的基地，研究的平臺，輻射的中心。按照“圍繞名師、凝煉主題、組建團隊、開展教研、開發資源、提煉成果、形成特色、搭建平臺、問題中心、全程參與、培訓教師、培育大師”的建設思路，以“師徒制”和“情景認知”理論為指導，以豐富多彩的教研活動為載體、以基于具體問題情景的導師指導下教師全程參與為形式、建立若干教師網絡學習共同體，積極主動開展教育教學重點問題研究，加強學科教學教研團隊建設，解決學科教學難題，發揮先行研究、交流研討、示范引領的作用，重點做好課題研究、教師培養、示范輻射、網站建設等工作，使名師工作室真正成為促進教師專業發展的平臺。

工作站重點落實教學研究、示范引領、教師培養、示范輻射幾大工作，開展校內、校際間的示范輻射工作，讓更多的一線教師、農村教師加入到本團隊中。基于學校信息技術教學工作的特點，蘋果信息技術名師工作室主要關注兩方面工作：一是關注信息技術教師專業成長，以研討教材、鉆研教法、規范教學、輔導考試為重點內容；二是關注信息技術教學環境建設，關注學科教師（非信息技術專業）的專業成長，以學科與信息技術整合、教學資源的有效利用為主要內容，給一線老師提供教育技術培訓與教育技術支持，讓技術不再成為教學中的障礙。

由于學校信息技術工作的特殊性，本工作室成員全部來自一線信息技術優秀專業教師，信息技術教師研究信息技術教學，并指導學科老師掌握運用教育技術，指導學科老師提高教育技術的教育應用，用技術提高教學效率，并在活動中影響 1

信息技術專業老師的專業思想和教學態度。

三、工作目標

1、培訓各層次的名師。三年內培養出一定數量的省、市級省級骨干教師、學科帶頭人。

2、每學年至少開展4次專題教研活動（網上網下各兩次），比如報告會、名師論壇、公開教學、專題講座等。

3、工作室成員每學年至少完成一篇專業論文，每月參加一次在線研討并積極發言。

4、三年內把本工作室建設成市內外有知名度有影響的信息技術工作室。

5、工作站成員每年精讀兩本書，并在工作站讀書沙龍中交流學習體會。

6、三年內高質量的完成一個市級教研課題。

7、三年內匯編一本工作站成員論文、教學設計、教學反思、教學案例集。

8、重點幫扶兩所初中（馬劍鎮中、楓橋鎮中），對老師進行培訓交流，讓該校老師熟練掌握整合技術。

四、工作室規劃

1、成立工作室領導小組

工作室導師由教育信息中心副主任張鎮潮教師擔任。

2、工作室研修員構成蔣銀江 濱江初中楊海平暨陽初中應海飛 大唐鎮校

樓利光 楓橋鎮中黃祖苗 璜山鎮校費曉宇 馬劍鎮校

宋勝江 趙家鎮中

3、工作室研修員培養計劃

（1）建立規范的工作室成員檔案，記錄培養過程。

（2）嚴格工作室管理和考勤。

（3）每學期每位成員要制訂切實可行的學習計劃和工作計劃。

（4）每學年，對工作室成員進行考核。

（5）每位成員至少訂閱3份教學專業報刊、雜志，加強理論學習。

（6）熟練掌握多媒體輔助教學和課件制作。

（7）外出參觀學習要交學習報告。

（8）每學期每位成員至少開設一節優質示范課，至少聽課20節。

（9）每學期每位成員至少開設講座一次。積極參加各種教研活動和會議。

（10）每學期每位成員都要交一份教學設計、一個課件。

（11）每學年每位成員至少參加一項課題研究，至少完成一篇專業論文。

4、工作措施：

（1）每學期召開2次全體成員會，進行小結、研討和布置工作等；每月在網上進行集體交流、研討一次；

（2）通過集中和網上交流等方式學習、研討省內外相關頒的新課程教學要求（必修、選修）和教學建議，信息技術學科分年級每兩周進行一次遠程備課；

（3）由領銜人在工作室主頁上不定期推薦閱讀書目和文章等；

（4）邀請全體成員參加領銜人或成員所在學校開展的教學開放周、專家講座等教研活動；

（5）每個成員必須制定個人成長規劃，確定短期和中期目標；

（6）每半年檢查通報成員完成規定目標的情況，并把研究成果在工作室主頁上公布、交流。

5、工作保障

（1）在教育信息中心設立蘋果信息技術名師工作辦公室，并配備必需的辦公設備（桌椅、計算機、打印機、電話、空調、柜子）。

（2）向上爭取資金，用于聘請專家指導和正常開展活動。

（3）爭取相關部門支持，配置活動用的數碼相機、攝像機、微型投影機（手持多媒體投影機）

第五篇：語文名師工作室三年個人發展規劃

竹園鎮小學語文名師工作室個人三年

發展規劃

糯木小學 徐喬芬

一、名師工作室起航了，說說我的心里話

富源縣小學語文名師工作室正式啟動后，我成了該名師工作室的成員之一，也有了更多汲取營養的機會，因為這里有優秀的名教師們領航。我知道，這三年會有很多學習的機會，迎面而來也會有許多挑戰，抓得住的會在這個過程中不斷自我思考歷練，在團隊中成長蛻變，如果不主動積極，個人的成長必然不會明顯。因此，唯有走好腳下的每一步，讓汗水見證成長。有了規劃才能更好地明確前方的路，因此，本人將三年的個人規劃陳列如下：

二、個人規劃目標

接觸的優秀教師越來越多，也越清晰自己想成為什么樣的教師。就“讀”方面，希望自己能多看書沉淀內涵，多讀與專業相關的書籍；其次，多讀教學的文本，能選入小學生書籍的必然都有可賞之處。記得一位名師說：“一至六年級的課文，我都能倒背如流甚至告訴你在哪個單元第幾課第幾頁。”希望自己在這三年內也能多靠近文本，以生之角度，亦師之視角。

就“聽”而言，通過名師引領，多聽展示課、評課、說課等，結合個人實際，逐漸形成個人教學風格。

“寫”同樣是需要重視的，我希望自己能堅持練好三筆字，這是教師應該掌握的基本技能，也能幫助提升教師的專業素養；除了寫一手好字，個人還要多寫心得和教學記事，抓住教育中的可思考事件，不斷提煉總結自己的教學經驗，整理成文等。

就“說”而言，善問善思，爭取展示機會，多磨課上課，多表達參與線上線下交流，并積極參與名師工作室的子課題研究，完成相應任務。

然后化作實踐，全面提升自己的教學能力和科研能力，在學術上取得一定成果，成為具有終身學習和創新能力的優秀教師。

三、個人三年規劃

（一）第一階段（2018年3月——2019年3月）

1.根據自身基礎和教育教學特點提出發展目標，制定三年發展規劃，明確方向，砥礪前行。

2.圍繞教師教學及班級管理等，研讀教育著作，并寫不低于一萬字讀書筆記，并將閱讀心得投稿至名師工作室微信公眾號發表。

3.發現上課過程中的問題，及時思考和記錄，每月至少寫一篇教學心得或者教學記事，投稿至公眾號發表。

4.多聽名師課堂及名師工作室各小組組內成員課，取其之長，補己之短，聽課評課過程中及時撰寫聽課心得。

5.撰寫一篇論文并爭取在省級獲獎，積極參加組內研課磨課，爭取縣級及以上比賽課和觀摩課。

6.堅持練習三筆字，扎實教師基本功。7.積極參與工作室建設，完成工作室各項任務。

（二）第二階段（2019年3月——2020年3月）

1.對上一年的學習及時進行總結，并就第二階段的“學習之旅”做出具體的計劃。

2.堅持閱讀的好習慣，研讀教育教學和文學作品，并寫不低于一萬字讀書筆記，并將閱讀心得投稿至名師工作室微信公眾號發表，每學期至少和名師工作室成員線上交流讀書心得一次。

3.繼續練習教學基本功，練好三字，撰寫論文并發表。

4.積極參與工作室組織的各項線上線下活動，如子課題研究、組內賽課、下鄉送教活動等，提升自身教學素養。

5.每學期聽課30節以上，善學善思，寫聽課心得并分享，自身積極參與縣級及以上公開課或觀摩課。

（三）第三階段（2020年3月——2021年3月）

1.參加“名師培養對象課例展示活動”，積極協助網站建設實現教學資源共享。

2.認真鉆研教材，研究學科課程標準，研究各類學生的不同特點，結合工作室課題研究成果，提升課堂教學藝術。

3.積極撰寫論文、學習心得、讀書筆記等。通過前兩個階段的學習，在教育教學中形成自己的教學風格。4.總結三年的學習過程和收獲，爭取繼續加入下一階段的名師工作室。