新版初一上冊語文課本知識點總結全單元

第一單元

語文知識：

⑴朱自清《春》、老舍《濟南的冬天》、劉湛秋《雨的四季》《古代詩歌四首(曹操《觀滄海》、李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》、王灣《次北固山下》、馬致遠《天凈沙·秋思》)》一般性文學常識(出處、作者)：散文、近體詩、散曲的一些必要的文體知識；

⑵修辭方法：比喻、比擬

⑶詞性：名詞

⑷表現手法：聯想與想象

⑸文章開頭的結構作用[開篇點題，領起下文]、關鍵詞句以及精彩語句的賞析與理解、人稱的變換(《雨的四季》)

⑹朗讀的方法：重音與停連

重點詞語：

【春】朗潤

趕趟兒

吹面不寒楊柳風

醞釀

宛轉

黃暈

一年之計在于春

花枝招展

嗡

賣弄

喉嚨

應和

嘹亮

烘托

靜默

風箏

抖擻

健壯

呼朋引伴(劃線詞語在教材中有書下注解)[書下注解中“重音、停連”這兩個詞語來自課后題題干]

【濟南的冬天】響晴

鑲

單單

安適

著落

慈善

肌膚

秀氣

寬敞

貯蓄

澄清

空靈

地毯

【雨的四季】花苞

靜謐

高邈

蒞臨

造訪

吝嗇

淅淅瀝瀝

咄咄逼人

蟬

嬌媚

棱鏡

粗獷

睫毛

衣裳

鈴鐺

端莊

屋檐

凄冷?化妝?淅瀝

干濕

草垛

綠茵茵

【古代詩歌四首】臨

碣石

澹澹

竦峙

星漢

幸甚至哉

楊花

子規

龍標

五溪

夜郎

客路

潮平兩岸闊

海日生殘夜江春入舊年

歸雁洛陽邊

昏鴉

斷腸

天涯

(重點在理解含義、掌握字形)

需要背誦的篇目：

春；觀滄海、聞王昌齡左遷龍標遙有此寄、次北固山下、天凈沙·秋思(后四篇古詩詞為課標規定的必背篇目)

寫作：

⑴概念是生活中與人溝通、交流、分享信息的一種方式；是表達、交流的重要方式，也是每個人生存發展的基本能力。

⑵方法的指導：從身邊的事寫起，寫自己做熟悉的事情寫自己最想表達的情感與想法；要善于觀察、積累，做生活中的有心人；養成細心觀察、勤于思考的習慣；有趣、有意義、印象深刻。

⑶寫作的作用：能訓練人的思維。

⑷寫作的要求：內容充實、文從字順

第二單元

語文知識：

⑴史鐵生《秋天的懷念》、莫懷戚《散步》、《散文詩二首(泰戈爾《金色花》、冰心《荷葉·母親》)》、劉義慶《〈世說新語〉二則(詠雪、陳太丘與友期)》一般性文學常識(出處、作者)；散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識；

⑵詞義和語境

⑴代常見的敬辭與謙辭

文章語言的品味、關鍵語句的理解、景物描寫及其作用、對稱句子的作用、重點詞語：

【秋天的懷念】憔悴

癱瘓

暴怒

沉寂

侍弄

捶打

央求

絮叨

訣別

淡雅

高潔

爛漫

翻來覆去

喜出望外

【散步】信服

分歧

取決

一霎

兩全

粼粼

各得其所

【散文詩二首】匿笑

花瑞

菡萏

敧斜

蒂

梗

沐浴

禱告

姊妹

亭亭

徘徊

遮蔽

心緒

流轉

蔭蔽

【〈世說新語〉二則】內集

兒女

文義

俄而

驟

何所似

差可擬

未若

因風

期行

日中

舍去

乃

尊君在不

相委而去

家君

引

顧(實詞、虛詞的理解與用法)

寫作：

⑴記事能力的培養方法與途徑：反復學習、訓練；寫日記或周記的習慣

⑵記事的要求：寫清楚；起因、經過、結果；理清來龍去脈，按順序有條理地寫；

⑶記事的目的：傳達情感、分享經驗；

⑷如何記事：寫親身經歷的、有真切感受的，說發自內心的話

⑸模仿課文寫法

綜合性學習：

⑴如何交友?

⑵展示自我(自我介紹)的方法

⑶綜合性學習的評價

第三單元

語文知識：

⑴魯迅《從百草園到三味書屋》、海倫·凱勒《再塑生命的人》、林海音《竊讀記》、《論語十二章》一般性文學常識(出處、作者)；散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識；

⑵詞性：動詞

⑶詞語的感情色彩

⑷默讀的方法與要求，過渡段的作用

⑸出自《論語》的成語含義及用法

重點詞語：

【從百草園到三味書屋】確鑿

長吟

輕捷

擁腫(臃腫)

攢

斂

人跡罕至

無從

消釋

宿儒

人聲鼎沸

拗

盔甲

紳士

竄

覓

跪

云霄

倘若

鑒賞

啄食

和藹

恭敬

質樸

博學

淵博

倜儻

淋漓

【再塑生命的人】不求甚解

混為一談

花團錦簇

美不勝收

撿

感慨

搓捻

綻開

爭執

慚愧

悔恨

激蕩

奧秘

拼湊

企盼

截然不同

疲倦不堪

小心翼翼恍然大悟

油然而生

【竊讀記】汗涔涔

尷尬

眾目睽睽

煞有介事

貪婪

饑腸轆轆

慣技

貪懶

踉踉蹌蹌

慘淡

蹭

抵達

難堪

俯視

狼狽

原諒

枉然

彈簧

自卑

暢銷

詛咒

威風凜凜

廢寢忘食

【《論語》十二章】子

時習

不亦說乎

慍

君子

吾

日

三省

為人謀

忠

信

傳

十有五

立

惑

天命

耳順

從心所欲

逾矩

溫故而知新

罔

殆

回

簞

堪

之

者

好

樂

飯疏食，飲水

肱

于

如浮云

焉

善者

川上

逝者如斯夫，不舍晝夜

三軍

奪

匹夫

篤志

切問而近思

仁(實詞、虛詞的理解與用法)

寫作：

如何寫好一個人：首先要細心觀察，抓住人物的特點；展開具體描寫，要抓住人物區別于他人的獨特之處；把人放在事件中來寫(與人交往，個性化語言、動作行為和心理活動)；

名著導讀：

《〈朝花夕拾〉：消除與經典的隔膜》，了解《朝花夕拾》的內容與各篇特典，以及讀經典的作用與意義。

課外古詩詞背誦：

李白《峨眉山月歌》、杜甫《江南逢李龜年》、岑參《行軍九日思長安故園》、李益《夜上受降城聞笛》基本涵義、文學常識、背誦默寫。

第四單元

語文知識：

⑴毛澤東《紀念白求恩》、讓·喬諾《植樹的牧羊人》、莫頓·亨特《走一步，再走一步》、諸葛亮《誡子書》，一般性文學常識(出處、作者)；散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識；

⑵同義詞、反義詞

⑶詞性：形容詞

⑷圈點勾畫

⑸文章首尾呼應的寫法

重點詞語：

【紀念白求恩】殉職

狹隘

熱忱

拈輕怕重

麻木不仁

一班

見異思遷

鄙薄

不足道

冀

派遣

極端

冷清

純粹

佩服

高明

出路

漠不關心

精益求精

【植樹的牧羊人】干涸

坍塌

不毛之地

溜達

棟

揀

戳

慷慨

帳篷

廢墟

呼嘯

滾燙

張揚

琢磨

微薄

酬勞

硬朗

水渠

流淌

光禿禿

刨根問底

沉默寡言

【走一步，再走一步】灼

哄堂大笑

恍惚

抽噎

扒

趴

酷熱

厭倦

附和

突兀

怦怦

嘲笑

暈眩

哭泣

呻吟

暮色

安慰

凌亂

參差不齊

驚慌失措

驚訝

畏懼

【誡子書】夫

靜

以

淡泊

無以

明志

致遠

廣才

淫慢

勵精

險躁

治性

年與時馳

意與日去

枯落

多不接世

窮廬

將復何及(實詞、虛詞的理解與用法)

寫作：

⑴思路的解釋與要求

⑵閱讀要理清思路

⑶作文要思路清晰，方法：整體構思；確定寫作順序；列提綱(朱光潛的寫作經驗)

綜合性學習：

⑴課內學習與課外閱讀的關系；

⑵課外閱讀的作用。

第五單元

語文知識：

鄭振鐸《貓》、梁實秋《鳥》、康拉德·勞倫茲《動物笑談》、蒲松齡《狼》一般性文學常識(出處、作者)；散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識；

⑵詞性：數詞和量詞、代詞

⑶讀思結合、勾畫、摘錄、概括中心

重點詞語：

【貓】污澀

綾

小侶

慫恿

預警

悵然

蜷伏

逗

縷

倚

妄

消耗

憂郁

懶惰

安詳

乞丐

叮囑

懲戒

悲楚

斷語

冤枉

虐待芙蓉鳥

畏罪潛逃

【鳥】羽翮

瞵視

昂藏

摶扶搖而直上

囀

吱

曳

喙

斑斕

豐腴

秾纖

顧盼

倏地

鳶鷹

客愁

跼蹐縮縮

感喟

戟張

襤褸

煙突

窗欞

鴟梟

柵欄

圓潤

旭日

杜鵑

酸楚

白晝

俊俏

胸襟

干癟

臃腫

迷惘

佇立

魁梧

驀然

料峭

戰栗

蓬松

不暇

據為己有

孤苦伶仃

【動物笑談】嗔怪

怪誕不經

鳧

大相徑庭

需索

神采奕奕

蹣跚

斂

哺乳

羞怯

寫照

匍匐

原委

鸚鵡

溫馴

禁錮

滑翔

余暉

俯沖

檸檬

【狼】屠止綴行甚遠

投以骨

從兩狼之并驅如故窘

受其敵

顧積薪苫蔽成丘

弛

眈眈相向

少時

徑去

犬坐于前

久之

瞑

意暇甚

暴

洞其中

隧入

尻

假寐

蓋

黠

頃刻

禽獸之變詐幾何哉

止增笑耳(實詞、虛詞的理解與用法)

寫作：

《如何突出中心》

⑴什么是中心：是文章中傳達出來的作者的基本觀點、態度、情感和意圖，也就是作者的主旨所在。

⑵中心很重要：有了中心，寫文章也就有了主心骨；沒有中心或者中心不明確，文章就會像一盤散沙，叫人不知所云。

⑶作文的基本要求：圍繞中心寫作；

⑷如何突出中心：設置一條貫穿全文的線索，注意安排好內容的主次和詳略，開門見山，點明主旨；可采用卒章顯志；前呼后應、鋪墊渲染、抑揚對比等技巧。

第六單元

語文知識：

⑴安徒生《皇帝的新裝》、《詩二首(郭沫若《天上的街市》、吳望堯《太陽船》)》、袁珂《女媧造人》《寓言四則(伊索寓言《赫爾墨斯和雕像者》、《蚊子和獅子》，呂氏春秋《穿井得一人》，列子《杞人憂天》)》一般性文學常識(出處、作者)；散文詩、筆記體小說(或曰志人小說)的一些必要的文體知識；

⑵神話的起源

⑶寓言的特點

⑷速讀的方法

重點詞語：

【皇帝的新裝】欽差大臣

爵士

笨

賜

聘

炫耀

稱職

愚蠢

現款

妥當

理智

呈報

滑稽

圈定

狡猾

陛下

頭銜

勛章袍子

不可救藥

駭人聽聞

隨聲附和

【詩二首】縹緲

焚

濺

鍍金

閃爍

港灣

【女媧造人】莽莽榛榛

摶

劇務

力不暇供

揉

荒涼

寂寞

蓬勃

澄澈

摻和

非凡

氣概

靈敏

泥潭

綿延

神通廣大

靈機一動

眉開眼笑

【寓言四則】添頭(出自《赫爾墨斯和雕像者》)

溉汲

及

國人

道

聞

對

得一人之使

亡

曉

積氣

若

行止

奈何

只使

中傷

積塊

四虛

躇步跐蹈

舍然(分別出自《穿井得一人》和《杞人憂天》，注意實詞和虛詞的含義與用法)

雕像

庇護

愛慕

虛榮

較量

凱歌

杞人憂天

寫作：

《發揮聯想和想象》：

⑴什么是聯想和想象：聯想和想象是人類特有的思維活動。聯想是由一事物想到與之相關的另一事物，而想象則是在頭腦中創造出未曾有過的新的形象。

⑵聯想與想象的區別與聯系：在概念上有區別，但在實際寫作中往往又交織在一起，結合著用。

⑶善用聯想與想象的作用：可以思接千載，視通萬里，有助于打開思路，激發靈感，寫出內容豐富、形象生動的文章。

⑷運用聯想與想象需要注意什么：一是聯想要自然恰切；二是想象要合情合理；三是聯想和想象要有新意。

⑸如何激發自己的想象力：仔細觀察，勤于思考，積極探索，對世界始終保持旺盛的好奇心。

綜合性學習：

⑴什么是文學：文學是語言的藝術，以其獨特的美感形式，陶冶性情，滋潤心靈，伴隨我們成長。

⑵與優秀的文學作品對話的作用：豐富人生經驗，提高審美品位，讓自己變得純凈、高貴而深刻。

⑶在正式場合發言的要求：①充分準備，滿懷自信，克服膽怯心理；②聲音洪亮，發音清晰，盡量說普通話；③注意用語規范。

名著導讀：

《〈西游記〉：精讀和跳讀》

⑴西游記是一本什么樣的書?(簡要介紹)

⑵什么是精讀與跳讀：精讀指向細膩的感受、透徹的理解和廣泛的聯想；跳讀則是主動地舍棄、有意地忽略，以求更高的效率。這兩種方法在同一閱讀過程中是可以交替使用的。

⑶精讀就是細讀、精思、鑒賞。

⑷跳讀到底要跳過哪些內容：與閱讀目的無關或自己不感興趣的內容，也可以跳過某些不甚精彩的章節。

⑸精讀與跳讀的目的：抓住一部作品的重要內容、精彩片段，加以解讀欣賞，而忽略那些無關緊要或并不精彩的內容，從而提高閱讀的效率。⑹

課外古詩詞背誦：

劉禹錫《秋詞(其一)》、李商隱《夜雨寄北》、陸游《十一月四日風雨大作(其二)》、譚嗣同《潼關》，基本涵義、文學常識、背誦默寫(《夜雨寄北》為課標規定必備篇目)。

課文背誦“六法”

背誦，是一項重要的語文基本技能，它有助于同學們加深對課文的理解與感受，為說話和寫作積累豐富的語言材料。但在平時的背誦活動中，很多同學拿起課文就忙于去朗讀，急于成誦，結果往往收效甚微。

其實，背誦也要注意講究方法。只有根據課文的不同，靈活運用多種方法。才能切實提高背誦效果，事半功倍。下面為同學們介紹幾種行之有效的方法。

1.線索法。

就是在老師的指導下理清課文的結構層次，明確課文的內在邏輯關系，把結構層次作為記憶線索，形成記憶網絡。如《醉翁亭記》第三段的線索為：滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉。

《狼》的線索為：遇狼——懼狼——御狼——殺狼——評論。利用這條線索，同學們就能正確而快捷地背誦。

2.串連法。

⑴層次串連法：對于篇幅較長的課文與段落，可將其分成幾個部分，一部分一部分地背、記，最后依次把各部分串連起來。

如背誦《春》這篇課文：可先背熟春草圖；再背熟春花圖；接著把春風圖背熟；再背熟春雨圖；最后背熟迎春圖。然后再把這幾幅圖畫串連起來，一氣呵成。

背《生于憂患，死于安樂》第二、第三、第四段，亦可抓住其內容層次：先歷數艱難情狀；次說艱難能造就人的原因；最后作結。然后再把三個層次串連成誦。

⑵詞語串連法：如背《回憶我的母親》后面兩段，我們可以找出關聯詞語：母親現在…我將…母親是…只是…但是，正是…報答…盡忠…使…這是…一定…愿…。根據關聯詞語，串連成誦。

3.支點法。

即把課文中或段落中的重點詞、句作為記憶支點，利用這些支點檢索貯存腦中的文字，毫無差錯地背出有關的文段。如背《岳陽樓記》：先抓住警句，作為記憶支點，理清文脈，有助于快速記誦。

本文的警句是“先天下”二句，有此抱負才能“不以物喜，不以己悲”。背《陋室銘》：把第三句“斯是陋室，惟吾德馨”作為全文支點，再從三個層次理解記誦：⑴開頭以類比方式點題——“陋室德馨”；

⑵隱居生活：A，環境：苔痕…草色…；B，交往：談笑…往來…；C，生活情趣：…調…閱…，無…無…；⑶類比作結：何陋之有?可見，支點法與層次串連法結合，會收到更好的記憶效果。

4.欣賞法。

有些課文的段落薈萃了許多好詞好句，我們常常為之陶醉。欣賞法則是在熟讀課文后在字里行間尋覓優美詞句，說出理由，感情朗讀，相互交流，自賞共賞。

如《愛蓮說》、《春》、《聽潮》等，分別圈畫出有關好詞佳句，通過聽錄音或看錄像，及多次有聲有色的朗讀，形成記憶。

5.圖畫法。

就是背誦課文時，憑借圖畫使課文的語言文字頭腦回憶出來，邊回憶作者怎樣寫雪景，及由雪景引出的對歷代英雄的評論。有些詩詞沒有插圖，我們都可以根據詩詞內容與意境，自己動手畫圖配詩。

如《望天門山》、《江南春》、《敕勒歌》、《錢塘湖春行》等，我們都可以繪畫出多幅圖畫，根據圖回憶，圖文結合，快速有趣地借圖成誦。

6.比較法。

即比較句式的特點進行記憶背誦。如背誦《白楊禮贊》第七段，抓住先抑后揚，先否定，再肯定，最后是四個排比反問句的句式特點。

抑：沒有…沒有…也許…(否定句)，如果…那么…(假設)；揚：但是…更…它是…(先轉折，又遞進，然后肯定)。當你…難道…難道…難道…難道…(第一句是肯定反問，后三句是否定反問，四個反問構成一組排比句群)。

背《愚公移山》第三段則要比較對話雙方的語氣：智叟的話句句是嘲諷，愚公則先斥后駁。這樣，從比較中折抓住了特點，背得快，記得牢，有效果。僅供參考