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歷史教師省級研修培訓(xùn)心得(共五則)

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簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《歷史教師省級研修培訓(xùn)心得》,但愿對你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《歷史教師省級研修培訓(xùn)心得》。

第一篇:歷史教師省級研修培訓(xùn)心得

2016年高中歷史教師省級研修培訓(xùn)心得

2016年10月10日至10月19日,我特別榮幸地參加了西安文理學(xué)院承擔(dān)的陜西省省高中歷史骨干教師省級培訓(xùn),在這為期十天的緊張學(xué)習(xí),猶如為我打開了一扇天窗,撥云見日,使我在一次次的感悟中豁然開朗,使自己在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮,在教學(xué)知識上得到一次及時的補(bǔ)充。現(xiàn)將培訓(xùn)心得總結(jié)如下:

一、高中歷史課標(biāo)、教材即將更新。

西安市第八十九中學(xué)李樹全老師、西安中學(xué)郭富斌老師和陜西師范大學(xué)徐賜成副教授都提到了兩三年后,陜西省新的課標(biāo)、教材將要更新的事宜。更新的主要內(nèi)容是:將由現(xiàn)在的必修專題史變?yōu)橥ㄊ罚贿x修仍為專題模塊史,刪去了二十世紀(jì)民主思想與實踐這本。另外歷史教學(xué)目標(biāo)拓展為五大核心要素,即:唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷。

唯物史觀是學(xué)習(xí)和探究歷史的核心理論和指導(dǎo)思想;時空觀念是了解和理解歷史的基礎(chǔ),是認(rèn)識歷史所必備的重要觀念;史料實證是學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識歷史所特有的思維品質(zhì),是理解和解釋歷史的關(guān)鍵能力與方法;歷史解釋是在形成歷史理解和認(rèn)識的基礎(chǔ)上敘述歷史的能力,是檢驗學(xué)生的歷史觀和歷史知識、能力、方法等方面發(fā)展水平的主要指標(biāo);家國情懷是學(xué)習(xí)歷史和認(rèn)識歷史在思想、觀念、情感、態(tài)度等方面的重要體現(xiàn),是實現(xiàn)歷史教育育人功能的重要標(biāo)志。課標(biāo)教材在變,這就更進(jìn)一步要求一線教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步,做到與時俱進(jìn)。

二、鍛造歷史思維、提升學(xué)科素養(yǎng)。

在這些天的培訓(xùn)中,郭富斌老師給我們講了《歷史教育與世界視野》、李樹全老師給我們講了《教學(xué)設(shè)計與案例分析》、史曼麗老師給我們做了《開發(fā)高三教學(xué)“效”的著陸點》、馬冬妮老師給我們做了《以人為本-----我的歷史教學(xué)設(shè)計》等報告。他們都站在各自的研究領(lǐng)域上,闡釋了各自對歷史教學(xué)的理解。他們對歷史教學(xué)研究的側(cè)重點和角度不同,但是都提到了“鍛造歷史思維”。李樹全老師說:“毫無道理的教學(xué)模式甚囂塵上,難道中國人還不浮躁嗎?記憶性的東西還要探究嗎?教育是要讓人思維!”李樹全老師說:“教育不是灌輸而是點燃思想!”

史曼麗老師說:“高考復(fù)習(xí)應(yīng)該讓學(xué)生形成思維、知道關(guān)注問題。”馬冬妮老師說:“歷史教學(xué)要以人為本,讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出問題。”這些老師無一不提到了思維。反觀我們的教學(xué)沒有注重歷史思維的鍛造、缺乏邏輯、設(shè)計問題顯得沒有針對性甚至幼稚低效,這些現(xiàn)象比比皆是。鍛造歷史思維、提升學(xué)科素養(yǎng),這才是歷史教學(xué)中應(yīng)該重點關(guān)注的。讓我們拋棄那些低效的教學(xué)理念、著眼于培養(yǎng)學(xué)生的能力素養(yǎng),鍛造歷史學(xué)科特有的思維!

三、不斷提升自我、做好角色轉(zhuǎn)換。

在培訓(xùn)中,各位老師都提到了做好教師的角色轉(zhuǎn)換。馬冬妮老師說:“二十世紀(jì)八十年代,教師是演員;二十一世紀(jì)前后,教師既是演員、還是導(dǎo)演;當(dāng)代,新教材下的教師既是演員、導(dǎo)演、還是編劇。”賈俊俠、李曉煜老師從德育和心理健康的角度闡釋了在時代轉(zhuǎn)型的背景下、教師角色的轉(zhuǎn)換。他們都對當(dāng)前的教師角色定位做出了分析、提出了中肯的建議。

當(dāng)今社會、在時代轉(zhuǎn)型的大背景下、在改革開放洪流的沖擊下、在教育體制深入改革的環(huán)境中,很多復(fù)雜的現(xiàn)象隨之滋生。許多教師對自身角色定位不準(zhǔn)確,一些教師心理浮躁、一些教師消極倦怠、一些教師身心疲憊、一些教師在對教育教學(xué)的追求中迷惘苦悶、一些教師深受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛裹足不前。這些現(xiàn)象屢見不鮮。教師該如何與時俱進(jìn)?教師該如何努力使得自己讓更多的學(xué)生所接受?教師該如何更好地將專業(yè)知識和教師角色定位結(jié)合起來?這需要不斷地提升自我。一方面加強(qiáng)專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí),一方面要不斷地調(diào)整身心,以適應(yīng)社會發(fā)展、緩解壓力。就如同李曉煜老師所說:“永遠(yuǎn)不做改變別人的人,永遠(yuǎn)做改善自己的人。改善自己、影響別人!”

四、做學(xué)習(xí)型教師、不斷豐富專業(yè)素養(yǎng)。

通過這十天的學(xué)習(xí),各位老師或激情四射、或溫婉含蓄、或幽默風(fēng)趣、或理性睿智。他們給我們呈現(xiàn)出了精彩紛呈的不同風(fēng)格,但都有個共同點:他們的思維視野都很開闊、專業(yè)素養(yǎng)都很深厚。作為來自全省各地的歷史教師,我們都要遠(yuǎn)大的教育理想、我們未來還有很長的路要走。如何在專業(yè)上有一個提升和飛躍?只有拓寬思維視野、豐富專業(yè)素養(yǎng)。一個高中歷史老師如果沒有深厚的學(xué)養(yǎng),只是擺些花架子,那么未來是走不長的。所以,只有不斷地汲取知識的養(yǎng)料、提升自己的人文社會學(xué)科素養(yǎng),活到老,學(xué)到老,這才是教師的生存之道!

為期十天的培訓(xùn)是短暫的,但是未來的教育生涯是漫長的,在這十天里、我們收獲、我們感悟;我們探索、我們跋涉;我們交流、我們探究。這些都給我們帶來了前所未有的思想沖擊!我們將要把在省培十天中學(xué)到的知識和理念都用到以后的教學(xué)實踐中去,不斷完善自己,做能影響別人的良師!

第二篇:省級教師培訓(xùn)心得

因為我沒有參加過此類培訓(xùn),所以我學(xué)習(xí)了蘇教人師【2010】下發(fā)的一個文件《關(guān)于做好2010年中小學(xué)教師省級國內(nèi)培訓(xùn)項目工作的通知》,同時向我校參加過此類培訓(xùn)的一位英語教師了解了情況。在學(xué)習(xí)和交流中,我對我們省這一類的教師培訓(xùn)活動有了新的認(rèn)識。在這里我匯報三點想法。

一、省級教師培訓(xùn)活動中值得肯定的方面

1.培訓(xùn)的課程覆蓋面很廣。

以2010年小學(xué)為例,培訓(xùn)學(xué)科涉及語文、數(shù)學(xué)、英語、音樂、美術(shù)、科學(xué),還有優(yōu)秀班主任和少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)。培訓(xùn)項目幾乎涉及教書育人的所有主要課程。

2.培訓(xùn)的教師在數(shù)量上得到基本保障。

以太倉小學(xué)教師為例,2010年共有88人參加了省級培訓(xùn),按照太倉30所公辦小學(xué)測算,平均每校參與培訓(xùn)人數(shù)接近3人。

3.省級培訓(xùn)管理規(guī)范,培訓(xùn)質(zhì)量較高。

我從本校參加培訓(xùn)的英語教師那里了解到了一些情況,認(rèn)為省級培訓(xùn)在如下幾個方面做得較好,確保了培訓(xùn)的質(zhì)量。

(1)培訓(xùn)過程完整。培訓(xùn)前有個開班會議,蘇州市主辦負(fù)責(zé)人和蘇州市英語教研員講話,讓教師了解培訓(xùn)的目的和大致安排。培訓(xùn)結(jié)束后有個簡短的休業(yè)式,領(lǐng)導(dǎo)講話并寄托希望。回來后每人還要寫份總結(jié)上交,回顧自己的培訓(xùn)收獲。

(2)培訓(xùn)項目內(nèi)容豐富,形式多樣,效果明顯。

以小學(xué)英語教師培訓(xùn)為例,培訓(xùn)內(nèi)容包括四種形式:

一是專家講座:請全國著名的教育專家來開講座(包括英語方面的,教學(xué)方面的,教育發(fā)展方面)

二是外教上課:請?zhí)K州外國語學(xué)校的三位外教來上課,每人上半天,為教師講述一個主題,例如:游戲、兒歌、對話編寫等,通過親身參與的方式,讓教師體驗他們的課堂。

三是基本功展示:請?zhí)K州市簡筆畫得獎的老師,上臺展示她在英語課堂上對簡筆畫的靈活運(yùn)用。

四是教材研究:將與會的老師分組,每組就分到的某一單元教材展開討論,研究如何突破本單元的重難點,以及教案成形,組織交流討論。

4.參加培訓(xùn)的老師收獲較大。

我校參加培訓(xùn)的英語教師認(rèn)為,參與本次的培訓(xùn),掌握了很多一線的信息,明確了教育的發(fā)展方向,對教育前沿的了解,從很大程度上可以幫助自己,明確未來自己努力的重點。在講座中名教師、名校長(英語)講述他們的教學(xué)故事,十分生動,而且很有借鑒價值,大家都表示收獲很大。外教課上與外教零距離的接觸,真切感受到了西方教育與中國課堂的不同,享受自由、開放、比較隨意卻充滿活力的課堂氛圍,將一些好的做法借鑒到自己的課堂中來。研究教材,對于新的課本,大家一起商量,發(fā)揮群體的力量,研究并突破重難點,為接下來的全面推廣做好鋪墊。

二、對培訓(xùn)項目針對性和有效性的理解

所謂培訓(xùn)的針對性,就是教師缺少什么或者需要什么,培訓(xùn)中就提供什么。

所謂培訓(xùn)的有效性,就是看教師通過這次培訓(xùn),到底獲得了哪些切切實實的提高。所以培訓(xùn)中我們不能僅僅關(guān)注專家、名師在培訓(xùn)中的主導(dǎo)作用,還要關(guān)注教師的主體作用,他們目前的教學(xué)實踐、經(jīng)驗和理論的水平,他們目前的困惑以及迫切希望解決的問題等等。培訓(xùn)形式要增強(qiáng)專家名師與教師之間的互動,盡量減少只有聽講座式的單向灌輸。

我校這位英語教師除了跟我談一些收獲以外,也提出了兩點建議:一是在聽講座中,有的專家講得很專業(yè),缺少貼近教學(xué)一線或者生活的例子,所以感覺比較抽象,不容易懂;二是讓簡筆畫老師來介紹自己的簡筆畫課,收獲不大,而且她覺得簡筆畫只能用于輔助,畢竟英語課是一種語言課,需要更多的交流,而不是用簡筆畫來代替交流,否則容易回到“啞巴英語”的局面。

我與這位英語教師交流中感受到,總體來講,培訓(xùn)項目的針對性和有效性絕大多數(shù)是很強(qiáng),但是還有少數(shù)培訓(xùn)課程需要在內(nèi)容和形式上做一些改進(jìn)。

第三篇:高中教師省級脫產(chǎn)研修項目培訓(xùn)心得

我于近期參加了省教育廳、xx師范大學(xué)干部培新學(xué)員舉辦的xx省高中生物教師省級脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)活動。在歷時十天的培訓(xùn)活動在這里與很多名師名家面對面學(xué)習(xí)交流,領(lǐng)悟他們先進(jìn)的教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,通過緊張有序的課程安排和實踐參觀活動,使我在系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)中收獲頗多,通過本次培訓(xùn)活動讓我對生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和基于生物核心素養(yǎng)的實際教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識。轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)到了培訓(xùn)的尾聲,靜下心來回想這幾天的培訓(xùn)內(nèi)容,感悟頗深。下面我就談?wù)勎业捏w會和感悟:

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如:李xx老師的專題講座《基于2017年版課標(biāo)的高中生物學(xué)教學(xué)策略》讓我走出了形式化教學(xué)的誤區(qū),知道如何去改正自己的教學(xué)設(shè)計,明白了課堂可以豐富多彩,各種各樣交流,更讓我明白了什么是ABCD、什么是STEAM。xx等幾位老師基于新課標(biāo)基礎(chǔ)上給予教學(xué)策略、教學(xué)方法的引領(lǐng)指導(dǎo),以及如何《建構(gòu)基于核心素養(yǎng)的生物課堂》,讓我更清楚的了解了新課標(biāo)的制定是對原來課標(biāo)的推進(jìn)并不是替換,讓我對新課標(biāo)有了一個全面的認(rèn)識,并對基于新課標(biāo)下的核心素養(yǎng)的課堂有了全面的認(rèn)識,讓我明白原來高中生物課堂可以這么有趣。

教書育人,為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求,立德樹人是新課標(biāo)對育人的要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動,是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動,是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動。

學(xué)校,作為教書育人的專門場所,禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容。教師是學(xué)校工作的主體,不僅是科學(xué)文化知識的傳播者,而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時,以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響,從而對學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。而亢永平老師的《拓展教學(xué)視野,提高學(xué)科素養(yǎng)》專題講座中更是強(qiáng)調(diào)了課堂中的主體一定是老師,重要的是互動,而互動有多種形式,最高級的應(yīng)是思維的互動。

在《學(xué)無止境,教無止境——做一個踏實的教育實踐者》專題講座中,亢永平老師更是用自身的經(jīng)歷告訴我們作為一個教育工作者的責(zé)任義務(wù),更告訴我們作為一個生物老師,我們更應(yīng)該不忘時刻學(xué)習(xí)充電,完善自己的知識儲備,才能更好的為學(xué)生起到引領(lǐng)模范作用。

與學(xué)員互動,從中進(jìn)步

李xx老師從自己的親身體驗,從一位教育長者的態(tài)度分享了自己對于教師與教育的理解,觸動內(nèi)心,誘人深思。李xx老師認(rèn)為教育是一種教書育人的過程,也是一種提高人的綜合素質(zhì)的實踐活動。教育伴隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生,隨著社會的發(fā)展而發(fā)展,與人類社會共始終。我的理解是首先是懂得尊重學(xué)生、學(xué)生認(rèn)可,這是一個基礎(chǔ),其次,“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下,傳統(tǒng)的好老師,光靠對學(xué)生好,光受到學(xué)生尊重已經(jīng)不夠了,這個老師必須是學(xué)習(xí)型的。學(xué)習(xí)對于教師而言至關(guān)重要,要不斷更新學(xué)習(xí)理念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,豐富學(xué)科知識、了解生物學(xué)科前沿,要做一名學(xué)習(xí)型教師。同時反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,在反思中才會成長,作為教師要經(jīng)常寫點教學(xué)反思,教學(xué)論文,做一名研究型教師。作為一名新時代的師者,我們必須有憂患意識,不斷地為自己“充電”,把教與研緊密結(jié)合起來,在反思中尋求教學(xué)智慧。

本次培訓(xùn)活動除了聽取了很多教學(xué)名師、教育專家的精彩報告外,還進(jìn)行了參觀陜師大基礎(chǔ)生物實驗教學(xué)中心和教育博物館的實踐參觀活動,在教育博物館中體會了中國教育的起源與發(fā)展,感受了教育文化的源遠(yuǎn)流長。同時4月25日在西安浐灞生態(tài)園進(jìn)行了教學(xué)觀摩活動,不僅與名師對話,更是走進(jìn)課堂,現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí),評課議課活動更是激發(fā)大家的教育智慧,碰撞教育思維,產(chǎn)生教育創(chuàng)新的火花,是一次豐盛的教研文化大餐。

通過這次培訓(xùn),讓我體會到對于教師而言,要不斷豐富生物理論知識,更新教學(xué)觀念,感受名師魅力,尋求自我專業(yè)的發(fā)展。教育觀念由“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)由“以師”為主向“以生”為主轉(zhuǎn)變,教學(xué)過程由教師“講述”向?qū)W生“探究”轉(zhuǎn)變。把握課程標(biāo)準(zhǔn),立足生物核心素養(yǎng),豐富教學(xué)方法,融合教育技術(shù),創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,讓教學(xué)思維多樣化,教學(xué)手段信息化,教學(xué)形式現(xiàn)代化,提升課堂教學(xué)效果,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

第四篇:高中教師省級脫產(chǎn)研修項目培訓(xùn)心得

我于近期參加了省教育廳、xx師范大學(xué)干部培新學(xué)員舉辦的xx省高中生物教師省級脫產(chǎn)研修學(xué)習(xí)活動。在歷時十天的培訓(xùn)活動在這里與很多名師名家面對面學(xué)習(xí)交流,領(lǐng)悟他們先進(jìn)的教育教學(xué)理論,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法,通過緊張有序的課程安排和實踐參觀活動,使我在系列培訓(xùn)學(xué)習(xí)中收獲頗多,通過本次培訓(xùn)活動讓我對生物核心素養(yǎng)的內(nèi)涵和基于生物核心素養(yǎng)的實際教學(xué)有了更加清晰的認(rèn)識。轉(zhuǎn)眼之間已經(jīng)到了培訓(xùn)的尾聲,靜下心來回想這幾天的培訓(xùn)內(nèi)容,感悟頗深。下面我就談?wù)勎业捏w會和感悟:

多位教育名家的講座為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受,讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。如:李xx老師的專題講座《基于2017年版課標(biāo)的高中生物學(xué)教學(xué)策略》讓我走出了形式化教學(xué)的誤區(qū),知道如何去改正自己的教學(xué)設(shè)計,明白了課堂可以豐富多彩,各種各樣交流,更讓我明白了什么是ABCD、什么是STEAM。xx等幾位老師基于新課標(biāo)基礎(chǔ)上給予教學(xué)策略、教學(xué)方法的引領(lǐng)指導(dǎo),以及如何《建構(gòu)基于核心素養(yǎng)的生物課堂》,讓我更清楚的了解了新課標(biāo)的制定是對原來課標(biāo)的推進(jìn)并不是替換,讓我對新課標(biāo)有了一個全面的認(rèn)識,并對基于新課標(biāo)下的核心素養(yǎng)的課堂有了全面的認(rèn)識,讓我明白原來高中生物課堂可以這么有趣。

教書育人,為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求,立德樹人是新課標(biāo)對育人的要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動,是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動,是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動。

學(xué)校,作為教書育人的專門場所,禮儀教育是德育、美育的重要內(nèi)容。教師是學(xué)校工作的主體,不僅是科學(xué)文化知識的傳播者,而且是學(xué)生思想道德的教育者。老師在傳播知識的同時,以自己的言行舉止、禮儀禮貌對學(xué)生進(jìn)行著潛移默化的影響,從而對學(xué)生的言行舉止發(fā)生作用。而亢永平老師的《拓展教學(xué)視野,提高學(xué)科素養(yǎng)》專題講座中更是強(qiáng)調(diào)了課堂中的主體一定是老師,重要的是互動,而互動有多種形式,最高級的應(yīng)是思維的互動。

在《學(xué)無止境,教無止境——做一個踏實的教育實踐者》專題講座中,亢永平老師更是用自身的經(jīng)歷告訴我們作為一個教育工作者的責(zé)任義務(wù),更告訴我們作為一個生物老師,我們更應(yīng)該不忘時刻學(xué)習(xí)充電,完善自己的知識儲備,才能更好的為學(xué)生起到引領(lǐng)模范作用。

與學(xué)員互動,從中進(jìn)步

李xx老師從自己的親身體驗,從一位教育長者的態(tài)度分享了自己對于教師與教育的理解,觸動內(nèi)心,誘人深思。李xx老師認(rèn)為教育是一種教書育人的過程,也是一種提高人的綜合素質(zhì)的實踐活動。教育伴隨著人類社會的產(chǎn)生而產(chǎn)生,隨著社會的發(fā)展而發(fā)展,與人類社會共始終。我的理解是首先是懂得尊重學(xué)生、學(xué)生認(rèn)可,這是一個基礎(chǔ),其次,“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下,傳統(tǒng)的好老師,光靠對學(xué)生好,光受到學(xué)生尊重已經(jīng)不夠了,這個老師必須是學(xué)習(xí)型的。學(xué)習(xí)對于教師而言至關(guān)重要,要不斷更新學(xué)習(xí)理念,學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育教學(xué)理論,豐富學(xué)科知識、了解生物學(xué)科前沿,要做一名學(xué)習(xí)型教師。同時反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑,在反思中才會成長,作為教師要經(jīng)常寫點教學(xué)反思,教學(xué)論文,做一名研究型教師。作為一名新時代的師者,我們必須有憂患意識,不斷地為自己“充電”,把教與研緊密結(jié)合起來,在反思中尋求教學(xué)智慧。

本次培訓(xùn)活動除了聽取了很多教學(xué)名師、教育專家的精彩報告外,還進(jìn)行了參觀陜師大基礎(chǔ)生物實驗教學(xué)中心和教育博物館的實踐參觀活動,在教育博物館中體會了中國教育的起源與發(fā)展,感受了教育文化的源遠(yuǎn)流長。同時4月25日在西安浐灞生態(tài)園進(jìn)行了教學(xué)觀摩活動,不僅與名師對話,更是走進(jìn)課堂,現(xiàn)場觀摩學(xué)習(xí),評課議課活動更是激發(fā)大家的教育智慧,碰撞教育思維,產(chǎn)生教育創(chuàng)新的火花,是一次豐盛的教研文化大餐。

通過這次培訓(xùn),讓我體會到對于教師而言,要不斷豐富生物理論知識,更新教學(xué)觀念,感受名師魅力,尋求自我專業(yè)的發(fā)展。教育觀念由“應(yīng)試”教育向“素質(zhì)”教育轉(zhuǎn)變,課堂教學(xué)由“以師”為主向“以生”為主轉(zhuǎn)變,教學(xué)過程由教師“講述”向?qū)W生“探究”轉(zhuǎn)變。把握課程標(biāo)準(zhǔn),立足生物核心素養(yǎng),豐富教學(xué)方法,融合教育技術(shù),創(chuàng)新課堂教學(xué)方式,讓教學(xué)思維多樣化,教學(xué)手段信息化,教學(xué)形式現(xiàn)代化,提升課堂教學(xué)效果,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。

第五篇:培訓(xùn)團(tuán)隊省級研修項目培訓(xùn)心得(范文)

共同研討 共同提升

——參加“陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊省級研修項目”心得體會

橫山中學(xué) 艾科學(xué)

2013年4月16日——4月25日,我有幸參加了陜西省中小學(xué)教師培訓(xùn)團(tuán)隊省級研修項目,感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我這次學(xué)習(xí)深造的機(jī)會,懷著定要取得真經(jīng)的決心和激動心情趕赴西安,開始了緊張而又愉快的培訓(xùn)生活。

這次培訓(xùn)形式多樣,內(nèi)容豐富。從專業(yè)引領(lǐng)、名師論教、經(jīng)驗分享,到學(xué)員論壇等多方面為我們制定了詳盡的學(xué)習(xí)計劃,各位知名專家、學(xué)者和一線的幾位知名老師從自己切身的經(jīng)驗體會出發(fā),暢談了他們對教育教學(xué)各個領(lǐng)域的獨(dú)特見解,他們用豐厚的學(xué)識給了我一次文化精神大餐的享受,使我在培訓(xùn)期間受到了極大的震撼:作為一位思品教師,我們平時思考的太少!平常我們在學(xué)校中,考慮地都是如何上好一堂課,對于學(xué)生的長期發(fā)展考慮地并不多,更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景,作為新時期的教師,我在培養(yǎng)學(xué)生德育方面實在太欠缺了!通過這次培訓(xùn)我終于領(lǐng)悟到了初中思品老師的教育職責(zé),教育理念和教育方法。下面就本次培訓(xùn)談一些自己的體會與收獲:

一、在教育教學(xué)過程中,教師要有敬業(yè)精神。

通過張漢云教授《初中思品課的永恒追求》的學(xué)習(xí),我了解了教師職業(yè)道德修養(yǎng)的特點及作用,以及教師職業(yè)道德修養(yǎng)與實踐等內(nèi)容。充分領(lǐng)悟到教師在教育教學(xué)過程中要有敬業(yè)精神。敬業(yè)精神它不僅表現(xiàn)在對教學(xué)工作的職守,兢兢業(yè)業(yè)、任勞任怨的態(tài)度對待教學(xué)工作,以尊重、信任的態(tài)度關(guān)懷學(xué)生,而且更重要的是表現(xiàn)在對教育事

業(yè)孜孜追求和不斷完善上。要求我們教師奉獻(xiàn)自己的同時,更要不斷的汲取,不斷的超越自我,有勇于創(chuàng)新與創(chuàng)造,鍥而不舍的精神,積極探索教育教學(xué)規(guī)律,科學(xué)施教,開拓自己的教育視野。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐,逐步完善自我,以便取得良好的效果。

二、教師在新課程下要有新理念。

通過丁太魁教授的《從倫理學(xué)若干原理看初中生德育的途徑和方法》,以及思想政治前沿理論探討等課程,知道了一個人的成功不在于他的經(jīng)歷和經(jīng)驗,而在于他的觀念和思路。教師在教育教學(xué)過程中,不僅在學(xué)生管理方面要更新觀念,在教學(xué)過程中教學(xué)方式也要有所更新。

從這些課程中,首先感受到了教師們深入淺出的講解,風(fēng)趣幽默的事例,內(nèi)容十分豐富對教師職業(yè)發(fā)展和教師職業(yè)生涯都產(chǎn)生了深刻的影響,從不同方面闡述了自己的觀點,對我有很大的觸動。耐人尋味的提問讓我們輕松獲取知識,充分肯定了當(dāng)前世界各國先進(jìn)的教育思想和我國現(xiàn)階段課程改革的先進(jìn)教育理念,強(qiáng)調(diào)了我國當(dāng)前教學(xué)的主要任務(wù),要努力提高新課程下的課堂藝術(shù),真正堅持以人為本的思想,讓學(xué)生主動地發(fā)展,同時告誡我們要成為名師,必須關(guān)注自我,關(guān)注文獻(xiàn),關(guān)注收獲,更應(yīng)該更新觀念,注重教育教學(xué)行為。

在學(xué)校的教育教學(xué)中,要作為一名課改的實施者,我們應(yīng)該積極投身于新課改的發(fā)展中,成為新課程的引領(lǐng)者,與全體教師共同致力于新課程研究與探索中,共同尋求適應(yīng)現(xiàn)代改革的新路,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué)。我們教師要適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)改革,需要切實發(fā)揮新課程新時期教育改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,通過教師更新

觀念使學(xué)生在新課程中獲得各種能力的提高。

二、素質(zhì)教育要求教師要有創(chuàng)新意識。

當(dāng)今中國,時代變化與科技迅速發(fā)展,正孕育著教育的深刻變革,沖破應(yīng)試教育的攀籬,排除來自各個方面的重重阻礙,扎扎實實推進(jìn)素質(zhì)教育,成為時代的最強(qiáng)音。在這樣情況下,現(xiàn)代教師成為素質(zhì),教育的具體組織者和實施者正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn),如何面對挑戰(zhàn)以適應(yīng)素質(zhì)教育的要求,滿足學(xué)生的渴望,社會的期待,以及時代的期望。通過《開展校本教研,促進(jìn)教師成長》、《信息技術(shù)條件下的思想品德課堂教學(xué)的建構(gòu)》、《科學(xué)思維方法在中學(xué)政治課教學(xué)中應(yīng)用分析》等課程的學(xué)習(xí),要求教師在教育教學(xué)中要有創(chuàng)新精神。授課過程中從政治文化和素質(zhì)教育的角度闡述了教學(xué)的價值,教學(xué)是一門創(chuàng)造性的藝術(shù),知識建構(gòu)過程是再創(chuàng)造的過程,學(xué)習(xí)是創(chuàng)造性的自主活動,教師通過自己的創(chuàng)造為學(xué)生展現(xiàn)活生生的思維過程,講座扣人心弦,回味無窮,對在新素質(zhì)教育改革中如何培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識進(jìn)行了全面的展示。講師們在教學(xué)中通過回顧自己的教學(xué)經(jīng)歷中如何進(jìn)行創(chuàng)新精神的培養(yǎng)進(jìn)行了舉例說明,使我們也反思了自己的教學(xué)過程。

四、關(guān)注中考試題的特點、提高課堂教學(xué)實效。

在這次培訓(xùn)中,給我留下深刻印象的還有西安高新一中初中校區(qū)張宏亮老師的《淺談思想品德學(xué)科中考教學(xué)策略》,對如何把握中考試題的特點,提高課堂教學(xué)實效進(jìn)行了講解,首先對中考試卷各個題型進(jìn)行了分析,這次試卷命題思想上有所創(chuàng)新,材料選擇鮮明典型,體現(xiàn)了學(xué)科的教育功能與價值,體現(xiàn)了課程資源的豐富性,發(fā)揮了對命題材料不同的考察效能。

另外對思想品德中考復(fù)習(xí)進(jìn)行了思考和建議:首先明確目標(biāo)關(guān)注過程,再次精心設(shè)計注重實效,以及創(chuàng)新活動追求品質(zhì)等方面進(jìn)行了說明。使我明白了思想品德復(fù)習(xí)課是學(xué)生的復(fù)習(xí)課同時也是思想品德課復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)課;要走出中考復(fù)習(xí)的誤區(qū),精心打造高效的復(fù)習(xí)課。

學(xué)習(xí)雖然很快結(jié)束了,但這十天來的學(xué)習(xí),對我既有觀念上的洗禮,也有理論上的提高,既有知識上的積淀,也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的十天天,也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的十天,學(xué)習(xí)本身是沒有止境的,“書山有路勤為徑,學(xué)海無涯‘樂’作舟”。我將以此為起點,讓“差距”成為自身發(fā)展的原動力,不斷梳理與反思自我,促使自己不斷成長。

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