題記：經過一年的高校教育綜合改革后，我們的高效教育模式初具雛形，學校決定請家長入校聽課，為我們的新課堂教學模式問診把脈，力求得到家長的更多支持，讓我們的課改在春風中起航，逐漸迎來夏花的爛漫，秋日的金黃。以學校安排，本校六年級的課堂全天開放。在教材內容已然結束的情況下，精選人教版六年級的課文《地震中的父與子》作為了自己的匯報課內容：以下是本課的導學案，教學案和教后反思，即使的整理和綜合，為了在理性的思考中讓自己的課改步伐邁的更大，更堅實，讓我們的孩子真的能在課改中習得方法，提高能力：

《地震中的父與子》導學案

班級：

姓名：

小組：

等級：

學習目標：

1、用心品讀課文，感悟地震中的父與子的“了不起”，感受父愛的偉大力量。

2、有感情的朗讀課文，受到父子情深的感染，理解“不論發生什么，我總會和你在一起”這句話給父子二人帶來的巨大精神力量。

預習指導：（運用三讀法進行預習）

1、一讀課文（解決文中的生字詞，能夠做到正確、流利的朗讀。）

2、再讀課文（了解內容，說說課文講了一件什么事。）

3、三讀課文（用心品讀，畫出最令自己感動的語句，并寫出自己的感悟與體會。）

預習自測：

1、給下列生字注音并組詞。

杉（）

磯（）

混（）

昔（）

墟（）疾（）

爆（）

礫（）

顫（）

2、寫出下列詞語的近義詞。

昔日（）

廢墟（）

顫抖（）

開辟（）

3、課文主要寫了一件什么事？

4、讀完課文，我搜集到了許多描寫地震的四字詞語。

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我的疑問：把你在預習過程中不能解決的問題和自己的疑問寫下來，等待課上和同學老師探究。

探究案：我思考

我收獲

我進步

探究點一：課文最后說：這對了不起的父與子，無比幸福的緊緊擁抱在一起。你是從課文的哪些地方感受到了父親與兒子的了不起，從中你體會到了什么？（用心品讀課文，畫出最讓你感動的語句，并寫出自己的體會與感悟）

探究點二：文中“不論發生什么，我總會和你在一起”這句話反復出現，有什么樣的作用？

當堂檢測：愛是人間最美的語言。學完課文，把你對父愛、母愛，對愛的感悟寫下來與同學分享。

二、奇跡

一位母親去買菜，突然她看到自己很小的兩歲多的小孩從高樓的陽臺上摔下來，那位母親呢，一下子從很遠的地方跑過去，居然接住了那個小孩！后來，消防人員做了一個實驗，讓那位母親在同一個地方、同一個地點、用相同的時間，跑過去接一個沙包，但那位母親卻無論如何也接不住沙包。

《地震中的父與子》教學案

教學過程：

一、導入新課

1.壹周立波秀，今天的關鍵詞是“地震”，說起地震，讓你想到了哪些詞語？（家破人亡、慘不忍睹、殘垣斷壁、觸目驚心、傷痕累累）老師也搜集了一些，我們來讀讀。（幻燈片1）

2.師：地震是殘酷的，是無情的，它使多少人傷痕累累，它使多少幸福的家庭家破人亡，那觸目驚心的場面讓人慘不忍睹。早在1994，美國洛杉磯發生了大地震，一時間山崩地裂，天旋地轉。不到四分鐘，2500多座建筑物倒塌，25000人無家可歸，人們都沉浸在無盡的恐懼和絕望中。而其中，卻有一對父子創造了一段生與死的奇跡。（板書父與子）今天，就讓我們學習一篇新課文《地震中的父與子》（齊讀課題）

二、解讀目標

師：這節課將要達到的學習目標。（課件2，齊讀目標，解讀目標）

過度：為了順利的達成這些目標，老師想請同學放聲自讀一遍課文，相信在預習和這次復讀中，認清字形，讀準字音，明白課文講了一件什么事一定不在話下，一會我可要檢測的，開始讀吧。

三、預習反饋，回顧內容

1.出示大屏幕，看拼音寫詞語。集體糾錯。（每組的后進學生板演，其他孩子在本子上練習）

2.誰來說說這篇課文主要講了一件什么事？結合回答并板書。

過度：快樂幸福的時刻人人喜歡回味，憂傷悲慘的場面總是不堪回首，這對地震中的父與子何以感動、啟迪我們，讓作者如此詳細的記敘，讓我們走進今天的探究點。

四、出示探究點，明確要求。

（課件出示探究點，男女生分讀）

五、自學探究（時間5分鐘）

六、一對一進行交流，完善自己的答案。（時間為3分鐘）

七、高效展示：

1、（課件出示高效展示要求，明確任務分配）

2、展示匯報

（一）感受父親的了不起

師：課文的哪些地方讓你體會到了父親與兒子的了不起。誰先來匯報。

(預設)

①在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他7歲兒子的學校。那個昔日充滿孩子們歡聲笑語的漂亮的三層教學樓已變成一片廢墟。他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣后，他猛地想起自己常對他說的一句話：無論發生什么，我總會和你在一起！他堅定地站起身，向那片廢墟走去。

學生談感受。（混亂、廢墟看出現在情況非常危險，父親置自己的安危于不顧，他心里只想著自己的孩子。從沖、頓時感到眼前一片漆黑，大哭知道父親此時非常的著急，他擔心自己的孩子，看得出他深深愛著自己的孩子。）

②就在他挖掘的時候，不斷有父母……

學生說感受。

師：讓我們一起回到那個令人難忘的時刻。分角色來讀課文，體會父親的了不起。

③他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。

（1）讀句子，談感受。

（2）同學們，請你們閉上眼睛，讓我們再去看看那位父親，在這漫長的36小時里究竟會發生怎樣觸目驚心的場面？父親怎么會變成這樣？（師范讀））

（3）這句話為什么不直接寫他總地挖了36小時，而是不厭其詳的把這些表示時間的數字一個個羅列起來呢？

（4）是啊，36小時也就是兩個白天一個黑夜，這每一分每一秒是何等的難熬啊！當我們體會到這點，你又會怎樣來讀這段文字呢？（緩慢，艱難）齊讀

4、在這漫長的時間里，這位年輕的父親，承受著肉體的傷痛和精神的重擔，但他決不放棄。是什么力量支持著他這樣做？（課件出示：不論發生什么，我總會和你在一起。）

5、當他看到教學樓變成廢墟，悲痛欲絕時，支撐他的就是這句話——讀

當人們都來阻擋他，讓他放棄時，回響在他耳邊的依然是這句話——讀

當他孤軍奮戰，傷痕累累，就要倒下時，給他力量的還是這句話－讀

6、這句承諾，讓父親成為了一座大山，偉岸堅強！這種信念，讓這位父親成了一位了不起的父親。

（二）、悉心關注兒子，感受兒子的了不起。

匯報交流

（1）“我告訴同學們不要害怕……在一起“（指名讀，談感受）

（2）“不，爸爸……..在一起”（指名讀，談感受）

（3）漫長的30多個小時里，阿曼達在廢墟下會想些什么，說些什么？把你想到的說出來。支撐著阿曼達與死神抗爭的依舊是（）。

3、7歲的小阿曼達，在廢墟底下憑著對父親的信賴，頑強地等。一直等了三十八小時，幾乎是39小時的生死離別啊！現在終于逃出死神的魔掌。讓我們一起帶著這份感動，帶著這份驚喜，把他們父子

倆個創造生命奇跡的那一幕，完整地展現給大家。（課件展示畫面）我讀父親的話。你們讀阿曼達的話。（師生對讀13

──23）

師：是呀！父親與兒子都是了不起的，父親對兒子的愛讓我們感動，兒子對父親的信任，更讓我們感動。讓我們一起深情朗讀最后一段，享受這幸福的時刻。

5、骨肉終于團聚，父子心靈相通，是親情讓他們幸福，是信守承諾讓他們幸福，是愛與被愛讓他們如此幸福。

匯報探究點二：文中“無論什么時候，我都和你在一起“反復出現，有什么樣的作用？（是父親對兒子愛的承諾，是父親的精神支柱，是兒子堅持的力量源泉。這句承諾體現了父親對兒子的愛和兒子對父親的信賴。）

師：總有一個人將我們支撐，總有一種愛讓我們心痛。

這個人就是父親，這種愛就是父愛。讓我們真誠的祝福這對父子（齊讀課題）讓我們永遠記住這對了不起的父子（再讀課題）

八、拓展延伸：

1、師：此情此景，讓我想起2008年的汶川地震，一個個生命的故事縈繞在我腦海中。請同學們來看。

（課件音樂起，陸續出現汶川地震的一幅幅圖片）

這位痛失兒子的父親，他背著從廢墟中挖出的兒子的尸體，艱難地行進在山路上，原因只有一個，要帶兒子回家；這個嬰兒的媽媽，用血肉之軀頂住坍塌的天花板，護佑這個小生命甜甜的夢，卻只是在臨終前留下這樣的一則手機短信：親愛的寶貝，如果你能活著，一定要記

住，我愛你……

2、此時此刻，你對父愛、母愛，你對愛又有哪些新的感悟，請寫下來與同學們共同分享。（學生在音樂中書寫心靈感悟并朗讀。）

師：愛是明媚的陽光，給人以溫暖；愛是盛開的鮮花，給人以芳香；愛是潺潺的溪流，滋潤萬物的成長；愛是燃燒的火炬，照耀前進的方向。讓我們懂得愛，珍藏愛，回報愛并傳遞愛。并畫階梯式板書。

九、學科班長總結并提出問題：是不是放棄的父母都不愛自己的孩子？（每個父母都是愛自己孩子的，只是表達的方式不一樣。）

了不起

板書：

父

子

決不放棄

堅忍不拔

恪守諾言

舍己為人