第一篇：高中教師省級(jí)脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)心得

我于近期參加了省教育廳、xx師范大學(xué)干部培新學(xué)員舉辦的xx省高中生物教師省級(jí)脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)活動(dòng)。在歷時(shí)十天的培訓(xùn)活動(dòng)在這里與很多名師名家面對(duì)面學(xué)習(xí)交流，領(lǐng)悟他們先進(jìn)的教育教學(xué)理論，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，通過緊張有序的課程安排和實(shí)踐參觀活動(dòng)，使我在系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)中收獲頗多，通過本次培訓(xùn)活動(dòng)讓我對(duì)生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和基于生物核心素養(yǎng)的實(shí)際教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識(shí)。轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)到了培訓(xùn)的尾聲，靜下心來回想這幾天的培訓(xùn)內(nèi)容，感悟頗深。下面我就談?wù)勎业捏w會(huì)和感悟：

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如：李xx老師的專題講座《基于2017年版課標(biāo)的高中生物學(xué)教學(xué)策略》讓我走出了形式化教學(xué)的誤區(qū)，知道如何去改正自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，明白了課堂可以豐富多彩，各種各樣交流，更讓我明白了什么是ABCD、什么是STEAM。xx等幾位老師基于新課標(biāo)基礎(chǔ)上給予教學(xué)策略、教學(xué)方法的引領(lǐng)指導(dǎo)，以及如何《建構(gòu)基于核心素養(yǎng)的生物課堂》，讓我更清楚的了解了新課標(biāo)的制定是對(duì)原來課標(biāo)的推進(jìn)并不是替換，讓我對(duì)新課標(biāo)有了一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)，并對(duì)基于新課標(biāo)下的核心素養(yǎng)的課堂有了全面的認(rèn)識(shí)，讓我明白原來高中生物課堂可以這么有趣。

教書育人，為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求，立德樹人是新課標(biāo)對(duì)育人的要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動(dòng)，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。

學(xué)校，作為教書育人的專門場(chǎng)所，禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容。教師是學(xué)校工作的主體，不僅是科學(xué)文化知識(shí)的傳播者，而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識(shí)的同時(shí)，以自己的言行舉止、禮儀禮貌對(duì)學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響，從而對(duì)學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。而亢永平老師的《拓展教學(xué)視野，提高學(xué)科素養(yǎng)》專題講座中更是強(qiáng)調(diào)了課堂中的主體一定是老師，重要的是互動(dòng)，而互動(dòng)有多種形式，最高級(jí)的應(yīng)是思維的互動(dòng)。

在《學(xué)無止境，教無止境——做一個(gè)踏實(shí)的教育實(shí)踐者》專題講座中，亢永平老師更是用自身的經(jīng)歷告訴我們作為一個(gè)教育工作者的責(zé)任義務(wù)，更告訴我們作為一個(gè)生物老師，我們更應(yīng)該不忘時(shí)刻學(xué)習(xí)充電，完善自己的知識(shí)儲(chǔ)備，才能更好的為學(xué)生起到引領(lǐng)模范作用。

與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

李xx老師從自己的親身體驗(yàn)，從一位教育長(zhǎng)者的態(tài)度分享了自己對(duì)于教師與教育的理解，觸動(dòng)內(nèi)心，誘人深思。李xx老師認(rèn)為教育是一種教書育人的過程，也是一種提高人的綜合素質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)。教育伴隨著人類社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生，隨著社會(huì)的發(fā)展而發(fā)展，與人類社會(huì)共始終。我的理解是首先是懂得尊重學(xué)生、學(xué)生認(rèn)可，這是一個(gè)基礎(chǔ)，其次，“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下，傳統(tǒng)的好老師，光靠對(duì)學(xué)生好，光受到學(xué)生尊重已經(jīng)不夠了，這個(gè)老師必須是學(xué)習(xí)型的。學(xué)習(xí)對(duì)于教師而言至關(guān)重要，要不斷更新學(xué)習(xí)理念，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論，豐富學(xué)科知識(shí)、了解生物學(xué)科前沿，要做一名學(xué)習(xí)型教師。同時(shí)反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，在反思中才會(huì)成長(zhǎng)，作為教師要經(jīng)常寫點(diǎn)教學(xué)反思，教學(xué)論文，做一名研究型教師。作為一名新時(shí)代的師者，我們必須有憂患意識(shí)，不斷地為自己“充電”，把教與研緊密結(jié)合起來，在反思中尋求教學(xué)智慧。

本次培訓(xùn)活動(dòng)除了聽取了很多教學(xué)名師、教育專家的精彩報(bào)告外，還進(jìn)行了參觀陜師大基礎(chǔ)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和教育博物館的實(shí)踐參觀活動(dòng)，在教育博物館中體會(huì)了中國(guó)教育的起源與發(fā)展，感受了教育文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。同時(shí)4月25日在西安浐灞生態(tài)園進(jìn)行了教學(xué)觀摩活動(dòng)，不僅與名師對(duì)話，更是走進(jìn)課堂，現(xiàn)場(chǎng)觀摩學(xué)習(xí)，評(píng)課議課活動(dòng)更是激發(fā)大家的教育智慧，碰撞教育思維，產(chǎn)生教育創(chuàng)新的火花，是一次豐盛的教研文化大餐。

通過這次培訓(xùn)，讓我體會(huì)到對(duì)于教師而言，要不斷豐富生物理論知識(shí)，更新教學(xué)觀念，感受名師魅力，尋求自我專業(yè)的發(fā)展。教育觀念由“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)由“以師”為主向“以生”為主轉(zhuǎn)變，教學(xué)過程由教師“講述”向?qū)W生“探究”轉(zhuǎn)變。把握課程標(biāo)準(zhǔn)，立足生物核心素養(yǎng)，豐富教學(xué)方法，融合教育技術(shù)，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，讓教學(xué)思維多樣化，教學(xué)手段信息化，教學(xué)形式現(xiàn)代化，提升課堂教學(xué)效果，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

第二篇：高中教師省級(jí)脫產(chǎn)研修心得體會(huì)2017

陜西省高中教師省級(jí)脫產(chǎn)研修心得體會(huì)

高中化學(xué)研修班 高金衛(wèi)

2017年3月20日至3月29日我有幸參加了榆林市教育局選派、陜西師范大學(xué)舉辦的省級(jí)教師短期培訓(xùn)班。在短短的十天培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我聆聽了十多位來自陜西師大、其它省市的教授以及西安市西安中學(xué)的一線老師的報(bào)告、授評(píng)課，也進(jìn)行了互動(dòng)交流。每位老師都有其獨(dú)到的教育理念、生動(dòng)鮮活的事例以及豐富的閱歷，極大地開闊了我的視野，每每聽完，我都思潮翻滾，感慨良多，受益匪淺。可以說有的報(bào)告高屋建瓴、內(nèi)涵深刻；有的報(bào)告高山仰止，景行行止；有的報(bào)告很接地氣，心有共鳴；還有的報(bào)告，指明了教書育人的方向及做法，期間真是有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，有希望也有壓力及困難。同時(shí)，短暫而充實(shí)的學(xué)習(xí)也讓我對(duì)自己的教學(xué)歷程有了一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)和反思，最深刻的感受可以用一首拙詩表達(dá)：

古都西安底蘊(yùn)深，璀璨文化陶冶人，豪情邁進(jìn)師大門，徜徉校園自有朋； 培訓(xùn)時(shí)緊展水平，苦思勝仙文理明，大家身邊得真經(jīng)，雁塔情懷一生行。接下來我來談?wù)勛约旱呐嘤?xùn)心得

一、教育獲得啟示，進(jìn)步獲得快樂

培訓(xùn)學(xué)習(xí)雖然短暫，但是我的收獲巨大的。史建義教授的《教師的職業(yè)素養(yǎng)與提升》讓我知道了教師課堂禮儀對(duì)學(xué)生言行的重要影響，教師有禮則學(xué)生有禮；教師高雅則學(xué)生高雅；教師懂美的藝術(shù)學(xué) 生心中才會(huì)有美的范式。在莘莘學(xué)子心里，教師永遠(yuǎn)是他們模仿和學(xué)習(xí)的標(biāo)尺。楊泳教授的《師德修養(yǎng)新境界》讓我懂得了師德不是好高騖遠(yuǎn)，而是

腳踏實(shí)地的教書育人，滲透在每位老師的日常行為當(dāng)中，每個(gè)人都能做到的小事當(dāng)中。他語言簡(jiǎn)練、很有生活氣息和親和力，讓我們既輕松愉快聽講，又得到了實(shí)際的思想和方法而不是空洞的理論，對(duì)以后教書育人有很大幫助。認(rèn)識(shí)到我們要做可敬的人，也要做可愛的人的雙重重要性。陜西省西安中學(xué)的美女老師茍莉莉講了一堂高水平的示范課，內(nèi)容是《鹵代烴》，無論從教態(tài)、講解、引導(dǎo)還是提問，課堂重難點(diǎn)的突破，學(xué)生實(shí)驗(yàn)及互動(dòng)，練習(xí)，說課并結(jié)合新核心素養(yǎng)的貫穿都讓人刮目相看，值得學(xué)習(xí)與反思。她自己組內(nèi)備課及校內(nèi)聽評(píng)課的親身經(jīng)歷和切身感受、以第一手案例生動(dòng)再現(xiàn)了教師處理課堂生成性問題的訣竅。備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)的評(píng)課很有特色和亮點(diǎn)，老師的提問交流發(fā)人深思。還有王軍翔的《學(xué)科核新素養(yǎng)與高中化學(xué)新課標(biāo)》，換成講解《中學(xué)化學(xué)教學(xué)參考》及中學(xué)老師教研的必要性，開展方法及發(fā)表要求指明了方向，很有針對(duì)性。嚴(yán)文法教授的《化學(xué)教法中的迷思概念》，報(bào)告立足基層，很有見地和實(shí)用性。胡滿成教授的《奧林匹克化學(xué)競(jìng)賽與人才培養(yǎng)》，鼓勵(lì)我們培養(yǎng)化學(xué)拔尖人才的信心。由西安83中沙濤老師主講了《化學(xué)教師專業(yè)發(fā)展》，非常系統(tǒng)的講述了83中在學(xué)生研究性學(xué)習(xí)中得成功做法，同時(shí)也提供他們比較全面的資料。對(duì)教師的發(fā)展指導(dǎo)更是一針見血，有自己親生經(jīng)歷與獨(dú)到見解。山東師范大學(xué)的畢華林教授作了《化學(xué)學(xué)科特征與化學(xué)教育的 任務(wù)》的報(bào)告,非常有思想性和高度。還有白浩老師的《TPACK與教師專業(yè)發(fā)展》，楊文玉老師的《化學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的應(yīng)用》，對(duì)我們學(xué)員都有很好的指導(dǎo)意義。

特別需要提到的是原陜師大校長(zhǎng)房喻教授做的《再造化學(xué)》，印象深刻，終生難忘。他的講座深入淺出、靈動(dòng)鮮活，使聽者醍醐灌頂，恍然大悟，使前來取經(jīng)的教師明白了自己教育教學(xué)今后應(yīng)該努力的方向及追求的境界。

二、今后努力的方向

1、教思結(jié)合，與時(shí)俱進(jìn)

根據(jù)國(guó)家教育部要求的學(xué)生的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)，努力提升自己的教育教學(xué)水平，理論與實(shí)踐相結(jié)合，也立足本校的實(shí)際情況，推進(jìn)教學(xué)教研的提升。

2、不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)憂患意識(shí)

孟子曰：“生于憂患而死于安樂。”《圣經(jīng)》中也說：“上帝只就自救者”，所以作為一名新時(shí)代的師者，我們必須有憂患意識(shí)，不斷地為自己“充電”，把教與研緊密結(jié)合起來，在反思中尋求教學(xué)的捷徑，悟出教育的真經(jīng)，讓學(xué)生因我精彩的的課堂而愛我，讓學(xué)生因愛我而愈加努力的去打造精彩的課堂。

第三篇：陜西省高中數(shù)學(xué)教師省級(jí)脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)心得與感悟

陜西省高中數(shù)學(xué)教師省級(jí)脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)心得與感悟

高中數(shù)學(xué)班 陜西省山陽中學(xué) 田少瑩

帶著對(duì)教學(xué)的困惑、對(duì)自己突破性成長(zhǎng)的期盼，于2015年3月17日來到了美麗的陜西師范大學(xué)（雁塔校區(qū)）參加省級(jí)脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)，十天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)在我們的戀戀不舍中馬上就接近尾聲了，回憶這些天的培訓(xùn)生活，我盡情的欣賞了陜西師范大學(xué)的美麗，也深深地感受到了陜西師范大學(xué)培訓(xùn)中心的老師對(duì)我們高中老師無私的關(guān)懷愛護(hù)和培訓(xùn)的名師們的博文廣識(shí)、先進(jìn)理念，以及生動(dòng)講解、精彩案例，無不在我的腦海里留下了深刻的印象，收獲多多，驚喜多多。培訓(xùn)雖然就要結(jié)束了，可它帶給我們思維的碰撞還在繼續(xù)，專家名師的理念將深深地影響著我。感觸頗豐、感悟頗深。下面我就談?wù)勎业捏w會(huì)和感悟：

一、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)的建設(shè)是教師成長(zhǎng)的基礎(chǔ)

楊泳老師的《教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)》使我受益匪淺，也是我看到了我們大部分高中老師之所以平庸所在，一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)需要我們共同去經(jīng)營(yíng)，只有把自己容入一個(gè)優(yōu)秀的團(tuán)隊(duì)才能盡情發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，才能享受生活的樂趣，才能在快樂的生活中享受工作的幸福感。在培訓(xùn)中我投入了自己全部的經(jīng)歷去理解、思考專家的新觀念、新理論，無論是課堂現(xiàn)場(chǎng)的互動(dòng)、還是聽講，我都能以飽滿的熱情去參與，并能和班級(jí)學(xué)員們一起完成各項(xiàng)工作任務(wù)。從專家學(xué)者的精辟論斷中取經(jīng)，向奮斗在同一戰(zhàn)線上的同仁學(xué)習(xí)，和大家交流讓我受益匪淺，這個(gè)平臺(tái)真正架起了我與同行溝通和友誼的橋梁，使自己真正的得到全面的提高。

來上課的老師，無論是專家教授、還是名家教師，他們謙虛、親和力強(qiáng)，為我們這只團(tuán)隊(duì)樹立了榜樣，他們淵博知識(shí)、高水平的講解、充滿了教育智慧，帶給我們的是高質(zhì)量的課堂。

二、案例分析是教師發(fā)展的橋梁

這次培訓(xùn)給我們這些本不相識(shí)的同行架起了交流的平臺(tái)，給大家提供了更多展示自我的機(jī)會(huì)。看了一篇又一篇發(fā)自肺腑的研修日志，和他們一起分享著學(xué)習(xí)的快樂；在一次次的交流中，我們道出了共同的心聲，也找到了共性問題，讓我們的教育教學(xué)困惑有了交流的平臺(tái)。特別是羅增儒教授用他豐富困苦的學(xué)習(xí)經(jīng)歷為我們講述了成長(zhǎng)的艱辛和執(zhí)著，他為我們指出了發(fā)展的捷徑，教學(xué)案例分析不失為教師專業(yè)發(fā)展的橋梁。羅新兵院長(zhǎng)為我們講述了《數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)有追求》，明確了我們發(fā)展的方向，確定了目標(biāo)。教會(huì)我們?cè)鯓釉谌粘５墓ぷ魃钪腥ソ虝?huì)自己和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。焦宇老師的《怎樣才能做一個(gè)好的數(shù)學(xué)老師》，更貼身的告訴我們?nèi)绾喂ぷ鳌⑸睢W(xué)習(xí)、研究，就這樣，我們交流著，學(xué)習(xí)著，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，在交流中進(jìn)步，在總結(jié)中提升，增進(jìn)了師生友誼，提高了自身的素養(yǎng)。

三、在學(xué)習(xí)中反思，在反思中進(jìn)步

1、在學(xué)習(xí)中反思。“一個(gè)人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個(gè)人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點(diǎn)，一個(gè)人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會(huì)成就你的一生。”當(dāng)我聽了幾位專家的講座，真是受益匪淺。激起我心中的許多感想，讓我樹立了新的正確的教育觀，感悟到要善待學(xué)生，尊重生命。學(xué)到了自信，學(xué)到了方法，感悟至深。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個(gè)觀念的引導(dǎo)，在今后教學(xué)中盡管可能會(huì)碰到各種各樣的問題、挫折，堅(jiān)信我會(huì)去探索、解決。

作為一名教師，不能只是課堂技術(shù)的機(jī)械執(zhí)行者，而必須是課堂實(shí)踐的自覺反思者。一定要在課堂教學(xué)中保證“教師主導(dǎo)”“學(xué)生主體”的地位，不僅僅是教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，要結(jié)合實(shí)際，就地取材，靈活機(jī)動(dòng)，要因人而異、因生而異，要針對(duì)學(xué)生，因材施教。教學(xué)有法，教無定法，貴在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的風(fēng)格，教出自己的風(fēng)采。教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。

2、在反思中進(jìn)步。我清醒地認(rèn)識(shí)到，專家與名師，之所以能成為專家與名師，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的。在教學(xué)中學(xué)會(huì)反思，在反思中總結(jié)

（1）促進(jìn)自己向?qū)I(yè)化的發(fā)展。社會(huì)在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。能否對(duì)學(xué)生實(shí)施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、活潑、生動(dòng)地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。只有通過在教育中不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上對(duì)教學(xué)有所創(chuàng)新，才能逐漸提高教學(xué)水平。教育將更進(jìn)一步注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念；聽了專家的報(bào)告，使我明白每個(gè)學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的學(xué)生和未來社會(huì)的成員。“老師的能耐是讓一個(gè)不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了”。因此，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗(yàn)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式。專家的講座，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)由經(jīng)驗(yàn)型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，只會(huì)傳授知識(shí)的教師已不適合新形勢(shì)的需要。因此我們要不斷提高自身素質(zhì)，不斷地用知識(shí)來充實(shí)自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化。（2）努力轉(zhuǎn)變好角色。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作能力。它還注重在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)習(xí)和做人的品性。要使學(xué)生的學(xué)習(xí)從要我學(xué)，到我要學(xué)的這種巨大變化，在孩子們身上凸顯出來，興趣是最好的老師。老師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得快樂。把價(jià)值引導(dǎo)和孩子的自由發(fā)展結(jié)合起來，體現(xiàn)了價(jià)值引導(dǎo)，同時(shí)又注重學(xué)生快樂的學(xué)習(xí)，不強(qiáng)迫學(xué)生去被動(dòng)的接受，而是滿足學(xué)生的需求。學(xué)生不但主動(dòng)快樂的學(xué)習(xí)了知識(shí)，努力創(chuàng)造一個(gè)想說、敢說、喜歡說、有機(jī)會(huì)說，并能得到積極的應(yīng)答的環(huán)境，學(xué)生在交往中，在生活中交流和表達(dá)，不僅語言得到發(fā)展，其他各方面的能力也得到發(fā)展。為此，教師必須轉(zhuǎn)變自己的角色地位，順應(yīng)課改的需求，把放飛心靈的空間和時(shí)間留給學(xué)生，營(yíng)造寬松自由的氛圍。在這種輕松的氛圍里真正地引導(dǎo)學(xué)生們積極、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽去學(xué)，真正讓學(xué)生成為主宰學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)活動(dòng)參與者、探索者與研究者。只有這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。

（3）要做好“言傳”和“身教”的表率作用。用心去熱愛自己學(xué)生。冰心曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有一切。”尊重平等地對(duì)待學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，從而縮小師生間心靈上的距離。

培訓(xùn)短暫，學(xué)習(xí)無涯。我將在以后的教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)不斷的提高自己的專業(yè)水平，做研究型老師。在以后的教學(xué)中遇到問題時(shí)，我會(huì)靜靜地思考，與這些專家溝通，開展科學(xué)的研究，少些經(jīng)驗(yàn)主義，讓教學(xué)更加合理，讓學(xué)生更加快樂健康，讓自己更加滋潤(rùn)，而不會(huì)“聰明禿頂”。

感謝陜西師大，讓我們擴(kuò)展了視野，增進(jìn)了友誼，打開了思路，明確了方向，滿載收獲，盡享收獲的喜悅。

第四篇：培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)省級(jí)研修項(xiàng)目培訓(xùn)心得（范文）

共同研討 共同提升

——參加“陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)省級(jí)研修項(xiàng)目”心得體會(huì)

橫山中學(xué) 艾科學(xué)

2013年4月16日——4月25日，我有幸參加了陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)省級(jí)研修項(xiàng)目，感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)深造的機(jī)會(huì)，懷著定要取得真經(jīng)的決心和激動(dòng)心情趕赴西安，開始了緊張而又愉快的培訓(xùn)生活。

這次培訓(xùn)形式多樣，內(nèi)容豐富。從專業(yè)引領(lǐng)、名師論教、經(jīng)驗(yàn)分享，到學(xué)員論壇等多方面為我們制定了詳盡的學(xué)習(xí)計(jì)劃，各位知名專家、學(xué)者和一線的幾位知名老師從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們對(duì)教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見解，他們用豐厚的學(xué)識(shí)給了我一次文化精神大餐的享受，使我在培訓(xùn)期間受到了極大的震撼：作為一位思品教師，我們平時(shí)思考的太少！平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，我在培養(yǎng)學(xué)生德育方面實(shí)在太欠缺了！通過這次培訓(xùn)我終于領(lǐng)悟到了初中思品老師的教育職責(zé)，教育理念和教育方法。下面就本次培訓(xùn)談一些自己的體會(huì)與收獲：

一、在教育教學(xué)過程中，教師要有敬業(yè)精神。

通過張漢云教授《初中思品課的永恒追求》的學(xué)習(xí)，我了解了教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點(diǎn)及作用，以及教師職業(yè)道德修養(yǎng)與實(shí)踐等內(nèi)容。充分領(lǐng)悟到教師在教育教學(xué)過程中要有敬業(yè)精神。敬業(yè)精神它不僅表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)工作的職守，兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對(duì)待教學(xué)工作，以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生，而且更重要的是表現(xiàn)在對(duì)教育事

業(yè)孜孜追求和不斷完善上。要求我們教師奉獻(xiàn)自己的同時(shí)，更要不斷的汲取，不斷的超越自我，有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造，鍥而不舍的精神，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，科學(xué)施教，開拓自己的教育視野。通過不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，逐步完善自我，以便取得良好的效果。

二、教師在新課程下要有新理念。

通過丁太魁教授的《從倫理學(xué)若干原理看初中生德育的途徑和方法》，以及思想政治前沿理論探討等課程，知道了一個(gè)人的成功不在于他的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，而在于他的觀念和思路。教師在教育教學(xué)過程中，不僅在學(xué)生管理方面要更新觀念，在教學(xué)過程中教學(xué)方式也要有所更新。

從這些課程中，首先感受到了教師們深入淺出的講解，風(fēng)趣幽默的事例，內(nèi)容十分豐富對(duì)教師職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯都產(chǎn)生了深刻的影響，從不同方面闡述了自己的觀點(diǎn)，對(duì)我有很大的觸動(dòng)。耐人尋味的提問讓我們輕松獲取知識(shí)，充分肯定了當(dāng)前世界各國(guó)先進(jìn)的教育思想和我國(guó)現(xiàn)階段課程改革的先進(jìn)教育理念，強(qiáng)調(diào)了我國(guó)當(dāng)前教學(xué)的主要任務(wù)，要努力提高新課程下的課堂藝術(shù)，真正堅(jiān)持以人為本的思想，讓學(xué)生主動(dòng)地發(fā)展，同時(shí)告誡我們要成為名師，必須關(guān)注自我，關(guān)注文獻(xiàn)，關(guān)注收獲，更應(yīng)該更新觀念，注重教育教學(xué)行為。

在學(xué)校的教育教學(xué)中，要作為一名課改的實(shí)施者，我們應(yīng)該積極投身于新課改的發(fā)展中，成為新課程的引領(lǐng)者，與全體教師共同致力于新課程研究與探索中，共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代改革的新路，切實(shí)以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)。我們教師要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革，需要切實(shí)發(fā)揮新課程新時(shí)期教育改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性，通過教師更新

觀念使學(xué)生在新課程中獲得各種能力的提高。

二、素質(zhì)教育要求教師要有創(chuàng)新意識(shí)。

當(dāng)今中國(guó)，時(shí)代變化與科技迅速發(fā)展，正孕育著教育的深刻變革，沖破應(yīng)試教育的攀籬，排除來自各個(gè)方面的重重阻礙，扎扎實(shí)實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育，成為時(shí)代的最強(qiáng)音。在這樣情況下，現(xiàn)代教師成為素質(zhì)，教育的具體組織者和實(shí)施者正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，如何面對(duì)挑戰(zhàn)以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，滿足學(xué)生的渴望，社會(huì)的期待，以及時(shí)代的期望。通過《開展校本教研，促進(jìn)教師成長(zhǎng)》、《信息技術(shù)條件下的思想品德課堂教學(xué)的建構(gòu)》、《科學(xué)思維方法在中學(xué)政治課教學(xué)中應(yīng)用分析》等課程的學(xué)習(xí)，要求教師在教育教學(xué)中要有創(chuàng)新精神。授課過程中從政治文化和素質(zhì)教育的角度闡述了教學(xué)的價(jià)值，教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù)，知識(shí)建構(gòu)過程是再創(chuàng)造的過程，學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的自主活動(dòng)，教師通過自己的創(chuàng)造為學(xué)生展現(xiàn)活生生的思維過程，講座扣人心弦，回味無窮，對(duì)在新素質(zhì)教育改革中如何培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)行了全面的展示。講師們?cè)诮虒W(xué)中通過回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷中如何進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)進(jìn)行了舉例說明，使我們也反思了自己的教學(xué)過程。

四、關(guān)注中考試題的特點(diǎn)、提高課堂教學(xué)實(shí)效。

在這次培訓(xùn)中，給我留下深刻印象的還有西安高新一中初中校區(qū)張宏亮老師的《淺談思想品德學(xué)科中考教學(xué)策略》，對(duì)如何把握中考試題的特點(diǎn)，提高課堂教學(xué)實(shí)效進(jìn)行了講解，首先對(duì)中考試卷各個(gè)題型進(jìn)行了分析，這次試卷命題思想上有所創(chuàng)新，材料選擇鮮明典型，體現(xiàn)了學(xué)科的教育功能與價(jià)值，體現(xiàn)了課程資源的豐富性，發(fā)揮了對(duì)命題材料不同的考察效能。

另外對(duì)思想品德中考復(fù)習(xí)進(jìn)行了思考和建議：首先明確目標(biāo)關(guān)注過程，再次精心設(shè)計(jì)注重實(shí)效，以及創(chuàng)新活動(dòng)追求品質(zhì)等方面進(jìn)行了說明。使我明白了思想品德復(fù)習(xí)課是學(xué)生的復(fù)習(xí)課同時(shí)也是思想品德課復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)課；要走出中考復(fù)習(xí)的誤區(qū)，精心打造高效的復(fù)習(xí)課。

學(xué)習(xí)雖然很快結(jié)束了，但這十天來的學(xué)習(xí)，對(duì)我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長(zhǎng)。這是收獲豐厚的十天天，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長(zhǎng)的十天，學(xué)習(xí)本身是沒有止境的，“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯‘樂’作舟”。我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。

第五篇：脫產(chǎn)研修項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié)（模版）

貴州師范學(xué)院“國(guó)培計(jì)劃（2013）”中小學(xué)骨干教師置換

脫產(chǎn)研修項(xiàng)目學(xué)習(xí)培訓(xùn)總結(jié) 冊(cè)亨縣者樓中學(xué)

黃光蓉

作為長(zhǎng)期在邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中學(xué)任教的數(shù)學(xué)一線教師，我有幸來到貴州師范學(xué)院，參加國(guó)培計(jì)劃（2013）——貴州省農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目培訓(xùn)學(xué)習(xí)，深感榮幸，也感覺任務(wù)艱巨。本次“國(guó)培”采取“集中研修與實(shí)踐研修相結(jié)合的方式，分為“集中研修——跟崗研修——集中反思——跟進(jìn)研修”四個(gè)階段。

在集中研修的一個(gè)月中，我認(rèn)真聆聽了遲希新、宋乃慶、馮維、高金嶺、張承鵠、曾寧

一、項(xiàng)昭、王正清、宛蓉、劉曉慶、向程寇、陳健、楊海蓮、肖宏治、宋萍、左羽、張明華、薛蓓、蔣繼媛、莫貴圈、等著名學(xué)者、專家和貴州師范學(xué)院知名教授及貴陽市初中數(shù)學(xué)名師們生動(dòng)而有趣的專題講座。聽專家講座，感嘆他們的博學(xué)多思，驚人的創(chuàng)意和精辟獨(dú)到的分析；聽名師講座，感嘆他們的教學(xué)水平之高，理論知識(shí)之精。一路走來，耳目一新，每一個(gè)專家的精彩講座，每一個(gè)專題的內(nèi)容，都是那么的豐富多彩，都讓我激動(dòng)，使我感動(dòng)，收獲頗多，感受深刻。下面是我在培訓(xùn)中的一些心得體會(huì)：

一、理念的更新，思想觀念的轉(zhuǎn)變。

教師的教育教學(xué)工作需要有價(jià)值的理念引領(lǐng)，需要有前瞻性的眼光看問題。

1、遲希新教授的講座《做有智慧的班級(jí)經(jīng)營(yíng)者》，把班級(jí)管理轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉?jí)經(jīng)營(yíng)的科學(xué)理念，讓我明白制度管理不能有效解決情感和價(jià)值層面的問題，“道德是感染而成，絕不是教來的”，“我們要把班級(jí)當(dāng)作自己的超市經(jīng)營(yíng)”。我重新審視自己的教育行為，陳舊的教育理念不可能創(chuàng)建出理想的班集體，在以后的教育工作中，讓這一新的理念穿行在自己的教育實(shí)踐，力爭(zhēng)做有智慧的班級(jí)經(jīng)營(yíng)者。

2、宋乃慶教授的學(xué)術(shù)報(bào)告《建國(guó)以來我國(guó)基礎(chǔ)教育中的若干爭(zhēng)鳴問題》，給我們帶來課改前沿的理念。宋教授是課程標(biāo)準(zhǔn)的參與者、實(shí)施者，是我國(guó)教1 育界著名的專家。聽了宋教授對(duì)黃濟(jì)、瞿葆奎之爭(zhēng)的解讀，讓我站在教師高度來理解黨的教育方針。宋教授的學(xué)術(shù)報(bào)告?zhèn)鬟f著正能量，使我能上升一個(gè)層次來理解基礎(chǔ)教育教學(xué)。

3、曾寧一教授的講座《新時(shí)期教師職業(yè)道德現(xiàn)狀與問題分析》，讓我對(duì)教師的職業(yè)道德有新的理解，曾教授講解案例之一：德國(guó)對(duì)教師的培訓(xùn)之一是讓教師到“奔馳”公司去做產(chǎn)品，目的是讓老師們明白，每一個(gè)產(chǎn)品都不是一個(gè)人勞動(dòng)的結(jié)果，而是許多人合作的產(chǎn)物，從我手中過去的產(chǎn)品是合格的，才能保證生產(chǎn)出的汽車是合格的。“教師是人類靈魂的工程師”，我們肩負(fù)著育人的神圣使命。一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過程一般經(jīng)歷父母-幼兒教師—小學(xué)老師—初中—高中—大學(xué)等過程，當(dāng)我們“差生”而教育不好是，總是推卸責(zé)任，都認(rèn)為前一任教師沒有教育好。如果我們能更新自己的理念，明白自己的責(zé)任，把自己的環(huán)節(jié)工作做好，我們就不會(huì)埋怨他人，而是用積極、樂觀的心態(tài)教育“差生”。

4、馮維教授的《教師壓力管理與心理調(diào)整調(diào)整》，讓我對(duì)教師這個(gè)平凡的職業(yè)有了一個(gè)重新的認(rèn)識(shí)，當(dāng)今社會(huì)對(duì)教師的要求加大，面對(duì)職稱、職務(wù)晉升的壓力；學(xué)歷、知識(shí)更新的壓力；經(jīng)濟(jì)壓力，教師難免會(huì)職業(yè)倦怠。馮教授“做人不知足，做學(xué)問不知足，做事知不足”的觀念，教我應(yīng)該學(xué)會(huì)調(diào)整自己的心態(tài)，以一種積極的態(tài)度對(duì)待人生，既要對(duì)未來充滿信心，看到陽光的一面；有要正確面對(duì)現(xiàn)實(shí)，看到客觀的一面，正確看待名利、地位、權(quán)利。熱愛教育事業(yè)，熱愛教學(xué)中的每一個(gè)學(xué)生。用真心去上課，用愛心去感動(dòng)每一個(gè)學(xué)生。

人的思想觀念是需要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新變化的。教師只有具有先進(jìn)教育觀念、良好的心理素質(zhì)的教師才能培養(yǎng)出知識(shí)豐富、思想道德良好的學(xué)生。

二、知識(shí)梳理，促進(jìn)專業(yè)知識(shí)系統(tǒng)化

1、串聯(lián)零散的數(shù)學(xué)專業(yè)知識(shí)信息，初步形成框架。

從事初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)這么多年，一直沒有深入了解數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史。在2 校讀本科時(shí)，零星了解一些，也學(xué)到了一些。左羽教授的講座《關(guān)于數(shù)學(xué)發(fā)展概述》，使我對(duì)數(shù)學(xué)的發(fā)展史有了系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)也有更深一層的了解，感覺自己能站在更高、更廣的角度去認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，特別是對(duì)抽象數(shù)學(xué)、拓?fù)鋵W(xué)的認(rèn)識(shí)有了更為感官直覺的認(rèn)識(shí)。

2、對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的認(rèn)識(shí)得到了進(jìn)一步的提升

長(zhǎng)期在初中從事數(shù)學(xué)教學(xué)，慢慢地也就忘卻了數(shù)學(xué)教育教學(xué)的本源性問題。也就是什么是數(shù)學(xué)，為什么教數(shù)學(xué)？也即知識(shí)本位論和價(jià)值論的問題。

數(shù)學(xué)是一門科學(xué)，是概念、性質(zhì)、定理復(fù)合成的體系；數(shù)學(xué)也是一種智慧，以實(shí)驗(yàn)、思維作為方法；數(shù)學(xué)也是求“真、善、美”的復(fù)合體，數(shù)學(xué)“推理證明是理論的判據(jù)”，培養(yǎng)的就是求真思想，是一種文化。

在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，知識(shí)就是力量，作為學(xué)科我們的目標(biāo)是培養(yǎng)專家，但在我們教育的實(shí)際，我們教數(shù)學(xué)的目標(biāo)，就是通過對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

所以，我們只有關(guān)心知識(shí)的來龍去脈，相互聯(lián)系，才能讓學(xué)生擁有在復(fù)雜情景下思維的靈活性；摒棄過多的機(jī)械訓(xùn)練，才能恢復(fù)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，關(guān)心新知識(shí)帶來的新情景；減少對(duì)講授依賴，才能慢慢培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。扭轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的低效局面。

3、對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的了解進(jìn)一步升華。

課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家的法定文件，應(yīng)該特別重視，是教師實(shí)施有效課堂教學(xué)教學(xué)依據(jù)。

對(duì)課標(biāo)的正確落實(shí)源于對(duì)課標(biāo)的準(zhǔn)確理解。陳健老師和楊海蓮老師對(duì)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》的研讀，讓我明白，作為一線教師，一定要認(rèn)真研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)，全面、準(zhǔn)確地理解新課標(biāo)的精神實(shí)質(zhì)和主要變化。了解解新課標(biāo)理念的變化從“5條”變“6條”；理解新課標(biāo)的“四能”、“四基”、“四個(gè)維度”；領(lǐng)會(huì)新課3 標(biāo)的教育理念和學(xué)習(xí)理念等等，這些是提升教師的專業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能和個(gè)人修養(yǎng)所的必要途徑。

反觀我們的教育教學(xué)現(xiàn)狀，對(duì)課標(biāo)在教學(xué)中本應(yīng)有的地位不夠重視，沒有認(rèn)認(rèn)真真看過課標(biāo)，有的教師甚至從來沒有讀過課標(biāo)，更談不上研究解讀新課標(biāo)。平時(shí)教學(xué)教學(xué)參考就兩本書---教材、教參；其實(shí)大家都知道，課程標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)密、內(nèi)容豐富，是我們教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)照的標(biāo)桿、教學(xué)評(píng)價(jià)依托的依據(jù)。我們所使用的不同版本的教材的編制都是源于課標(biāo)的，但我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中，往往只關(guān)注教材和教參，只有在做說課評(píng)比、優(yōu)質(zhì)課準(zhǔn)備等時(shí)才想起去翻翻新課程標(biāo)。在今后的教學(xué)工作中，我將以課標(biāo)為統(tǒng)帥，在新課標(biāo)的規(guī)范、引領(lǐng)、指導(dǎo)下作恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計(jì)、合理的教學(xué)評(píng)價(jià)，優(yōu)化的課堂教學(xué)。

4、串聯(lián)原有的數(shù)學(xué)知識(shí)，形成知識(shí)框架結(jié)構(gòu)

幾位名師為我們學(xué)員詳細(xì)分析了7-9年級(jí)階段數(shù)學(xué)知識(shí)體系的四個(gè)領(lǐng)域——數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐，不同特長(zhǎng)的教師對(duì)各個(gè)領(lǐng)域作系統(tǒng)的主線分析，并對(duì)各領(lǐng)域的疑難問題作具體分析。我有所理解、有所領(lǐng)悟、有所觸動(dòng)，不得不對(duì)自身教學(xué)過程中的種種行為進(jìn)行反思，在平時(shí)的教學(xué)中，我們總會(huì)遇到許多困惑，遇到許多疑難問題而百思不解。專家深入淺出的講析，讓我接觸到了自己曾經(jīng)未想到的、未做到的；自己想做而不增做過的，一下豁然開朗，于是有了目標(biāo)，有了努力的方向，也明白了自己所欠缺的。

三、加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)，做專業(yè)型教師。

教師的專業(yè)知識(shí)包括專業(yè)的觀評(píng)課、有效地說課。花溪教育培訓(xùn)研究中心的楊海蓮老師為我們學(xué)員作系統(tǒng)的闡述。

1、關(guān)于觀課，楊老師從觀課的意義、觀課的基本特點(diǎn)、觀課教師的要求三方面作詳細(xì)的講解的。關(guān)于評(píng)課，從評(píng)課的意義、評(píng)課的目的、存在的問題、評(píng)課的功能、實(shí)現(xiàn)把個(gè)優(yōu)化、評(píng)課原則、評(píng)課的要求、評(píng)課教師的基本要求、4 評(píng)課的內(nèi)容、分享課堂智慧、評(píng)課的分類、好課的標(biāo)準(zhǔn)十二個(gè)方面具體闡述的。只有明白了觀課、評(píng)課的目的和任務(wù)，按照科學(xué)的方法進(jìn)行操作，才能提高觀課、評(píng)課的有效性，從而更好地立足課堂、研究課堂，促進(jìn)教育教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)教師的專業(yè)發(fā)展。

2、關(guān)于有效評(píng)課，分說課的意義、說課的內(nèi)容兩大塊來具體分析。說課是一種教研活動(dòng)，具有教研活動(dòng)的一般性質(zhì)。它具有群體性，即由眾多教師、同行參與。說課具有交流性，即說課者與聽講者要彼此進(jìn)行意見交流。具有一定的研究性，即交流的內(nèi)容是各自經(jīng)過一定研究的結(jié)果。有效的說課有以下幾個(gè)重要特征： 突出教學(xué)理、念詮釋教學(xué)思想、體現(xiàn)教學(xué)能力、展現(xiàn)教學(xué)境界、展示演講才華。

在跟崗研修學(xué)習(xí)階段，通過聽課、評(píng)課、同課異構(gòu)等活動(dòng)，收獲了很多教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。“參與式”、“合作交流式”、“自主探索式”，“先學(xué)后教式”，“講授式”，指導(dǎo)教師團(tuán)隊(duì)根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)、不同學(xué)科知識(shí)特征，采用不同的教育方法、不同的課堂教學(xué)方法，最終都能達(dá)成共同的教育教學(xué)目標(biāo)，就是一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，我認(rèn)為，不管用什么樣的教學(xué)方法，只要能激發(fā)學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，就是好課。跟崗學(xué)習(xí)，我深感自己學(xué)識(shí)的單薄，認(rèn)識(shí)的膚淺，教學(xué)能力的不足和教研能力的欠缺，所以要多讀書，通過理論和實(shí)踐的結(jié)合來提升自己的教育教學(xué)能力。學(xué)無止境，教育教學(xué)之路還長(zhǎng)，活到老學(xué)到老，“終身學(xué)習(xí)”是作為教師必備的理念。

集中反思期間，主要培訓(xùn)內(nèi)容有：說課比賽、課堂技能比賽、課件比賽三項(xiàng)課堂教學(xué)技能評(píng)比活動(dòng)；課題開題報(bào)告、個(gè)人校本研修計(jì)劃、課題結(jié)題論文三種答辯會(huì)。每一個(gè)培訓(xùn)內(nèi)容都有專家指導(dǎo)和學(xué)員之間的交流合作互助，面對(duì)專家，面對(duì)同行，我敞開胸懷，張開思維的觸角，擇其善者而取之、從之、創(chuàng)新之，同時(shí)積極參與，也把自己的觀點(diǎn)播散出去，在大家的反饋中不斷去完善5 自我。心中的困惑、教學(xué)中的疑難、成功的經(jīng)驗(yàn)都是大家熱心交流的話題。在爭(zhēng)論中促進(jìn)專業(yè)知識(shí)的成長(zhǎng)，同時(shí)提升自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。特別是一個(gè)人新理念的形成并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中，需要經(jīng)歷一個(gè)從模糊到清晰，從理解到應(yīng)用的長(zhǎng)期發(fā)展過程，需要教育教學(xué)實(shí)踐中，通過提煉、總結(jié)、理解、應(yīng)用等環(huán)節(jié)往復(fù)的過程中逐步形成，我們只有經(jīng)歷這樣的過程，才能逐步感悟新的教學(xué)理念，并應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中。

一路前行，有辛苦，有幸福，有收獲，有感恩。聽了專家各具特色的前沿講座，雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨(dú)到的教學(xué)思想，為我們學(xué)員打開一道門，推開一扇窗，起到拋磚引玉的作用。然而，無論是為了專業(yè)成長(zhǎng)的需要，還是為提高自身素養(yǎng)，都要不斷的學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面，善于反思，加強(qiáng)領(lǐng)會(huì)。我們必須樹立終身學(xué)習(xí)意識(shí)，不僅要更新理念，與時(shí)俱進(jìn)，而且要不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)，還要不斷自我提升。只有這樣，我們才能真正做到熱愛教育事業(yè)，并能從中獲得成功感、幸福感，從而實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值。

成為一名學(xué)生喜愛、家長(zhǎng)信服、領(lǐng)導(dǎo)信任、同行認(rèn)可、內(nèi)心陽光的卓越型教師是作為一線教師的理想境界，是我夢(mèng)幻的追求！