第一篇：建筑工程制圖與識圖第3階段練習題WORD版

.江南大學現代遠程教育 第三階段練習題

考試科目:《建筑制圖與識圖》第六章至第八章（總分100分）

學習中心（教學點）批次： 層次： 專業： 學號： 身份證號： 姓名：

得分：

一、單項選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）

1.下列哪項不屬于建筑承重構件（）A、條形基礎 B、框架梁 C、隔墻 D、樓板

2.在配筋圖中鋼筋帶有彎鉤，當彎向什么方向時表示鋼筋配在上部()A、向下和向左 B、向下和向后 C、向上和向左 D、向下和向右

3.在建筑平面圖中，位于2和3軸線之間的第一根分軸線的正確表達為（）。

(A)

(B)

(C)

(D)4.建筑平面圖中的中心線、對稱一般應用。（）

A、細實線 B、細虛線 C、細單點長畫線 D、吸雙點畫線 5.建筑施工圖上一般注明的標高是()。

A、絕對標高 B、相對標高 C、絕對標高和相對標高 D、要看圖紙上的說明 6.有一棟房屋在圖上量得長度為50cm，用的是1:100比例,其實際長度是()。A、5m B、50m C、500m D、5000m 7.建筑工程圖中尺寸單位，總平面圖和標高單位用()為單位。A、mm B、cm C、m D、km 8.施工平面圖中標注的尺寸只有數量沒有單位，按國家標準規定單位應該是()。A、mm B、cm C、m D、km 9.下列立面圖的圖名中錯誤的是（）A、房屋立面圖 B、東立面圖 F立面圖 C、⑦-----①立面圖 D、○A-----○..10.關于標高，下列（）的說法是錯誤的。

A、負標高應注“－” B、正標高應注“＋” C、正標高不注“＋” D、零標高應注“±”

二、判斷題（本題共10小題，每小題2分，共20分。你認為對的打“√”，錯的“×”，不需要改錯。）

（）1.常用構件的代號“GL”表示基礎梁。（）2.結構施工圖中的構造柱的代號是“GJ”。

（）3.鋼筋混凝土結構施工圖中“2Φ16”表示2根HPB235 級鋼筋直徑為16mm。（）4.梁內箍Φ6@200表示為HPB235級鋼筋直徑為6mm，鋼筋中心距為200mm。（）5.梁內的鋼筋是由主筋（即受力筋），架立筋和箍筋所組成。（）6.標高是表示建筑物各部分或各個位置相對于±0.00的高度。（）7.立面圖不能按軸線方式命名。

（）8.總平面圖中的尺寸單位為毫米，標高尺寸單位為米。（）9.指北針一般畫在總平面圖和底層平面圖上。

（）10.總平面圖的所有尺寸單位均為米，標注至小數點后二位。

三、作圖題（本題共3小題，每題20分，共60分）

1.在指定位置繪出下面構件的1-1和2-2斷面圖。

2.在指定位置繪出下面構件的1-1剖面圖。

.3.在指定位置作出1-1斷面圖2-2剖面圖。

附：參考答案：

一、單項選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）

1.C 2.D 3.A 4.C 5.B 6.B 7.C 8.A 9.A 10.C

二、判斷題（本題共10小題，每小題2分，共20分。）

1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.√ 7.× 8.× 9.√

三、作圖題（本題共3小題，每題20分，共60分）

1、..√ 10..2、3、.

第二篇：《建筑工程制圖與識圖》教學大綱

《建筑工程制圖與識圖》課程教學大綱

課程編號： 課程學分： 課程學時：36 課程安排：

課程性質：專業必修課

一、課程開設的意義、作用和地位

本課程是建筑工程技術專業的一門實踐性很強的專業基礎課程，主要講授建筑工程圖樣的繪制、識讀原理和方法。在現代工程建設中，無論是建筑房屋還是修建道路、橋梁、水利設施、電站等，都離不開工程圖樣。工程圖樣是表達設計意圖、交流技術思想和指導工程施工的重要工具，被喻為工程界的“技術語言”。作為建筑工程方面的技術人員，必須具備繪圖和閱讀本專業的工程圖樣的能力，才能更好地從事工程技術工作。通過教學，培養學生空間想象能力和分析能力，貫徹國標要求，培養繪制和閱讀土建圖樣的基本能力，并掌握儀器繪圖、計算機繪圖的方法。

二、課程教學的目的、任務和要求

本課程的目的是培養學生的空間想象能力；研究在二維平面上表示三維形體的圖示法；研究在平面圖形上解決空間幾何問題的圖示法；掌握工程圖樣的繪制、閱讀方法，培養學生畫圖和讀圖的技能。

主要任務是使學生掌握制圖的基本知識與技能，熟悉投影的基本原理，通過制圖理論的學習和制圖作業的實踐，培養學生具有一定的繪圖能力和空間想象能力，掌握應用各種圖示方法來表達土木工程建筑，為今后從事相關專業的技術工作打下基礎。

基本要求：

1、能正確使用繪圖工具，有較熟練的繪圖技能。

2、掌握正投影法的基礎理論和作圖方法；了解軸測投影的基本知識和畫法。

3、能繪制和識讀建筑與結構施工圖。所繪圖樣應符合制圖國家標準，并具有較好的圖面質量。

4、了解計算機繪圖的基本知識。

5、培養認真負責的繪圖工作態度和一絲不茍的工作作風。

三、課程教學內容與教學進度安排

第一章

投影基本知識

教學內容： 1.1 投影概念 1.2 正投影特性 1.3 點的投影 1.4 直線的投影 1.5平面的投影 教學時間：4學時

第二章

平面立體

教學內容： 2.1 概述

2.2平面立體的投影 2.3平面切割平面立體 2.4 兩平面立體相交 教學時間：4學時

第三章

曲線、曲面與曲面立體

教學內容： 3.1 曲線

3.2 曲面的形成和分類 3.3 回轉體及其表面上的點 3.4 曲面立體的截交線 3.5平面立體與曲面立體相交 3.6 兩曲面立體相交 教學時間：6學時

第四章

軸測圖

教學內容：

4.1 軸測圖的基本知識 4.2 正等軸測圖 4.3 斜軸測圖 教學時間：2學時

第五章

制圖基本知識

教學內容： 5.1 制圖基本規定 5.2 繪圖工具及儀器 5.3 幾何作圖

5.4平面圖形的尺寸與線段分析 5.5 繪圖的一般步驟 教學時間：4學時

第六章

組合體的投影圖

教學內容： 6.1 概述

6.2 組合體的投影圖畫法 6.3 組合體投影圖的尺寸標注 6.4 組合體投影圖的閱讀 6.5 徒手畫圖 教學時間：4學時

第七章

圖樣畫法

教學內容：

7.1 投影法與視圖配置 7.2 剖面圖 7.3 斷面圖 7.4 簡化畫法 教學時間：4學時

第八章 建筑施工圖

教學內容： 8.1 概述 8.2 總平面圖 8.3 建筑平面圖 8.4 建筑立面圖 8.5 建筑剖面圖 8.6 建筑詳圖 教學時間：4學時

第九章

街溝施工圖

教學內容： 9.1 概述 9.2 基礎圖 9.3 預制裝配式結構圖 9.4 現澆整體式結構圖 9.5 鋼筋混凝土構件詳圖

第十章

建筑給水排水施工圖

教學內容： 10.1 概述

10.2 室內給水排水施工圖圖

第十一章

AutoCAD繪圖基礎

教學內容： 11.1 概述 11.2 基本繪圖命令 11.3 輔助繪圖工具 11.4 二維圖形編輯

11.5 圖層、線型、顏色與特性 11.6 文字標注與編輯 11.7 尺寸標注與編輯 11.8 圖塊及圖案填充 11.9 綜合應用實例

四、課程教學的原則性建議

由于建筑工程制圖與識圖具有較強的基礎性及實踐性，教學難點相對較多，需要極強的空間想象能力和縝密的邏輯性思維。因此上課難度較大，學生理解記憶也較為困難。為此，教學方法上將全過程采用理論教學與實際案例相結合的教學法。

五、課程教學考核方法和標準

本課程的教學內容包括了教師在課堂上的講授、一定量的學生自學內容、課堂的討論、指定和不指定時間的答疑、課程結束后的考查前夕安排2-3天的時間進行答疑輔導、課程結束后的試卷考查等環節。同時還要進行上課出勤考核，缺課累計時間超過課程總學時20% 的學生將失去考查資格。平時出勤考核與課堂表現占總成績的40%，考查試卷卷面成績占總成績的60%。

六、課程教學教材與參考書目

教材：《建筑工程制圖與識圖》莫章金、毛家華主編 北京：高等教育出版社，2013 參考書目：

何銘新，郎寶敏，程星銘主編 《建筑工程制圖》 北京：高等教育出版社，2001 莫章金等編著《建筑工程制圖》 北京：中國建筑出版社，2004 中華人民共和國住房和城鄉建設部（GB/T50001-2010）房屋建筑制圖統一標準【S】.北京：中國計劃出版社，2010 中華人民共和國住房和城鄉建設部（GB/T50103-2010）總圖制圖標準【S】.北京：中國計劃出版社，2010 中華人民共和國住房和城鄉建設部（GB/T50104-2010）建筑制圖標準【S】.北京：中國計劃出版社，2010

七、教學大綱編寫人、審定人

本課程教學大綱由工程系專業教研室集體討論審定，任課教師執筆編寫。

第三篇：加強“建筑工程制圖與識圖”課程建設

教育教學研究與實踐

加強“建筑工程制圖與識圖”課程建設

提高學生職業能力

牟 明

[文章摘要] 課程建設是教學基本建設的重要內容，它的水平和質量是一所學校人才培養、教學質量和教學水平的最基本標志，又是學校師資和管理水平等諸多因素的綜合體現。要培養高素質、高質量的創新人才，就必須加強課程建設。課程建設的內容涉及到了教學內容的調整與更新，教學方法和教學手段的改進，教學條件的提高與完善，師資隊伍建設，社會服務等多個方面。[關 鍵 詞] 課程建設 建設內容 職業能力

我校是一所為社會培養在生產、管理、服務第一線具備綜合職業能力和全面素質的高級應用型人才的學校，生源來自全國各地。學生一部分來自中等職業院校，一部分來自普通高中，經過三年的職業教育，學生畢業后應能結合企業生產條件快速勝任相關崗位。

“建筑工程制圖與識圖” 課程為我校土建等類專業學生必修的一門重要的專業基礎課。主要培養學生的繪圖能力和空間想象能力以及應用各種圖示方法來表達土木工程建筑，為后續專業課程的學習、課程設計和畢業設計的進行以及畢業后能勝任相關技術工作打基礎。

課程建設是教學基本建設的重要內容，它的水平和質量是一所學校人才培養、教學質量和教學水平的最基本標志，又是學校師資和管理水平等諸多因素的綜合體現。要培養高素質、高質量的創新人才，就必須加強課程建設。一直以來，我校 “建筑工程制圖與識圖” 課程組根據本校的辦學定位、人才培養目標和生源情況，立足于學生素質和能力的培養，一方面重視對基本知識、基本理論和基本技能的學習，另一方面注意加強學生的實踐能力和創新能力的培養，并在學院課程建設工作領導小組的領導下，認真制定本課程教學改革方案，勇于探索，大膽實踐，開展了一系列課程建設和教學改革工作，提高了教學質量，增強了學生的職業能作者簡介：牟

明

女

土木工程系副教授

力。該課程榮獲了2007校精品課建設第一名的好成績。課程建設的內容涉及到了教學內容的調整與更新，教學方法和教學手段的改進，教學條件的提高與完善，師資隊伍建設，社會服務等多個方面。

一、根據專業需要與社會需求不斷調整、更新教學內容

隨著職業技術教育的不斷發展，本課程為了能適應新世紀人才培養和專業發展的需要，適時地滿足用人單位的需求，教學內容從系統性而轉向注重“實用為主、必須和夠用為度”，根據相關專業不同的側重點，重新修訂了課程教學大綱，完成了主體的教學體系，建成了由文字教材、電子教材、網絡課件、習題題庫等完整的教學輔助資料。在內容安排上注重實用性與針對性，側重于基本知識、基本理論和基本技能的學習與訓練，對現行教材中某些理論性較強但與專業聯系不大的內容進行了刪減，對專業需要的內容則結合實際有針對性地給予詳細闡述；為適應社會及現代技術發展的需要，增加了裝飾裝修施工圖及計算機繪圖的內容。在繪圖技能方面，從手工繪圖所用的繪圖工具和用品的使用入手，逐步介紹到徒手作圖的要領、計算機繪圖的方法與技巧等，使學生能獲得當代工程技術人員所應具備的基本技能與技巧，以能適應各種不同的工作環境。

教育教學研究與實踐

另外，隨著不斷與企業交流、為企業服務的深入，也帶來了課程內容的變化。在教學內容上更注重理論教學與實踐教學相結合。一方面，啟發學生觀察周邊建筑物來思考建筑形體各種表達方法，積極利用學生的生活經驗引導學生觀察、實踐、收集資料、主動探索、突出創新和實踐能力的培養，從而實現學習方法的多樣化，進行開放性教學，拓展學生的知識領域，以便讓學生及時鞏固課程所學的理論知識，做到理論與實踐緊密結合；另一方面，根據專業的特點、社會需求，在教學中增加制圖與識圖實訓，加強工程實例圖紙的識讀與繪制，將課程中的理論要點用實際圖紙的識讀與繪圖進行檢驗，讓學生深切體會到知識的實用性。

實踐性教學內容主要包括以下幾個方面：

1、課內實踐

針對不同專業的學生開展必要的課內實踐是領會和掌握理論教學內容的一項重要環節，教師通過在課內對習題集中部分作業的繪圖練習實踐中進一步指導學生，使學生掌握制圖的基本知識與技能、掌握專業施工圖的繪圖步驟，在此基礎上，進一步提高學生的識圖能力。

2、課下大作業

課下大作業是學生進一步鞏固所學知識，提高繪圖和識圖能力的必要環節。由于課內實踐時間有限，習題集中大量的專業施工圖繪制步驟和方法無法在課內練習，因此將部分內容安排在課下大作業中完成。這樣，逐漸深入的繪圖訓練有利于學生提高對專業施工圖的認知程度和理解能力。

3、綜合實訓

制圖與識圖綜合實訓采用真實的工程圖紙，讓學生對整個專業施工圖有全面而清晰的認識，能夠正確識讀整套圖紙，回答相應的問題，并繪出部分施工圖。這樣有利于培養學生在學習過程于工作過程中的職業情境，提高其理論與實踐的結合能力，有利于學生的實踐能力的提高和職業素質的養成。

二、教學方法與手段不斷改進、豐富

1、強化課堂教學 注重實效

課堂是教學的主要組織形式，是傳授知識的主要途徑。在教學過程中，圍繞技能培養，根據學生的特點及各階段教學內容的難易程度，在精講多練的基礎上，靈活采用多種教學方法開展教學，如：安排自學、重點釋疑；組織討論、因勢利導；聯系實際，直觀教學；注意提問，啟發思維等。側重于基本知識、基本理論和基本技能的學習與訓練，培養學生空間分析問題與解決問題的能力。

2、注重實踐教學 培養技能

本著“以應用為目的，以必需、夠用為度”的原則，在教學組織中，根據崗位技能的要求，在傳授基本理論的同時，突出實踐技能的培養。合理調整講練比例，精講基本內容，加大實踐性教學，把講與練、理論教學與實踐教學有機地結合起來，擴展學生的思維，引導學生手腦并舉，重點培養學生繪圖與識圖的基本技能。

根據國家對高等教育引入行業認證的要求，體現以實踐教學為中心，理論為實踐服務的指導思想，為適應現代制圖技術的發展，將職業能力的要求融入日常教學之中，積極推行雙證書制，如為使學生在校期間就獲得在相應職業領域從事相關工作的較高能力，以適應社會需要和拓寬就業門路，我們每年都組織學生參加由國家勞動和社會保障部職業技能鑒定中心、中國就業培訓技術指導中心、中國工程圖學學會聯合舉辦的制圖員、土建繪圖師的職業資格培訓和考試，安排理論水平高、教學經驗豐富的教師精心組織理論和上機培訓。由于準備充分，每年的通過率均超過90%。目前制圖員、土建繪圖師證書已經成為土建專業學生適應社會需要、增強就業競爭力的一種首選的技能證書之一。

3、完善教學手段 提高教學效率

1）積極研究和應用現代教育技術，教學中把現代教育手段與傳統的教學手段（模型、掛圖、錄

教育教學研究與實踐

像等）進行有機地結合。在教學過程中，根據各階段教學內容的特點和難易程度，除了注意采用模型、掛圖等直觀教具外，還特別注意運用教學錄像、多媒體課件等進行教學，多媒體授課具有信息量大、生動，直觀，尤其是對于一些用傳統教學手段不易達到良好教學效果的內容，如投影原理、三視圖、剖面圖、斷面圖、施工圖等，采用動畫模擬演示的方法使學生便于理解，增大了信息量，使教學內容豐富生動、形象直觀、互動性好，并利于教學難點的解決，激發起了學生對該課程的學習興趣，提高了教學效率。

2）在學校網站www.tmdps.cn上建立了建筑工程制圖與識圖課程的網絡教學資源、在線測試、學習論壇等欄目，并不斷地完善和更新。目前《建筑工程制圖與識圖》課程已上網的教學資源有：教學大綱、教學課件、電子教案、習題題庫、難題詳解、模型庫（動畫演示）、部分教學錄像、試題庫、參考資料等，學生可以利用網絡教學平臺進行課程學習、自我測試、在線答疑和課程討論，便于學生在不同時間、不同地點根據自己的需要進行自主化、個性化學習。

網站為學生自主式學習提供了良好的平臺，使廣大學生得到了最優質的教學資源，提高了教學內容的科學性、先進性和趣味性，加強了師生間的實時交流，可滿足不同層次、不同專業學生學習的需要，還有利于教師及時了解學生的學習情況，從而對教學工作進行有針對性的改進。

三、教學條件不斷提高、完善

1、教材使用與建設

教材是教師授課、學生學習的最基本的知識載體，一本好的教材對教師和學生都有重要的影響，本課程非常注重教材的選用與建設。

“建筑工程制圖與識圖”是我校土木系多個專業都開設的一門專業基礎課，各專業教學大綱的要求、學時和內容略有不同，為此我們根據不同的專 業選擇不同的教材。目前主要選用的教材分別有：清華大學出版社出版的《建筑工程制圖與識圖》與《建筑工程制圖與識圖習題集》與機械工業出版社出版的《建筑工程制圖與識圖》與《建筑工程制圖與識圖習題集》等。其中由課程負責人牟明主編的由清華大學出版社出版的教材《建筑工程制圖與識圖》與《建筑工程制圖與識圖習題集》是按照教育部對高職高專土建類專業培養目標的要求而編寫的，是新世紀高職高專系列規劃教材之一。而由王強、張小平等編著的機械工業出版社出版的《建筑工程制圖與識圖》與《建筑工程制圖與識圖習題集》因有完整的“設備施工圖”內容而被選作工程造價專業的教材，以滿足該專業制圖與識圖的需要。

課程組制定了教材建設計劃，鼓勵教師主編、參編教材，以提高教師的編寫水平。爭取在今后兩年內課程組主講教師參加1~2本教材的編寫。

2、擴充性資料使用情況

為促進學生的學習主動性和擴展其知識面，教師們選擇了不少擴充性資料，其中有：

1）相關的國家制圖標準：①《技術制圖》(GB/T14689-1993、GB/T14690-1993、GB/T14691-1993、GB/T17450-1998、GB／T17451-1998、GB／T17452-1998)；②《房屋建筑制圖統一標準》(GB／T50001-2001)；③《總圖制圖標準》(GB／T50103-2001)；④《建筑制圖標準》（GB／T50104-2001）；⑤《建筑結構制圖標準》（GB/T50105-2001）；⑥《給水排水制圖標準》（GB/T50106-2001）。

2）大量建筑物的工程圖樣：如教學樓，宿舍樓、實訓樓，圖書館等建筑的工程實際圖樣，供學生課下查閱，以擴充學生的知識面，提高識圖能力。

3、實踐教學環境

實踐性教學是加強“建筑工程制圖與識圖”課程建設的一個重要方面。在實踐性教學的改革中，我們非常重視實踐性教學環境的建設。

教育教學研究與實踐

傳統的“建筑工程制圖與識圖”教學一般是借助掛圖和模型來教學，這在投影理論教學方面對學生有所幫助，但在專業識圖部分卻受到一定的限制。為滿足該課程的教學需要，學校建立了2個制圖室用于學生進行制圖訓練和課程設計；3個多媒體教室用于課堂教學，4個高性能的CAD實訓室用于進行計算機繪圖訓練并在課余時間免費對學生開放。在濟南第一建筑工程公司和濟南第二建筑工程公司建立了穩定的校外實習基地, 將課程教學延伸到企業的工程實踐中,安排學生參加暑期實踐活動，通過親自參與工程實踐，提高了理論與實踐結合的能力。

4、網絡教學環境

我校圖書館、辦公室、多媒體教室等都接通了局域網，對外連接因特網。土木系的4個CAD機房能同時容納200人上網，可完全滿足學生網絡學習的需要。

四、將教學與社會服務相結合

“面向社會，服務區域經濟，發展人民滿意的高職教育”是我校的辦學定位。為此，本課程組成員將將教學與社會服務相結合，自覺投入到開展產學結合和社會服務之中。在切實提高教學質量和教

科研水平的前提下，根據我校高職教育的特點及自身的優勢和潛力，開展社會服務。

1、培訓服務

為濟南鐵路運輸處、中鐵十局、濟南工務段、濟南電務段、青島車務段等十幾家企業進行制圖及計算機繪圖等專業技術培訓服務，受到了企業的歡迎，取得了良好的社會聲譽。

2、工學結合，開展對外技術服務

帶領學生走出校門，面向社會，積極主動適應社會發展需要，參與多種工程實踐：

1）參與了我校校辦工廠研制的“液壓自動拆裝機”各零件圖樣的繪制工作；

2）為鐵路局運輸部門繪制了濟局管內線路示意圖、膠新線貨車試驗測點圖、鐵路建筑限界圖；

3）為重汽彼岸新都住宅小區建筑進行了給排水綜合管網設計；

4）為山東省邊防總隊培訓中心進行了消防系統設計等。

通過近年來開展的社會服務活動，鍛煉了師資隊伍，增加了教師的工程實踐經驗，加強了學生對真實工程環境的認識，增強了學生的實踐技能，培養了學生的職業能力。

第四篇：建筑工程制圖與識圖第2階段測試題2b

江南大學現代遠程教育 第二階段測試卷

考試科目:《建筑制圖與識圖》第四章至第五章（總分100分）時間：90分鐘

學習中心（教學點）批次： 層次： 專業： 學號： 身份證號： 姓名：

得分：

一、單項選擇題（本題共10小題，每小題2分，共20分）

1.用素線法取點時，所作的輔助素線是否一定過錐頂？（A）A、一定 B、一定不 C、不一定 2.投射方向垂直于投影面時所得到的軸測圖是（B）A、斜二測投影 B、正軸測投影 C、斜軸測投影 D、正面投影

3.在正等軸測圖中，為了使得作圖更加簡單，將各軸向系數簡化為1，則軸向放大比例為(C)A、1.22:1 B、1.41:1 C、1:1 D、2:1 4.當截平面傾斜于柱軸時，截交線為（C）A、圓 B、直線 C、橢圓 D、曲線 5.當截平面垂直于柱軸時，截交線為（B）A、圓 B、直線 C、橢圓 D、曲線

6.在曲面按一定約束條件運動形成過程中，母線運動到曲面上的任一位置時，稱為曲面的（B）A、導線 B、素線 C、母線 D、子線 7.平面與曲面立體的截交線，一般情況下是一條（B）A、不封閉的平面曲線 B、封閉的平面曲線 C、不封閉的平面折線 D、封閉的平面折線 8.下面關于錐狀面的定義，正確的敘述是（B）

A、一直母線沿著兩條曲導線運動，且始終通過一定點而形成的曲面 B、一直母線沿著一條曲導線運動，且始終通過一定點而形成的曲面

C、一直母線沿著一曲導線和一直導線運動，且始終平行于導平面而形成的曲面 D、一直母線沿著一條曲導線和一條直導線運動，且始終平行于一導線而形成的曲面 9.下列說法正確的是（A）

A、物體的一個單面投影只能反映二個向度，無法表達三個向度的空間形體。B、當兩個物體的正面投影相同，則這兩個物體相同。C、當兩個物體的正面和側面投影相同，則這兩個物體相同。D、當兩個物體的正面和水平面投影相同，則這兩個物體相同。

10.將形體連同確定其空間位置的直角坐標系，用平行投影法，沿S方向投射到選定的一個投影P上，所得到的投影稱為（C）

A、標高投影圖 B、正投影圖 C、軸測投影圖 D、透視圖

二、判斷題（本題共10小題，每小題2分，共20分。你認為對的打“√”，錯的“×”，不需要改錯。）（√）1.組合體尺寸標注時，尺寸盡可能標注在圖形之外，但是為了避免尺寸界線過長或與過多的圖形相交，在不影響圖形清晰的情況下，也可以標注在圖形內部。

（×）2.為了使得組合體尺寸標注清晰，標注時應該做到間隔均勻、由大到小向內排列。

（√）3.圖樣比例是指圖形與其事物相應要素的線性尺寸之比，1:50表示圖上尺寸為1而事物尺寸為50。（√）4.拉丁字母、阿拉伯數字和羅馬數字可以寫成直體或斜體，但是其與漢字寫在一起時宜寫成直體。（√）5.連續二素線相互相交的直線面稱為錐面。

（×）6.在三面正投影圖中，側立面圖能反映形體的尺寸是長、寬和高。（×）7.在二等正軸測投影中，變形系數（即軸向伸縮系數）p, q相等。（√）8.連續二素線相互平行的直線面稱為柱面。

（×）9.在三面正投影圖中，側立面圖能反映形體的尺寸是長和高。（×）10.三個投影面展開時，H投影面保持不變的。

三、作圖題（本題共3小題，每題20分，共60分）

1.補繪被截圓錐的另外兩面投影。

2.補繪形體的H面投影。

3.補繪組合形體的H面投影.

第五篇：管理心理學第3階段練習題

江南大學現代遠程教育 第三階段練習題

考試科目:《管理心理學》（總分100分）

學習中心（教學點）批次： 層次： 專業： 學號： 身份證號： 姓名： 得分：

1、企業組織是否健康的標準是什么？（35分）

2、心理學中的學習是指什么？你是如何理解五項修煉的？（30分）

3、健康和心理健康的標準是什么？（35分）

附：參考答案：

1.(1)健康企業將自己視同一個系統，組織工作便是考慮需要和原材料情況，將它們轉變成商品和服務。組織的股東包括業主及職員、供應商、中間客戶、產品或服務的最終消費者、新聞媒體以及企業所在社區。

(2)它具備高度敏感的系統來吸取系統內所有部門及相互作用的最新信息。(3)它具有強烈的目的意識，立足于未來進行管理。

(4)它遵循“形式服從功能”模式運行，需要完成的工作決定其運作執行結構及機制。因此，它運用多種結構：

正規的金字塔結構、水平結構、團隊、項目結構及臨時結構。(5)它以團隊管理為主要模式，最上層是高級管理團體。

(6)它以尊重顧客服務為原則——包括企業外客戶及組織內部其他客戶。

(7)管理依信息而行，大量信息能及時獲得和處理，獲取的信息由不同地域、功能部門和組織所共享

(8)它鼓勵并允許能取得所有必要信息的貼近顧客的基層進行決策。(9)保持系統上下開放式溝通交流。

(10)獎勵機制緊密結合工作成績，并支持個人發展。經理和工作團隊根據其工作實績和目標完成情況進行考評。

(11)組織以學習型模式運作，認識學習作用是所有決策制定過程的必備部分。(12)能明辨革新和創造活動的作用，對不同思考風格和事物的矛盾性給予高度的寬容。（13）組織的政策能反映出對工作和家庭需要之間的沖突的承認與尊重，只要適宜，鼓勵在家工作，支持分擔家務。照顧老人和小孩被視為企業的責任。

（14）具有明晰的社會職能。社區公民權、環境保護、藝術活動的支持應該成為公司政策的一部分。

（15）運作中對有效工作、質量和安全意識給予充分關注，辨晰和處理變遷以實現美好的未 舉例說明：……

2．回答：

1）人類與其他動物的最大不同點之一，是在適應環境的過程中，能保存和運用過去的經驗，并能用以改變當前的行為，這種因經驗而產生的行為改變，在心理學上稱之為學習。

2）“自我超越”則是不斷對照個人對周圍影響的一面鏡子，缺少自我超越的修煉，人們將陷入“壓力——反應”式的結構困境。“建立共同愿景”，培養成員對團體的長期承諾，“改善心智模式”，專注于開放的方式，體現我們認知方面的缺點，“團隊學習”是發展團體力量，使團體力量大于個人力量之和的技術。最后，系統思考可以使我們了解學習型組織最重要的部分：系統思考。少了系統思考，就無法探究各項修煉之間如何互動。系統思考強化其他每一項修煉，并不斷地提醒我們：融合整體能得到大于各部分之和的效果。舉例說明：……

3．回答：

健康：是一種生理上、心理上、和社會方面完滿狀態。心理健康標準：

身體、智能、情緒十分協調；適應環境，人際關系中能彼此謙讓；有幸福感；在工作和職業中，能充分發揮自己的能力，過有效率地生活。（1）了解自我，悅納自我（2）接受他人，善與人處（3）正視現實，接受現實（4）熱愛生活，樂與工作（5）能協調控制情緒，心境良好（6）人格完整和諧

（7）智力正常，智商在80以上（8）心理行為符合年齡特征 舉例說明：……