第一篇：地震中的父與子教學(xué)設(shè)計

地震中的父與子教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

知識目標(biāo)：認(rèn)識8個生字；會寫11個生字；正確讀寫“疾步、昔日、瓦礫、開辟”等詞語。積累課文中人物描寫的好句子。

能力目標(biāo)：領(lǐng)悟課文如何通過人物外貌、語言、動作等方面的描寫，達(dá)到反映人物心理品質(zhì)的方法。

情感目標(biāo)：有感情的朗讀課文，感受父親對兒子濃烈的愛，以及兒子從父親身上汲取的正能量。教學(xué)重點：

領(lǐng)悟文中多處人物外貌、語言、動作等方面的描寫，體會父子內(nèi)心世界。教學(xué)難點：

感悟父親對兒子濃烈的愛，以及兒子從父親身上汲取的正能量。課時安排： 2課時 課前準(zhǔn)備：

把課文相關(guān)的內(nèi)容制作成課件。教學(xué)過程：

第一課時 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫等詞語。

2、積累課文中人物描寫的好句子。

3、有感情朗讀課文，復(fù)述文章故事情節(jié)，體會人物的情感。重點：復(fù)述文章故事梗概。

難點：通過熟讀，體悟所描述父子的堅強(qiáng)執(zhí)著。

一、談話導(dǎo)入

1、在我們的日常生活中，處處充溢著濃濃的父愛和母愛，父母的愛是慈祥的笑容，是親切的話語，是熱情的鼓勵，是嚴(yán)格的要求，請你講一講生活中父母對你的愛。

2、是啊，父母的愛是平凡、樸實、無私的。母愛如太陽，熱烈而溫暖，父愛如海洋，深沉而含蓄。或許，我們并不在意他的存在。可是這種平凡的愛在我們生命遇到危險時會創(chuàng)造出驚人的奇跡。今天我們學(xué)習(xí)《地震中的父與子》，和作者一起去體驗偉大而無私的父愛。

二、初讀課文，生字新詞

1、輕聲讀課文，把課文讀通讀順，借助工具書自學(xué)生字、新詞。

2、小組合作：全班同學(xué)分組，每組4-5人，采用游戲的方法，由其中一名同學(xué)用紙牌依次展示本課需要重點理解的生字詞，其他同學(xué)搶答。展示字牌涉及本課生字“疾步、昔日、瓦礫、開辟”等詞語。

三、再讀課文，感知文章內(nèi)容

1、默讀課文，想一想課文寫了一件什么事？事情是怎樣發(fā)生的，經(jīng)過怎樣，結(jié)果如何？

2、匯報交流讀書情況，概括文章的主要內(nèi)容。

四、布置作業(yè)，預(yù)留問題

1、想一想文章哪些地方描寫了這對父子了不起，這些句子表達(dá)了怎樣的情感。

2、為什么文中反復(fù)三次出現(xiàn)“不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起！” 板書設(shè)計： 17 地震中的父與子

不論發(fā)生什么，我知道你總會和我在一起

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)真研究本文中多處人物外貌、語言、動作等方面的描寫，理解主人公的心理。

重點：分析人物外貌、語言、動作等方面描寫的句子，逐步向體味人物內(nèi)心的情感靠攏。難點：深刻的體味人物心理。

一、復(fù)習(xí)引入

1、回顧課文內(nèi)容。2、1994年1月17日凌晨美國洛山磯西北部發(fā)生的這次地震造成62人死亡，9000多人受傷，25000人無家可歸，橋梁坍塌，公路斷裂。繁華的城市瞬間變成一片荒原。是父親的堅定與絕不放棄，在兒子生命遇到突如其來的災(zāi)難時，創(chuàng)造出了驚人的奇跡。（板書課題）

二、品讀體驗

1、讀文章最后一自然段“這對了不起的父與子，無比幸福地緊緊擁

抱在一起。”說一說自己對這句話的理解。

2、這對了不起的父與子包含了幾層意思？從哪里可以看出這對父子了不起，找到相關(guān)的句子讀一讀，想一想讀懂了什么？把自己的感受寫在書的旁邊。

3、匯報交流：重點引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中理解和感悟父親和兒子的了不起，并帶著自己的感受練習(xí)朗讀。父親的了不起：

（1）他猛然想起自己常對兒子說過的一句話：“不論發(fā)生了什么事,我總會跟你在一起!”（從這句話中,你體會到什么?指導(dǎo)學(xué)生讀出堅定的語氣。）

（2）這位父親雙眼直直地看著這些好心人，問道：'誰愿意幫助我?”（眼睛是心靈的窗戶，從這位父親“直直”的雙眼中，你看出他在想什么?）

（3）“他挖了８小時、１２小時、２４小時、３６小時，沒有人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪，到處都是血跡。挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：……”（作者不厭其詳?shù)匕驯硎緯r間的詞羅列起來，從中你讀懂了什么?）兒子的了不起：

（1）挖到第３８小時，他突然聽見瓦礫堆下傳出孩子的聲音：“爸，是你嗎?”（兒子憑什么認(rèn)為來救他們的人是他的爸爸?）

（2）父親聲音顫抖地說：“出來吧！阿曼達(dá)。”（指導(dǎo)學(xué)生讀出興奮的語氣。）

“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧，我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生什么，我知道你總會跟我在一起。”

三．感悟?qū)懛ǎx寫結(jié)合

1．引導(dǎo)：這篇課文生動感人。那么，你認(rèn)為哪里寫得好呢？課文是怎樣通過人物外貌、語言和動作的描寫來歌頌偉大的父愛，贊揚深厚的父子之情的。

讓學(xué)生抓住描寫人物外貌、語言和動作的具體句子感悟。

2、今天我們從課文中體會到了偉大無私的父愛，可是生活中不是每個人都能經(jīng)歷這種驚心動魄的事。父母的愛啊就是早起為我們熱好的牛奶，就是上學(xué)路上一聲聲的叮嚀，就是風(fēng)雨中加在我們身上的棉衣……每一天我們都感受著父母那種無微不至、體貼入微的深深的愛，濃濃的情。請把這些生活中的小事選一件寫下來，送給你的父母吧！

四、課外延伸，升華情感

（一）、同學(xué)們，在經(jīng)歷了生與死的考驗之后，這對了不起的父與子團(tuán)聚了，請大家看大屏幕，這是課文中的插圖，父子倆緊緊地抱在一起，幼小的兒子阿曼達(dá)笑得那么開心，這位可敬的父親卻哭了。巨大的喜悅占據(jù)了他的心，這個時候，笑和哭都表達(dá)著一種同樣的感情，都表達(dá)著這位父與子之間的濃濃的親情啊!同學(xué)們我想此時此刻，我們每個人都會由衷地對這對父與子發(fā)出祝福的?此時此刻，你會說些什么呢?想一想，同桌之間先互相說一說。

1、對這位父親說：‘你真了不起，我敬佩你!”．

2、對這位父親說：“你的愛是真心的愛，你的愛給了孩子戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣，這是最寶貴的東西。”

3、對阿曼達(dá)說：“你擁有這樣的父親真幸福呀!

4、對阿曼達(dá)說：“你真了不起，在那種危險的時刻，你能平靜地等父親來救援，并且先讓同學(xué)們出來，這是一般孩子很難做到的事。

5、想對父子說：是你們讓我知道愛的力量有多么神奇。

6、愛和信任是可以創(chuàng)造奇跡的，有了愛沒有做不到的事，像那首歌唱道“死神也會忘而卻步!”

五、布置作業(yè)

在生活的點滴上我們都感受著父母的愛！請回憶生活中父母所做的，看起來微不足道，但卻飽含深情的事，并獨立完成一篇小作文。板書設(shè)計： 地震中的父與子

父親

了不起 愛 兒子

第二篇：地震中父與子教學(xué)設(shè)計

《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計

井陘縣職工子弟學(xué)校 孫建平

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、讀懂課文，感悟偉大的父愛，體會“父子”倆的“了不起”。

2、有感情的地朗讀課文，重點學(xué)習(xí)朗讀“激動”的語氣。

3、感受殷殷父愛的同時，增強(qiáng)對父母的熱愛之情。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、課前自由練習(xí)朗讀，把課文讀得正確流利。

2、上網(wǎng)或通過其它途徑搜集家庭中父愛、母愛的資料。

3、準(zhǔn)備寫好的幻燈片。教學(xué)重難點：

1、學(xué)習(xí)朗讀“激動”的語氣。

2、讓學(xué)生體會滲透在字里行間濃濃的父愛親情。教學(xué)課時：

一課時。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)情感。

自古以來，愛，就是人們賴以生存的最美好的情感。然而，究竟什么愛才是最偉大的呢？（激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

1、揭題。

2、解釋“*”號。

二、互助學(xué)習(xí)，疏通文意：如果你當(dāng)老師，會給大家提出什么問題？

設(shè)想學(xué)生可能提出的問題：

1、這個故事發(fā)生在什么時間？什么地點？

2、最感人的地方是哪里？

3、爸爸挖了38小時，難道他不累嗎？

4、爸爸為什么會有這么大的干勁？

5、為什么課文最后說這對父子了不起呢？

三、朗讀感悟。

（一）思考以下問題：（出示幻燈片）

1、大地震后的景象怎樣？

2、這位年輕的父親為了尋找自己的兒子，是怎樣做的？他這樣做的動力是什么？板書：挖廢墟38小時（我總會跟你在一起）

3、在父親的努力下，事情出現(xiàn)了怎樣的結(jié)果？

4、在地震后，兒子有什么表現(xiàn)？他這樣做的動力是什么？板書：（不曾放棄：“你總會跟我在一起”）

（二）自學(xué)后小組討論交流。

（三）全班討論交流。

⑴①30萬人在不到4分鐘的時間里受到不同程度的傷害。

②、那昔日充滿……已變成一片廢墟。

⑵他不停地挖、挖……挖了38小時。他這樣做是因為想起常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生了什么，我總會跟你在一起！”他堅信：“兒子在等著我！”

⑶他救出了包括兒子在內(nèi)的14個小孩。

⑷兒子一直鼓勵同學(xué)，他父親一定會救他們出去。他這樣做是因為他相信父親說的：“無論發(fā)生什么事，我總會跟你在一起！”

（新課標(biāo)指出：讓學(xué)生自主探究，合作學(xué)習(xí)。）

（四）討論：這位父親的精神是不是失常了？

教師小結(jié)：

這位父親是精神失常了，但是他失得偉大，他因為對兒子的愛而失去了一般人的常態(tài)，卻作出了一般人難以做到的事情；這位父親的精神沒有失常，因為貌似失常，實則清醒；兒子處在危險之中，需要我的救援；無論發(fā)生什么事，我都會和兒子在一起！在他近乎失常的舉動中，包蘊著濃濃的情和強(qiáng)烈的愛，這情、這愛，是驚天地、泣鬼神！

（五）討論后朗讀：本文的標(biāo)點符號有什么特別之處？（嘆號多---15個）你能把這些嘆號的感情表達(dá)表達(dá)出來嗎？（這些嘆號大都集中在哪里）

小組討論：這些嘆號表達(dá)了什么感情？練習(xí)讀出這種感情，然后交流。（朗讀）

⑴他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)！的兒子！”（悲痛、絕望）

⑵然而這位父親心中只有一個念頭：“兒子在等著我！”（信念堅定）

⑶是兒子的聲音！父親大喊：“阿曼達(dá)！我的兒子！”（欣喜若狂）

⑷“是我，是爸爸！我的兒子”（激動無比）

⑸“……因為你說過，不論發(fā)生什么事，你總會跟我在一起！”（信賴、驕傲）

⑹“不！爸爸，先讓我的同學(xué)出去吧！”（先人后己）

（六）指導(dǎo)看圖，讀出文中與圖意相關(guān)的句子。

（新課標(biāo)指出：要充分開發(fā)和利用課程資源）

（七）整讀全文，試著分段，并概括段意。

（八）課文結(jié)尾對這父子的評價是“了不起”，為什么這樣說？談?wù)勀愕目捶ā＃ǜ缸觽z都了不起，都有堅定的信念。父親靠堅定的信念救出了兒子；兒子靠堅定的信念，忘記了恐懼，鼓勵同學(xué)，等待父親救助。）

板書：有堅定的信念。

四、總結(jié)全文。

1、再有感情地朗讀全文。

2、這件事對你有什么啟發(fā)？

（不論遇到什么困難，都要有信念，不能放棄希望，這樣就能取得成功）

新課標(biāo)指出：珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

五、作業(yè)。

寫一段文字，描寫自己的父母關(guān)愛自己的感人事跡。（也可以寫自己聽說的感人故事）

作業(yè)設(shè)計，既鍛煉學(xué)生的寫作水平，又能增強(qiáng)對父母的熱愛之情。

板書設(shè)計： 11

*

地

震

中的父

與

子

第三篇：《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計

《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計

授課班級：大灘小學(xué)五年級 執(zhí)教：馬文杰 教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識與技能：

學(xué)會認(rèn)讀8個生字，會書寫11個生字。概括課文主要內(nèi)容。

（二）過程與方法：

正確、流利、分角色有感情的朗讀課文。

（三）情感態(tài)度與價值觀：

感受父子的親情，學(xué)會愛別人，增強(qiáng)做人的責(zé)任感。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)作者抓住人物的外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，表達(dá)人物的思想品質(zhì)的方法。

教學(xué)難點：

從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1．講生活中的一則實例，讓學(xué)生談感受。

曾有這樣一則報道：有一位母親買菜回家，突然看見自己三歲的兒子正從自家五樓的陽臺上摔下來。這位母親一下子從很遠(yuǎn)的地方跑過去，居然接住了小孩。后來，消防隊員做了一個實驗，讓這位母親從同一地點、同一時間跑過去，這位母親卻接不住一個沙包。這是為什么呢？ 2．揭示課題。

了不起的母親瞬間爆發(fā)了超常的愛的力量，避免了慘禍的發(fā)生，拯救

/ 5 了孩子。1994年，在洛杉磯的巨大地震中，有一對父子演繹了一段令人深受感動的故事。今天就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第17課──《地震中地父與子》。

二、初讀感知

1、初讀課文，感知課文。

（1）自由閱讀課文，圈出本課生字。交流識字方法：

通過熟字加偏旁識字：幾——磯、暴——爆、虛——墟、匝——砸 教師指導(dǎo)學(xué)生書寫課后生字。（2）范讀課文，同學(xué)們標(biāo)出自然段。

2、本文主要寫了一件什么事？

有一年，美國洛杉磯大地震，一位父親堅持38小時，終于在一片廢墟中救出自己兒子和兒子的同伴。

3、理解詞語。小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，掃除生字、詞障礙，不能解決的，師生共同解決。

出示詞語：

洛杉磯 混亂 昔日 廢墟 阿曼達(dá) 爆炸 顫抖 疾步 瓦礫 砸碎 A、教師領(lǐng)讀 B、男女生比讀 C、同桌互讀。詞語理解：昔日：以前；往日。瓦礫：破碎的磚頭或瓦片。

廢墟：城市、村莊遭受破壞或災(zāi)害后變成的荒涼的地方。疾步：快步行走。

三、精讀領(lǐng)悟

1、全文共分幾部分？

第一部分（1）：有一年美國洛杉磯發(fā)生大地震，人們受到了傷害。第二部分（2-4）：父親強(qiáng)忍悲痛，趕去學(xué)校救兒子。第三部分（5-11）：父親在尋找兒子的過程中，非常傷心。

第四部分（12-24）：父親奮不顧身挖了38個小時，終于發(fā)現(xiàn)兒子，并救出

/ 5 兒子，兩人緊緊擁抱。

2、第一部分

品讀第一自然段：找出故事發(fā)生的背景。美國洛杉磯發(fā)生了大地震。

3、第二部分

（1）品讀第2-4自然段，朗讀：在混亂中，一位年輕的父親安頓好受傷的妻子，沖向他七歲兒子的學(xué)校。從哪個詞可以體會到父親此時的心情？

“沖”字，這個動作體現(xiàn)了這位父親急切的心情，他迫切地希望孩子能夠平安。

（2）當(dāng)看到教學(xué)樓已成為一片廢墟時，父親的心理是怎樣變化的？找出相關(guān)語句讀一讀。

他頓時感到眼前一片漆黑，大喊：“阿曼達(dá)，我的兒子！”跪在地上大哭了一陣。(悲痛絕望)他猛地想起自己常對兒子說的一句話：“不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！”他堅定地站起身，向那片廢墟走去。（堅定）

4、第三部分

（1）父親“疾步走到那里”說明了什么？

說明了父親救兒子的心情急切，父親堅信兒子仍然活著。

（2）哪些人來勸過他？父親是怎樣表示的？從中你體會到了什么？ “太晚了，沒有希望了。” “誰愿意幫助我？”

“太危險了，隨時可能發(fā)生大爆炸，請你離開。” “你是不是來幫助我？”

“你很難過，我能理解，可這樣做，對你自己、對他人都有危險，馬上回家吧。”

“你是不是來幫助我？”

父親不理他人的勸阻，只有一個信念——兒子在等他。他堅信兒子仍然活著。說明了父親對兒子深深的愛。

（4）朗讀“他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。”

/ 5 你能說一說8小時，12小時，24小時，36小時有多久嗎？從中你看到了一位怎樣的父親？

8小時：不到一天。12小時：半天。24小時：一天一夜，36小時：兩天一夜。

執(zhí)著 永不放棄

（5）小組合作交流：作者為什么不直接寫挖了36小時，而是把時間羅列出來？

這樣寫，表現(xiàn)出艱難的過程，更能體現(xiàn)父親執(zhí)著的信念。

（6）“他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，衣服破爛不堪。到處都是血跡。”為什么要這樣描寫父親的外貌？

真實再現(xiàn)了當(dāng)時父親的樣子：極度疲勞、傷痕累累、憔悴不堪。表明父親救兒子所克服的巨大困難。

（7）是什么信念支撐著他這樣做？你認(rèn)為這是一位怎樣的父親？ “不論發(fā)生什么，我總會跟你在一起！” 堅忍不拔 決不放棄 恪守諾言。

父愛成就了一位了不起的父親，也成就了一位了不起的兒子。

5、第四部分

（1）課文哪些地方體現(xiàn)了兒子的了不起？從中你可以看到阿曼達(dá)的哪些品質(zhì)？

“我告訴同學(xué)們不要害怕，說只要我爸爸活著就一定會來救我，也能救大家。因為你說過，不論發(fā)生什事，你總會和我在一起！”

“不！爸爸。先讓我的同學(xué)出去吧！我知道你會跟我在一起，我不怕。不論發(fā)生了什么，我知道你總會跟我在一起。”

臨危不懼 沉著冷靜 先人后己

（2）思考：阿曼達(dá)如此勇敢堅強(qiáng)，這種力量來自哪里？

不論發(fā)生什么，你總會和我在一起！他一直堅信父親對他的承諾。（3）小組討論：在這漫長的38小時里，阿曼達(dá)在漆黑的廢墟下面會想些什么，說些什么？

發(fā)生大地震的那天，阿曼達(dá)和同學(xué)被壓在了廢墟下，阿曼達(dá)想：“現(xiàn)在該怎

/ 5 么辦？爸爸媽媽怎么還不來救我，我好餓、好渴??也許??爸爸已經(jīng)來到學(xué)校了，可能已經(jīng)在挖掘了！”

阿曼達(dá)對同學(xué)們說：“不要害怕！我爸爸一定會來救我們的！” 同學(xué)們答道：“你怎么那么肯定你爸爸會來救你？”

阿曼達(dá)說：“我爸爸說過，無論發(fā)生什么，他都會和我在一起！

在黑漆漆的廢墟下，阿曼達(dá)的話使小伙伴們重新點燃了心中的蠟燭。于是他們保持體力，靜心等待生命一縷光??

這對了不起的父與子，終于劫后重生，齊讀最后一自然段。（4）這對父與子為什么要無比幸福地緊緊擁抱在一起？

因為父親堅持到底，因為父親永不放棄，因為父親信守承諾，所以兒子為有這樣的父親而感到幸福。

因為兒子沉著冷靜，因為兒子充滿信心，因為兒子先人后己，所以父親為有這樣的兒子而感到幸福。

（5）“不論發(fā)生什么，我總會和你在一起！”為什么反復(fù)出現(xiàn)？這樣寫有什么好處？

因為這是父親對兒子的承諾，是兒子在絕境中滿懷信心的力量源泉，也是父親堅持到底決不放棄的原因。

（6）讓我們通過一首歌再次感受父愛的偉大。（播放視頻）（7）利用課余時間搜集感人肺腑的親情與友情的故事。

四、課堂總結(jié)

師：學(xué)完了課文，你想對父親說什么？對阿曼達(dá)說什么？你有什么收獲？ 教師總結(jié)：這對父子是了不起的，他們共同創(chuàng)造了神話般的奇跡，這就是愛的力量！

五、鞏固練習(xí)

打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《地震中的父與子》”，一起來闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、完成課后小練筆。

/ 5

第四篇：《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計

地震中的父與子

一、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)本單元的第一篇課文，觀看視頻

在預(yù)習(xí)時老師給同學(xué)們提出了兩個問題，找到答案了嗎？我們一起來交流一下。1.這是一場什么樣的地震？生答。

你是從哪些句子感受到這是一場大地震？ 生讀句子：“三十萬人在不到四分鐘的時間里受到了不同程度的傷害。”說說你的體會。師：30萬人，4分鐘，兩個數(shù)字，人數(shù)之多，時間之短，讓我們感受到了地震時的慘烈情景。你能試著讀出這種感受嗎？

師：災(zāi)難就是這樣突如其來，你還從哪里讀出這是一場大地震。生讀句子。

師：昔日的歡歌笑語，今天的一片廢墟，強(qiáng)烈的對比讓我們體會到了地震嚴(yán)重的破壞。老師這里有一組洛杉磯大地震之后的圖片，請同學(xué)們來看一看。師結(jié)合畫面誦讀：高高飛架的立交橋轉(zhuǎn)瞬之間變成了斷壁殘垣。

豪華的小轎車被倒下的房屋硬生生的攔腰截斷。

消防隊長望著昔日豪華的商業(yè)街變成一地瓦礫束手無策。

地震之后的大爆炸吞噬者人們最后的希望。

昔日美麗的家園如今變成一片沉寂。

地震之后的洛杉磯遭受了巨大的破壞，變得如此凄涼這樣的地方叫做“廢墟”，一起讀一讀。在剛才的畫面中，我們看到了火光沖天的“爆炸”（讀）看到了廢墟上的一片片“瓦礫“這一課還有一個生字，我們要讀準(zhǔn)他的平舌音，誰來讀一讀？來，我們一起讀一讀這課的生字。

師：在這樣一場大地震中，父親與兒子發(fā)生了一件什么事情呢？ 學(xué)生回答。

說的清楚有明白，這就是本文的主要內(nèi)容，對于敘事類的文章，如果能把時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚，就能準(zhǔn)確的把握課文的主要內(nèi)容，誰還愿意試一試？

學(xué)生回答。

這樣一場突如其來的災(zāi)難，人類在它的面前是那樣的渺小，生命在頃刻之間灰飛煙滅，可是父親和兒子卻創(chuàng)造了生命的奇跡，請同學(xué)們快速的瀏覽課文，文中告訴我們這是一對怎樣的父與子？

學(xué)生回答。

師：是啊，這是一對了不起的父與子，今天這節(jié)課就讓我們先走進(jìn)這位了不起的父親。請同學(xué)們靜心閱讀課文的1——12自然段，哪些語句讓你感受到父親的了不起？畫下來，把你的感受寫在旁邊。

師：許多同學(xué)已經(jīng)讀完了，沒有讀完的同學(xué)我們一邊聽別人發(fā)言，一邊啟發(fā)自己好不好？

誰想先說一說？ 學(xué)生回答。

1.“沖進(jìn)校園”一個“沖”字讓我們體會到父親的心急如焚。

2.好心人相勸。師：同樣是父母，同樣是悲傷，有人哭過之后放棄，父親卻是永不放棄。3.“他挖了……”

重點分析“他挖了……”一句。學(xué)生回答。能談?wù)勀愕母惺軉幔?課件出示這句話。

師：同學(xué)們，老師跟這位同學(xué)一樣，深深地被這句話打動了。我們一起讀一讀這句話，邊讀邊想，父親的哪一個動作深深地打動了你？

“挖”

師：簡單的一個“挖”字，再現(xiàn)了父親當(dāng)時的救援工作。同學(xué)們，請你結(jié)合這兩張圖片，根據(jù)老師的提示，想象一下父親是如何挖的。

根據(jù)學(xué)生回答。（1.你看到了手無寸鐵的挖掘。2.你看到了周圍環(huán)境的艱難。3.聽了你的挖掘，我仿佛看到了一位渾身是傷的父親。……）

這是一場多么艱難的挖掘啊，同學(xué)們，讓我們讀出父親挖的艱難。有感情地朗讀的一種技巧就是讀出重音，重讀你想要強(qiáng)調(diào)的那個字。試一試，讀出父親挖掘的艱難。

同學(xué)們，讓我們一起讀，感受父親挖掘的艱難。

如此艱辛的挖掘，讓我們看到了一位（生讀）的父親。2.除了艱辛，透過這句話，你還讀出了什么？ 學(xué)生回答：挖的時間長。挖了多長時間？

36個小時。36個小時是個什么概念。一個白天12個小時，一個黑夜12個小時，相當(dāng)于兩個白天一個黑夜。同學(xué)們，正常情況下，36個小時，你會做些什么？

學(xué)生回答。

而這位父親在做什么? 是啊，他不吃飯，不睡覺，不喝水，整整挖了兩天一夜。他的身體會有什么感受？具體說一說，眼睛、嘴唇、雙手、雙臂、雙膝……

學(xué)生回答。教師相機(jī)評價。

師：是啊，日夜交替，余震不斷，饑寒交迫，但是父親在這三十六個小時里，只做著一件事，（學(xué)生讀）如此漫長的挖掘，讓我們看到了一位（生讀）2.同學(xué)們，再看這句話，你還讀出了什么？

師：沒有發(fā)現(xiàn)？沒關(guān)系。語文背后的故事都隱藏在文字之中，大家來看這句話，“沒人再來阻擋他”大家不要小看了“再來”這兩個字，他說明什么？ 學(xué)生回答。

師：都有哪些人勸阻過他？

同學(xué)們，請看大屏幕，當(dāng)別人來勸阻父親時，他的回答是這樣的三句話，誰愿意站起來讀一讀。生讀。

這三句話，單單從內(nèi)容上看，你發(fā)現(xiàn)了什么？父親表達(dá)了同樣的意思。兒子被埋在地下，父親心急如焚，終于有人過來了，父親心里會想些什么？

是啊，他是多么盼望有人幫助他啊，所以聲聲懇求，并且一次比一次急切。誰能讀出父親的這種懇求？生讀。

但是沒有人來幫助他。如果是你，困境中，沒人幫助你，你內(nèi)心會是什么滋味？ 學(xué)生回答。

師：是啊，這是一位失望、痛苦孤立無援卻不放棄的父親，這是一場漫長、艱辛、孤獨的救援，再讀這句話，把各自的體會放進(jìn)句子，你想怎樣讀好它呢？試著讀一讀。學(xué)生讀句子。相機(jī)提問：你讀的這么緩慢低沉是為了什么？ 師：他讀得緩慢低沉，你想怎么讀呢？恨什么讀得越來越弱？讀得這么急促又是為了什么？

師：再來看一看這是怎樣情境下的36個小時啊？大地震剛剛結(jié)束，也許會發(fā)生……也許會發(fā)生……也許會發(fā)生……可是父親依然堅持挖了（齊讀）師：我想問一問阿曼達(dá)的父親，震情這么嚴(yán)重，又是這樣的孤立無援，你為什么不離開呢？別的父母已經(jīng)放棄，你為什么還在堅持？

學(xué)生回答。根據(jù)回答：這是一句怎樣的承諾啊？我們一起讀一讀。支持父親苦苦堅持了三十六小時的除了承諾，還有什么？板書：父愛

這一次，通過這句話，我們讀懂了堅定的承諾，讀懂了濃濃的父愛，此時此刻，這苦苦堅持了三十六小時的挖掘讓我們禁不住再次感嘆（學(xué)生讀）

師：36個小時過去了，讓我們來看看這位父親的模樣（齊讀）

請大家閉上眼睛，讓我們來到1994年的洛杉磯這位滿臉灰塵，滿眼血絲，衣衫破爛的父親，扒開滿是玻璃碎片的泥土，搬掉巨大的水泥塊，挪開倒塌的柱子，睜開眼睛，你的眼前出現(xiàn)了一位怎樣的父親。

學(xué)生回答。

師：一個動作，幾點外貌，三句言語，讓我們記住了這位疲憊不堪，傷痕累累卻始終堅持的父親，男生讀……讓這位了不起的父親永遠(yuǎn)定格在我們的心中全班讀……

此時此刻，我想起了汶川地震后，始終定格在我腦海中的幾幅畫面。

師讀：1.男兒有淚不輕彈，但這位在廢墟中跪?qū)づ畠旱母赣H，用孤獨無助的淚水，詮釋了什么是一位父親心中最深的傷痕。

2.還是父親，他背著兒子的尸體艱難行走在山路上，這是因為，他要帶兒子回家。3.小嬰兒安靜的睡顏是媽媽用生命換來的，她用血肉之軀抵住了倒塌的天花板，將自己對孩子最后的愛融于一條短信：親愛的寶貝，如果你能活著，請記住媽媽愛你。

千恩萬愛百苦，疼我孰如父母。同學(xué)們，讓我們再次走進(jìn)這位父親，已經(jīng)挖掘了36個小時，可是兒子還是生死未卜，這一刻，父親會對兒子說些什么呢？請將淚水凝于筆端，在練習(xí)本上寫下父親的心聲。

學(xué)生回答交流。

師相機(jī)評價：我仿佛聽見了父親斬釘截鐵的承諾。這是一位父親最殷切的期待啊。還是那十四個字，它傳遞這愛和信任。……

感謝同學(xué)們深情的話語，阿曼達(dá)聽到父親的心聲了嗎？了不起的父親用愛和信念鑄就了一位了不起的兒子，誰能說一說，兒子的了不起表現(xiàn)哪里？

學(xué)生回答。

漫長的三十八個小時，無邊的黑暗中，7歲的阿曼達(dá)會對同學(xué)們說些什么呢？生交流 師：又是這十四個字，你們認(rèn)為這十四個字的背后是什么？（愛和信任）是啊，他支撐了父親38個小時不眠不休的挖掘，讓我們堅定的讀…… 他支持了兒子38個小時黑暗中的等待，讓我們充滿信任的讀…… 它也支持了14個孩子度過了人生中最黑暗的時光。

愛會創(chuàng)造奇跡，信賴，往往會創(chuàng)造出美好的境界。感謝這對了不起的父與子，引領(lǐng)我們認(rèn)識了愛、信任、和堅強(qiáng)。希望這些品質(zhì)也可以伴隨同學(xué)們的一生。課下，請同學(xué)們閱讀朱自清先生的《背影》林清玄先生的《父親的微笑》，去感受平凡父親不平凡的愛。

第五篇：地震中的父與子教學(xué)設(shè)計

《地震中的父與子》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識8個生字，會寫11個生字。正確讀寫、理解“昔日、廢墟、疾步、絕望、瓦礫、開辟、破爛不堪”等詞語。積累文中關(guān)于人物外貌、語言描寫的佳句。

2.從課文的具體描述中感受父親對兒子的愛以及兒子從父親身上汲取的力量。

3.領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

4.有感情地朗讀課文。

二、教學(xué)重點、難點

1.引導(dǎo)學(xué)生從課文的具體描述中感受父愛的偉大力量。

2.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住人物外貌、語言、動作進(jìn)行描寫，反映人物思想品質(zhì)的表達(dá)方法。

三、課時安排 2課時

四、教學(xué)過程:

（一）導(dǎo)入：

1.播放一組關(guān)于愛的主題的歌曲，讓學(xué)生談感受，從而引出課題。

2.板書并其讀課題。

（二）初讀課文，整體感知： 1.地震中的父與子是這樣的呢？請同學(xué)們打開書，自由朗讀課文，尋找問題的答案，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、檢查生詞

（課件出示“廢墟”、““爆炸”、“瓦礫”、“砸”等詞語）指名讀，齊讀，正音。

3.，看看課文中告訴我們這是一對怎樣的父子？（了不起的父與子）（師板書）。

（三）精讀精悟：

1.了不起的父親，了不起的兒子，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)他們，請同學(xué)們默讀課文，用“——”劃出父親的了不起，用“波浪線”劃出兒子的了不起，開始吧。

2.（學(xué)生默讀課文，圈點批注，教師巡視。）

3.你從哪個地方感覺到父親了不起？讀一讀你找到的句子。（生交流并說清原因）

4.師：真好，同學(xué)們從這么多地方讀出了父親的了不起。咱們就一個一個地來交流。先來看看剛才這位同學(xué)說的，有很多人勸說父親，可他就是不離開，也就是課文中的這部分內(nèi)容。A.課文出示（他頓時感到一片漆黑，大喊：阿曼達(dá)，我的兒子。跪在地上大哭了一陣后，他猛的想起自己常對兒子說的那句話：無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。他堅定地站起身向那片廢墟走去。）

（1）指名讀，齊讀。

（2）此時此刻，自己心愛的兒子阿曼達(dá)正被廢墟壓在下面，作為父親的他，會是一種什么樣的心情？（生自由交流）（3）帶著撕心裂肺的情感指名，齊讀朗讀。

（4）是什么讓這個過度悲傷的父親轉(zhuǎn)而堅定地向廢墟走去？（生：無論發(fā)生什么，我總會跟你在一起。）

（5）請同學(xué)找到這句話，把它勾下來。（生齊讀，指導(dǎo)讀。）

（過渡：繼續(xù)談，還從哪些地方看到父親的了不起？）

B.課文出示（他挖了8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。）

（1）.你從這一系列的數(shù)字，體會到什么呢？（生談體會）（2）.那作者為什么不直接寫他挖了38小時，而用一系列的數(shù)字來說明呢？（為了更好的突出時間的漫長。）（3）.指名讀，男女生讀，小組讀，齊讀。

（4）.同學(xué)們，沒人再來阻擋他。你從“再”字看出什么？（生談體會。）

（5）.快速瀏覽課文，找找哪些好心曾經(jīng)來勸阻過他、阻擋過他？（生交流）引讀8小時，12小時，24小時，36小時，沒人再來阻擋他。他滿臉灰塵，雙眼布滿血絲，渾身上下破爛不堪，到處是血跡。

（6）：到處都是血跡，能具體的說一說是父親身上哪些地方？（生說）（7）：配樂，想象說話，填空：（大家閉上眼睛，想象一下，在這30多個小時里，父親遇到了哪些危險，哪些困難，他是怎么挺過來的？）

挖到8小時的時候，父親的手臂被玻璃劃出個大口子，鮮血頓時涌了出來，他_______________

挖到12小時的時候，強(qiáng)烈的疲勞占據(jù)了父親整個身體，他_____________________

挖到24小時的時候，父親依然沒有找到自己的兒子，他_____________________

挖到36小時的時候，父親已經(jīng)體力不支倒在廢墟中，他______________________......（8）：睜開眼，誰能說說你看到父親遇到了怎樣的危險嗎？生交流填空。

（9）：那同學(xué)們大家想一想作者是抓住了父親的哪些描寫來向我們塑造了一位高大的父親的形象，讓我們看到他的了不起？（神態(tài)、外貌、心理、語言、動作）

4.同學(xué)們，現(xiàn)在讓我們把目光從父親轉(zhuǎn)向7歲的阿曼達(dá)，看看課文中哪些地方你能看出這是個了不起的孩子？

A.課文出示（父親聲音顫抖地說:“出來吧,阿曼達(dá).”“不!爸爸.先讓別的同學(xué)出去吧!我知道你會跟我在一起,我不怕,不論發(fā)生了什么,我知道你總會跟我在一起!”）（1）談體會。（2）作出什么決定？

（3）為什么會做出這樣的決定？（不論發(fā)生了什么,我知道你總會跟我在一起!）

B.課文出示（“我告訴同學(xué)們不要害怕,說只要我爸爸活著就一定來救我,也就能救出大家.因為你說過不論發(fā)生什么,你總會和我在一起!”）

（1）.談體會。

（2）.一句承諾，讓相信自己的孩子鼓勵同學(xué)們戰(zhàn)勝恐懼。說的很好。那同學(xué)們想一想，7歲的孩子，面對突如其來的災(zāi)難，他們蜷縮在那個黑暗的三角形角落里，他們會遇到哪些危險以及困難。小組合作討論后交流。

（3）.小組匯報交流。

（四）寫一寫： 是啊，這是一種非常可能有的恐懼。同學(xué)們，7歲的孩子，阿曼達(dá)和他的同學(xué)們，面對突如其來的災(zāi)難，當(dāng)他們有這些正常的反應(yīng)的時候，他們會有什么樣的語言、動作、心理呢？現(xiàn)在請你學(xué)習(xí)作者抓住語言、外貌、動作、心理等細(xì)節(jié)刻畫人物的方法，想像一下，他們遇到這些危險時，會想些什么，說些什么，做些什么？來動筆，找一個空白處，寫下來。

1.生動筆寫。

2.交流。

3.一句承諾，讓阿曼達(dá)和他的同學(xué)們戰(zhàn)勝了恐懼，開始了充滿信心的等待，同學(xué)們，一句承諾，讓廢墟上的父親信守承諾拼死救子；一句承諾，讓7歲的孩子在廢墟下居然懂得鼓勵同學(xué)們戰(zhàn)勝困難，這句承諾就是——

生接讀——不論發(fā)生了什么,我總會跟你在一起!

（五）補充詩歌：

1.學(xué)到這里，誰來說說，你認(rèn)識了一對怎樣的父與子？

是啊，這就是地震中的父與子； 這就是_____________的父與子； 這就是_____________的父與子； 這就是_____________的父與子； 這就是_____________的父與子； 這就是_____________的父與子； 這就是了不起的父與子!2.這對了不起的父與子，經(jīng)過38小時的艱難挖掘和等待，最終迎來這一幸福的時刻,(音樂響起)來,帶著你們各自的體會,讀出這種生死離別后的重逢,帶著這種體會,放聲讀這一句。音樂聲中，生齊讀。（這對了不起的父與子，無比幸福滴緊緊擁抱在一起。）

（六）作業(yè)：

1.有感情的朗讀課文，再次感受地震中父與子的情深似海。2.摘抄自己喜歡的語句，并積累。

3.搜集表現(xiàn)愛的文章。（把愛擴(kuò)展到動物，植物，世間的每個角落。）

4.幫父母做力所能及的事情。

（七）板書設(shè)計：