第一篇：我們成功了反思小結

《我們成功了》這篇課文文字雖少，但所呈現(xiàn)出來的場面是恢宏的，氣勢是磅礴的。今天，小編為大家?guī)砹宋覀兂晒α朔此夹〗Y，希望大家喜歡!

我們成功了反思小結篇1

文本給學生提供了一幅規(guī)模宏大的歡慶場面，不充分利用一下，實在可惜。于是，在學習“人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。”一句時，借助課件的感性再現(xiàn)，借助文本上下文的內容，我讓學生說一說這歡慶的場面，學生調動了原有的知識與經驗，加上了課堂上新學的內容，的確很好的表現(xiàn)了這一喜慶的場景。可見，教師精心地預設，挖掘文本的生發(fā)點對學生語言能力的培養(yǎng)是很有益處的。

當然，經過課堂教學實踐，我也發(fā)現(xiàn)自己在預設時一些考慮欠周到的地方。比較突出的問題是對學生語言的提升幫助還不夠。關于積累，往往只限于課文中的詞語，其實，根據(jù)文本所描述情景，有很多詞語，如:歡聲雷動，欣喜若狂，載歌載舞，燈火輝煌，舉國同慶，歡聲笑語，心花怒放等多可以讓學生去接觸，感知。希望不斷的反思能更好地促進我的發(fā)展。

我們成功了反思小結篇2

據(jù)專家分析，在未來的課堂上，知識將由三方面組成:教科書及教學參考書提供的知識，教師個人的知識，師生互動產生的新知識。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教材不再是學生唯一的知識源。當我向大家聲情開茂地講述“為什么不早些在中國舉辦呀”這個問題時，其實是我在向學生們介紹中國申奧的歷史，其艱難歷程告訴我們:成功是何等的來之不易啊!在學生激情涌動的時刻，回放實況錄像，學習心境水到渠成。

《語文課程標準》中明確指出:閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。我在教學中，把讀的權利交給學生，把讀的時間還給學生。本文雖短小但感情充沛，令人振奮。基于這點考慮，我在教學中既充分發(fā)揮范讀與指導讀的作用，又尊重學生獨特的情感體驗。在第二自然段教學中，我根據(jù)句式特點，設計了引讀，接讀的朗讀方式。在老師飽滿熱情的感召下，全班學生振臂高呼:“我們成功了!”“我們愛北京!”“祖國萬歲!”此時此刻，他們仿佛就是人海歌潮中的一分子，與其說他們在朗讀，不如說他們在用心感受。在學生，教師，文本之間對話的過程中，學生們對課文的感悟得到提升。知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度價值觀的三維目標實現(xiàn)有機的整合。

我們成功了反思小結篇3

著名特級教師于漪曾說過:“課的第一錘要敲在學生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁鐵一樣把學生牢牢地吸引住。”的確，語文教學應該千方百計地為學生創(chuàng)造個性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣，充滿樂趣，充滿活力。基于以上觀點，本課教學開始我就向學生出示一面五環(huán)旗。這一做法立刻引起學生們的極大興致，加上學生課前已經搜集了有關這方面的資料，他們有話可說，因此他們頓時爭先恐后地向大家介紹自己知道的有關情況。……天真的周戎居然心憤憤而口悱悱地說:“怎么不早些在中國舉辦奧運會呀為什么等到2008年”一個充滿稚氣的聲音道出了一個沉重的話題，在幾乎凝固了的氛圍中，我用深沉的語言向同學們娓娓講述在1993年中國僅以一票之差失去了2000年奧運會的主辦權。在2001年7月13日那個不平凡的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了，那是個怎樣的不眠之夜啊!為了讓學生再用心感受一下。隨即我播放了喜訊傳來時人們狂歡的錄像。

這個教學環(huán)節(jié)是我事先沒有預設的，但是課前我收集了大量的資料，因此這個既是精心設計又是意外出現(xiàn)的課堂讓我有了許多體會:

《語文新課程標準》強調要努力開發(fā)語文課程資源，拓展學生的語文學習視野，但究竟如何操作呢實際上，課文本身就蘊涵著許多資源可供我們開發(fā)。這篇課文我們就可以以課文為載體，引導學生課前搜集資料，課堂上自主探究，拓展視野，受到愛國主義教育和民族精神的熏陶。

關于五環(huán)旗，學生在不經意間通過不同的渠道或多或少地了解它，但那是無意識的，是零散的。在交流中，學生對五環(huán)旗的了解相對全面了，認識相對深刻了，這就充分體現(xiàn)了語文學科具有豐富的人文性的特點。在資源共享的同時，較好地突出了語文課程的開放性，進一步說明:“語文教育的外延和生活相等”。

第二篇：《我們成功了》教學反思

《我們成功了》教學設計與反思

2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。

2001年夏天的那個夜晚對于十幾億華夏兒女來說是一個沸騰的夜晚。電視里一遍又一遍地放大著?我們成功了?這句話，我們的心里一遍又一遍地放大著自豪感和成功感。而對于2001年還就讀幼兒園的孩子們說，也許早就沒有印象了，更不用說那種深刻的感悟了。對于?申奧?，孩子們究竟了解多少，對于課文中的?激動?，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關系到孩子們能否匆匆文本中真正的感悟。

一、抓住重點字詞，鼓勵發(fā)現(xiàn)

就像我想到的一樣，盡管請學生事先預習了課文，查找有關的資料。在課堂上還是沒有一個孩子能說清楚?申奧?，看著他們迷茫的眼睛，我慶幸，我做足了準備。就從文本的字詞出發(fā)，鼓勵孩子們探究文本，發(fā)現(xiàn)問題。出示?2001年的7月13日的夜晚，北京申辦2008年奧運會成功了?。請孩子們找出關鍵詞?申辦?，既學習了生字?申?又引出?申請?這個詞，?申請’是孩子們已有的積累的詞匯，比如?我申請假如少先隊?，?我申請免考語文?，這樣充分挖掘孩子們已有的經驗去體會，理解詞語的意思，真是一個捷徑啊。知道了?申?的含義，下面就好辦多了。?申辦?就是申請舉辦，聰明的孩子都為自己的正確見解感到興奮。老師在不失時機地講一講申奧的經歷以及申奧的結果，對于理解文本，理解后面的好詞好句起到事半功倍的效果。所以在教師備教材的時候，除了充分挖掘那些關鍵字詞，好字詞的同時，還應該不忘記備好?學生?這本教材，挖掘課文中對學生來說難以理解的，或理解不到位的詞語。

二、變換朗讀方式，深層品味

巧用音樂課中的音樂演唱形式，在適當?shù)臅r機，過渡到朗讀形式的多樣化，對于深層品味文本也不失為一個好辦法。文中第2段有這樣一句話：?人們揮舞著國旗，在歡慶的鑼鼓聲中一遍遍高呼：‘我們成功了！’‘我們愛北

京！’‘祖國萬歲！’?通常的處理是抓一抓?揮舞?這個詞，請同學們激動地大聲地朗讀?我們成功了??我們愛北京??祖國萬歲?。僅僅這樣夠嗎？天安門前聚集著幾十萬群眾。如何讓孩子們進入情境，體會到當時群眾們那種近乎瘋狂地慶祝盛況呢。看到?一遍遍?，我靈機一動，可以讓孩子們多讀幾遍，充分朗讀，在演唱形式中的?一領眾和?何不把它變?yōu)槔收b形式呢？他可以讓孩子們深切地體會到當時熱鬧的情形，對于領會后面的?人如海，歌如潮?以及?幾十萬群眾?的句子所描繪的真實情況。確實，在課堂中，起伏的含口號，?一領眾和?的朗誦形式令孩子們激情高昂，一遍遍地朗讀再現(xiàn)，把課堂推向了高潮。這時，再順勢問一問我們班有幾個人，孩子們答道?30人?，那么天安門廣場呢？?幾十萬群眾?，孩子們懂了，那是一個多么激動人心的場面，那是多么歡欣雀躍的時刻啊！就在這朗誦中，孩子們進入了作者的內心世界，進入了2001年的那個夜晚。我相信，現(xiàn)在，那個夜晚也屬于學過這篇課文的孩子們。

三、啟迪學生思維，拓展內化

在課堂中，我們把學生看作是獨立的閱讀個體，鼓勵他們主動地閱讀，積極地思考，盡情地展示，感悟真情，感悟文化，使他們對文本的理解內化為自己的語言，自己的感受。文中有這樣一句?人們相互擊掌，相互擁抱，任激動的淚水盡情流淌。?啟發(fā)孩子們從對應的畫面，?任?激動的

淚水盡情流淌的深刻含義。有的孩子說：?任就是讓的意思，讓淚水自動地流下來，不停地流。??是啊，這跟平時的流眼淚一樣嗎？??不一樣，這是激動的淚水，是高興的淚水??不一樣，平常流點眼淚就不好意思了，這時候，太激動了，流了眼淚還是再流。??對啊，平常我們說有淚不輕彈，而在這非同一般的時刻，我們是任激動的淚水盡情流淌。為什么呢？這激動里包含著什么？??包含著希望??包含著喜悅??包含著信心??包含著幸福??是啊，也包含著艱辛啊，正是我們不斷地努力，始終堅持，才盼來這成功的時刻。

（孩子們的臉上洋溢著燦爛的笑容）?假如你那時也在天安門廣場，你會激動地做些什么？你會以什么來慶祝呢？?（寫話：我們成功了，我激動地_____________________________________）這時候的寫話練習無疑使學生們的思維更活躍了，他們寫下了心中的所想，把對課文的理解內化為心靈深處的語言，拉近了與文本的距離，融入作者的真情實感之中。有的小朋友寫道：我激動地一蹦老高；我激動地手舞足蹈；我激動地大聲喊叫；我激動地跟著一起歡呼；我激動地敲起鑼，打起鼓…… 讀心中所讀，想心中所想，寫心中所寫，這是我們希望學生在語文學習中能做到的。卻需要我們在設計教學時多維

思考，在教學實踐中巧引導，這樣學生就會有更多真實的感悟。

第三篇：我們成功了教學反思

《我們成功了》教學反思：

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教材，二年級語文上冊第三組課文中的一篇課 文，本組教材是圍繞“愛祖國”這個專題編寫的。通過對本組課文的學習提升孩子們的愛國 情感及民族自豪感。這篇課文主要描寫了2001年7月13日，北京申奧勝出后，歷史的瞬間成了歡樂的永恒，中國人終于圓了一個世紀的奧運夢。作家肖復興也難以抑制心中的喜悅及激動，寫了這篇《向往奧運》，全文表達作者申奧成功后的興奮與激動，也表現(xiàn)了作為一個中國人的驕傲與自豪。文章語言曉暢，情感真摯，耐人尋味，是一篇對學生進行朗讀訓練，陶冶情操和愛國教育的好教材。本課教學的目的除了讓學生認識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強學生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)出生命的活力是新課程改革的靈魂，所以課堂教學應充分利用互動交往的形式，促進教學相長，促進學生的探索與創(chuàng)新，我在教學《我們成功了》這一課時，就較好地體現(xiàn)了這一理念，從許多方面進行了成功的探討，收到了較好的教學效果，課后，我進行了認真的反思，認為比較成功的地方主要有以下幾點：

一、質疑定向，以啟導說

在教學《我們成功了》這一課時，較好地體現(xiàn)了“以學生的發(fā)展為本，全面提高學生的語文素養(yǎng)”這一理念，以學生的自主學習作為教學的主導方式，以“質疑定向”，以“啟”導說。在讀完課文后，引導學生說說你讀懂了什么，還有什么地方不明白，讓學生自己提出問題，嘗試自己解決問題，不會的問題，則充分利用互動交往的形式，讓同學討論合作，教師則相機采用啟發(fā)，引導的方式讓學生自我反思，自我感悟，教學過程較好地體現(xiàn)了“師生之間的平等對話的過程”這一理念。如：“你們想怎樣讀？男孩先讀，還是女孩先讀？”??是開火車讀還是齊讀？?等等。教師充分尊重學生的意愿，學生們敢說敢問，敢提建議，較好地創(chuàng)設了民主和諧的良好氛圍。

二、以讀為本，以讀促解

“注重情感體驗”是《語文課程標準》關于閱讀的基本要求，在設計本課時，我特別注重調動學生的情感體驗，從整體入手，精心設計，創(chuàng)設情境，引導學生主動去“讀”，有感情地去讀。如開頭學生“成功”的體驗，課中教師充滿激情的演說，都反映了這點，教師用具有感染力的語言，引導學生走進文本，用讀來表達學生內心獨特的感受，較好地落實了“以讀為本”以讀促解”這一思想。通過自己讀，小組內讀，跟讀，師生合作讀，男女比賽讀等等方式，從而把朗讀作為最根本的活動貫穿始終。

三、做好鋪墊，引導感悟

課前有關資料的交流，課中老師富有激情地演說，都為學生深入理解課文內容，頗具感情地朗讀做了很好的鋪墊。如：對于“申奧”，孩子們究竟了解多少，對于課文中的“激動”，孩子們能從心底感受到嗎？畢竟，申奧的艱辛，申奧的曾經失敗對于二年級的孩子們來說還僅僅是一個會讀的詞和句子。對于奧運會，五環(huán)旗，或許孩子們還能聯(lián)想到冠軍，獎牌，而對于申奧，那可真是陌生啊。而對于申奧背景的了解，關系到孩子們能否從文本中真正的感悟。所以教師課外一定要準備有關資料的交流做鋪墊。

四、做好評價，以評促說

在評價方面，我認為在本課的教學中，教師還是注重并善于利用了評價這一工具，即一方面要善于肯定學生的每一個精彩點，閃光點，另一方面，也要及時指出學習中的不足之處，使學生能有前車之鑒，如：當全班表現(xiàn)好時，做“全班表揚”，使學生的學習熱情大增，當學生讀得頗有感情時，教師“你讀得真好，連我也喜歡上這一句了”學生有個別讀的不正確時，引導學生指出，并鼓勵地說：“再來一遍，相信這次一定比上次更好。”給學生以充足的自信與鼓舞。

五、首尾照應，交相回映

結尾的設計，利用“2008年北京奧運會你想對運動員叔叔說些什么，做些什么？這一設計，既進一步激發(fā)了學生的愛國之情，又留有想象的空間，與題目“我們成功了”交相回映，彼此照應，很好。

總觀全局，在實際教學中還是較好地完成了自己的設想，學生在自我反思，自我感悟過程中教師作了積極的引導，尤其在增強學生學習愿望方面，在朗讀指導方面，以調動學生的情感體驗為前提，初讀時以讀音正確，文理通順為要求，品讀時要求節(jié)奏分明，朗讀清晰，停頓正確，流利地讀出應有的氣勢，恰當?shù)恼Z氣。在指導朗讀時，有范例的引領，有方法的指導，如：“讀課文時要進入當時的情景，邊讀邊想，這樣的朗讀一定成功”再如，“讀這句話的時候，你最想強調哪個詞，請大家自由讀一讀”等都對重點地方進行了具體指導，非常到位，收到了較好地效果。但是，也有幾點不足之處，主要有：

一、在對學生進行書寫指導時方法得當，學生積極性還是比較高的，但是應加強寫字姿勢的指導，常常提醒。督促學生養(yǎng)成較好的習慣，切實給學生以人文的關懷。

二、本課中，我力求調動學生高漲的情緒，效果是明顯地，但是總有一些學生不愛舉手發(fā)言，如何讓他們積極動腦，舉手發(fā)言呢？這是值得我思考的地方。

新課改需要我們不斷地學習與思考，我認為在今后的教學中，始終堅持以讀為本，以讀促解，把學生的自主學習學習作為教學的主導方式，進行合作探究的教學是我們應該堅持的教學思想，在實際的教學中，如何更好地體現(xiàn)這一點，是我們不斷努力的方向，我愿不斷學習不斷進步，與新課程共成長。

第四篇：我們成功了教學反思

《我們成功了》教學反思

劉愛瓊

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學的目的除了讓學生認識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強學生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，教學中我主要做好以下幾個方面：

１、充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設輕松、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2、“以讀為本，以學定教”，閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此有感情地朗讀是本課的重點所在，同時，識字教學也是重點。對于低段的孩子來說，非智力因素的培養(yǎng)與智力因素的培養(yǎng)是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養(yǎng)學生正確書寫、認真讀文、用心感受的習慣。低年級的形象思維占優(yōu)勢，理解申奧成功后，人們激動、歡樂的場面，激發(fā)起愛國之情和民族自豪感是本課的學習難點所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學習難點所在。在課堂教學中，我盡量遵循學生的認識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確──流利──有感情。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。與此同時，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練，如：在教學第二自然段時，我設計假如當時你就在人群中，你會高呼什么？有什么表現(xiàn)？讓學生在訓練的過程中，發(fā)展語言，增強民族自信心。

3、“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學觀，注意課內的積累和課外的引伸拓展。因此在教學中，我引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。因此，課前我布置學生搜集奧運會的相關資料，課后我又建議學生去收集有關奧運會和有關北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養(yǎng)。

4、靈活使用多媒體課件。在教學中，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學生，激發(fā)學生學習的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學內容，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。

當然由于本人能力有限，教學當中肯定有許多不足之處，需要在以后的工作中不斷學習和改進，努力打造更為高效的課堂。

第五篇：我們成功了教學反思

篇一：《我們成功了》教學反思

《我們成功了》

教學反思：

每一新課的開頭都是我頭痛，怎樣才能激發(fā)學生的學習興趣？一開始我設計的是從課題“成功”入手，結果沒有預設的效果。直接從五環(huán)旗入題，再簡介申奧的不易，既符合了二年級學生的知識結構特點，又開了一個好頭。課文的第一自然段的教學采用“倒敘”的方法。根據(jù)二年級學生的實際情況，學習生字“訊、傳、約”時在語言環(huán)境中進行，完全跟課文結合起來。并且在看圖說話的時候，有意識地強調“什么時候，誰，在什么地方，干什么”的句式，注重了語文的工具性，為以后的寫作文打基礎。在理解“喜訊傳來”到底是什么喜訊時，我特地從網上下載了申奧成功的錄像，多媒體運用得恰到好處。課堂上學生積極地參與和有感情地朗讀，閱讀課不再是枯燥，而變得富有生機。

《歡慶》這首詩寫的是給祖國媽媽過生日的情景。我在這篇詩文的第一課時教學中，把識字教學和激發(fā)愛國感情作為教學的重點。我在設計本課時，首先讓孩子們課前了解有關國慶的資料，上課時，為了把學生帶入情境，我又播放了一些閱兵錄像和全國各族人民歡度國慶的錄像，并通過熱烈奔放、激情滿懷的朗讀，以點燃孩子們的情感共鳴，激起學習興趣。學習中，以讀為主。形式上，有自由讀，開火車讀，比賽讀，齊讀，展示讀；層次上，有初讀，感悟讀等等，讀出學生的不同感受。我始終沒有忘記：學生是學習的主人。為了達到學習目標，我利用各種手段激發(fā)學生的學習興趣，努力創(chuàng)設良好的自主學習環(huán)境，讓孩子們在民主、寬松的氛圍中，選擇適合自己的學習方式自主學習，教學效果好。

一、運用多媒體課件，讓學生感受國慶節(jié)的快樂場面，將學生帶入學習的情境之中，調動學生學習的興趣，拉近學生與課文的距離。

二、變個角度提出學習的要求，在不動聲色中，參透對學生學習方法的指導。

三、采用多種形式識記生字、詞語，從讀拼音識字到去掉拼音識字，生字的識記體現(xiàn)坡度，在反復與生字的見面過程中，學生認識了生字。同時，在小組交流中讓學生學會識字的方法，培養(yǎng)識字的能力，真正把學習的主動權交給了學生。

四、根據(jù)低年級學生注意力容易分散的特點，在經過一段時間的學習中進行課中操活動，調動學生學習的興趣。

五、在教學中有意識地培養(yǎng)學生自主選擇朗讀的內容，并說出自己不同的見解，不以老師的指派來代替學生的閱讀。充分體現(xiàn)學生的主體作用，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

六、讓學生在觀察中自己發(fā)現(xiàn)生字容易寫錯的筆畫。培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，加深印象，從而把生字寫準確、寫端正。

七、通過活動，讓學生把對祖國媽媽的愛充分表現(xiàn)出來。又為學生提供了自主創(chuàng)作的空間，培養(yǎng)學生動手操作的能力。

八、簡單明了的板書設計，讓學生加深對小詩的理解。篇二：我們成功了教學反思

《我們成功了》教學反思

劉愛瓊

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學的目的除了讓學生認識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強學生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，教學中我主要做好以下幾個方面：

１、充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設輕松、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2、“以讀為本，以學定教”，閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此有感情地朗讀是本課的重點所在，同時，識字教學也是重點。對于低段的孩子來說，非智力因素的培養(yǎng)與智力因素的培養(yǎng)是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養(yǎng)學生正確書寫、認真讀文、用心感受的習慣。低年級的形象思維占優(yōu)勢，理解申奧成功后，人們激動、歡樂的場面，激發(fā)起愛國之情和民族自豪感是本課的學習難點所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學習難點所在。在課堂教學中，我盡量遵循學生的認識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確──流利──有感情。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。與此同時，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練，如：在教學第二自然段時，我設計假如當時你就在人群中，你會高呼什么？有什么表現(xiàn)？讓學生在訓練的過程中，發(fā)展語言，增強民族自信心。

3、“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學觀，注意課內的積累和課外的引伸拓展。因此在教學中，我引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。因此，課前我布置學生搜集奧運會的相關資料，課后我又建議學生去收集有關奧運會和有關北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養(yǎng)。

4、靈活使用多媒體課件。在教學中，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學生，激發(fā)學生學習的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學內容，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。

當然由于本人能力有限，教學當中肯定有許多不足之處，需要在以后的工作中不斷學習和改進，努力打造更為高效的課堂。篇三：《我們成功了》教學反思

《我們成功了》教學反思

平湖小學：饒艷萍

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學的目的除了讓學生認識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強學生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么?課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們的潛力是無限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，教學中我主要做好以下幾個方面：

1．充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設輕松、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。2．“以讀為本，以學定教”，在課堂教學中，我盡量遵循學生的認識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確——流利——有感情。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。

與此同時，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練，如：在教學第二自然段時，我設計假如當時你就在人群中，你會高呼什么?有什么表現(xiàn)?讓學生在訓練的過程中，發(fā)展語言，增強民族自信心。

3．“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學 篇四：《我們成功了》教學反思(小學二年級上冊)《我們成功了》教學反思

《我們成功了》是小學二年級第11課的內容，人民教育出版社。

作為一位新教師，我于10月8日-10月12日在馬蹄小學學習，學習最后一天10月12日我上了一節(jié)匯報課，課堂內容是：《我們成功了》第一學時。下面是我對這節(jié)課的反思：

1.課堂掌控能力不夠好，上起來比較吃力。在今后的教學中，應注意積累經驗，多向其他教師請教和學習。2.課堂結尾讓學生讀沒帶拼音的生字，這一環(huán)節(jié)應該放在前面認識生字的時候。在今后的備課中我應該統(tǒng)籌安排好每一個環(huán)節(jié)。3.認識“我會認”的生字時，我應該找一些難寫的字范寫一下。今后一定注意重、難寫的字在黑板上一筆一劃的范寫，讓學生跟著書空。

4.我覺得自己這堂課上得不夠激情，給予學生的鼓勵不夠具體。今后對學生的鼓勵一定得具體，說出學生之所以得到鼓勵的原因。

5.沒能帶動學生去體會人們申奧成功時的激動、歡樂和自豪的情感。在今后我應該加強帶領學生體會作者思想感情能力的訓練。

6.同一個生字學生舉手組詞后，我應該再讓全班同學發(fā)揮一下再用該字組一下其他的詞語。在以后的教學中，盡量多給學生回答問題的機會。就本節(jié)課來說，我是以讀和認字為本，但是總體上讀的環(huán)節(jié)不夠多。在以后的教學中，在讀的環(huán)節(jié)，我應該注意引導學生把課文讀正確—流利—有感情。篇五：我們成功了教學反思

《我們成功了》教學反思

劉旭紅

《我們成功了》是九年義務教育課程標準實驗教材，二年級上冊語文課本中的一篇課文，這篇課文教學的目的除了讓學生認識并掌握一定數(shù)量的生字、新詞，體會人們在申奧成功時的激動、歡樂和自豪，并積累語言以外，還要增強學生民族的自信心和自豪感。

有一位教育家說過：給學生多大的舞臺，他就能跳出多美麗的舞蹈。課堂是什么？課堂是激情燃燒的動感地帶，是他們求知創(chuàng)造、展示自我、體驗成功的舞臺，是學生健康成長的地方。學生們潛力是無

限的，關鍵在于教師是否給了學生足夠的舞臺。

為了打造好這個平臺，教學中我主要做好以下幾個方面：

１、充分相信學生，使學生樂學、會學，讓學生成為學習的主人。我們都知道，如果學生能夠在學習的過程中感受到快樂、滿足的話，就會積極地投入到學習中去。所以在課堂上，我努力創(chuàng)設輕松、自由、民主、平等的教學氛圍，讓孩子們的思維在無拘無束中發(fā)展、飛越、撞擊。

2、“以讀為本，以學定教”，閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此有感情地朗讀是本課的重點所在，同時，識字教學也是重點。對于低段的孩子來說，非智力因素的培養(yǎng)與智力因素的培養(yǎng)是同等重要的：本課在非智力因素方面主要是培養(yǎng)學生正確書寫、認真讀文、用心感受的習慣。低年級的形象思維占優(yōu)勢，理解申

奧成功后，人們激動、歡樂的場面，激發(fā)起愛國之情和民族自豪感是本課的學習難點所在，生字詞“不約而同、聚集”的理解也是學習難點所在。在課堂教學中，我盡量遵循學生的認識規(guī)律，全面實現(xiàn)教學目標，重視三維目標的整合。既教書，又育人。如：在閱讀教學中，我把讀放在首位，讓學生把課文從讀正確──流利──有感情。并使學生在讀中掌握課文內容，在讀中感悟人們的快樂、喜悅和自豪的心情，從而增強了民族的自尊心和自豪感。與此同時，我還重視對學生語言表達能力的訓練和發(fā)散性思維的訓練，如：在教學第二自然段時，我設計假如當時你就在人群中，你會高呼什么？有什么表現(xiàn)？讓學生

在訓練的過程中，發(fā)展語言，增強民族自信心。

3、“生活處處皆語文”，我努力實現(xiàn)“大語文”的教學觀，注意課內的積累和課外的引伸拓展。因此在教學中，我引導學生學習課文、感悟語言的同時，把學生的目光牽引到課外。讓他們學會關注社會，關注國家大事。因此，課前我布置學生搜集奧運會的相關資料，課后我又建議學生去收集有關奧運會和有關北京的資料，進一步拓寬學生的語文知識，提高學生學習語文的能力和增強學生的語文素養(yǎng)。

4、靈活使用多媒體課件。在教學中，我恰到好處地運用形象生動的畫面吸引學生，激發(fā)學生學習的興趣，更重要的是使它貫穿于整節(jié)課的教學內容，使它成為學生更好的學習語文的紐帶。

當然由于本人能力有限，教學當中肯定有許多不足之處，需要在以后的工作中不斷學習和改進，努力打造更為高效的課堂。