第一篇：九年級半期考試分析總結

九年級半期考試分析總結

本次數學考試總分150分，其中及格的人數為

，優生人數為10人，差生人數為

。比起第一次月考，總的成績當然好得多。但是，這成績其實一樣的很不令人滿意。一是這些題在考試之前很多就已經講了，題的類型在教學中講得不少，也教了一些方法，對重難點也說得較為清楚，明白。可是學生除成績好點的外，還是有十來個學生在60分以下。差生相當的多，差生率高。究其原因，在教學中主要還存在這樣的問題：

1、學生上課還有相當多的學生出現走神和玩東西的現象。說明課前準備不充分，調動積極性方面還有待提高。所以后期如何讓課上得生動是我要特別注意的地方。

2、督促學生作業方面還不夠。雖說每天規定了學生必須交作業。對學生中抄作業的現象實行嚴打，但還是有學生抄的現象。由于他們做作業方面沒得到鍛煉，所以學生考試中很簡單的題目還是做不來。

3、訓練題目過少。由于初三學生學習的時間緊，任務重。所以每次的作業量不多，訓練的題量過少，導致學生所學知識沒能得到強化，過一段時間就忘了。這也是雖說我們平時在教學中反復強調，但學生仍然考不好的一個主要原因。

4、學生基礎極差。通過平時學生的作業和考試中體現出來的問題可以看出，相當的學生基礎極差。一些很簡單的計算都存在問題。有理數的加減法，甚至乘法口訣還有學生也記不住。

5、學生自覺性、主動性極差，沒能跟老師好好配合。這是學生學習情況不好的根本原因。

針對以上情況，后期將計劃：

1、盡可能的找學生個別談心，因材施教，讓尖子生尖起來，差生變得不太差或不差，中等生多一點。

2、找時間補一下學生原來的基礎。目前我晚自習就在復習以前學生學的知識，并稍加訓練。這樣，學生在新課結束時基本上就能把有的基礎補起來。

3、找時間對學生進行題目的強化訓練。以便學生能熟練掌握知識的同時，熟練的應用知識解答相關的問題。

5、注意教學的進度。在下周將九

年級上冊的新課結束。然后上一個月的新課，在十二月下旬開始復習迎接期中考試。在初三的下學期第一個月上完新課。然后進入復習。

第二篇：半期總結及考試質量分析

半期總結及考試質量分析

九年級組 譚朝仁

光陰似箭，日月如梭，一晃半個學期已匆匆而過。在這半個學期以來，我們九年級組的工作因為有學校領導的正確引領，有各處室的大力支持，有各考研組的有力配合，特別是有全體九年級組全體教師的團結協作和共同努力，在各學科都取得比較滿意的成效。到半期考試為止九年級組各班的教育教學秩序都很正常，不僅有良好的班風，而且已經開始形成良好的學風，教師方面大家齊心協力，和諧發展的年級團隊基本形成。現將半期以來取得的成績作初步的分析如下。

一、現狀分析

教學是學校工作的核心，成績是學校的生命線，對于九年級來說尤其如此。

九年級是初中階段的最關鍵的一個年級，是對學生進行良好的行為養成教育的又一個關鍵時期，因此要求各班充分利用這一時機對學生進行學習教育和良好行為習慣養成教育。

二、思想教育

在8月16日九年級開學典禮的那天，雷校長作了“學習與理想”的開學動員講話，教育學生要通過自己不懈的努力去實現自己的遠大理想。還對學生進行了情感教育，要學生學會感恩，學會感謝父母，要懂得學校和老師為學生創造了這么好的學習環境，自己沒有理由不好好讀書。雷校長的講話對學生進行了良好的思想教育，對建設良好的班風學風起到了積極作用。

三、班風學風

好的班風學風能為學生成長創造良好的環境，為此九年級組以要求各班以抓好紀律為突破口，整頓班風、強化學風，要求各任課教師發現學生中存在的問題及時處理，并把相關信息反饋給班主任，對學風不太好的班級如九(2)班、九(5)班、九(8)班、九(16)班提出了整改建議。要求各班充分發揮學生干部的模范帶頭作用如九(1)班、九(10)班、九(15)班，真正達到了學生自我管理、自我約束、自我教育。班級管理既注重了學生成績的提高，還注重了學生學習能力的提高。所以開學至今各班成績初見成效，半期的成績對比分析如下表：

四、教學安全

安全是學校教育的重頭戲，為此各班展開了多次安全教育活動，使學生樹立了一定的安全意識、自我保護意識，確保了學生在校一天安全一日。

五、能力培養

新課程在對學生進行必要的科學文化知識學習的同時，也注重對學生的特長和能力的培養。本學期九年級組率先進行了教學改革，帶頭在全校使用“導學案”進行新的教學實驗，結果發現效果不錯，于是在九月份正式開學初，學校就提出了班班使用、科科使用、教師人人使用，使一些班級的教學成績整體明顯的提高。現對半期考試取得的成效分析如下表：

六、培優補差

抓好優秀生的輔導與后進生的轉化工作，要求各班班主任定期與他們談話，及時了解他們的思想動態和學習情況，當取得進步時，及時給予肯定和表揚，以激發學生的學習興趣，提高學習成績。半期考試成績出來后，學校在九年級組命名了七位“校級學習標兵”，每班又命名了一位“班級學習標兵”，以此對九年級學生進行激勵。這些“校級學習標兵”是：

七、教學反思

九年級組要求每位教師都要在課前精心備好了每一節課，用心上好每一節課，做到備課全面，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要充分激發學生學習的興趣，調動學生學習的積極性和主動性，通過教學設想和“導學案”整編，充分利用“導學案”的優勢作用，最大限度地提高課堂45分鐘的教學質量。在課后要求結合新課程的教學理論，回顧課堂教學的實際，在“導學案”上相應的欄目處寫出教學反思，這項工作不僅使年輕教師加快了成長的步伐，也使很多老教師獲益匪淺，教學效果有了顯著的進步：

八、教學教研

九年級組擁有多高級教師和很多年輕教師，他們對教學工作都充滿著激情，今年隨著新課程改革的推進九年級組教師們也感到了前所未有的壓力和挑戰。俗話說沒有壓力就沒有動力，所以這次新課程改革也給我們一個提升教學質量，打造一支和諧、活潑、充滿戰斗力的團隊的契機。

開學初，學校專門組織九年級任課教師進行座談。為了此充分發揮年級組作用，要求每周進行一次教研組活動，研討教學方法，相互聽課，共同研究試題，缺少經驗的教師向有經驗的教師學習，形成良好的幫帶氛圍，提高了各學科的競爭力，形成了和諧的教學競爭機制，有效的促進了教師的成長。每月進行一次月考活動，各學科一律統一教學進度，此次半期就安排在11月7日至9日進行，教師的教學成效進步比較明顯。

九、問題反思

面對成績，反思過去，我們感到在半期來也存在一些問題，值得我們認真總結和反思。比如：學生的各種習慣養成教育的效果有待加強；不少教師任課量大，難有時間坐下來仔細研究新課程教學；班級量化考核工作有待加強。

總之，通過半期以來的工作，九年級組在各方面取得了一定的成績，但不可避免的存在不少問題，但我們相信下半學期，在學校領導的引領下，在九年級全體教師的支持、配合和共同努力下，九年

級組的工作一定會再上新臺階。

第三篇：半期考試分析

五年級數學半期考試分析

一、試卷分析

（一）考試內容：西師版數學五年級下冊第一、四章（分數和方程）。

（二）試卷分析

1．試卷在總體上體現了《新課程標準》的評價理念，重視了對學生學習數學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發展狀況的評價。突出了數學思想方法的理解與應用；注重了數學與現實的練系。

2．試卷難易適中，既重視雙基的考查的全面性，也突出重點知識。考題也都是平時的常見題型，如分數意義、分數基本性質、通分、分數大小比較、解方程、解決問題等。

3、重視與實際生活相聯系，考查數學應用能力

試題貼近學生的實際生活，體現了數學與生活的聯系。在考查中引導學生經歷解決實際問題的過程，體驗運用數學知識解決實際問題的情感，考查學生從實際問題中抽象數學模型的能力，培養用數學、做數學的意識。

（三）考試成績

兩個班總的說來考試成績都很不理想。首先體現在平均分上，跟年級平均分有較大距離。其次沒有滿分，高分人數也較少（上135的也只有幾個）。最后，不及格人數較多，而且分數非常低。

（四）成績分析

本次期中考試反應出許多問題，如兩極分化較大，拔尖學生少，低差學生人數多等。通過對學生試卷的認真分析，發現以下問題：

1．有些題型平時強調得非常多（比如分數基本性質的應用），但仍然有一部分學生出錯。

2．學生讀題、審題的能力有待提高。

3．許多學生出現簡單的計算錯誤，反映出大意粗心的壞毛病。

4．失分最多的是“解決問題”部分，從中可看出學生在列方程解應用題方面存在很大問題，或者不知道如何找等量關系，或者是用算術思想列方程。同時，也由此看出孩子們在解答稍微有難度的題型時邏輯混亂，無從下手。

5．通過與學生的交流，發現有些題目雖然有思路，卻不知道該如何表達出來，如何寫出來。

二、整改措施

（一）課前準備

課前準備不充分，導致課堂效率低是上半學期長期面臨的一個嚴重問題。此前在一班主任的配合下大力整頓課前準備。采取表揚、批評、相互監督等機制促進學生養成做好課前準備的良好習慣。

（二）作業整頓

1．課堂作業本全部換新，重述格式和書寫要求。此后作業只有一個等級（A+），凡是得A+ 的，同時教師把A+有寫在作業本扉頁，凡是有錯的就不打等級，責令學生全部重新做或者改在后面。重新做的若全對也可以得A+。

2．以前的課堂作業本作為草稿本，草稿本按照課堂作業本的格式書寫。3．同桌或小班長督促完成每次作業，并在上交之前檢查完成情況。

（三）激勵機制

1．課堂上發言積極，表現良好的學生，給予加分，多次被老師表揚的孩子計入本周“心橋”的表揚行列，反之，計入批評行列。

2．針對以上每月得A+的情況每月一評，給予前幾名學生一定的物質獎勵，同時評出本月表現最好的小班，給予獎勵。

三、下半學期工作計劃

（一）11~12周： 方程鞏固與深入

1．解方程的三種基本類型，加深難度再練，保證每個學生都能熟練掌握。2．“方程思想”的培養，主要讓學生明白未知數在參與列式時與已知數的同等地位，擺脫算術思想對列方程的阻礙。

3．加大列方程解決問題訓練。

（二）13~14周：分數加減法，漸漸過渡到分數乘法

（三）15周：折線統計圖

（四）16周：長正方體表面積、體積相關問題再練

1．正方體展開圖的進一步認識 2．解決表面積、體積的相關問題 3．空間思維培養

（五）17~18周：小升初提高培訓（小升初復習指南）。

（六）19~21周：期末總復習。

2012-4-18

第四篇：2013春季學期九年級英語半期考試質量分析

2013春季學期九年級英語半期考試質量分析

唐艷

九年級的試卷信息量大，知識涵蓋面廣，注重實際情景和具體語境中考察學生對基礎知識的理解和運用，有較強的探究性和靈活性。試卷突出了語言的交際能力，力求體現課程標準的精神。試卷著重考查了學生理解和運用語言的能力，重視考查學生的英語基礎知識、基本技能，考查學生運用所學的知識分析問題、解決問題的能力。試卷拓展學生的知識面，提高學生綜合運用語言的能力。

一、試卷特點

1、試卷注重基礎，體現活用。

試卷注重考查學生在一定語境下對語言基礎知識的掌握情況和綜合運用英語的能力。語言基礎知識的考查重點突出、覆蓋面廣，情境設置合理，避免了純知識性的死記硬背，詞匯和語法的測試充分體現了語言的真實性、趣味性和實踐性。

2、試題從知識立意逐漸向能力立意轉變。

試題體現了語言的交際性，強調在特定的語境中英語知識的靈活運用。淡化了語法，強調了能力。語法知識的測試充分體現了語言的真實性和實踐性。純知識性的試題的比例減少到了最低限度。

3、書面表達難度合理。

書面表達給學生留有充分發揮能力的空間，加大了考查學生綜合運用語言能力的力度，從內容上說，與現實貼近，是試卷更具真實性。

二、學生得分情況。

學生做的較差是完形填空，部分學生反映讀不懂，在動詞的辨析上存在問題，所以得分不是很高。選詞填空中沒能注意詞形的變化。學生在閱讀理解上的得分不錯。詞匯題，每題2分，學生得分較差，單詞寫對，形式錯誤。書面表達簡單，課本上出現了相關的內容，學生做的較好。

三、失分原因。

1、部分學生的基礎知識不夠牢固，運用不夠準確，靈活性較差。這在聽短文填空和詞匯題中體現了出來。

2、基本語法概念模糊。在單項選擇中體現了這一點。

3、學生的知識面狹窄，句子的結構把握不好，語言的綜合運用能力不強。

4、平時教師只注重基礎知識的提高，而對于有一定難度的題，講解不多。

四、改進措施和教學建議。

1、加強訓練，提高體力水平。

在日常教學中加強對學生的訓練，在課堂上多運用英語組織教學，通過聽說讀寫等多種形式不斷提高學生各方面水平。

2、加強閱讀教學，提高閱讀能力。

教師要有意識的加強學生閱讀能力的訓練與培養，選用內容健康、時代感、思想性、知識性、趣味性較強的短文，教給學生閱讀方法，通過大量閱讀來培養學生的語感以及通過上下文捕捉信息的能力，拓寬學生的知識面，開闊學生的視野。

第五篇：××學校半期考試分析

××學校半期考試分析（數學）

2010——2011上期，全縣統一進行了期末檢測。從教研室教研簡報分析，我鄉綜合成績達到80分的只有六年級語文一個單科，且只有80.7分；上60分的也只有三年級語、數、五年級語文及六年級數學四個單科。全鄉語、數綜合成績在全縣范圍內比較，一年級16/25，民區列前山之后；二年級17/25，民區列于民中、前山之后；三年級12/25，漢區僅列錦川、茨達、樂躍之前，民區列第一；四年級17/25，民區列民中、南山之后；五年級14/25，漢區列錦川、老碾之前，民區列民中之后；六年級17/25，民區列民中、前山之后。從上述成績對比我們不難得出如下結論：我鄉教學質量全縣漢區倒數第一，民區也只能在前三位置，教學成績低下，教學質量亟待提高。

本期，我們又統一進行了全鄉半期檢測，而檢測的結果，綜合成績較上期期末檢測成績又有較大幅度下跌。現在我們就全鄉數學成績進行簡單分析，從中尋找全鄉教學質量低下的原因。

全鄉數學綜合成績最高的一年級，僅有50.25分，且較上期期末數學統合成績56.8分下降了6.55分；二年級數學43.27分，較上期54.8分下降了11.53分；三年級數學50.06分，較上期62.9分下降了12.84分；四年級數學35.83分，較上期54.6分下降18.77分；五年級數學45.51分，較上期54.5分下降了8.99分；六年級數學38.78分，較上期61.3分下降了22.52分。如果用這樣的成績和上期本末全縣成績相比，那么我們在全縣的位次必然會一降再降，不用和全縣漢區學校相比，就是在民區恐怕也只能是倒數三、四名了。總之，××鄉教學質量形勢嚴峻！

那么，造成我鄉本次半期檢測成績如此低下的原因是什么呢？我們先從試卷分析中找找原因看看：

1、試題較難，有部分超綱題、難度題出現，其中四年級最多，有16分是還未學習的知識。

2、低年級表現為學生弄不懂題意，很簡單的題學生卻不知道做什么、怎樣做，以至于亂做、瞎做。

3、高年級普遍反映出解決問題的能力不足，動手操作的經驗不足，解決問題的題失分多，動手操作的題幾乎全錯。

4、部分知識點的掌握學生沒有過關，表現在填空題、選擇題、判斷題得分不高。

5、學生粗心、馬虎，計算不仔細，書寫不細心，把一些該得的分丟了。從各年級試卷分析中反映出的問題來看，上述幾條原因幾乎都是歷年考試中反映出的正常數據，看不出跟考試成績低下有多大的聯系，也就無法說明這次考試成績十分不理想的原因。如果說是考題太難，從試卷分析中反映出的有一定難度來看，即便四年級超教材編排的題較多，六年級較難，教學成績也不應該跌到如此低下；如果說是監考太嚴格，那么上期期末考試不也同樣嚴格？

現在我們在從教師群體對這次半期考試反饋的信息中分析分析，也許能幫助我們尋找到這次半期考試成績低下的原因。

1、大家對半期考試原本就沒有關心在意過，各班也就沒有進行過復習，更不用說用一定的時間進行系統復習了。沒有復習就是隨便考，隨便考自然成績就差了。

2、××鄉生源狀況太過復雜，學生來源太寬，生源又差，許多外來轉入的彝族學生連漢語都聽不明白，學生參差不齊，嚴重影響正常教學，即使教師再努力也不可能考出好成績來，累死了也是白干！可見教師對提高教學質量的信心不足，動力不足。

3、幾年來××鄉評職晉級無指標，大家無指望，極大地挫傷了年輕教師追求質量的信心與愿望。大家認為考好了也沒有多大作用，何況累死了還不一定能出成績。

4、高職稱教師的滿足心理讓部分教師安于現狀，對抓質量沒有動力。

5、本期“雙基”迎國檢工作太累，學校活動又太多，老師們被壓得喘不過氣來，對教學也有一定影響。

6、部分教師存在消極怠工心理，或稱為職業倦怠，出工不出力，當天和尚撞天鐘。

7、許多教師認為統一考試次數過多，在全縣其他學校都不考試的形勢下，××學校反復考試，要求又嚴格，增加了老師的工作，大家心里都有反感。

從上述意見分析，我們可以從主觀和客觀方面分析這次半期成績下降的一些因素：從主觀方面來說，教師厭考情緒、信心不足等導致準備不足、沒有復習，打無準備的仗，是造成這次考試成績不理想的主要原因；從客觀上講，學生總體狀況差，學校工作太過繁重，是造成教學工作效果不明顯的因素。因此綜合兩個因素來考慮，這次考試成績差只反映了我們一個階段工作的效果不佳，并不能認定××學校的教學真正的下降到了成績反映的程度。針對上述情況，我們認為要提高××學校的教學質量，既要應對本期后半期教學質量的提高，又要考慮到建立健全長效的提高機制。建議如下：

1、抓好后半期的教學“五認真”工作，通過“五認真”工作促進教學效果的提高。

2、努力抓好期末復習工作，開好復習動員大會。要引導教師把握好教學進度，為期末復習留夠充足的時間。要給三、六年級教師召開復習研討會，研究復習方法，介紹復習經驗。

3、五月份要抓緊時間完成兩件事，即“雙基”迎檢檔案和六一活動，保證六月開始讓全體教師都全心投入教學、復習之中。

4、要想辦法建立長效的教師心理疏導機制，提高教師的工作責任心和敬業精神。

5、對學生生源要建立一定的控制機制，保障學生進入班級后學習不差得太遠。

6、要抓好學前班的教學管理，把教學質量的提高延伸到從學前班抓起，把好學前教學質量關，為一年級教學打好基礎，該升一年級的就升學，不能升學的再讀學前班。