第一篇：部編四年級下冊第6課《飛向藍天的恐龍》課文知識點[本站推薦]

部編四年級下冊第6課《飛向藍天的恐龍》課文知識點

教材分析：

這是一篇科普文章，主要向人們介紹了科學家們根據研究提出的一種假說：鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。20世紀末，我國科學家在遼西首次發現了保存有羽毛印痕的恐龍化石，為人們想象恐龍飛向藍天、變化為鳥類的演化過程提供了證據。文章既揭示了科學家們在古生物研究方面的重大發現，也向學生開啟了一扇探索古生物的科學之門，喚起他們對科學的濃厚興趣。

課文以“飛向藍天的恐龍”為題，破除了人們頭腦中對恐龍的固有印象，頗具吸引力。文章開篇即以生動形象的語言將笨重、遲鈍的恐龍與輕巧靈活的鳥類──這兩種在人們印象中似乎毫不相干的動物展現在讀者面前，告訴我們：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化最終變成了凌空翱翔的鳥兒，接著介紹了這一科學發現的大致過程。

課文的第3、4自然段是全文的重點段。第3自然段循著讀者的閱讀思路，以“恐龍是如何飛向藍天的呢”這一設問，十分自然地引出下文，將我們的視線引向中生代，在我們眼前再現了恐龍變成鳥類的演化過程。這一過程以時間為序，先講了兩億三千萬年前第一種恐龍的大小、形態、行走方式;接著介紹了經過數千萬年之后，它的后代繁衍變化、形態各異的情況;由于它們的體態、體表、生活習性等方面的變化，最終使一支獵食性恐龍變成了天之驕子，飛向了藍天。

課文最后表達了科學家們的美好心愿：希望找到更多的、更充分的證據，重現恐龍飛向藍天這一歷史進程。

作者介紹：

徐星，男，祖籍江蘇，出生于新疆伊犁新源，古生物研究員，中國科學院古脊椎與古人類研究所古生動物學家。

我會寫：

笨：笨重 笨拙 愚笨 笨手笨腳

鈍：遲鈍 鈍器 鈍角 拙嘴鈍舌

談：閑談 談話 奇談 談天說地

鴿：鴿子 信鴿 飛鴿 鴿籠

毫：毫米 分毫 絲毫 毫不費力

末：末期 末代 周末 末梢 本末倒置

描：描述 描繪 素描 輕描淡寫

隧：隧道 隧洞

態：形態 姿態 態度 千姿百態

噸：千噸 噸位 噸級

斤：公斤 斤兩 千斤 斤斤計較

膨：膨脹 膨大 膨化

肢：肢體 四肢 前肢 斷肢再植

翼：鳥翼 蟬翼 機翼 羽翼

辟：開辟 辟謠 精辟 開天辟地

形近字：

鈍(愚鈍)噸(噸位)末(期末)未(未來)

斤(斤兩)斥(訓斥)膨(膨脹)澎(澎湃)

肢(肢體)枝(樹枝)辟(辟謠)僻(偏僻)

多音字：

卷：juàn試卷 juǎn席卷

奔：bēn奔跑 bèn投奔

降：jiàng降落 xiáng投降

辟：pì開辟 bì復辟

近義詞：

五彩斑斕—五彩繽紛 輕盈—輕巧

后裔—后代 繁衍——繁殖 敏捷—靈敏

龐大—宏大 笨重—沉重

反義詞：

笨重—輕盈 兇猛—溫順 遲鈍—敏捷

龐大—微小 躲避—顯露

欣喜若狂——悲痛欲絕

理解詞語：

恐龍：古代爬行動物，在中生代最繁盛，種類很多，大的長達30米，在中生代末期滅絕。

凌空翱翔：在高高的空中回旋地飛。

遲鈍：(感官、思想、行動等)反應慢，不靈活。本文指白門溪龍(見圖或形)

敏捷：動作等迅速靈敏。本文指一些獵食性的恐龍，身體逐漸變小，越來越像鳥類，行動迅速靈敏。

五彩斑斕：形容色彩繁多亮麗。

親緣關系：血緣關系。如：你和爸爸、媽媽或親妹妹，有血緣關系。

后裔：已經死去的人的子孫。本文指鳥類可能是小型恐龍的子孫。

欣喜若狂：高興得簡直要發狂，形容太高興了。本文指全世界研究者們發現了有羽毛印痕的恐龍化石，能證明恐龍演化成鳥類，而非常歡喜快樂。

演化：演變。本文指恐龍演變鳥類。

繁衍：逐漸增多

毋庸置疑：指無須懷疑，是鐵一樣的事實。

后裔：后代子孫。

點“睛”之筆：指最重要、最關鍵的內容。

繁衍：逐漸增加擴大。

茹毛飲血：茹，吃。原始人不會用火，連毛帶血地生吃禽獸。

天之驕子：本文指在天上值得驕傲，受寵愛的鳥類。驕，受寵愛的。

句子解析：

1、二者似乎毫不相干，但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。(這句話中的“一支”“漫長”能不能去掉? 為什么?)

此句是全文的中心句，總領全文?！耙恢А敝傅氖强铸堉械哪骋粋€分支，而不是全部;“漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程，而不是突如其來的變化。這兩個詞語的運用體現了說明文語言的準確性，所以不能去掉。

2、早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。

這句話運用舉例子的說明方法，列舉了英國的赫胥黎發現的事例，說明了人們很早就注意到了恐龍與鳥類在骨骼結構方面的相似之處。

3、遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

這句話運用打比方的說明方法，生動形象地將古生物學家們歷時百年的漫長研究歷程與取得的成果喻為“畫卷”。把在中國遼寧西部有羽毛印痕的恐龍化石的重大發現喻為“點睛之筆”，恰如其分地說明了遼寧西部的發現對古生物學研究的重大意義。

4、億萬年前，一種帶羽毛的恐龍脫離同類，飛向藍天，演化出今天的鳥類大家族?？茖W家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。

“這一歷史進程”指的是恐龍家族中的一支——獵食性恐龍長出羽毛、學會飛翔、演化為鳥類的漫長歷史過程?！跋Ｍ闭f明科學家還在繼續探索、搜集證據。“全面”說明這一歷史進程還沒能完全揭示。

段落大意：

第一部分(第1、2自然段)：寫大量的化石顯示，鳥兒是由恐龍演化而來的。

第二部分(3、4自然段)：科學家們假想恐龍是如何演化成鳥兒的。

第三部分(第5自然段)：科學家們希望能從化石中重現這一歷史過程。

課文主題：

本文是一篇科普文章，生動形象地向我們再現了鳥類很可能是一種小型恐龍的后代，以及由此推想出的恐龍飛向藍天、變為鳥類的演化過程。文章既揭示了科學家們在古生物研究上的重大發現，又喚起人們對科學的濃厚興趣。

問題歸納：

1、恐龍和鳥各有什么特點?

恐龍：兇猛、笨重、遲鈍、茹毛飲血;

鳥：行動敏捷、性情溫順、可愛

2、哪種恐龍經過演變飛上天了?你是怎么知道的?

其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，長得也越來越像鳥類：骨骼中空，身體輕盈;腦顱膨大，行動敏捷;前肢越來越長，能像鳥翼一樣拍打;它們的體表長出了美麗的羽毛，不再披著鱗片或鱗甲。它們中的一些種類可能為了躲避敵害或尋找食物而轉移到樹上生存。這些樹棲的恐龍在樹木之間跳躍、降落，慢慢具備了滑翔的能力。

課后習題答案：

一、默讀課文，把不懂的問題寫下來，并試著解決。

1.恐龍與鳥兒有怎樣的關系?

2.恐龍與鳥類有什么相似之處?科學家提出了什么假說?依據是什么?

3.恐龍飛向藍天有怎樣的演化過程?

……

二、假如你是一個解說員，會怎樣簡明扼要地介紹恐龍飛向藍天的演化過程?

兩億三千萬年前，第一種恐龍和狗一般大小;數千萬年后，它的后代繁殖成了一個形態各異的龐大家族;其中，一些獵食性恐龍的身體逐漸變小，越來越像鳥類;它們中的一些種類開始在樹上生存。這些樹棲的恐龍的恐龍慢慢具備了滑翔能力，并最終能夠主動飛行。

三、課文的不少句子表達準確，如”科學家們希望能夠全面揭示這一歷史進程。“找出這樣的句子讀一讀，說說你的體會。

“希望”說明科學家還在繼續探索、搜集證據?！叭妗闭f明這一歷史進程還沒能完全揭示?？茖W家們十分希望在現有資料與條件的基礎上，繼續深入探索，搜集到更多化石、更豐富的資料，力爭通過科學技術手段將其演變的全過程形象直觀地展示在世人面前。

小練筆：

讀一讀，注意加點的部分，再照樣子寫一段話。

數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族：有些恐龍像它們的祖先一樣用兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走;有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重只有幾千克;有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。

示例1：家養狗的種類有很多。根據生活習性、體型大小及用途等，可以分為獵狗、看護狗、工作狗、玩賞狗四大類。獵狗形體健碩結實，四肢靈活敏捷，嗅覺靈敏;看護狗與獵狗相比，野性不足，但忠實可靠;工作狗主要職能在于工作，具有特殊的技能，例如軍犬和警犬;玩賞狗大多體型較小，機靈神氣，會討主人歡心。

示例2：螞蟻經過進化,有些螞蟻還保持著原有的黑色,有些螞蟻則變成了黑紅色,有些螞蟻比他的祖先大了好幾倍,有些螞蟻則小巧玲瓏,十分招人喜愛,有些螞蟻變成了掠奪者,成為了人類的敵人,有些螞蟻則變成了益蟲,成為了人類的好朋友。

第二篇：四年級語文一課一練-第6課飛向藍天的恐龍

第2

單元

飛向藍天的恐龍

課堂同步練習

姓名：

班級：

基礎碰碰車

1.我是拼寫小能手。

2.我會給加點的字注音。

繁衍（）

隧道（）

嶄新（）

描寫（）

遲鈍（）

膨脹（）

·

·

·

·

·

·

3.寫出下列詞語的反義詞。

漫長——

（）

笨重——

（）

敏捷——

（）

龐大——

（）

欣喜若狂——

（）

4.在括號里填上合適的詞語。

（）的鴿子

（）的演化

（）的生活

（）的霸王龍

5.選詞填空。

恐怕

恐怖

恐嚇

(1)

當前,國際上（）

活動猖獗,廣大無辜平民的生命和財產受到嚴重威脅。

(2)

明天我有事,（）

不能跟你一起去看電影了,你自己去好了。

(3)

大灰狼張開大嘴,齜著牙,（）

道“:

你敢不下來?

我跳上去咬斷你的脖子!”

6.花落誰家。

如果……

就……

不僅……

而且……

因為……

所以……

(1)（）

音樂能給人們美的享受,（）

我非常喜歡聽音樂。

(2)

寫文章（）

不注意前后照應,讀者看了（）

難以明白事情的來龍去脈。

(3)

鳥類（）

和恐龍有親緣關系,（）

很可能就是一種小型恐龍的后裔。

7.句子加工廠。

(1)

恐龍的一支經過漫長的演化,最終變成了凌空翱翔的鳥兒。（縮句)

(2)

這位小姐姐天真美好的心靈,不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎?（改為陳述句)

(3)

他善于觀察,勤于動筆。他的作文水平有了很大提高。（用關聯詞語合成一句話)

提升蹺蹺板

課內閱讀

世紀末期,我國科學家在遼寧西部首次發現了保存有羽毛的恐龍化石,頓時使全世界的研究者們欣喜若狂。遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據,給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了點睛之筆。

8“.9“.欣喜若狂”的意思是:

首次”的意思是:

10.為什么說科學家們在遼西發現的這塊恐龍化石是“

點睛之筆”呢?

課外閱讀

在歐洲北部和美洲北部,人們會養一些牧羊狗來牧羊。當羊群在草原上吃草或者行進的時

·

候,雄赳赳的牧羊狗就在羊群周圍巡邏;

當一只調皮的羊跑出羊群之外的時候,牧羊狗就會把它

·

趕回來;

當野狼來襲擊的時候,牧羊狗就會拼命地與狼搏斗,保護羊群。狗和羊不是冤家對頭嗎?

·

為什么牧羊狗會這么好呢?

原來那些地方的牧羊人一般都會讓小牧羊狗吃母羊的奶長大,這樣一來,牧羊狗對于一同長大的羊就十分有感情,竭盡全力地加以保護。這是人的智慧使牧羊狗從小改變了性格。

{

{

{

11.比一比,再組詞。

博

（）

搏

（）

洲

（）

州

（）

竭

（）

渴

（）

12.縮寫下面的句子。

(1)

雄赳赳的牧羊狗就在羊群周圍巡邏。

(2)

黑熊是自然界中出色的演員。

⑵

13.讀文中加點的字及相應的句子,你能照樣子也寫一個“

當……

當……

當……

”的句子嗎?

智慧摩天輪

14.恐龍是已經滅絕的物種,請發揮你的想象,寫一寫它們生存的時代是怎樣的,有什么故事發生。

答案與點撥

1.笨重

鴿子

兩翼

膨脹

態度

開辟

2.yǎn

suì

zhǎn

miáo

dùn

péng

3.短暫

輕盈

遲鈍

微小

悲痛欲絕

4.輕靈

漫長

嶄新

兇猛

5.(1)

恐怖

(2)

恐怕

(3)

恐嚇6.(1)

因為……

所以……

(2)

如果……

就……

(3)

不僅……

而且……

7.(1)

恐龍的一支變成了鳥兒。

(2)

這位小姐姐天真美好的心靈,正像一朵含苞欲放的花蕾。

(3)

因為他善于觀察,勤于動筆,所以他的作文水平有了很大提高。

8.高興得簡直要發狂,形容太高興了。

9.第一次。

10“.點睛之筆”本指重要的、關鍵的內容。這里指遼寧西部發現的保存有羽毛的恐龍化石,為這一假說提供了有力的證據。

12.(1)

牧羊狗巡邏。

(2)

黑熊是演員。

13.點撥:

看清是三個“

當”,要注意句子的完整性。

第三篇：四年級《飛向藍天的恐龍》

《飛向藍天的恐龍》教學設計

馬鼻中心小學

張釵

一、走近恐龍，揭示課題

師：（出示圖片）同學們，看,這就是恐龍，我們一起說出他們的名字：雷龍、劍龍、三角龍、翼龍、梁龍

師：說說你們對恐龍的了解

師：你介紹了體型、聲音、習性 你們知道得真多，看來部分同學平時對恐龍還挺有研究的呢。你知道的真多，想來你是個愛閱讀的孩子

師：今天我們所學的這篇文章，和恐龍有關。（教師板書課題）師：齊讀課題《飛向藍天的恐龍》。

讀得再抒情一些《飛向藍天的恐龍》 讀得再響亮一些《飛向藍天的恐龍》

師：恐字，是我們要學習的生字，白板出示恐，寫這個字的時候，要注意什么？ 生：恐字第二筆橫變成提

師：你們觀察得真仔細?，F在伸出手，我們一起來寫一寫。師：讀完課題你最想知道的是什么？ 生：恐龍是怎樣飛向藍天的？ 生：為何會飛向藍天呢？

師：我把問題的關鍵詞語寫下來。（板書：如何？為何？??）

師：我們先來探討那恐龍是如何飛翔藍天的呢？讓我們穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

二、走進恐龍，探究演化。

（一）初讀課文

師：恐龍如何飛向藍天的呢？請同學們認真默讀這一段，按照屏幕上的提示畫出重點詞語。（課件出示：第一種恐龍（）

數萬年后（），其中一些獵食性的恐龍（）。不僅如此，它們還學會了飛翔。

師：誰來填第一個空格？

生：第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前 師：第二個空，誰來填？

生：數千萬年后，他的后代繁衍成形態各異的龐大家族。出示相關句子

師：你把長長的一段話，概括成了一句話。抓住了中心句。繼續填第三個空 生：其中，一些獵食性的恐龍的身體逐漸變小，長得越來越像鳥類。師：這可不是短時間內實現的，所以，用了一個詞—— 生：逐漸

師：長長的一個自然段，就這樣讀成了四句話，我們一起讀讀吧！

（二）研讀——如何？

師：地球上的第一種恐龍大約出現在兩億三千萬年前，它長什么樣？誰來說一說？ 出示相關句子

師：這里有個詞：大約 為什么要說大約？科學講究的不就是準確嗎?咱們去掉這個詞行不行?(不行,因為這不是準確的時間,是科學家推測的)看似模糊的字眼其實是為了更加準確地表述。板書：用詞準確。我們一起來讀一讀這句話。

數千萬年后，它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族。形態各異是什么意思？ 生：各種各樣的姿態。

師：那恐龍到底有哪些形態呢？一起看屏幕上的這道填空題。師：你知道了恐龍的哪些形態？

a有些恐龍像它們的祖先一樣兩足奔跑，有些恐龍則用四足行走；

b有些恐龍身長幾十米，重達數十噸，有些恐龍則身材小巧，體重不足幾公斤； c有些恐龍兇猛異常，是茹毛飲血的食肉動物，有些恐龍則溫順可愛，以植物為食。師：請兩位同學讀。一個人讀前半句，一個人讀后半句 師：你有什么發現？ 生：用了六個有些 師：你的觀察真仔細 生：采用了排比的手法

師：你從修辭手法的角度來分析的。生：都有一個則字

師：“則”是什么意思？（課件出示：1.就、變

2、表示對比

3、雖然）師：選哪種意思? 生：第二種

師：比較不同，會用“則”強調，也可以用自己的語氣，語調來強調。（出示第一句：誰來讀）

大家邊默讀，邊動筆，劃出關鍵詞語，想想這段話介紹了恐龍的哪些形態？ 作者從什么角度來介紹的。師：你們真會讀書。這兩句分別是從恐龍的行走、身材、性情來介紹的。

師：小結：同學們，你們知道嗎？讀書要把書讀薄，看，課文介紹了恐龍的六種形態，我們通過分析給概括成了三類，一下子變薄了，也好記了。請同學們大聲朗讀，自由背誦。會背嗎？

師：你來試試?？磥恚业搅苏Z言的規律，背誦也就掌握了技巧了。同桌之間互相背一背。師：我們知道恐龍是一個龐大的家族，難道只有這些形態嗎？還有其他的形態嗎？參考課后的資料袋內容，誰還能仿照文章的格式寫一寫其他形態。

師：同學們說得不錯。看到了形態各異的恐龍。師：看，這是老師歸納的：

有些恐龍（前肢很長，體態輕盈），有些恐龍則（后肢修長，體態臃腫）有些恐龍（滿嘴利牙，身體龐大），有些恐龍則（身體小巧）有些恐龍（身披纖維狀的原始羽毛），有些恐龍則（身披真正的羽毛）

師：出示：表格

看，這是恐龍的演化過程，其中，一些獵食性的恐龍有什么特點？誰來填一填？ 我們一起來讀讀

師：請同學們用“恐龍先是??后來又是??再后來??”的句式大致說一說演化的過程。同桌合作完成

師：去掉表格之后，恐龍的演化過程，你會復述嗎

師：大家說得不錯，都能夠有條理地，抓住關鍵信息來復述恐龍演化的過程了，回家可以試著把這個內容復述給爸爸媽媽聽，讓他們也開開眼界。

（三）研讀——為何？

師：一些恐龍具備了鳥兒的特征，只是具備了飛行的條件，已經像鳥的恐龍又是怎樣學會了飛行的呢？請大家找一找科學家做出推想的語句—— 生：

出示相關句子

師：這里有個詞樹棲，什么意思 生;在樹上生活 師：那在陸上生活呢 生：陸棲

師：既能在陸上，又能在水里生活 生：水陸兩棲

師：誰能抓關鍵詞概括一下嗎？ 提取出關鍵詞語是——樹棲、奔跑、飛行。很好，讀書就要像他這樣學會抓關鍵。師：從這些語句中，我們還可以了解到像鳥的恐龍為什么要飛向藍天呢？ 師：你關注了文中的內容：躲避敵害、尋找食物。（師板書）師：其他同學有沒有自己的想法。

師：你覺得還可能為了躲避自然災害，你覺得可能是為了更好地鍛煉身體??

師：是的，可能原因還有很多，因此科學家只是說“可能”“推測”<課件中“可能”“推測”變紅>我們再一起來讀一讀這一段話，體會科學家用詞的準確。

師：對于恐龍演化并飛上藍天的科學問題，可能值得我們研究和懷疑的地方還有很多。但不管怎樣，有一點（出示課件，學生齊讀）一起讀這個詞語——毋庸置疑，什么意思？ 生：不用懷疑。

師：毋庸置疑，就是不用懷疑。但作者告訴我們有一點是毋庸置疑的：（引讀：原本不會飛的恐龍最終成了天之驕子——鳥類，他們飛向了藍天）師：為什么我們能這么肯定地說，有證據嗎？ 生：有 師：那是什么？ 生：化石。

請看短片這是《侏羅紀公園》電影剪輯畫面中的一些圖片。

師：是呀。早在19世紀，英國學者赫胥黎就注意到恐龍和鳥類在骨骼結構上有許多相似之處。課文的前兩段還介紹了恐龍和鳥類之間的密切關系，下節課我們繼續學習。板書：

飛向藍天的恐龍

如何？

演化——像鳥——樹棲

奔跑——飛行 為何？

躲避敵害

尋找食物

??

第四篇：課文《飛向藍天的恐龍》教案

學情分析：

學生對恐龍的熱愛是非常熱切的。這課文叫“飛向藍天的恐龍”更是吊足了學生的胃口。

目標分析：

1、體會科普文用詞準確的特點。

2、感受科學家的辛苦研究的過程。

3、讀準“兇猛、笨重、遲鈍、凌空、不僅、頓時、描繪、鴿子”等詞語。區分“頓”“鈍”的寫法，明白凌空的含義。

教學難點：

感受科學家的辛苦研究的過程。

教學重點：

體會科普文用詞準確的特點。

教學過程：

一、辨析導入

1、出示恐龍和鳥的圖片，說起恐龍，說起鳥類，你想到了什么？

2、科學家告訴我們，齊讀——出示“但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！?/p>

你讀懂科學家的話了嗎？一位朋友轉述了科學家的話，我們一塊來看一看。你認為有什么不妥嗎? 出示：但近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍經過演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒。

學生發現“一支”“漫長的”不能少，談為什么。

瞧，科學家用詞多準確??！科學家們無論在研究工作中還是在文字表達中，都嚴格遵循著“認真、準確”的原則。真值得我們學習。

3、今天，我們也要遵循這個原則一塊跟著科學家們探索恐龍世界的一個秘密。（出示課題）齊讀課題。

二、初讀課文

1、大聲朗讀全文，把字讀準確，句子讀通順。

2、出示詞語：

兇猛 笨重 遲鈍 茹毛飲血 輕靈 五彩斑斕 凌空翱翔 敏捷 輕盈

師：讀著這兩類詞語，你發現了什么？第一自然段中就有一個詞能概括兩者的不同。

出示“二者似乎毫不相干”，結合這些詞語你能說說，恐龍和鳥在哪些方面“二者似乎毫不相干”？

三、細讀課文

1、剛才我們說到科學家們得到一個推論“近年來發現的大量化石顯示：在中生代時期，恐龍的一支經過漫長的演化，最終變成了凌空翱翔的鳥兒?！闭埻瑢W們自讀課文第二自然段，想一想科學家們是怎樣一步一步深入研究的，你從中體會到了什么？

2、交流：記錄科學家研究的過程：（板書）

早在19世紀 引起注意

之后 研究大量化石

提出假說

3、圍繞“假說”，質疑理解。

（1）科學家們提出了什么假說？出示句子：

在研究了大量恐龍和鳥類化石后，科學家們提出，鳥類不僅和恐龍有親緣關系，而且很可能就是一種小型恐龍的后裔。

理解“血緣關系”和“后裔”的區別，從“很可能”體會用詞準確。

（2）為什么這個假說在科學界立不住腳？到文中找一找相關的話。

（3）這種還未得到證實，未找到證據的理論就叫——“假說”

4、繼續交流：記錄科學家研究的過程（板書）

20世紀末期 首次發現保存有羽毛印痕的恐龍化石。

這次發現意義重大，科學家們更是——欣喜若狂，你能理解科學家的心情嗎？如果你是科學家，面對這次重大發現，你想說些什么？

5、交流，創設情境，師引讀：

師：持續了一個多世紀的研究終于得到了同行們的認可。

師：幾代科學家們風餐露宿，上山入地，多少年來一直在世界各地尋找這樣的一塊化石，如同大海撈針。

師：這枚小小的化石帶人們到了一個不為人知的世界，大大加快了科學家們研究的步伐。

6、如果你是科學家，你會如何通過朗讀表達自己激動的心情？

出示句子：遼西的發現向世人展示了恐龍長羽毛的證據，給這幅古生物學家們描繪的畫卷涂上了“點睛”之筆。

“點睛之筆”本來指什么？“點睛之筆”在文中又指什么？

7、看了科學家們的研究過程，你體會到了什么？

正像同學們說的那樣，在這漫長的研究過程中，科學家們可能會遇到這樣或那樣的困難，有生活上的困難，有技術上的困難，有資金上的困難，但他們從沒有放棄過。而今他們的研究有了這么重大的突破，你想對科學家們說些什么？請你寫下來。

四、小結提升，質疑引出下節課內容。

1、今天這節課，我們不僅目睹了科學家們孜孜不倦地探求真理的過程，還領略了他們嚴謹、踏實的工作作風。我們再來看看這凝聚了科學家心血的研究成果吧，齊讀第二段。

2、如果參與這項研究的科學家今天來到我們的課堂，你想向他了解什么？

小結：恐龍是如何飛向藍天的呢？讓我們下節課穿越時空隧道，訪問中生代的地球，看看這一演化過程吧！

3.布置課外作業： 同學們可以通過網絡、書本等渠道了解一下恐龍的一些知識。

第五篇：課文《飛向藍天的恐龍》的教學設計

【教學目的】

１、學會本課的生字、新詞，弄明白課文的主要內容。

２、培養學生的理解能力。

３、激發學生的學習興趣，培養學生的想象力。

【教學重點】

弄懂課文內容，領悟想象在文中的作用。

【教學難點】

體會作者用詞的準確性，領悟想象在文中的作用。

【教學過程】

一、交流資料，激趣導入

同學們，你們知道恐龍這種動物嗎？喜歡它們嗎？課前同學們已查閱了許多方面的資料。現在我們來交流一下好嗎？

聽了同學們的交流，我們都知道了恐龍是一種龐然大物，現在已經滅絕了，然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢？這節課就來解開這個謎團。

二、整體感知，反饋預習

１、讀全文：

指讀，想：

課文寫了什么，你對哪部分內容感興趣。

２、查生字掌握情況（隨文）。

３、指名說說課文寫了什么？

三、精讀重點，領悟寫法

１、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的：

方法：

⑴ 先自己讀。

⑵ 再討論。

⑶ 匯報：

① 第一種大約出現在……和狗一般大小……

② 數千萬年后，它的后代……家族……

③ 其中，一些……長得……像鳥類……

④ 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

２、閱讀感悟寫法上的特點：

用詞準確，生動的特點，如：

⑴ 地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

⑵ 它的后代繁衍成一個形態各異的龐大家族……

３、用自己的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

４、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

四、談談本節課的收獲