第一篇:建筑工程制圖與識(shí)圖第3階段練習(xí)題WORD版
.江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 第三階段練習(xí)題
考試科目:《建筑制圖與識(shí)圖》第六章至第八章(總分100分)
學(xué)習(xí)中心(教學(xué)點(diǎn))批次: 層次: 專業(yè): 學(xué)號(hào): 身份證號(hào): 姓名:
得分:
一、單項(xiàng)選擇題(本題共10小題,每小題2分,共20分)
1.下列哪項(xiàng)不屬于建筑承重構(gòu)件()A、條形基礎(chǔ) B、框架梁 C、隔墻 D、樓板
2.在配筋圖中鋼筋帶有彎鉤,當(dāng)彎向什么方向時(shí)表示鋼筋配在上部()A、向下和向左 B、向下和向后 C、向上和向左 D、向下和向右
3.在建筑平面圖中,位于2和3軸線之間的第一根分軸線的正確表達(dá)為()。
(A)
(B)
(C)
(D)4.建筑平面圖中的中心線、對(duì)稱一般應(yīng)用。()
A、細(xì)實(shí)線 B、細(xì)虛線 C、細(xì)單點(diǎn)長(zhǎng)畫線 D、吸雙點(diǎn)畫線 5.建筑施工圖上一般注明的標(biāo)高是()。
A、絕對(duì)標(biāo)高 B、相對(duì)標(biāo)高 C、絕對(duì)標(biāo)高和相對(duì)標(biāo)高 D、要看圖紙上的說(shuō)明 6.有一棟房屋在圖上量得長(zhǎng)度為50cm,用的是1:100比例,其實(shí)際長(zhǎng)度是()。A、5m B、50m C、500m D、5000m 7.建筑工程圖中尺寸單位,總平面圖和標(biāo)高單位用()為單位。A、mm B、cm C、m D、km 8.施工平面圖中標(biāo)注的尺寸只有數(shù)量沒(méi)有單位,按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定單位應(yīng)該是()。A、mm B、cm C、m D、km 9.下列立面圖的圖名中錯(cuò)誤的是()A、房屋立面圖 B、東立面圖 F立面圖 C、⑦-----①立面圖 D、○A-----○..10.關(guān)于標(biāo)高,下列()的說(shuō)法是錯(cuò)誤的。
A、負(fù)標(biāo)高應(yīng)注“-” B、正標(biāo)高應(yīng)注“+” C、正標(biāo)高不注“+” D、零標(biāo)高應(yīng)注“±”
二、判斷題(本題共10小題,每小題2分,共20分。你認(rèn)為對(duì)的打“√”,錯(cuò)的“×”,不需要改錯(cuò)。)
()1.常用構(gòu)件的代號(hào)“GL”表示基礎(chǔ)梁。()2.結(jié)構(gòu)施工圖中的構(gòu)造柱的代號(hào)是“GJ”。
()3.鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)施工圖中“2Φ16”表示2根HPB235 級(jí)鋼筋直徑為16mm。()4.梁內(nèi)箍Φ6@200表示為HPB235級(jí)鋼筋直徑為6mm,鋼筋中心距為200mm。()5.梁內(nèi)的鋼筋是由主筋(即受力筋),架立筋和箍筋所組成。()6.標(biāo)高是表示建筑物各部分或各個(gè)位置相對(duì)于±0.00的高度。()7.立面圖不能按軸線方式命名。
()8.總平面圖中的尺寸單位為毫米,標(biāo)高尺寸單位為米。()9.指北針一般畫在總平面圖和底層平面圖上。
()10.總平面圖的所有尺寸單位均為米,標(biāo)注至小數(shù)點(diǎn)后二位。
三、作圖題(本題共3小題,每題20分,共60分)
1.在指定位置繪出下面構(gòu)件的1-1和2-2斷面圖。
2.在指定位置繪出下面構(gòu)件的1-1剖面圖。
.3.在指定位置作出1-1斷面圖2-2剖面圖。
附:參考答案:
一、單項(xiàng)選擇題(本題共10小題,每小題2分,共20分)
1.C 2.D 3.A 4.C 5.B 6.B 7.C 8.A 9.A 10.C
二、判斷題(本題共10小題,每小題2分,共20分。)
1.× 2.× 3.× 4.√ 5.√ 6.√ 7.× 8.× 9.√
三、作圖題(本題共3小題,每題20分,共60分)
1、..√ 10..2、3、.
第二篇:《建筑工程制圖與識(shí)圖》教學(xué)大綱
《建筑工程制圖與識(shí)圖》課程教學(xué)大綱
課程編號(hào): 課程學(xué)分: 課程學(xué)時(shí):36 課程安排:
課程性質(zhì):專業(yè)必修課
一、課程開(kāi)設(shè)的意義、作用和地位
本課程是建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)基礎(chǔ)課程,主要講授建筑工程圖樣的繪制、識(shí)讀原理和方法。在現(xiàn)代工程建設(shè)中,無(wú)論是建筑房屋還是修建道路、橋梁、水利設(shè)施、電站等,都離不開(kāi)工程圖樣。工程圖樣是表達(dá)設(shè)計(jì)意圖、交流技術(shù)思想和指導(dǎo)工程施工的重要工具,被喻為工程界的“技術(shù)語(yǔ)言”。作為建筑工程方面的技術(shù)人員,必須具備繪圖和閱讀本專業(yè)的工程圖樣的能力,才能更好地從事工程技術(shù)工作。通過(guò)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生空間想象能力和分析能力,貫徹國(guó)標(biāo)要求,培養(yǎng)繪制和閱讀土建圖樣的基本能力,并掌握儀器繪圖、計(jì)算機(jī)繪圖的方法。
二、課程教學(xué)的目的、任務(wù)和要求
本課程的目的是培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力;研究在二維平面上表示三維形體的圖示法;研究在平面圖形上解決空間幾何問(wèn)題的圖示法;掌握工程圖樣的繪制、閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生畫圖和讀圖的技能。
主要任務(wù)是使學(xué)生掌握制圖的基本知識(shí)與技能,熟悉投影的基本原理,通過(guò)制圖理論的學(xué)習(xí)和制圖作業(yè)的實(shí)踐,培養(yǎng)學(xué)生具有一定的繪圖能力和空間想象能力,掌握應(yīng)用各種圖示方法來(lái)表達(dá)土木工程建筑,為今后從事相關(guān)專業(yè)的技術(shù)工作打下基礎(chǔ)。
基本要求:
1、能正確使用繪圖工具,有較熟練的繪圖技能。
2、掌握正投影法的基礎(chǔ)理論和作圖方法;了解軸測(cè)投影的基本知識(shí)和畫法。
3、能繪制和識(shí)讀建筑與結(jié)構(gòu)施工圖。所繪圖樣應(yīng)符合制圖國(guó)家標(biāo)準(zhǔn),并具有較好的圖面質(zhì)量。
4、了解計(jì)算機(jī)繪圖的基本知識(shí)。
5、培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的繪圖工作態(tài)度和一絲不茍的工作作風(fēng)。
三、課程教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度安排
第一章
投影基本知識(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 1.1 投影概念 1.2 正投影特性 1.3 點(diǎn)的投影 1.4 直線的投影 1.5平面的投影 教學(xué)時(shí)間:4學(xué)時(shí)
第二章
平面立體
教學(xué)內(nèi)容: 2.1 概述
2.2平面立體的投影 2.3平面切割平面立體 2.4 兩平面立體相交 教學(xué)時(shí)間:4學(xué)時(shí)
第三章
曲線、曲面與曲面立體
教學(xué)內(nèi)容: 3.1 曲線
3.2 曲面的形成和分類 3.3 回轉(zhuǎn)體及其表面上的點(diǎn) 3.4 曲面立體的截交線 3.5平面立體與曲面立體相交 3.6 兩曲面立體相交 教學(xué)時(shí)間:6學(xué)時(shí)
第四章
軸測(cè)圖
教學(xué)內(nèi)容:
4.1 軸測(cè)圖的基本知識(shí) 4.2 正等軸測(cè)圖 4.3 斜軸測(cè)圖 教學(xué)時(shí)間:2學(xué)時(shí)
第五章
制圖基本知識(shí)
教學(xué)內(nèi)容: 5.1 制圖基本規(guī)定 5.2 繪圖工具及儀器 5.3 幾何作圖
5.4平面圖形的尺寸與線段分析 5.5 繪圖的一般步驟 教學(xué)時(shí)間:4學(xué)時(shí)
第六章
組合體的投影圖
教學(xué)內(nèi)容: 6.1 概述
6.2 組合體的投影圖畫法 6.3 組合體投影圖的尺寸標(biāo)注 6.4 組合體投影圖的閱讀 6.5 徒手畫圖 教學(xué)時(shí)間:4學(xué)時(shí)
第七章
圖樣畫法
教學(xué)內(nèi)容:
7.1 投影法與視圖配置 7.2 剖面圖 7.3 斷面圖 7.4 簡(jiǎn)化畫法 教學(xué)時(shí)間:4學(xué)時(shí)
第八章 建筑施工圖
教學(xué)內(nèi)容: 8.1 概述 8.2 總平面圖 8.3 建筑平面圖 8.4 建筑立面圖 8.5 建筑剖面圖 8.6 建筑詳圖 教學(xué)時(shí)間:4學(xué)時(shí)
第九章
街溝施工圖
教學(xué)內(nèi)容: 9.1 概述 9.2 基礎(chǔ)圖 9.3 預(yù)制裝配式結(jié)構(gòu)圖 9.4 現(xiàn)澆整體式結(jié)構(gòu)圖 9.5 鋼筋混凝土構(gòu)件詳圖
第十章
建筑給水排水施工圖
教學(xué)內(nèi)容: 10.1 概述
10.2 室內(nèi)給水排水施工圖圖
第十一章
AutoCAD繪圖基礎(chǔ)
教學(xué)內(nèi)容: 11.1 概述 11.2 基本繪圖命令 11.3 輔助繪圖工具 11.4 二維圖形編輯
11.5 圖層、線型、顏色與特性 11.6 文字標(biāo)注與編輯 11.7 尺寸標(biāo)注與編輯 11.8 圖塊及圖案填充 11.9 綜合應(yīng)用實(shí)例
四、課程教學(xué)的原則性建議
由于建筑工程制圖與識(shí)圖具有較強(qiáng)的基礎(chǔ)性及實(shí)踐性,教學(xué)難點(diǎn)相對(duì)較多,需要極強(qiáng)的空間想象能力和縝密的邏輯性思維。因此上課難度較大,學(xué)生理解記憶也較為困難。為此,教學(xué)方法上將全過(guò)程采用理論教學(xué)與實(shí)際案例相結(jié)合的教學(xué)法。
五、課程教學(xué)考核方法和標(biāo)準(zhǔn)
本課程的教學(xué)內(nèi)容包括了教師在課堂上的講授、一定量的學(xué)生自學(xué)內(nèi)容、課堂的討論、指定和不指定時(shí)間的答疑、課程結(jié)束后的考查前夕安排2-3天的時(shí)間進(jìn)行答疑輔導(dǎo)、課程結(jié)束后的試卷考查等環(huán)節(jié)。同時(shí)還要進(jìn)行上課出勤考核,缺課累計(jì)時(shí)間超過(guò)課程總學(xué)時(shí)20% 的學(xué)生將失去考查資格。平時(shí)出勤考核與課堂表現(xiàn)占總成績(jī)的40%,考查試卷卷面成績(jī)占總成績(jī)的60%。
六、課程教學(xué)教材與參考書目
教材:《建筑工程制圖與識(shí)圖》莫章金、毛家華主編 北京:高等教育出版社,2013 參考書目:
何銘新,郎寶敏,程星銘主編 《建筑工程制圖》 北京:高等教育出版社,2001 莫章金等編著《建筑工程制圖》 北京:中國(guó)建筑出版社,2004 中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部(GB/T50001-2010)房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)【S】.北京:中國(guó)計(jì)劃出版社,2010 中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部(GB/T50103-2010)總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)【S】.北京:中國(guó)計(jì)劃出版社,2010 中華人民共和國(guó)住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部(GB/T50104-2010)建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)【S】.北京:中國(guó)計(jì)劃出版社,2010
七、教學(xué)大綱編寫人、審定人
本課程教學(xué)大綱由工程系專業(yè)教研室集體討論審定,任課教師執(zhí)筆編寫。
第三篇:加強(qiáng)“建筑工程制圖與識(shí)圖”課程建設(shè)
教育教學(xué)研究與實(shí)踐
加強(qiáng)“建筑工程制圖與識(shí)圖”課程建設(shè)
提高學(xué)生職業(yè)能力
牟 明
[文章摘要] 課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容,它的水平和質(zhì)量是一所學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的最基本標(biāo)志,又是學(xué)校師資和管理水平等諸多因素的綜合體現(xiàn)。要培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新人才,就必須加強(qiáng)課程建設(shè)。課程建設(shè)的內(nèi)容涉及到了教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與更新,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn),教學(xué)條件的提高與完善,師資隊(duì)伍建設(shè),社會(huì)服務(wù)等多個(gè)方面。[關(guān) 鍵 詞] 課程建設(shè) 建設(shè)內(nèi)容 職業(yè)能力
我校是一所為社會(huì)培養(yǎng)在生產(chǎn)、管理、服務(wù)第一線具備綜合職業(yè)能力和全面素質(zhì)的高級(jí)應(yīng)用型人才的學(xué)校,生源來(lái)自全國(guó)各地。學(xué)生一部分來(lái)自中等職業(yè)院校,一部分來(lái)自普通高中,經(jīng)過(guò)三年的職業(yè)教育,學(xué)生畢業(yè)后應(yīng)能結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)條件快速勝任相關(guān)崗位。
“建筑工程制圖與識(shí)圖” 課程為我校土建等類專業(yè)學(xué)生必修的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。主要培養(yǎng)學(xué)生的繪圖能力和空間想象能力以及應(yīng)用各種圖示方法來(lái)表達(dá)土木工程建筑,為后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的進(jìn)行以及畢業(yè)后能勝任相關(guān)技術(shù)工作打基礎(chǔ)。
課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要內(nèi)容,它的水平和質(zhì)量是一所學(xué)校人才培養(yǎng)、教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平的最基本標(biāo)志,又是學(xué)校師資和管理水平等諸多因素的綜合體現(xiàn)。要培養(yǎng)高素質(zhì)、高質(zhì)量的創(chuàng)新人才,就必須加強(qiáng)課程建設(shè)。一直以來(lái),我校 “建筑工程制圖與識(shí)圖” 課程組根據(jù)本校的辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源情況,立足于學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng),一方面重視對(duì)基本知識(shí)、基本理論和基本技能的學(xué)習(xí),另一方面注意加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),并在學(xué)院課程建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下,認(rèn)真制定本課程教學(xué)改革方案,勇于探索,大膽實(shí)踐,開(kāi)展了一系列課程建設(shè)和教學(xué)改革工作,提高了教學(xué)質(zhì)量,增強(qiáng)了學(xué)生的職業(yè)能作者簡(jiǎn)介:牟
明
女
土木工程系副教授
力。該課程榮獲了2007校精品課建設(shè)第一名的好成績(jī)。課程建設(shè)的內(nèi)容涉及到了教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整與更新,教學(xué)方法和教學(xué)手段的改進(jìn),教學(xué)條件的提高與完善,師資隊(duì)伍建設(shè),社會(huì)服務(wù)等多個(gè)方面。
一、根據(jù)專業(yè)需要與社會(huì)需求不斷調(diào)整、更新教學(xué)內(nèi)容
隨著職業(yè)技術(shù)教育的不斷發(fā)展,本課程為了能適應(yīng)新世紀(jì)人才培養(yǎng)和專業(yè)發(fā)展的需要,適時(shí)地滿足用人單位的需求,教學(xué)內(nèi)容從系統(tǒng)性而轉(zhuǎn)向注重“實(shí)用為主、必須和夠用為度”,根據(jù)相關(guān)專業(yè)不同的側(cè)重點(diǎn),重新修訂了課程教學(xué)大綱,完成了主體的教學(xué)體系,建成了由文字教材、電子教材、網(wǎng)絡(luò)課件、習(xí)題題庫(kù)等完整的教學(xué)輔助資料。在內(nèi)容安排上注重實(shí)用性與針對(duì)性,側(cè)重于基本知識(shí)、基本理論和基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,對(duì)現(xiàn)行教材中某些理論性較強(qiáng)但與專業(yè)聯(lián)系不大的內(nèi)容進(jìn)行了刪減,對(duì)專業(yè)需要的內(nèi)容則結(jié)合實(shí)際有針對(duì)性地給予詳細(xì)闡述;為適應(yīng)社會(huì)及現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的需要,增加了裝飾裝修施工圖及計(jì)算機(jī)繪圖的內(nèi)容。在繪圖技能方面,從手工繪圖所用的繪圖工具和用品的使用入手,逐步介紹到徒手作圖的要領(lǐng)、計(jì)算機(jī)繪圖的方法與技巧等,使學(xué)生能獲得當(dāng)代工程技術(shù)人員所應(yīng)具備的基本技能與技巧,以能適應(yīng)各種不同的工作環(huán)境。
教育教學(xué)研究與實(shí)踐
另外,隨著不斷與企業(yè)交流、為企業(yè)服務(wù)的深入,也帶來(lái)了課程內(nèi)容的變化。在教學(xué)內(nèi)容上更注重理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。一方面,啟發(fā)學(xué)生觀察周邊建筑物來(lái)思考建筑形體各種表達(dá)方法,積極利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)踐、收集資料、主動(dòng)探索、突出創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的多樣化,進(jìn)行開(kāi)放性教學(xué),拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域,以便讓學(xué)生及時(shí)鞏固課程所學(xué)的理論知識(shí),做到理論與實(shí)踐緊密結(jié)合;另一方面,根據(jù)專業(yè)的特點(diǎn)、社會(huì)需求,在教學(xué)中增加制圖與識(shí)圖實(shí)訓(xùn),加強(qiáng)工程實(shí)例圖紙的識(shí)讀與繪制,將課程中的理論要點(diǎn)用實(shí)際圖紙的識(shí)讀與繪圖進(jìn)行檢驗(yàn),讓學(xué)生深切體會(huì)到知識(shí)的實(shí)用性。
實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容主要包括以下幾個(gè)方面:
1、課內(nèi)實(shí)踐
針對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生開(kāi)展必要的課內(nèi)實(shí)踐是領(lǐng)會(huì)和掌握理論教學(xué)內(nèi)容的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié),教師通過(guò)在課內(nèi)對(duì)習(xí)題集中部分作業(yè)的繪圖練習(xí)實(shí)踐中進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生,使學(xué)生掌握制圖的基本知識(shí)與技能、掌握專業(yè)施工圖的繪圖步驟,在此基礎(chǔ)上,進(jìn)一步提高學(xué)生的識(shí)圖能力。
2、課下大作業(yè)
課下大作業(yè)是學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)知識(shí),提高繪圖和識(shí)圖能力的必要環(huán)節(jié)。由于課內(nèi)實(shí)踐時(shí)間有限,習(xí)題集中大量的專業(yè)施工圖繪制步驟和方法無(wú)法在課內(nèi)練習(xí),因此將部分內(nèi)容安排在課下大作業(yè)中完成。這樣,逐漸深入的繪圖訓(xùn)練有利于學(xué)生提高對(duì)專業(yè)施工圖的認(rèn)知程度和理解能力。
3、綜合實(shí)訓(xùn)
制圖與識(shí)圖綜合實(shí)訓(xùn)采用真實(shí)的工程圖紙,讓學(xué)生對(duì)整個(gè)專業(yè)施工圖有全面而清晰的認(rèn)識(shí),能夠正確識(shí)讀整套圖紙,回答相應(yīng)的問(wèn)題,并繪出部分施工圖。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程于工作過(guò)程中的職業(yè)情境,提高其理論與實(shí)踐的結(jié)合能力,有利于學(xué)生的實(shí)踐能力的提高和職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成。
二、教學(xué)方法與手段不斷改進(jìn)、豐富
1、強(qiáng)化課堂教學(xué) 注重實(shí)效
課堂是教學(xué)的主要組織形式,是傳授知識(shí)的主要途徑。在教學(xué)過(guò)程中,圍繞技能培養(yǎng),根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)及各階段教學(xué)內(nèi)容的難易程度,在精講多練的基礎(chǔ)上,靈活采用多種教學(xué)方法開(kāi)展教學(xué),如:安排自學(xué)、重點(diǎn)釋疑;組織討論、因勢(shì)利導(dǎo);聯(lián)系實(shí)際,直觀教學(xué);注意提問(wèn),啟發(fā)思維等。側(cè)重于基本知識(shí)、基本理論和基本技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生空間分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。
2、注重實(shí)踐教學(xué) 培養(yǎng)技能
本著“以應(yīng)用為目的,以必需、夠用為度”的原則,在教學(xué)組織中,根據(jù)崗位技能的要求,在傳授基本理論的同時(shí),突出實(shí)踐技能的培養(yǎng)。合理調(diào)整講練比例,精講基本內(nèi)容,加大實(shí)踐性教學(xué),把講與練、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),擴(kuò)展學(xué)生的思維,引導(dǎo)學(xué)生手腦并舉,重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生繪圖與識(shí)圖的基本技能。
根據(jù)國(guó)家對(duì)高等教育引入行業(yè)認(rèn)證的要求,體現(xiàn)以實(shí)踐教學(xué)為中心,理論為實(shí)踐服務(wù)的指導(dǎo)思想,為適應(yīng)現(xiàn)代制圖技術(shù)的發(fā)展,將職業(yè)能力的要求融入日常教學(xué)之中,積極推行雙證書制,如為使學(xué)生在校期間就獲得在相應(yīng)職業(yè)領(lǐng)域從事相關(guān)工作的較高能力,以適應(yīng)社會(huì)需要和拓寬就業(yè)門路,我們每年都組織學(xué)生參加由國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部職業(yè)技能鑒定中心、中國(guó)就業(yè)培訓(xùn)技術(shù)指導(dǎo)中心、中國(guó)工程圖學(xué)學(xué)會(huì)聯(lián)合舉辦的制圖員、土建繪圖師的職業(yè)資格培訓(xùn)和考試,安排理論水平高、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師精心組織理論和上機(jī)培訓(xùn)。由于準(zhǔn)備充分,每年的通過(guò)率均超過(guò)90%。目前制圖員、土建繪圖師證書已經(jīng)成為土建專業(yè)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)需要、增強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一種首選的技能證書之一。
3、完善教學(xué)手段 提高教學(xué)效率
1)積極研究和應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù),教學(xué)中把現(xiàn)代教育手段與傳統(tǒng)的教學(xué)手段(模型、掛圖、錄
教育教學(xué)研究與實(shí)踐
像等)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合。在教學(xué)過(guò)程中,根據(jù)各階段教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和難易程度,除了注意采用模型、掛圖等直觀教具外,還特別注意運(yùn)用教學(xué)錄像、多媒體課件等進(jìn)行教學(xué),多媒體授課具有信息量大、生動(dòng),直觀,尤其是對(duì)于一些用傳統(tǒng)教學(xué)手段不易達(dá)到良好教學(xué)效果的內(nèi)容,如投影原理、三視圖、剖面圖、斷面圖、施工圖等,采用動(dòng)畫模擬演示的方法使學(xué)生便于理解,增大了信息量,使教學(xué)內(nèi)容豐富生動(dòng)、形象直觀、互動(dòng)性好,并利于教學(xué)難點(diǎn)的解決,激發(fā)起了學(xué)生對(duì)該課程的學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效率。
2)在學(xué)校網(wǎng)站www.tmdps.cn上建立了建筑工程制圖與識(shí)圖課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源、在線測(cè)試、學(xué)習(xí)論壇等欄目,并不斷地完善和更新。目前《建筑工程制圖與識(shí)圖》課程已上網(wǎng)的教學(xué)資源有:教學(xué)大綱、教學(xué)課件、電子教案、習(xí)題題庫(kù)、難題詳解、模型庫(kù)(動(dòng)畫演示)、部分教學(xué)錄像、試題庫(kù)、參考資料等,學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、自我測(cè)試、在線答疑和課程討論,便于學(xué)生在不同時(shí)間、不同地點(diǎn)根據(jù)自己的需要進(jìn)行自主化、個(gè)性化學(xué)習(xí)。
網(wǎng)站為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)提供了良好的平臺(tái),使廣大學(xué)生得到了最優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源,提高了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、先進(jìn)性和趣味性,加強(qiáng)了師生間的實(shí)時(shí)交流,可滿足不同層次、不同專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要,還有利于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,從而對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)。
三、教學(xué)條件不斷提高、完善
1、教材使用與建設(shè)
教材是教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)的最基本的知識(shí)載體,一本好的教材對(duì)教師和學(xué)生都有重要的影響,本課程非常注重教材的選用與建設(shè)。
“建筑工程制圖與識(shí)圖”是我校土木系多個(gè)專業(yè)都開(kāi)設(shè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,各專業(yè)教學(xué)大綱的要求、學(xué)時(shí)和內(nèi)容略有不同,為此我們根據(jù)不同的專 業(yè)選擇不同的教材。目前主要選用的教材分別有:清華大學(xué)出版社出版的《建筑工程制圖與識(shí)圖》與《建筑工程制圖與識(shí)圖習(xí)題集》與機(jī)械工業(yè)出版社出版的《建筑工程制圖與識(shí)圖》與《建筑工程制圖與識(shí)圖習(xí)題集》等。其中由課程負(fù)責(zé)人牟明主編的由清華大學(xué)出版社出版的教材《建筑工程制圖與識(shí)圖》與《建筑工程制圖與識(shí)圖習(xí)題集》是按照教育部對(duì)高職高專土建類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求而編寫的,是新世紀(jì)高職高專系列規(guī)劃教材之一。而由王強(qiáng)、張小平等編著的機(jī)械工業(yè)出版社出版的《建筑工程制圖與識(shí)圖》與《建筑工程制圖與識(shí)圖習(xí)題集》因有完整的“設(shè)備施工圖”內(nèi)容而被選作工程造價(jià)專業(yè)的教材,以滿足該專業(yè)制圖與識(shí)圖的需要。
課程組制定了教材建設(shè)計(jì)劃,鼓勵(lì)教師主編、參編教材,以提高教師的編寫水平。爭(zhēng)取在今后兩年內(nèi)課程組主講教師參加1~2本教材的編寫。
2、擴(kuò)充性資料使用情況
為促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和擴(kuò)展其知識(shí)面,教師們選擇了不少擴(kuò)充性資料,其中有:
1)相關(guān)的國(guó)家制圖標(biāo)準(zhǔn):①《技術(shù)制圖》(GB/T14689-1993、GB/T14690-1993、GB/T14691-1993、GB/T17450-1998、GB/T17451-1998、GB/T17452-1998);②《房屋建筑制圖統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T50001-2001);③《總圖制圖標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T50103-2001);④《建筑制圖標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T50104-2001);⑤《建筑結(jié)構(gòu)制圖標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T50105-2001);⑥《給水排水制圖標(biāo)準(zhǔn)》(GB/T50106-2001)。
2)大量建筑物的工程圖樣:如教學(xué)樓,宿舍樓、實(shí)訓(xùn)樓,圖書館等建筑的工程實(shí)際圖樣,供學(xué)生課下查閱,以擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面,提高識(shí)圖能力。
3、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境
實(shí)踐性教學(xué)是加強(qiáng)“建筑工程制圖與識(shí)圖”課程建設(shè)的一個(gè)重要方面。在實(shí)踐性教學(xué)的改革中,我們非常重視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)境的建設(shè)。
教育教學(xué)研究與實(shí)踐
傳統(tǒng)的“建筑工程制圖與識(shí)圖”教學(xué)一般是借助掛圖和模型來(lái)教學(xué),這在投影理論教學(xué)方面對(duì)學(xué)生有所幫助,但在專業(yè)識(shí)圖部分卻受到一定的限制。為滿足該課程的教學(xué)需要,學(xué)校建立了2個(gè)制圖室用于學(xué)生進(jìn)行制圖訓(xùn)練和課程設(shè)計(jì);3個(gè)多媒體教室用于課堂教學(xué),4個(gè)高性能的CAD實(shí)訓(xùn)室用于進(jìn)行計(jì)算機(jī)繪圖訓(xùn)練并在課余時(shí)間免費(fèi)對(duì)學(xué)生開(kāi)放。在濟(jì)南第一建筑工程公司和濟(jì)南第二建筑工程公司建立了穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地, 將課程教學(xué)延伸到企業(yè)的工程實(shí)踐中,安排學(xué)生參加暑期實(shí)踐活動(dòng),通過(guò)親自參與工程實(shí)踐,提高了理論與實(shí)踐結(jié)合的能力。
4、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境
我校圖書館、辦公室、多媒體教室等都接通了局域網(wǎng),對(duì)外連接因特網(wǎng)。土木系的4個(gè)CAD機(jī)房能同時(shí)容納200人上網(wǎng),可完全滿足學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的需要。
四、將教學(xué)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合
“面向社會(huì),服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì),發(fā)展人民滿意的高職教育”是我校的辦學(xué)定位。為此,本課程組成員將將教學(xué)與社會(huì)服務(wù)相結(jié)合,自覺(jué)投入到開(kāi)展產(chǎn)學(xué)結(jié)合和社會(huì)服務(wù)之中。在切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量和教
科研水平的前提下,根據(jù)我校高職教育的特點(diǎn)及自身的優(yōu)勢(shì)和潛力,開(kāi)展社會(huì)服務(wù)。
1、培訓(xùn)服務(wù)
為濟(jì)南鐵路運(yùn)輸處、中鐵十局、濟(jì)南工務(wù)段、濟(jì)南電務(wù)段、青島車務(wù)段等十幾家企業(yè)進(jìn)行制圖及計(jì)算機(jī)繪圖等專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)服務(wù),受到了企業(yè)的歡迎,取得了良好的社會(huì)聲譽(yù)。
2、工學(xué)結(jié)合,開(kāi)展對(duì)外技術(shù)服務(wù)
帶領(lǐng)學(xué)生走出校門,面向社會(huì),積極主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要,參與多種工程實(shí)踐:
1)參與了我校校辦工廠研制的“液壓自動(dòng)拆裝機(jī)”各零件圖樣的繪制工作;
2)為鐵路局運(yùn)輸部門繪制了濟(jì)局管內(nèi)線路示意圖、膠新線貨車試驗(yàn)測(cè)點(diǎn)圖、鐵路建筑限界圖;
3)為重汽彼岸新都住宅小區(qū)建筑進(jìn)行了給排水綜合管網(wǎng)設(shè)計(jì);
4)為山東省邊防總隊(duì)培訓(xùn)中心進(jìn)行了消防系統(tǒng)設(shè)計(jì)等。
通過(guò)近年來(lái)開(kāi)展的社會(huì)服務(wù)活動(dòng),鍛煉了師資隊(duì)伍,增加了教師的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)真實(shí)工程環(huán)境的認(rèn)識(shí),增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐技能,培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。
第四篇:建筑工程制圖與識(shí)圖第2階段測(cè)試題2b
江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 第二階段測(cè)試卷
考試科目:《建筑制圖與識(shí)圖》第四章至第五章(總分100分)時(shí)間:90分鐘
學(xué)習(xí)中心(教學(xué)點(diǎn))批次: 層次: 專業(yè): 學(xué)號(hào): 身份證號(hào): 姓名:
得分:
一、單項(xiàng)選擇題(本題共10小題,每小題2分,共20分)
1.用素線法取點(diǎn)時(shí),所作的輔助素線是否一定過(guò)錐頂?(A)A、一定 B、一定不 C、不一定 2.投射方向垂直于投影面時(shí)所得到的軸測(cè)圖是(B)A、斜二測(cè)投影 B、正軸測(cè)投影 C、斜軸測(cè)投影 D、正面投影
3.在正等軸測(cè)圖中,為了使得作圖更加簡(jiǎn)單,將各軸向系數(shù)簡(jiǎn)化為1,則軸向放大比例為(C)A、1.22:1 B、1.41:1 C、1:1 D、2:1 4.當(dāng)截平面傾斜于柱軸時(shí),截交線為(C)A、圓 B、直線 C、橢圓 D、曲線 5.當(dāng)截平面垂直于柱軸時(shí),截交線為(B)A、圓 B、直線 C、橢圓 D、曲線
6.在曲面按一定約束條件運(yùn)動(dòng)形成過(guò)程中,母線運(yùn)動(dòng)到曲面上的任一位置時(shí),稱為曲面的(B)A、導(dǎo)線 B、素線 C、母線 D、子線 7.平面與曲面立體的截交線,一般情況下是一條(B)A、不封閉的平面曲線 B、封閉的平面曲線 C、不封閉的平面折線 D、封閉的平面折線 8.下面關(guān)于錐狀面的定義,正確的敘述是(B)
A、一直母線沿著兩條曲導(dǎo)線運(yùn)動(dòng),且始終通過(guò)一定點(diǎn)而形成的曲面 B、一直母線沿著一條曲導(dǎo)線運(yùn)動(dòng),且始終通過(guò)一定點(diǎn)而形成的曲面
C、一直母線沿著一曲導(dǎo)線和一直導(dǎo)線運(yùn)動(dòng),且始終平行于導(dǎo)平面而形成的曲面 D、一直母線沿著一條曲導(dǎo)線和一條直導(dǎo)線運(yùn)動(dòng),且始終平行于一導(dǎo)線而形成的曲面 9.下列說(shuō)法正確的是(A)
A、物體的一個(gè)單面投影只能反映二個(gè)向度,無(wú)法表達(dá)三個(gè)向度的空間形體。B、當(dāng)兩個(gè)物體的正面投影相同,則這兩個(gè)物體相同。C、當(dāng)兩個(gè)物體的正面和側(cè)面投影相同,則這兩個(gè)物體相同。D、當(dāng)兩個(gè)物體的正面和水平面投影相同,則這兩個(gè)物體相同。
10.將形體連同確定其空間位置的直角坐標(biāo)系,用平行投影法,沿S方向投射到選定的一個(gè)投影P上,所得到的投影稱為(C)
A、標(biāo)高投影圖 B、正投影圖 C、軸測(cè)投影圖 D、透視圖
二、判斷題(本題共10小題,每小題2分,共20分。你認(rèn)為對(duì)的打“√”,錯(cuò)的“×”,不需要改錯(cuò)。)(√)1.組合體尺寸標(biāo)注時(shí),尺寸盡可能標(biāo)注在圖形之外,但是為了避免尺寸界線過(guò)長(zhǎng)或與過(guò)多的圖形相交,在不影響圖形清晰的情況下,也可以標(biāo)注在圖形內(nèi)部。
(×)2.為了使得組合體尺寸標(biāo)注清晰,標(biāo)注時(shí)應(yīng)該做到間隔均勻、由大到小向內(nèi)排列。
(√)3.圖樣比例是指圖形與其事物相應(yīng)要素的線性尺寸之比,1:50表示圖上尺寸為1而事物尺寸為50。(√)4.拉丁字母、阿拉伯?dāng)?shù)字和羅馬數(shù)字可以寫成直體或斜體,但是其與漢字寫在一起時(shí)宜寫成直體。(√)5.連續(xù)二素線相互相交的直線面稱為錐面。
(×)6.在三面正投影圖中,側(cè)立面圖能反映形體的尺寸是長(zhǎng)、寬和高。(×)7.在二等正軸測(cè)投影中,變形系數(shù)(即軸向伸縮系數(shù))p, q相等。(√)8.連續(xù)二素線相互平行的直線面稱為柱面。
(×)9.在三面正投影圖中,側(cè)立面圖能反映形體的尺寸是長(zhǎng)和高。(×)10.三個(gè)投影面展開(kāi)時(shí),H投影面保持不變的。
三、作圖題(本題共3小題,每題20分,共60分)
1.補(bǔ)繪被截圓錐的另外兩面投影。
2.補(bǔ)繪形體的H面投影。
3.補(bǔ)繪組合形體的H面投影.
第五篇:管理心理學(xué)第3階段練習(xí)題
江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 第三階段練習(xí)題
考試科目:《管理心理學(xué)》(總分100分)
學(xué)習(xí)中心(教學(xué)點(diǎn))批次: 層次: 專業(yè): 學(xué)號(hào): 身份證號(hào): 姓名: 得分:
1、企業(yè)組織是否健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(35分)
2、心理學(xué)中的學(xué)習(xí)是指什么?你是如何理解五項(xiàng)修煉的?(30分)
3、健康和心理健康的標(biāo)準(zhǔn)是什么?(35分)
附:參考答案:
1.(1)健康企業(yè)將自己視同一個(gè)系統(tǒng),組織工作便是考慮需要和原材料情況,將它們轉(zhuǎn)變成商品和服務(wù)。組織的股東包括業(yè)主及職員、供應(yīng)商、中間客戶、產(chǎn)品或服務(wù)的最終消費(fèi)者、新聞媒體以及企業(yè)所在社區(qū)。
(2)它具備高度敏感的系統(tǒng)來(lái)吸取系統(tǒng)內(nèi)所有部門及相互作用的最新信息。(3)它具有強(qiáng)烈的目的意識(shí),立足于未來(lái)進(jìn)行管理。
(4)它遵循“形式服從功能”模式運(yùn)行,需要完成的工作決定其運(yùn)作執(zhí)行結(jié)構(gòu)及機(jī)制。因此,它運(yùn)用多種結(jié)構(gòu):
正規(guī)的金字塔結(jié)構(gòu)、水平結(jié)構(gòu)、團(tuán)隊(duì)、項(xiàng)目結(jié)構(gòu)及臨時(shí)結(jié)構(gòu)。(5)它以團(tuán)隊(duì)管理為主要模式,最上層是高級(jí)管理團(tuán)體。
(6)它以尊重顧客服務(wù)為原則——包括企業(yè)外客戶及組織內(nèi)部其他客戶。
(7)管理依信息而行,大量信息能及時(shí)獲得和處理,獲取的信息由不同地域、功能部門和組織所共享
(8)它鼓勵(lì)并允許能取得所有必要信息的貼近顧客的基層進(jìn)行決策。(9)保持系統(tǒng)上下開(kāi)放式溝通交流。
(10)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制緊密結(jié)合工作成績(jī),并支持個(gè)人發(fā)展。經(jīng)理和工作團(tuán)隊(duì)根據(jù)其工作實(shí)績(jī)和目標(biāo)完成情況進(jìn)行考評(píng)。
(11)組織以學(xué)習(xí)型模式運(yùn)作,認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)作用是所有決策制定過(guò)程的必備部分。(12)能明辨革新和創(chuàng)造活動(dòng)的作用,對(duì)不同思考風(fēng)格和事物的矛盾性給予高度的寬容。(13)組織的政策能反映出對(duì)工作和家庭需要之間的沖突的承認(rèn)與尊重,只要適宜,鼓勵(lì)在家工作,支持分擔(dān)家務(wù)。照顧老人和小孩被視為企業(yè)的責(zé)任。
(14)具有明晰的社會(huì)職能。社區(qū)公民權(quán)、環(huán)境保護(hù)、藝術(shù)活動(dòng)的支持應(yīng)該成為公司政策的一部分。
(15)運(yùn)作中對(duì)有效工作、質(zhì)量和安全意識(shí)給予充分關(guān)注,辨晰和處理變遷以實(shí)現(xiàn)美好的未 舉例說(shuō)明:……
2.回答:
1)人類與其他動(dòng)物的最大不同點(diǎn)之一,是在適應(yīng)環(huán)境的過(guò)程中,能保存和運(yùn)用過(guò)去的經(jīng)驗(yàn),并能用以改變當(dāng)前的行為,這種因經(jīng)驗(yàn)而產(chǎn)生的行為改變,在心理學(xué)上稱之為學(xué)習(xí)。
2)“自我超越”則是不斷對(duì)照個(gè)人對(duì)周圍影響的一面鏡子,缺少自我超越的修煉,人們將陷入“壓力——反應(yīng)”式的結(jié)構(gòu)困境。“建立共同愿景”,培養(yǎng)成員對(duì)團(tuán)體的長(zhǎng)期承諾,“改善心智模式”,專注于開(kāi)放的方式,體現(xiàn)我們認(rèn)知方面的缺點(diǎn),“團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)”是發(fā)展團(tuán)體力量,使團(tuán)體力量大于個(gè)人力量之和的技術(shù)。最后,系統(tǒng)思考可以使我們了解學(xué)習(xí)型組織最重要的部分:系統(tǒng)思考。少了系統(tǒng)思考,就無(wú)法探究各項(xiàng)修煉之間如何互動(dòng)。系統(tǒng)思考強(qiáng)化其他每一項(xiàng)修煉,并不斷地提醒我們:融合整體能得到大于各部分之和的效果。舉例說(shuō)明:……
3.回答:
健康:是一種生理上、心理上、和社會(huì)方面完滿狀態(tài)。心理健康標(biāo)準(zhǔn):
身體、智能、情緒十分協(xié)調(diào);適應(yīng)環(huán)境,人際關(guān)系中能彼此謙讓;有幸福感;在工作和職業(yè)中,能充分發(fā)揮自己的能力,過(guò)有效率地生活。(1)了解自我,悅納自我(2)接受他人,善與人處(3)正視現(xiàn)實(shí),接受現(xiàn)實(shí)(4)熱愛(ài)生活,樂(lè)與工作(5)能協(xié)調(diào)控制情緒,心境良好(6)人格完整和諧
(7)智力正常,智商在80以上(8)心理行為符合年齡特征 舉例說(shuō)明:……