第一篇：《金錢的魔力》讀書心得體會[本站推薦]

《金錢的魔力》選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。這篇文章講述了“我”到裁縫店買衣服時，先遭到冷落，而后由于拿出大鈔又備受關注的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。以下是小編分享的《金錢的魔力》讀書心得體會，希望給大家帶來幫助！《金錢的魔力》讀書心得體會

在本學期課文中，有一篇文章叫《金錢的魔力》，使我明白了許多東西。

《金錢的魔力》這篇文章主要寫的是“我”到服裝店，先遭到冷遇，后由于拿出了百萬英鎊，又倍受關照的事情。兩個圓滑見錢眼開的勢利小人仿佛活生生地浮此刻我面前。這篇文章寫兩位店鋪的老板和店員的勢力還表此刻“當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容就立刻凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所在維蘇威火山邊那些熔巖一般”，老板的貪財也使我想到了，這社會上也有一些這樣的人，趨炎附勢的丑態。

有一次，我和媽媽去買菜，看見一個肉店老板，當他看見一個瘦瘦的，衣服破爛的老人過來瑟瑟縮縮地想買肉時，臉上就露出了不屑的神情，還很不耐煩地大聲說：“要買什么快點，別擋住別的人買！”，而以看見穿著光鮮，似有錢點的人就嬉皮笑臉，滿臉堆笑地主動招呼：“老板，要點啥？”

這樣的例子還有許多，而透過這篇文章，令我看到了人性丑陋的一面，也教會了我做人不能以貌取人，為利是圖。

這篇文章主要寫了主人公去一家店里面買衣服時，老板見它個性平常，普普通通，想以個窮光蛋，于是老板和服務員對他不理不睬，給他隨意拿了一件別人不想要的衣服，對他的態度不好，從內心瞧不起這個“沒錢的顧客”，只想讓他快快走了算了。總之表現出來對他的看不起。作者寫到：他拿出的錢怕他們找不開，他說：我沒有零錢。但是那的人卻笑話他說：“像你這樣的人，也只能帶些大票子了，不會帶一些零錢。”這個時候，主人公已經是個性地生氣，于是他拿出了一百萬英鎊。這個時候，店老板看見他手里面拿的這張百萬英鎊地時候，臉上的笑容立刻凝固在了臉上。他的態度立刻180度大轉彎，他立刻告訴店員停止對別人的服務，快快給這位紳士拿最好的衣服，這時候一套王子的衣服已經送了上來，這件衣服是店里面最好的衣服。

我們不應該像店老板和托德那樣做，見錢眼開唯利是圖，以錢的多少決定對人的態度。這本書極大地諷刺了當時社會那些見錢眼開，愛財如命的家伙。我們不要貪心，而且我們的行為也不就應像托德和他的老板那樣。不管對方是窮人還是一個大幅翁，都給于熱情德對待和尊重。

讀了這篇文章，里面的對人物的描述使我久久不能忘懷，他們處處表現出來的敗壞品質讓我感到難受。這時我有想起了以前學習的臨死不忘把蠟燭熄滅的主人公嚴監生的行為，其實，作者就是在告訴我們一個做人的道理：人活在世上，如何對待金錢，就應持有怎樣的一個金錢觀。如果人們都像書中的主人公那樣，那么世界上所有的人就都享受不到尊嚴，人生的價值就會完全失去標準，也就是說，有錢有價值，沒錢沒有價值，這太荒唐了。做人我們不能學那個老板！

這天，我們學了一篇課文《金錢的魔力》，文中店員托德和老板見錢眼開的丑態令我感到厭惡，也讓我明白了許多道理。這篇文章極大地諷刺了當時社會那些見錢眼開，愛財如命的家伙。我們不能像老板和托德那樣做，見錢眼開唯利是圖，以錢的多少來決定對人的態度。不管對方是窮人還是一個大富翁，都要熱情的對待和尊重他們。

文中的托德和老板簡直就是金錢的奴隸。其實不要說，此刻社會上許多人都被金錢“指示”得團團轉。比如說有一種食品不合格，他要先過國家檢測總局那一關，就務必拿金子，拿好酒，拿好煙來服侍那位“關鍵人”，難道有哪一位領導不曾在金錢面前失去了理智呢？我們有時候因為懶惰，便給那么5角、1塊的“小利小惠”，要另一個同學去幫他買，這樣報酬我們戲稱為“跑腿費”。我們班的同學酷愛玩電腦游戲，有些同學叫另一個同學幫自己升級，然后給他多少多少“金幣”，這種交換法在他們中間還頗為流行。也許，這就是金錢的奴隸，我們絕對不能做老板和托德。

讀了這篇課文，我明白了一個道理：人活在世上，如何對待金錢，就應持有怎樣的一個金錢觀，是每個人都要明白。如果人們都像書中的老板和托德那樣，那么世界上所有的人就都享受不到尊嚴，人生的價值就會完全失去標準，也就是說，有錢有價值，沒錢沒有價值，這太荒唐了。我們要學會抵制住撿錢的魅力，不能狗眼看人低！

第二篇：金錢的魔力說課稿

《金錢的魔力》說課稿

我今天說課的題目是《金錢的魔力》下面我將從教材分析、教學策略、教學程序、板書設計等方面作具體的闡述。

下面我來說說第一板塊說教材

《金錢的魔力》是五年級下冊第七組的一篇略讀課文。學習本組課文就是引導學生感受作家筆下鮮活的人物形象體會作家描寫人物的方法并在習作中學習應用。

這篇課文節選自著名作家馬克.吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時先遭到冷遇而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。文章主要采用前后內容對比的方法通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。

編排本課的用意有三一是讓學生通過對作品的閱讀把握托德、老板的性格特點。二是了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比刻畫人物形象的寫作方法。三是激發學生閱讀外國名著的興趣。

結合單元教學目標和本課特點依據新課標中“知識和能力過程和方法情感態度和價值觀”三個維度我將本課時的教學目標確定為

1、借助拼音讀準生字新詞了解、概括文本主要內容。

2、憑借自主閱讀了解托德和老板“尖酸刻薄、見錢眼開、唯利是圖”的人物品質。

3、了解作者抓人物神態和語言刻畫人物特點的方法初步感受作者”辛辣、夸張“的描寫筆觸。

由于本課的特點我將本課的教學重點確定為讓學生通過對作品的閱讀把握托德、老板的性格特點。

教學難點確定為 了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比刻畫人物形象的寫作方法 第二個板塊——說教學策略

為了完成教學目標解決教學重點突破教學難點我結合教材特點和五年級學生思維活躍求知欲強樂于表達樂于交流的學習特點我準備采用的教法是

1、要重視文本以外的學習資源。語文課程是一個開放的結構應當不斷地汲取相關的學習資源來充實文本讓課文“厚”起來讓課文“活”起來讓課文“立”起來從而拓寬學生的閱讀視野改善學生語文學習的方式提升學生的語文綜合素養。

2、語文教學要以語言體悟為本位。語文課的獨立價值在于語言文字語文課首先要重視預壓的涵詠、品味語文課應當上成語言文字課。如果要關注精神也須由文字引發由文字貫穿始終落腳于文字即“著意于精神著力于文字”。

第三個板塊——說教學流程

第一環節：開門見山談話激趣

第一步直接讀題導入并問學生看到魔力這個詞的時候你會想起誰

當你看到金錢的魔力這五個字的時候相信大家肯定會想起一句俗語七個字有錢能使鬼推磨。師板書有錢能使 推磨 然后板書鬼寫得很大紅色粉筆

第二步再問學生見過鬼嗎我也沒見過。因為這世界上壓根就沒有鬼。這句俗語中的鬼指的是什么人哪些人怎么樣的人指的就是這一類見錢眼開的吝嗇的人。在座的各位都有自己的爹媽但這類人有共同的爹媽那就是——金錢。

這個環節從“魔力”切入引出“有錢能使鬼推磨”這句俗語很自然地開展聲勢浩大的捉“鬼”行動。讓學生帶著問題瀏覽課文找出文章中的主要人物尤其是兩個“鬼”在短時間內理清課文的線索概括了課文內容。根據學生的學習心理將別具匠心的課題通俗化充分激發學生學習的濃厚興趣也為下個環節深刻揭開鬼相、鬼品奠定基礎。可謂“課伊始趣即生”。

第二環節：初讀課文整體感知

1、快速讀課文把課文中的鬼抓出來想一想課文寫了一件什么事。

2、交流反饋這篇課文中的鬼有幾位 板書 ： 托德 老板

師：根據板書中的人物把這件事說一說。

這是一篇外國小說的節選話語方式和其他課文有所區別對于五年級的學生閱讀起來有一定的難度。因此需要認真閱讀了解主要內容抓住人物之間的關系為下面的重點感悟掃平障礙。

第三環節：比較閱讀感受托德

1、我們不能冤枉一個好人也決不放過一個壞人。托德和老板是鬼有證據嗎能從課文中找到證據嗎鬼一般都有鬼相和鬼品。劃出最能體現托德鬼相的句子然后在旁邊概括最能體現他鬼品的詞語。

2、匯報交流

句子1我等候著一直等到他把手頭的事辦完他才領著我到后面的一個房間去取出一堆人家不肯要的最蹩腳的給我。

抓住蹩腳這個詞語體會托德的以貌取人傲慢無禮。生板書以貌取人

句子2那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉說道“啊是么哼當然我也料到了你沒有帶零錢。我看你這樣的闊人是只會帶大票子的。

抓住刻薄、哼來理解

句子3他微笑著接了過去那種笑容是遍布滿臉的里面還有折紋還有皺紋還有螺旋紋就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子當他向那張鈔票瞟了一眼的時候這個笑容就馬上牢牢地凝結起來了變得毫無光彩恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

這一句的理解我分以下幾步進行

第一步：讓學生說說8種以上不同的笑

第二步：出示笑的詞語最熱鬧的笑是哄堂大笑......最動人的笑是......最傷人的笑是......第三步：說說托德的笑屬于哪一種皮笑肉不笑

第四步：課件出示沙皮狗的臉。你看這里有什么紋進而引讀句子有......還有......就像你往......第五步：出示《紅樓夢》里各種人物的一組笑的描寫。再出示了自己的作品《我的父親母親》中的笑的描寫讓學生感受不同的笑。

這個環節重點抓住托德的“笑”來品鬼相悟鬼品。我為了引出托德笑的可惡、惡心從各式各樣的笑展開讓學生想象托德的笑究竟是怎樣的難看不斷設置懸念調足學生的胃口最后呈現的畫面不禁讓所有學生捧腹沙皮狗的外形與文中托德的笑是那樣驚人的相似。從而從這惡心的笑走進托德丑陋的靈魂與內心。《紅樓夢》中的“笑”和《我的父親母親》中母親的“笑”進行比較閱讀讓學生深入明白作品的言說形式形象理解馬克吐溫筆下的托德的“笑”的文學魅力精彩至極。

第四環節：概括梳理感受老板

第一步：馬克、吐溫通過對托德丑陋的笑容的刻畫讓我們看清了托德這個人的嘴臉 馬克吐溫又是抓什么描寫來刻畫老板的語言用括號把老板說的話括下來。

第二步：初讀感悟用那些詞來形容老板的一番話比較合適喋喋不休、滔滔不絕、語無倫次、天花亂墜 第三步、思考老板如此說話的目的。第四步：再讀文本梳理概括老板為了達到目的而使用的說話策略分別是貶低同伴、奉承拍馬、迎合遷就 第五步、提煉托德和老板的共同點

學生感受到老板和托德一樣都是見錢眼開唯利是圖為了金錢而甘心推磨的鬼。

第五環節：拓展閱讀激發興趣

課件出示《百萬英鎊》故事梗概和馬克吐溫的簡介將學生的注意力由書內轉移到書外由課內轉移到課外激發學生對外國名著的興趣激活學生課外閱讀的動力。

第四板塊——說教學板書

金錢的魔力

托德

老板

神態

尖酸刻薄 見錢眼開

語言

勢力小人

奉承拍馬

這節課有三個特點一是揭題點睛。二是初讀課文定點。初讀課文要求學生想想課文寫了一件什么事把這篇文章中的“鬼”抓出來。三是研讀課文抓重點。在研讀文本時把為什么認為托德是“鬼”的理由找出來即讓生找托德的“鬼相”在找時用橫線劃出“鬼相”在旁邊加注寫出他的“鬼品”。而在研讀托德“鬼相”時重磅點撥“托德的笑”行了寫法指導提升了文本解讀。

第三篇：金錢的魔力教案

讀到課題，馬上想起“錢財能使鬼推磨”這句俗語。金錢的魔力究竟有多大？他能把一個人改變到什么程度？趕緊去讀讀文章吧。

這篇課文節選自美國著名作家馬克-吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。

要讀好這個文本，不能不去了解文章的作者合乎背景。馬克·吐溫生活在19世紀60～70年代，發表幽默短篇共70篇。他的文學作品以極度夸張、幽默、滑稽著稱。他的幽默滑稽出自嚴肅的創作目的。他以幽默、諷喻的手法來揭露當時的社會現象： 種族歧視、新聞界的烏煙瘴氣、投機心理以及社會道德的錯位與虛偽等等。

《百萬英鎊》這篇文章對“金錢就是一切”“金錢是萬能的”的想法進行了諷刺，揭穿了資本主義社會的丑惡面容。原本一個貧窮、誠實的人，意外得到一百萬英鎊。生活從此改變，人們對這位突然暴富的罕見富翁，竟拼命地拉攏他，從免費吃飯，買衣服，到免費住宿，一個個像乞丐一樣討好他，并不斷提高他的社會地位，一直到了除王室外最高的公爵之上！不光如此，他還得到了一位好妻子和三萬英鎊的銀行利息，最后還從兩兄弟那兒得到了一份很好的工作。過著非常非常幸福的生活。

《金錢的魔力》節選的就是得到一百萬之后的主人公去買衣服前后受到的不同的待遇。看到這兒，一方面覺得主人公 很“幸運”，同時又想到：店鋪伙計和老板態度的改變，不就是因為那一百萬金錢嗎？金錢的魔力已經發生效應。

初讀本文，不由得會被作者幽默，夸張的語言所吸引，常常忍俊不禁。再讀時，店鋪的伙計托德和老板對待客人前后態度的改變，那生動的人物形象在紙上跳躍不止。然而文本中所寫的受金錢至上思想所催迷的人物特點和所反映的社會現象，對于我們這些對金錢概念淡薄的孩子，對生活在倡導社會和諧、互相關愛的孩子們來說，是何等的遙遠，這不僅是時間、空間的遙遠，更是心靈上的遙遠。老師應該如何立足文本與孩子進行對話，讓孩子理解課文的諷刺意味，感受“金錢的魔力”，體會當時社會人與人之間以金錢為條件的人際關系合乎社會現象，這需要老師具有穿透“金錢的魔力”的魔力，引領孩子讀懂文本的魔力。課文主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。既然如此，我們就借“金錢的魔力”來讀讀文本，來品析人物形象。借“金錢的魔力”看人物動作

揣摩一個人，離不開觀察其動作，精彩的動作描寫恰似“無聲勝有聲”，讓讀者回味無窮。且看伙計托德，課文一開始就直接描寫他的動作“我等候著，一直等他把手中的事辦完，他才領著我到后面的一個房間去，取出一堆人家不肯要的衣服，選了一套最蹩腳的給我。”讓學生對由詞語構成的語境有一定的體悟，并能通過有聲的朗讀表現出來，還需要從關鍵詞語上下工夫。語言文字所描述的顯像結構本身沒有什么可感性，必須借助人的聯想和想象，讓干癟的符號為鮮活的畫面。“我” 來到裁縫店，沒有受到身為上帝的顧客應該享受到的服務，為什么？因為“我”衣衫破舊，一副寒酸，似乎臉上寫著“窮人”二字。托德以衣取人，才把“我冷落一旁”，讓我苦苦“等候著，一直等他把手中的事辦完”，一個“才”對“我”多么怠慢，“一套最蹩腳的”對“我”多么輕視。假設站在托德面前的“我”是個衣著華麗，高貴體面的人，又會受到怎樣的對待呢，試著改寫這段話應該很有趣吧，也更能感受伙計托德的勢利與無禮吧。此時來讀這句話，體悟更深，讓無聲的動作與有聲的朗讀進行融合吧。裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時候，老板始終不露面。而當他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當他看到是百萬英鎊時，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅。因為他想這下他可要發大財了，遇到了一個千載難逢的好機會。接著，又馬不停蹄地把“我”的尺寸量好了，吩咐好了一切。應該說把“我”照顧得非常周到，可以用上“細致入微”了。看見了什么？是的，看見了，一個被金錢的魔力驅使著的，不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格的裁縫店老板，一個唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的勢利者。

借“金錢的魔力”看人物神態

當 “我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態度才“稍微”有所改變。當“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態度發生了極大的變化。“笑容遍布滿臉”，托德的見錢眼開，表現出了托德對金錢的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發現是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結”的笑容作了細致的刻畫，反映了托德此時的窘迫、難堪。通過鈔票拿出前和拿出后的人物神態強烈對比的生動描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。文中有一段對托德的笑進行細致描寫的文字“他微笑著接了過去，那種笑是遍布滿臉的，里面還有折紋，還有皺紋，還有螺旋紋，就像你往池塘里拋了一塊磚那個樣子；當他向那張鈔票瞟了一眼的時候，這個笑容馬上牢牢地凝結起來了，變得毫無光彩，恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”金錢的魔力真大啊，原本不屑的托德一下子見錢眼開；金錢的魔力真具有震懾力，一張巨額鈔票一下子把托德的笑給“凝結”了，給鎮住了，驚得目瞪口呆。那張臉皮是真的嗎？怎么看也像一張假的，那么具有戲劇效果。作者寥寥幾筆，就淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。借“金錢的魔力”看人物語言

人物語言是作者重點刻畫人物特點的手段。人物語言尤其能反映人物當時的心理。細細品讀出這些人物語言，對理解人物特點有著至關重要的作用，我們來讀讀看： 托德——一個小小的伙計，因為顧客衣著不華麗，所以刻薄地說：

“啊，是嗎?哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”這是托德面對“我”膽怯地請求通融時說的一句話。這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。

圓滑，貪婪的老板為了金錢不顧一切，甚至降低人格，來討好顧客：

“把那么一套不象樣子的衣服賣給一位脾氣特別好的百萬富翁！……請您賞臉……簡直就像個公爵穿得那么講究……”

“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”

當老板知道“我”是一個百萬富翁時，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。同時，這一結尾與文章開頭形成了鮮明的對比，起初的千般冷落，后來的萬般熱情，為什么？一切皆在“金錢的魔力”。

這就是拜金主義，這就是拜金社會下的拜金者。

《金錢的魔力》教學設計

《金錢的魔力》教學設計

重慶市高新區石新路小學 周莉 教學目標

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。3．激發學生閱讀外國名著的興趣。教學重點

根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。教學難點

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。教學準備：

了解馬克土溫的相關資料及這篇文章的寫作背景。教學時間 1課時

教學流程：

一、談話導入

1．孩子們，前段時間老師聽到這樣一件事，一個衣著樸素的老奶奶在一家電器商店選電冰箱，當她向服務員咨詢時，卻遭到白眼。后來這個老奶奶到旁邊的一家百貨商店去為她的兒女買了兩臺電冰箱，先前那家商店的服務員看到后瞠目結舌，不后悔莫及。聽了這件事后，你們有什么想法？

2．嗯，剛才孩子們說得很好，今天我們就來看看馬克吐溫筆下的人物在金錢面前是怎樣的反應，表現出什么樣的特點？

二、初讀課文，整體感知

1．孩子們自己讀課文，感知課文主要講了一件什么事？ 2．讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。（蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

3．根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

三、理解課文內容，了解人物特點 1．出示自學提示：

（1）在“我”拿出鈔票前后，托德的態度有什么不同？（2）老板看到鈔票后又是怎樣的態度？

（3）從他們倆的態度，你體會到他們倆什么樣的性格特點？ 學生分組討論學習

2．匯報討論結果，相機理解重點語句。

（1）“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢……只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）（2）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的……滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）馬克·吐溫先生不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。

（3）“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。”（此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。）3．請孩子們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發生這樣大的變化？

四、總結寫作特點

作者通過了哪些描寫，用了什么寫作方法來把文中的人物形象寫得如此鮮明？（語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法）作業設計：

1．看《百萬英磅》全文。

2．照課文的寫作方法進行一次人物描寫。《金錢的魔力》教學設計（A、B案）學習目標 1.熟讀課文，了解故事發生的情境，能從內心批評和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。2.通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點，感受課文神態描寫和語言描寫的傳神之處。

3.認識課文中的4個生字，積累有關語言。課前準備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。課時安排 1課時 A案

教學過程

一、新課導入

1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克土溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。2.了解故事梗概

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變??

3.揭題：24*金錢的魔力

二、自讀課文，暢談體會 1.靜心讀文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。（在書上作批注。）2.交流閱讀感受。

（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。例：

老板：見錢眼開、金錢的奴隸?? 托德：以貌取人、刻薄、世故??

3.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導： ◆關于“托德”：

（1）入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”──（抓住：“刻薄的嘴臉”讀出“刻薄的語氣”。）他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意??恰恰相反，我們換得開！”──（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出“善變”。）（2）細致入微的神情刻畫： 他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，??恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、満是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。你體會到什么？是怎么讀懂的？（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過表情朗讀體會比喻的妙用。）◆關于“老板”：（1）動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：（引導抓住：“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）學生自由試讀十二自然段，談談感受。分角色朗讀。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）

4.小結、提煉：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。

三、拓展延伸，引發閱讀興趣 一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變??想知道故事的原文嗎？（這段最好放在前面，介紹背景，幫助孩子更好地理解課文）1.在《百萬英鎊》這篇短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。（發下原文的閱讀材料或者介紹網站。）2.了解作者──馬克·吐溫

馬克·吐溫是美國批判現實主義文學的奠基人，世界著名的短篇小說大師。他經歷了美國從“自由”資本主義到帝國主義的發展過程，其思想和創作也表現為從輕快調笑到辛辣諷刺再到悲觀厭世的發展階段。馬克吐溫的《鍍金時代》、《湯姆索亞歷險記》《王子與乞丐》等作品，描繪了一幅幅形象資本主義社會的幽默畫。這些作品讀來親切、自然，充滿輕松的幽默又蘊涵深刻的批判意義，受到廣大讀者的歡迎和喜愛。

四、作業

閱讀一篇文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。（福建省廈門市康樂小學 葉雪冰）

B案

教學過程

一、初讀課文，了解故事 1.出示課題“金錢的魔力”。

2.自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？ 3.課堂交流。

學生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應該盡量承認他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結論。比如：金錢可以讓一個人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個人的態度；金錢可以讓一個流浪漢受人尊重??

同時，還要讓學會生朗讀相應的課文，以檢測學生認識生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談談感受 1.默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個詞來表達你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關的句段，說說理由或有感情地朗讀。2.小組討論，形成組內意見，推選發言人。3.課堂交流，談談感受。

一般情況下，學生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學生有不同的感受，但要讓學生把話說完，注意學生分析的理由是否言之有理，同時也要注意正確的價值觀的引導。理由主要集中在兩個地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘況，主要集中在托德笑容的變化。（2）老板：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。4.討論，我們為什么要厭惡或討厭他們呢？托德和老板有什么特點，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點，體會語言

1.讀讀課文中有關段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個人，哪一個描寫得更加傳神？

2.交流各自的觀點，展開討論。在學生的討論中，教師要隨機引導學生關注人物的神態描寫和語言描寫，體會描寫的傳神之處。

3.有感情地朗讀第六自然段和第十一自然段。

四、作業

1.課外閱讀《百萬英鎊》。2.背誦第6自然段。

（杭州市余杭區實驗小學 洪春幸）

第二十四課《金錢的魔力》教學設計 河北省蠡縣桑園鎮楊北學校 李叢強

【教學目標】

【基礎知識積累】認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

【方法與能力】理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

【情感與思想】理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

【拓展與延伸】搜集并在課堂上講一講馬克·吐溫寫的其他故事，激發學生閱讀外國名著的興趣。

【重、難點突破】了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

【教學過程】

一、導入新課

同學們，今天我們要學習的這篇課文《金錢的魔力》是一篇小說，它節選自美國著名作家馬克溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

作者簡介：

馬克·吐溫(1835—1910)，美國作家，本名塞謬爾·朗赫恩·克萊門斯。馬克·吐溫是其筆名。馬克·吐溫被譽為“美國文學中的林肯”

那金錢到底有什么樣的魔力呢？我們大家一起來學習課文。

二、初讀課文，理解課文的主要內容。

提示：課文主要講了“我”到裁縫鋪買衣服時，先遭到冷遇，而后由于拿出了一張百萬英鎊的大鈔，又倍受關照的故事。作者淋漓盡致地刻畫了小市民以錢取人、金錢至上的丑態。

三、金錢具有什么樣的魔力，請結合課文的具體內容加以說明。

提示：要求學生抓住課文中關鍵的語句加以理解。如：

①啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。

這是托德面對“我”膽怯地請求通融時說的一句話。這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。“料到了你沒有帶零錢??只會帶大票子”，說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。

②他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

這幾句話主要描寫的是托德見錢后的笑容。作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”──折紋、皺紋、螺旋紋。好一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。馬克·吐溫不愧為語言大師，簡單幾筆，則淋漓盡致地刻畫出了托德這個勢利的拜金主義者令人作嘔的丑態。

③您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒──我送您出去，先生。好吧──再見，先生，再見。

這是本文的結尾，當“我”離店時老板說的話。老板要表達的意思其實很簡單，“您說得對，我送您，再見”。但由于此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。同時，這一結尾與文章開頭形成了鮮明的對比，開頭，“我”遭遇的是那般冷落；結尾，“我”受到的是這般熱情，為什么會發生這樣大的變化，自然會引起讀者的深思。

四、作者馬克·吐溫把人物描寫得如此逼真，你知道他是運用了什么樣的寫法嗎？提示：要求學生結合第三題中的具體的語句，聯系以前所學的描寫人物的方法進行分析。分析參考：文章主要采用前后內容對比的方法，通過描寫人物動作、語言、神態等變化來刻畫人物形象。首先上場的是托德。“我”來到裁縫店，托德以衣取人，對“我”表現得漫不經心，十分怠慢，對“我”十分輕視。當“我”因“身邊沒有帶著零錢”而“膽怯”地請求他“通融通融”的時候，竟遭到他十分刻薄的嘲諷。當這一嘲諷引起“我”的“冒火”時，他的態度才“稍微”有所改變。作者的這些描寫，目的是極力表現托德的勢利眼和傲慢無禮。

當“我”真的把鈔票拿出來后，托德的態度發生了極大的變化。“笑容遍布滿臉”，托德的見錢眼開，表現出了托德對金錢的貪婪。而當他向鈔票瞟了一眼，發現是百萬英鎊時，他的“笑容馬上牢牢凝結”，“變得毫無光彩”。作者對這一“凝結”的笑容作了細致的刻畫，反映了托德此時的窘迫、難堪。作者就這樣通過鈔票拿出前和拿出后的強烈對比，通過人物的對話和神態的生動的描寫，活脫脫地刻畫出了托德市儈小人的形象。

接著出場的是裁縫店里的老板。在“我”與托德交涉的時候，老板始終不露面。而當他聽到“鈔票”二字，他“趕緊跑過來”，“興致勃勃”地詢問是“出了什么岔子”。老板的勢利和見錢眼開，較托德有過之而無不及。當他看到是百萬英鎊時，就“吹了一聲輕松的口哨”。這“一聲輕松的口哨”，既是為了打破僵局，緩和氣氛，同時也暴露了他見到百萬富翁時的滿心喜悅。因為他想這下他可要發大財了，遇到了一個千載難逢的好機會。接著，作者便細致地描寫了他的語言，通過語言反映了他的一系列的活動，最后還送出門去。可見，他為了金錢不惜采用一切手段，甚至降低自己的人格。作者就是這樣刻畫出了老板的唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好的丑態。

作業布置： 要求學生課下搜集馬克·吐溫的作品進行閱讀。

板書設計：

托德：以錢取人、刻薄勢力、傲慢無理；見錢眼開、市儈小人 金錢的魔力 丑惡嘴臉

老板：唯利是圖、世故圓滑、阿諛奉承、獻媚討好、金錢至上

第四篇：金錢的魔力教案

《金錢的魔力》教學設計

教學目標

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3．激發學生閱讀外國名著的興趣。

4、引導學生正確認識金錢這一概念，教育學生為人要廉潔、自律、不要唯利是圖。教學重點

通過對作品的閱讀，把握托德、老板的性格特點。

教學難點 了解作者通過人物語言、動作、神態的前后對比，刻畫人物形象的方法。

教學準備 了解馬克·吐溫的相關資料以及文章的寫作背景。課時安排 1課時 教學過程

一、談話導入，明確目標

1.談話：感受了中國文學作品中的一些人物形象，讓我們再來看看外國作家筆下的人。下面這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。

2.讀自讀提示，明確學習目標。（課件展示）認真讀讀課文，想想可以用哪些詞語概括老板和托德的特點，課文的哪些描寫突出了這些特點。3.了解故事梗概。

一個富豪之家的兩兄弟，從銀行中取出面額為一百萬英鎊的鈔票，藉此驗證這一百萬的價值。他們選擇了身無分文的年輕人作為實驗品。于是一個流落倫敦街頭的窮光蛋忽然之間得到了一張一百萬英鎊的鈔票，他的生活由此發生了翻天覆地的改變，引起了他生活方式的突變……

4.揭題：24金錢的魔力

二、自讀課文，整體感知

1.靜心讀文，用自己的學習方法邊讀邊在書上作批2.讀準生字讀音，查字典，理解詞語意思。

（蹩腳、刻薄、武斷、窘況、興致勃勃、攆跑、妙不可言、十全十美）

3．根據詞語理解再讀課文，同桌說說課文中出現了哪幾個人物，主要講他們之間的什么事情。

三、細讀課文，比較人物特點 1.交流閱讀感受。

（1）學生在四人學習小組交流，談談對兩個人物的評價。推選代表準備全班交流。

（2）派代表分別在寫有“老板”和“托德”的題板上寫上概括性的詞語。

例：老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故……

2.各學習小組針對其中一個人物選取課文中一處最精彩的描寫讀一讀，談談體會。教師結合學生的交流，相機指導：

3.關于“托德”：

（1）入木三分的語言描寫：

那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”（這句話比較集中地反映了托德起初對“我”的態度。話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。他說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意……恰恰相反，我們換得開！”

（這句話進一步表現了托德的勢利眼和傲慢，以貌取人，說話尖酸刻薄。）

指導有感情地朗讀，抓住“仍舊”“擺著架子”讀出托德的“善變”。

（2）細致入微的神情刻畫：

他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的，……恰像你所看到的維蘇威火山邊上那些小塊平地上凝固起來的波狀的、滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。

從中你體會到什么？是怎么讀懂的？

（點撥：托德神情的變化：“笑容是遍布滿臉的”──“凝結”、“毫無光彩”；通過感情朗讀體會比喻的妙用。）

4.關于“老板”：

（1）動作描寫：

老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很地說著話，好像在自言自語似的：

（引導學生勾畫有關動作的詞語，如“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想象人物的連續動作，體會人物的心情。）

（2）生動傳神的語言描寫：（課文12～18自然段。）

學生自由試讀十二自然段，談談感受。（較快的語速，體現人物的金錢的奴隸媚態。）全班分角色朗讀。

5．關于“自我”：（滲透點環節）

◆“托德”和“老板” 以貌取人、刻薄、見錢眼開、金錢奴隸的形象同學們在字里行間已經讀懂了，幾百年前莎士比亞就曾經這樣說過—— “金子，只這一點點兒，就可以使黑的變成白的，丑的變美的，錯的變對的，卑賤變成高貴，老人變成少年，懦夫變成勇士。” ——莎士比亞

（1）既然金錢的力量這么大，是不是一切都可以用金錢買來？如果當時換作是你，你將怎樣說？又會怎樣做？

（2）學到這里，我想同學們對金錢一定有了更深刻的認識，請把它寫下來，待會交流。（3）學生上臺交流…… 交流：為人應該要坦誠相待，不能以貌取人，對金錢要有正確的認識，不能以金錢來衡量一個的貧富，其實貧富還包括在精神上的，我們不能被金錢所左右，更不能做金錢的奴隸，為人應該要自律，自重，千萬不能唯利是圖，被金錢一味所束縛。

6.過渡：此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。

請同學們再看看文章的開頭和結尾，作者受到的待遇怎樣？為什么會發生這樣大的變化？

四、總結全文，歸納寫作特點

1.總結：讀了文章，托德與老板的可恥嘴臉及性格躍然紙上，呼之欲出，這都緣于作者對人物的生動傳神的動作描寫，細致入微的神情刻畫，入木三分的語言描寫。注。想想課文主要講了一件什么事？2.有感情地朗讀文章的精彩語句，體會語言的精妙。

五、拓展延伸，內化積累（作業）

1.拓展閱讀《百萬英鎊》。在這個短篇小說中處處可尋覓到這樣的生動描寫。感興趣的同學可讀原文，進一步感受作家筆下的人物特點。有興趣的同學也可以讀讀馬克·吐溫的其他作品。如《鍍金時代》、《湯姆·索亞歷險記》、《競選州長》等。（發下原文的閱讀材料或者介紹網站。）

2.閱讀一篇描寫人物的文章，做一則讀書筆記：（課標《同步閱讀》同主題文章）摘錄語言描寫、動作描寫、神情描寫的句子，概括人物的性格特點。附板書設計

老板：見錢眼開、金錢的奴隸……

托德：以貌取人、刻薄、世故… 我們：廉潔、自律 金錢的魔力》教學反思

《金錢的魔力》是美國著名作家馬克·吐溫的短篇小說《百萬英鎊》的節選，作為節選，在故事情節上具有隔斷性；作為小說，在人物刻畫上具有場景性。因而在這篇課文的教學中應當立足兩個層面： 其一，還原故事背景。背景是理解故事的重要因素。在教學中。我們需要向學生介紹一下小說《百萬英鎊》的故事起因，否則學生就會產生這樣的疑問：一個衣衫襤褸的人怎么會擁有一張百萬英鎊的鈔票？一個百萬富翁怎會連買一件最蹩腳衣服的零錢也沒有？當我們把這篇課文放在完整的故事背景中時，學生不僅可以加深對文本的理解，還會自發地產生進一步的閱讀需求，由課文轉向小說，由單個故事走向多個故事。

其二，扣住人物描寫。《金錢的魔力》這篇課文的最大價值在于它精彩的人物形象刻畫。無論托德還是他的老板，其一舉一動，一言一顰，無不是金錢力量的化身。在教學中，要抓住人物的語言、動作、神態描寫，反復體悟，并引導學生展開合理的想象，由表及里，走進人物充滿銅臭的內心世界，從而真正理解金錢所煥發的巨大 “魔力”。在教學中，一切精神、思想都要立足文本，落腳文字，切不可把這篇課文闡釋成資本主義丑惡的說教課。

在具體教學時，一開始就對背景進行介紹，這樣能讓學生瞻前，了解百萬英鎊大鈔的來歷；另一方面也吸引學生顧后，發現金錢的魔力還不至于此，從關注課文轉向關注小說。

在讓學生感悟托德這個人物時，在體會了他的語言、動作、神態的描寫語句后，我讓學生走進托德內心世界，想象托德看到“我”衣衫襤褸時、當“我”頗為膽怯地請他通融時、當“我”說我的大票怕他換不開時的內心活動，再讓學生進行表演對話，進入他“認錢不認人“的內心世界，進一步讓學生感悟到金錢的巨大“魔力”。

講完此課，在贊嘆馬克·吐溫深厚的文學功底的同時，我不由的想到：在現實生活中，我們應該教育孩子，金錢買不到親情、友情------很多東西，不要把金錢看得太重要。

第五篇：金錢的魔力教案

2015—2016第二學期安全教育教案

《金錢的魔力》教學設計

——學會抗拒誘惑

【教學目標】

1．認識4個生字。讀讀記記“魔力、通融、刻薄、武斷、熔巖、窘況、闊佬、攆跑、雅致、考究、妙不可言、十全十美”等詞語。

2．理解課文內容，了解托德和老板的性格特點，學習作者描寫人物的方法。

3．激發學生閱讀外國名著的興趣。

【教學重點】

根據課文內容了解托德和老板的性格特點，體會作者描寫人物的方法。

【教學難點】

體會作者描寫人物的方法，并在以后的寫作中學會運用。

【教學準備】

《百萬英鎊》的電影

課件朗讀

故事的梗概

【教學過程】

一、新課導入

我們今天學習的這篇課文選自美國著名作家馬克·吐溫寫的短篇小說《百萬英鎊》。我們先來看一下這個故事的梗概。（大屏幕出示故事梗概）

這筆金錢到底有著怎樣有魔力？我們共同來學習。板書課題 24《金錢的魔力》

二、看電影《百萬英鎊》

邊看邊想：這篇課文講了一件什么事？注意托德和老板的語言及神態。

三、理解課文內容，了解人物特點

1、這是一篇略讀課文，因此，我們先來看自學要求（大屏幕出示自學要求）

自學要求：

⑴認真讀課文。

⑵想想托德和老板是怎樣的人？我們能用哪些詞語來概括他們的性格特點？

⑶課文中的哪些語段體現了老板及托德的性格？畫出相應的語段，可以在旁邊的空白處寫下你的感受（或想法）。

2、學生自學

3、匯報學習結果，相機理解重點語句。

（1）那個家伙擺出一副非常刻薄的嘴臉，說道：“啊，是嗎？哼，當然我也料到了你沒有帶零錢。我看像你這樣的闊人是只會帶大票子的。”

（這話說得很刻薄，充滿了歧視與輕蔑。抓住“刻薄的嘴臉”讀出刻薄的語氣。）

指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。

（2）他一聽這些話，態度稍微改了一點兒，但是他仍舊有點兒擺著架子回答我：“我并沒有惡意??料到了你沒有帶零錢??只會帶大票子??我們換得開！”

（抓住“仍舊”“擺著架子”讀出人物的善變。“料到了你沒有帶零錢??只會帶大票子??”說的是反話，意即你根本沒有錢，挖苦、諷刺至極。透過這句話，一個藐視窮人，在窮人面前傲慢無禮的形象躍然紙上。）

指導有感情朗讀。學生練讀，指名讀。

這是對托德什么的描寫？（語言描寫）

（3）“他微笑著接了過去，那種笑容是遍布滿臉的??滿是蛆蟲似的一片一片的熔巖一般。”

（作家用夸張和辛辣的筆墨，先寫托德見錢后的笑容，笑容遍布滿臉，里面還有“紋”——折紋、皺紋、螺旋紋。一個見錢眼開的家伙，托德見是大錢后的笑容，牢牢地凝結起來，像一片一片的熔巖。這“凝結起來的笑容里”有難堪，有窘迫，更多的還是對錢的貪戀，可能托德從未見過這么大的鈔票，已呆若木雞，不知所措。）

（聽課件有感情朗讀）。

這是對托德的什么描寫？（神態描寫）

（4）“老板望了一眼，吹了一聲輕快的口哨，一下子鉆進那一堆被顧客拒絕接受的衣服里，把它來回翻動，同時一直很興奮地說著話，好像在自言自語似的??”

（引導學生抓住“鉆進”“來回翻動”“興奮地說著話”，想像人物的連續動作，體會人物的心情。）

這是對老板的什么描寫？（動作描寫）

（5）“哈！褲子沒有毛病，非常合您的身，先生，真是妙不可言，再穿上背心，啊哈，又很合適！再穿上上衣——我的天！您瞧吧！真是十全十美——全身都好！我一輩子還沒有縫過這么得意的衣服呢。”

“您說得很對，先生，您說得很對。您請稍等一會兒——我送您出去，先生。好吧——再見，先生，再見。”

此時站在老板面前的是位百萬富翁，見錢眼開的老板已語無倫次，極盡奉承之能事，反反復復，啰啰唆唆，透過這言語，不難看出老板那副奴才相。

（聽課件有感情朗讀。同學們注意語氣）。

這是對老板的什么描寫？（語言描寫）

四、再讀課文，加深印象。

將感受帶回課文，再讀讀你認為寫得最精彩的一處。

五、小結。

寫作特點：讀了這篇文章，我們發現金錢其實是一面鏡子，它照出了托德和老板的丑惡嘴臉。這兩個人物能夠活靈活現、栩栩如生，都歸功于作者對人物生動傳神的動作描寫，細致入微的神情描寫，入木三分的語言描寫。

六、拓展延伸，提高認識。

說說在生活中如何抗拒誘惑？

第二課時

《學會拒絕不良誘惑》教學設計

(一)教學目標：

1、明確不良誘惑可以戰勝而且必須戰勝；

2、運用戰勝不良誘惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗不良誘惑的能力。

3、通過學習，學生能夠追求科學健康充實的生活。能夠鼓起勇氣、樹立信心，自覺戰勝不良誘惑。

(二)教學重點：

1、明確不良誘惑有危害所以必須戰勝

2、掌握戰勝不良誘惑的有效方法。

(三)教學難點：

總結出具有針對性的戰勝不良誘惑的方法。并能夠結合實際運用這些有效方法戰勝身邊的不良誘惑。

【教學過程】

一、情景呈現，激趣導入：

1、多媒體播放：《奧德賽船長的故事》，并配以畫外音：傳說古希臘有一個海峽女巫，她用自己的歌聲誘惑所有經過這里的船只??..。

2、多媒體投影保爾畫像及故事：保爾有一次對朋友說:人應該支配習慣,而不是習慣支配人”.當時就有人嘲笑他,說他愛說漂亮話并舉例說保爾明知抽煙不好,但還是戒不掉.保爾聽了,當即把口中的香煙拿了下來說:“從今天起,我決不再抽煙”。保爾說到做到.從此,戒掉了幾乎在孩童時代就養成的抽煙習慣。

多媒體投影提問：A奧德賽船長靠什么使船只順利渡過了海峽？

B 想象一下，保爾在戒煙的過程中遇到過困難嗎？他最終靠什么達到了目的？

C這兩個事例共同說明了什么道理？

學生回答后教師歸結小結：這兩個事例告訴我們，不良誘惑是可以戰勝的，關鍵看自己是否有信心，是否有能力去抵制這些誘惑，奧德賽船長和保爾都是勇于抵制誘惑并善于抵制誘惑的人。那么，同學們有信心、有能力去抵制我們身邊的一些不良誘惑嗎？學生表態，進入新課學習。

二、實話實說，互幫互助

1、請同學們閱讀課本88頁閱讀材料內容，分小組交流討論：

A小玉這樣的情形你遇到過嗎？你在日常生活中遇到的最大的誘惑是什么？你是不否能抵制這些誘惑？

B請你幫小玉出主意，想辦法，戰勝這種誘惑

2、學生發言，分別說出對以上兩個問題的看法。

3、教師啟發引導并小結：看來，我們同學們生活的環境不一樣，經歷不一樣，所面對的誘惑也不同，采取的方法也不同，這就要求我們結合自己的實際采用不同的方法去戰勝這些誘惑。師生共同歸納出戰勝不良誘惑的一些具體方法。比如：避開誘因法、婉言謝絕法、專時專用法、請求幫助法等。

4、多媒體投影材料：“青蛙實驗”（具體略），提問：青蛙為什么在非常危險的情況下反而得以生存，但在舒適的環境中卻失去了生命呢？

5、學生回答總結得出結論：在我們看似平靜的生活環境中，卻隱藏著很多誘惑我們的因素，這就需要我們時刻保持清醒的頭腦，提高警惕，自覺抵制這些誘惑。

三、焦點訪談,切中時弊

1、多媒體投影資料：學生上網情況調查結果

（1）真正為了學習上網的人數并不多，我們從被調查的357人中發現，為打游戲、聊天而上網者多達56%，為瀏覽不健康網站者竟有40%，而真正為了查找學習資料而上網的有不到5%。

（2）為了上網導致違法犯罪行為的人大有人在。在被調查的357人中，有18為上網而發生斗毆被公安機關處罰，有7人為籌措網資去盜竊被人民法院刑。

（3）有一些同學為上網逃學，輟學，廢棄了學業。

2、請兩個同學現場扮演焦點訪談的記者，對同學們現場采訪：你對這段材料有什么看法？你怎樣看待網絡的利與弊？

3、師生共同歸納總結出：網絡對我們是有利的，它給我們的工作、生活和學習帶來了很多方便，但由于我們年齡小，分辨能力差，很容易受到一些不法網站的誘惑，因此我們要在家長、老師指導下上網，更不能沉迷于此。

四、情感體驗，道德踐行

多媒體展示以下情景的文字資料，請同學們閱讀后以小品表演的形式繼續下面的場景，說出正確的做法：

1：一天，同學小剛神秘地對小明說：“喂，我這有一樣好東西，這東西吸了感覺真好，來一點試一試吧？”，小明.......2:哎,閑著真無聊,我們來玩撲克吧?干巴巴地玩不好玩,我們......3、集體簽字宣誓：“拒絕不良誘惑，告別不良行為”