第一篇：集團公司淺析積分制管理模式應用的可行性

集團公司淺析積分制管理模式應用的可行性

改革開放以來，我國企業管理模式逐漸由親情化、友情化、隨機化向制度化、規范化發展，形成了大多數企業正在施行的傳統績效管理模式。隨著經濟社會的快速發展，傳統績效管理模式與新時期高質量發展要求嚴重脫節，主要表現在：

首先，企業傳統績效管理模式就是通過制定各種規章制度，或企業領導人以空洞的說教和近乎洗腦的方法，甚至是打雞血式的激情培訓，對員工進行職責和任務指標劃分，以責任落實任務指標，從而達成企業目標效益的實現。該種模式更多的受企業領導人業務素質、工作能力以及人格魅力等諸多因素的影響，“抓手”效應不明顯，管理效果缺乏穩定性和可持續性。

其次，企業傳統績效管理模式可能造成員工被動或者不得已去接受和完成自己所要承擔的工作職責；多數績效考核措施空而不實，極易導致“大鍋飯”現象，甚至還可能出現埋頭苦干不如溜須拍馬的員工晉升快等不良現象。這些現象極大程度上影響了員工的積極性和創造性，還可能造成員工與管理者之間出現不可調和的矛盾，又何談企業提質增效、實現高質量發展。

作為一個長期在地方國有企業從事管理的基層干部，筆者認為，一個充分體現“以人為本”理念，既能讓企業各級管理者輕松應對，又能樹立正確用人導向、充分發掘員工原動力、全面調動員工積極性，同時還能讓員工開心快樂、幸福工作的管理模式，是國有企業管理改革創新的方向。

經過較為廣泛深入地學習研究，筆者認為企業積分制管理法正是這樣一種新模式。它是在傳統績效管理基礎上發展而來，始創于xx群藝集團，經過十余年的檢驗，在各行各業不同規模的企業管理實踐中，取得了非凡的成績。所謂企業積分管理法，就是以績效管理為基礎，用積分（獎分和扣分）對人的能力和綜合表現進行全方位量化考核，并用軟件記錄和永久性使用。其目的就是為了全方位充分調動企業員工的積極性，進而解決企業管理中的各種困擾和難題。

筆者認為，相對于傳統績效管理模式，積分管理法具有以下幾方面的特點：

一是管理過程以獎分為主，正向激勵為主。企業傳統績效管理模式多是做減法，管理的范圍越多、越細，發現的問題越多，員工的工資、獎金扣的越多；而企業積分管理法主要是在做加法，以獎分為主，xx%是獎分，管理的范圍越多，員工的獎分就越多，甚至可以只獎不扣，此種方法非常符合人性，更加貼近工作實際，因此員工也就更愿意接受。

二是積分終身有效，解決了長效激勵的難題。企業傳統績效管理模式大多是用物質進行激勵，員工業績越多，提成越多，而提成是相對短期的、有限的激勵；然而企業積分管理法則不同，它是用軟件給每個員工建立一個賬戶，暫可稱它“行為銀行”，員工表現越好，積分越高，工作時間越長，積分越高，積分使用后不清零、不作廢，積分終身有效，從而使激勵達到了長期化、最大化和人性化。

三是使用的是積分名次，資金成本可控。在企業積分管理法中，積分與錢和物沒有直接關系，只有間接關系，使用的永遠是排列名次，就如同體育金牌和高考原理，用的積分再多，員工積分的名次不會改變，與積分掛鉤的開支不會增加，同時又不失對員工誠信和德行的考核，因此企業積分管理法的設計控制了開支，放大了激勵效果。

四是量化做到了極致，實現數據化管理。實行企業積分管理法后，員工做人做事都統一用一個量化的標準積分去考核，管理范圍也就是與積分掛鉤的范圍，可以無限延伸，員工所有正能量的行為都與獎分掛鉤，負能量的行為都用扣分約束。通過積分對員工進行全方位考核，一切靠積分量化，一切憑積分說話，真正實現了對員工的數據化管理。

五是企業管理最終實現了互聯網“+”。企業使用積分管理法，得需有一套完善的軟件管理體系（國內可以找到成熟的管理體系），員工的所有行為用積分量化后，部門領導通過內部網絡提交獎分與扣分，人力部及企業領導也用網絡進行審批，不受時間空間限制，即便企業領導出差、出國也照樣可以申報、批復，記錄軟件自動分部門、分階段排出名次，真正實現了無紙化辦公和互聯網+。

鑒于企業積分管理法的上述特點，它必將在企業日常經營管理中發揮顯著作用：

一是增強了企業制度的執行力。企業積分管理法的實行就像交通信號燈一樣，可以提示員工違規違章是要扣分的，解決了傳統管理模式企業領導不敢處罰、扣錢的尷尬，從而有效地維護了企業規章制度的權威性、效力性，企業員工遵章守紀更加自覺了，企業制度的執行力也就提高了。

二是激勵了員工主動做事的積極性。由于有了激勵信號的作用，員工主動做事有獎分，企業過去一些邊邊角角公共區域垃圾無人愿意打掃和員工日常工作時間內效率低下的問題都將迎刃而解。在積分管理模式下，員工每清理一次垃圾、每加一次班都會得到數量不等的獎分，甚至還會出現員工主動搶著清理公共衛生垃圾，心甘情愿加班加點干工作的事情。

三是破解了分配上“平均主義”問題。隨著企業積分管理法的逐步實行，每到季度、半年、年終，人事管理人員將按員工層級、中層管理層級、高管層級三個層級，按每個人所得積分由高到低進行名次排列，積分高的員工所得到的福利、獎金以及其他獎勵，如國內外旅游、培訓學習、購車、購房補助等，均與積分低的員工得到的福利、獎金有所區別，甚至有些積分低的員工是得不到的，從而破解了企業員工干多干少、干好干壞一個樣的“大鍋飯”現象。

四是解決了企業安全管理的難題。安全工作人人有責、人人負責，但傳統企業績效管理模式是很難將人人有責、人人負責落到實處。而企業實行積分管理法后，日常工作中員工提出的有關企業安全管理方面的建言獻策，一經被企業采納，該員工就會得到一定獎分；另外員工通過創新并改進生產技術工藝，從本質上提高了企業安全生產管理水平和企業的經濟效益，該員工就會得到更高的獎分。只有這樣企業才會真正形成“安全人人抓、人人關心安全”的工作格局，加之企業安全生產基礎管理的夯實和體系框架的建立完善，困擾企業領導的安全管理難題也就能得到實質性的改善。

五是提供了留住優秀人才的機制。當下年輕人選擇工作除了物質需求外，更多的是精神層面的追求。企業要想持續、跨越式發展，就必須解決企業人才支撐，特別是優秀人才的培養、選任和留住的難題。企業實行積分管理法后，就可為企業人才管理提供有效抓手，通過運用創新的管理模式，不僅解決了企業傳統管理模式缺乏對員工的認可度和留住優秀人才的難題，而且也為企業優秀員工提供了及早得到選拔、重用的機制和得以施展才華的平臺。

六是促進形成積極、健康的企業文化。企業積分管理法不僅管員工做事，還管員工八小時內外德行的培養。對員工工作時間內不積極做事，卻主動加班的，不僅不給予獎分，反而要扣罰一定數量的積分，使員工養成誠實、守信的良好習慣，通過企業員工好的習慣的整合以及德行操守的提升，從而形成了積極、健康向上的企業文化。

筆者認為，企業積分管理法是對傳統績效管理模式的繼承和發展，可以成為地方國有企業管理者的創新載體和主要抓手，能充分發掘和調動員工的原動力和潛在的積極性、創造性，促使企業員工由“要我干”轉變成“我要干”，由“我為企業干”轉變成“為企即為我”，為員工營造一個公平、和諧、快樂的施展才華的工作平臺。企業積分管理法的實施，能有效保證企業各級管理者的責、權、利的統一，讓優秀員工自身財富不斷積累、精神追求不斷得到滿足成為現實，也必然使企業的經濟效益與管理效力進一步得到提升。

xxxx作為xx省唯一沿海自貿區，敢為人先、乘勢而上，區內各園區廣大干部職工早已打破了身份限制，實行了全員競聘上崗企業化經營管理模式。xxxx事業化管理園區的改革與創新，必將促使區屬企業管理者對現行管理模式思辨與創新。地方國有企業在實行改革創新中植入積分制管理法，可以解決企業領導管理人的困惑，全方位提升企業管理效力，實現國有企業資產的保值增值、經營效益的不斷增長，使地方國有企業做大做強，快速形成可持續、跨越式發展態勢成為可能。

第二篇：教師積分制管理模式

教師積分升級管理制

在現在的教師管理中存在幾個最難處理的問題，即如何有效地調動教師的工作積極性？如何科學合理地評價教師的勞動成果？如何讓教師的勞動成果、功勞榮譽等結晶起來并使之成為今后繼續向上攀升的動力和基石呢？如何發展性評價教師，讓教師們發揮自己的潛能，做到人盡其才呢？

過去的評價制度一般都存在時效性的特點，即在一個短暫的時期內發揮了較好的激勵作用，但事件結束后激勵作用就會結束，產生的影響會慢慢消失，這樣不利于教師的長期和終身發展。比如，這個學期舉行了一次教學比賽，評出一、二、三等獎并發了獎金，但到了下個學期，這個事件基本就淡忘了，成為了歷史，激勵作用產生的影響會慢慢消失。還比如這個學期，張三教學特別努力認真，想了很多辦法，取得了較好的成果，出了很好的教學成果，那么他在領導和同事心中會有很好的印象，認為他不錯。但到了下個學期或學年，成績沒有這么好甚至不理想，那么人們又會認為他不行，很容易抹殺他過去的功勞。同樣，如果一個教師這個學期不認真，教學成績不怎么好，就會在領導和同事心中形成很不好的印象，認為這個教師不行，會造成永遠得不到重用的后果，即使后來的某個學期取得較好的成績也很難洗涮過去的恥辱。這些都是不夠客觀公正的評價方式。

同時，過去的評價方式功能有限，僅靠一定的物質獎勵和通報表揚很難較大限度地調動教師的積極性，尤其那些對物質獎勵不夠看重的老師，積極性不高。因為它沒有與晉級、評優甚至年終獎等掛鉤，功能比較單一。

那么什么樣的評價管理方式才可以避免這樣的情況發生？既有時效性又要有長效性、還能較大限度地發揮教師的積極性呢？積分升級制可以解決這樣的問題。

積分升級制具有時效性，利用分數的功能及時地激勵教師的欲望、最大限度地發揮教師的主觀能動性，又可以把時效性的積分事件變為永久的分數累積下去，作為將來升級的基礎，達到長期激勵的作用。

一、什么是積分升級制？

積分升級制是把對事件的管理演化為對人的管理，以對事件的積分（如教師的工作業績、勞動成果、榮譽等量化為積分）來衡量人的自我價值的實現，反映和考核人的綜合表現，然后再把各種物資待遇、福利、榮譽、晉級等與積分掛鉤，1 并向高分人群和階段積分進步較快人群傾斜，從而達到激勵人的主觀能動性，充分調動人的積極性的目的。

積分升級制的定義：簡單的說，就是用積分（獎分和扣分）對人的能力和綜合表現進行全方位量化考核，并通過老師不斷地爭創積分來提升自己的檔次、品位、級別，并用軟件記錄和永久性使用。

二、積分升級制的作用：

1、積分升級制全方位調動教師的積極性

積分升級制管理與傳統管理方法的區別之處在于，積分能夠全方位量化教師的各種綜合表現及工作業績，只要是教師通過努力工作所取得的成就都可以變為積分累積下來，作為自己的財富貯存，這樣“積分財富”就會變得越來越豐盛，自己的平臺也越來越高。這就可以調動教師們工作的積極性。比如教師可以通過把教學成績搞好獲得較高積分、可以把班級管理好獲得積分、可以通過教學競賽獲得積分、可以通過寫論文獲得積分、可以通過課題研究獲得積分、可以通過指導學生第二課堂活動如奧賽等獲得積分、可以通過指導學生進行研究性課題等社會實踐活動獲得積分等，只要老師們努力，所有的成果都可以兌換為積分。

當然，如果教師們工作不努力，其不努力的表現也會變為相應的積分被積累下來，今后就必須用多倍的努力工作才能還清過去工作的不足。因此，它也可以促使老師們時刻提高警惕，不能輕易丟分。

教師的積分提高后，還可得到可觀的福利待遇以及意外的收獲，精神層面的需求也能夠得到滿足。因此，教師在工作中都掙積分、看重積分，教師爭取積分的過程就是工作積極性提升的過程。積分升級制在潛移默化中，提高了教師的工作激情和積極性。

2、積分升級制有利于提高教師的競爭力

教師之間的相互競爭是一個學校長足發展根本保證，如果教師之間缺乏了競爭，大家都平平庸庸地工作，學校就會失去生機。通過積分升級制管理，可以顯著提高教師的競爭力。

比如，如果教學上你教的班級落后了，你的積分就比別人少，長此以往你的教學業績年平均積分就低，說明你的教學能力就不足，因此必須不斷地改進教學方法、努力提高教學質量。這在以往是發現不了的，因為沒有人去指責你，長期如此就會失去競爭力，導致成為永遠的“殘兵敗將”。還比如，你當班主任管理班級也一樣存在競爭力，過去你沒當好就過去了，但有積分升級制管理后，就會 2 記載你的管理業績，反映出你當班主任歷來的管理水平。

不過，從積分上來講，如果你在某個方面有不足的話，你可以通過另一方面的長處來彌補，比如通過教學競賽、通過課題研究、通過撰寫論文等，總可以發揮你的一技之長。因此，可以做到人盡其才、物盡其用。

3、積分升級制提升了教師的精神追求，并形成正確的信念

積分升級制可以提升教師的精神追求。一個教師的表現越好，他所得到的積分就會越多，同時在學校的地位就會越高，其本人的成就感也就越強。這種成就感給教師帶來的快樂和喜悅，是金錢、物質待遇所不能比擬的。并且這種積分是累加計算，終生受益。隨著積分的增加，教師的精神追求得到了更大的滿足，并不斷提升追求目標。當積分累計數進入一定的階段后，他們會更加關注積分，更加珍惜積分，從而各方面表現也更加優秀。這樣，追求和爭創積分就會成為教師一種自覺的信念。

4、積分升級制增加了學校制度的執行力

學校的各項規章制度建立以后，最大的問題是執行力度不夠。在傳統的管理模式中，各項規章制度與教師的工資、獎金直接掛鉤，有些老教師、平日表現優秀的教師違反規章制度的時候就放松了執行標準，甚至就不與金錢掛鉤了，這樣又削弱了制度的執行力。反過來講，如果認真地去執行，當教師的扣款達到一定程度以后，又會嚴重影響教師的工作積極性。所以，將規章制度與金錢掛鉤也是非常不容易執行的。如果實行了積分升級制，教師所有違反規定的行為都可以用扣分的方式來處理落實。扣分在讓教師受到教育的同時，又不會影響到教師眼前的工資待遇，相比扣錢而言，這是一種更加人性化的管理方法。

同時，學校對每個管理人員都下達扣分任務，管理人員如果沒有完成扣分任務，就要相應地扣除管理人員本人的積分。不僅如此，對于忠實執行、嚴格遵守規章制度的教師還可以得到積分獎勵。

積分升級制對教師遵守制度的情況進行了全面的量化，對各種情況都做出了相應的處理結果，如此一來，學校各項規章制度的執行力就得到了極大地提升和改善。

5、積分升級制解決了分配上的大鍋飯問題和職評上的不公問題。

如果不考慮教師的貢獻大小、業績大小、表現優秀與否等方面的因素，所有人都分得相同的待遇標準，這也就是我們俗稱的“大鍋飯”式發放，這是極其不公平的。也調動不了教師的工作積極性。

還有每年一度的年終考核和職評問題，過去的方式是學校先把指標按人數比例分到教研組，然后教研組內就變了味了，要么是給因為評職稱急需要的人，要么進行簡單的投票。這兩種方式都是不足取的。前者最不公平了，平時不努力創造業績，到要評職稱的時候就來要優秀指標，大家礙于面子也不好不給。后者投票也有人為因素在內，把票投給自己圈內的幾個人。只有參考積分來評定即看平時的表現和業績大小來投才是比較合理的。

另外，學校在發放年終福利時也可依據教師的積分來拉開差別，將更多的待遇向高分人群傾斜，這樣體現了教師一年來的工作業績大小，避免了大鍋飯的現象，也容易被教師接受，不會引發矛盾。同時也能全方位地調動老師們平時的工作積極性。

6、積分升級制加速校園文化的健康形成

校園文化的形成不是一朝一夕的事，必須靠全校師生堅定的信念和長期的努力以及一種自覺的習慣。使用積分升級制，教師的良好習慣可以得到培養和鼓勵，教師的一切健康行為和良好的習慣都會受到學校積分的獎勵。通過這些獎分激勵，培養了教師好的習慣和精神追求，從而快速形成了健康的校園文化。

說明：積分中有兩種類型，一種可創積分，即通過員工自身的努力可獲得的積分，比如教學成績、問卷調查、教學競賽、教改教研等等，另一類是固定積分，比如工齡、校齡、職稱與職務積分等，固定積分變化小，分值也小。在方案中，可創積分是主要的，教師可以通過努力工作來獲得可創積分，而且沒有限制，目的是鼓勵教師認真工作，創造佳績。

第三篇：積分制營銷

隨著社會生活節奏的加快以及互聯網信息技術應用的普及，各種會員卡形式通用積分、打折卡營銷、客戶管理形式越來越受到重視。這種積分制會員管理模式的出現，不僅方便了消費者，給客戶更多消費激勵，同時也極大的方便了企業客戶CRM、客戶信用度管理、提高了結算效率。

積分制營銷，是商業進行商品營銷的一種方法，也是一些行業已經走或者正在走的營銷模式，這也是大勢所趨。積分制營銷能調動零售終端銷售及物流企業的積極性，也能將拉動銷售商品的結構，使零售終端和物流企業感覺到銷售和購買商品將得到好處，是一種非常好的激勵方式。

會員價值管理：會員價值管理是還原積分系統核心，目的是將會員價值最大化。對于具體的每個會員都會進行量化的價值評估，使企業很清楚地知道不同會員的價值，例如根據消費額度、消費方式、信用情況等方式將會員分等級，形成金字塔式的會員等級，對核心的重要客戶進行“精確制導營銷”，而對金字塔底層的會員采取措施刺激其消費，使其成為您的忠誠客戶。對不同的會員級別采取不同的營銷手段，對癥下藥，節約營銷成本。積分獎勵：積分兌換獎品或積分用于購物。

積分兌換商品，會員兌換商品時系統自動扣除積分。

消費統計分析：使企業及時了解商品銷售動態，商品的利潤、成本，掌控企業經營狀況。

（1）規范促銷活動管理，提高企業資金使用效率；

（2）在物品選擇上尊重客戶需求，活動到達率高，提升企業和品牌形象；

（3）根據品牌價值設置對應積分，引導顧客趨向重點品牌的消費；

（4）有利于信息收集和分析。通過對積分客戶消費信息的收集、分析，便于及時把握市場動向、細分市場，有針對性采取營銷措施。

（5）便于物流企業信息收集，加強消費行為研究。

第四篇：黨建積分制

蕪湖新興鑄管有限責任公司

黨委工作部

〔2018〕53號

公司黨建培訓積分制實施辦法

為進一員提升黨建培訓效果，調動廣大黨員參與培訓的積極性與主動性，公司黨委特制訂《公司黨建培訓積分制實施辦法》。

黨建培訓：指公司所有中共黨員、中共預備黨員、入黨積極分子必須參加相應的黨建培訓，如：公司黨校、黨總支、黨支部組織安排的黨建培訓，每年必須學滿 24分，新入黨人員按入黨時間計 算（每月2分計算）所需積分。

一、黨建培訓積分管理的管理權限

各黨總支負責所屬黨員、入黨積極分子黨建培訓的組織實施以 及積分的登記統計工作。黨委工作部負責實施公司黨委直接組織的黨建培訓，監督審核各黨總支、黨支部組織實施的黨建培訓，審核匯總各黨總支統計上報的積分情況，報人力資源部進行積分登記。

二、積分獲取渠道

1、參與公司黨委組織安排的培訓課程，全程聽完當日所有課程且考試合格者（未安排考試的課程，黨員需在培訓完成后一周內 提交培訓總結至黨委工作部），每聽取一課時（每課時按 45 分鐘計 算）課程可積 1 分。

2、參與黨總支、黨支部組織安排的培訓，全程聽完當日所有課程且考試合格者（未安排考試的課程，黨員需在培訓完成后一周內提交培訓總結至黨總支，政工主管匯總后交黨委工作部），每聽取一課時課程可積 1 分。

3、參加黨總支、黨支部的黨員大會、黨課，每全程參加一次（按照 2 個課時）可積 4 分。

4、參與公司黨委組織的外出培訓，全程參與所有課程且考試合格者（未安排考試的課程，黨員需在培訓完成后一周內提交培訓 總結至黨總支，政工主管匯總后交黨委工作部），每聽取一課時（每 課時按 45 分鐘計算）課程可積 1 分。

三、積分登記

各黨總支、黨支部負責所屬黨員、入黨積極分子黨建培訓積分 的登記統計工作，黨委工作部負責監督審核。

黨總支、黨支部培訓要求提前10天報備，實施完成培訓后，整 理、匯總授課課件、培訓簽到表、考試試卷（無試卷以培訓總結替 代，不少于1500 字）、記錄等一系列存檔資料，并進行該項培訓積 分的統計工作。

四、積分考核管理

培訓積分每年 12 月底進行結算，所有黨員、入黨積極分子每 年必須達到要求的積分，未能達到相應的積分，次年不予參加評先 評優。

五、2018 年培訓積分統計工作安排

（一）2018 年 7 月前培訓積分統計

黨總支、黨支部整理 2018 年 3 月-7 月所有培訓積分依據材料、培訓積分登記臺賬，統計黨建培訓積分，并于 9 月 3 日前報黨委工 作部。

（二）2018 年 8 月起培訓積分統計

2018 年 8 月開始，黨總支、黨支部每月整理、統計本月的所有培訓積分依據材料、培訓積分登記臺賬，相關培訓材料由各部門自行保存，培訓積分登記臺賬于次月 10 日前報黨委工作部審核。

2018 年 8 月 25 日

第五篇：積分制計劃生育證明

積分制計劃生育證明

茲證明_________，男，身份證號碼：_____________________，戶籍地址：_____________________；________，女，身份證號碼：______________________，戶籍地址：_______________________。兩人于_______年____月____日登記結婚，于_______年____月____日政策內生育一孩,取名________，性別：___；于______年____月____日政策內生育第二孩,取名_________，性別：___。___________（積分主體人）和_________（配偶）未違反計劃生育政策。

特此證明

________鎮（鄉）計劃生育辦公室（蓋章）

_________年____月____日

經辦人：________

聯系電話：（區號：）－（）

本證明有效期6個月。

（備注：涉及離異、再婚等情況需如實寫明婚史、生育史；其他情況請參考上述內容出具證明，只要能清晰說明婚姻、生育等情況即可。）