基層黨校黨校調研發言提綱

基層黨校黨校調研發言提綱

1、清原縣委黨校改革后基本情況

根據清原滿族自治縣縣直機關公益性事業單位優化整合方案要求，由縣委黨校、老干部局、檔案局、遠程教育中心、干部人事檔案管理中心、人民來訪接待中心、編委辦所屬的電子政務中心等七家單位組建成中共清原滿族自治縣委黨員干部服務中心，縣委黨校是中心的一個內設機構。

改革后縣委黨校人事編制為9名（原編制14名），人員編制結構為：管理人員2名，專業技術人員7名，領導指數1名。黨校現實有教職工總數為9人，其中專業技術為5人（能講課教師2人），教師知識結構：黨建1人，科社1人。

基礎設施情況：

我校校舍于2009年建成，與縣人武部實行資源共享，校園面積6600平方米，建筑面積3600平方米，硬件設施完備，現有教室2個，分別為90平方米和70平方米。建有一個獨立圖書室，現有藏書2850冊。

2、清原縣委黨校貫徹落實中央、省《規劃》《條例》情況及主要經驗和做法。

一是統籌教學計劃。以培訓需求為導向，堅持“黨校講的就是縣委想的，課堂教的就是干部要的”，緊緊圍繞《規劃》和《條例》,緊扣清原發展戰略和中心工作作為首要內容，由縣委組織部和黨校共同商討培訓項目和課程，形成目標統一、上下一致、左右銜接的干部培訓年度計劃。

二是統籌班次設置。優化班次設置，推廣專題研究、短期培訓、小班教學，以提高各級干部推動清原發展的能力為目的，按干部類別、層次開展培訓，分主體班、專題班、專業班開展培訓，不斷增強培訓的吸引力感染力。去年，圍繞全縣中心工作，舉辦主體班7期，培訓黨員干部及非黨積極分子共638人，其中包括與組織部聯合舉辦的“不忘**，向狀態發力”的全縣科級領導干部現場教學培訓班2期，每期培訓學員50人，共100人；舉辦全縣科級領導干部學習習近平新時代中國特色社會主義思想和黨的十九大精神專題培訓班3期，培訓正副科級領導干部383人；舉辦縣直機關非黨積極分子培訓班1期，培訓非黨積極分子51人；縣直機關工委與縣委黨校聯合舉辦縣直機關黨支部書記培訓班，培訓縣直機關黨支部書記43人。縣委黨校與統戰部、民宗局聯合舉辦全縣宗教工作形勢任務專題報告會，參會人員共計61人。通過多層次、多班次培訓，較好發揮了黨校干部教育培訓主陣地、主渠道作用。

三是統籌師資調配。按照“引育并重、專兼結合、市縣共享”的思路，加強高素質師資隊伍建設。我們建立了縣委黨校干部教育培訓師資庫，聘請了部分市委黨校教師做為清原黨校的兼職教師，從縣委、縣政府和各大部委辦局聘請了部分領導干部為兼職教師，目前教育培訓師資庫兼職教師己達28人，兼職教師授課比例達到60%，根據培訓專題確定最佳講授人選，促進了優質培訓資源的集中優化整合。形成更加開放的師資共享格局。

四是統籌科研工作。積極推進案例式、一事一議、情景模擬式教學方式改革，增強了培訓的吸引力和創新性。領導干部夜校重點抓好自主選學課題，實行了菜單式選學，擴大了干部參加培訓的選擇權。主動融入中心工作，圍繞全縣發展問題和群眾關心問題確立科研項目，為黨委、政府提供決策咨詢服務，使黨校工作既出教學成果，更出現實生產力。

五是發揮黨校優勢，積極做好理論宣講工作。

（1）不斷增加專題庫內容。以學習宣傳黨的十九大精神和習總書記系列講話精神為主導，以弘揚新時代遼寧精神為主題，同時把掃黑除惡作為宣講內容的一部分，結合我縣中心工作實際，不斷增加專題庫內容。今年根據當前的形式任務又新增10個專題，為社會各界提供菜單式選課服務，以便更加及時準確傳遞黨的理論、政策、信息，傳播正能量。

（2）拓寬宣講范圍。在全面實施基層黨員學習教育的基礎上，繼續擴大社會宣講面，組織教師深入機關、鄉鎮、學校等宣傳講解黨的十九大精神和新憲法解讀。充分發揮流動宣講傳播快、互動強、影響廣的特點。特別是到清原高中為應屆高一、高二學生的宣講，幫助高中生學好黨的知識，傾聽黨的聲音，樹立正確的三觀，進一步堅定中國特色社會主義道路和實現中國夢的理想信念起到了良好的作用。針對市委第二巡察組巡察草市鎮反饋意見中存在的“關于黨的建設方面一些村干部素質不高的問題”，黨校領導班子積極研究措施，與草市鎮政府領導溝通，主動到草市鎮舉辦了新憲法解讀理論培訓班一期,對全鎮村干部進行了憲法教育。全年黨校教師共下基層宣講60場次，培訓黨員干部5800多人，超額完成了年初制定宣講30場次的工作任務。

3、當前校（院）系統干部教育面臨哪些新情況新問題？特別是在教學、科研、隊伍建設、經費保障、辦學設施改善方面存在的短板及原因。

（一）師資隊伍不達標

一是知識結構不完備。黨校培訓的對象有相當一部分是科級領導管，這就要求黨校教師必須具備相應學歷水平和知識結構，面對這種情況，黨校教師雖然達到了規定要求，但面對黨校博大深厚的教學知識和學員的學習需求，越來越難以勝任范圍廣、層次深的干部培訓工作任務。

二是基層調研少。黨校教師講課不能做到理論充分聯系實際、縣級發展和黨員干部的思想實際。

三是教學方式落后。黨校的教學大多數是以講授式為主，研究式、案例式、模擬式、體驗式等教學方式應用較少，這兩年曾有部分教師跟隨學員外出參觀學習，使教師在接受新鮮教學理念和教學方式上取得了很好的效果。

四是骨干教師偏少。清原黨校多年來培養了一批優秀的青年骨干教師，可是去年一紙令下，事業單位工作人員可以考公務員，結果黨校考走了4名多年培養的骨干教師，導致現在能夠授課的教師只有2名，黨校不能適應新時期干部培訓教育的需要，如果有干部培訓工作，基本是靠外聘教師授課。

五是教師職稱比例不合理。多年來，我校高級職稱崗位為1個，而具備高級講師職稱資格的教師有3名，有的教師評上高級職稱已經10多年一直不能被聘用而享受相應待遇，這種狀況嚴重影響教師工作積極性。

（二）培訓經費不足。按照《中國共產黨黨校工作條例（實行）》規定，黨校干部培訓經費列入本級財政預算，但是清原黨校多年來都是采取了一事一議的方式，每開班一個班次，請示財政撥款一次，程序多，周期長，嚴重挫傷了黨校干部培訓教育工作的積極性。

（三）硬件建設落后。清原黨校沒有獨立的教學樓，與縣人武部合并辦公，資源共享，導致桌椅損害嚴重，現代化教學設備已老化，這些也在一定程度上制約了干部培訓工作的實際效果。

（四）監督考核缺位。在對黨員干部考核中，具體可操作性的學習量化要求少，在一定程度上弱化了部分黨員對干部教育的重視程度。

4、“一校兩院”體制下，加強干部教育培訓工作，推進“教研咨一體化”的主要經驗和做法？如何發揮校（院）理論研究基地和新型智庫作用？

略

5、本地區校（院）系統在爭取黨委、政府支持，不斷提高辦學質量和水平方面有哪些可借鑒可推廣的經驗做法？

略

6、如何建立資源共享平臺，形成全省黨校系統“一盤棋”？對省委黨校加強和改進業務指導工作有哪些意見建議和實際需求？

一是加強基層教師培訓。

二是建立黨校的遠程教育體系。