第一篇：導(dǎo)游詞 教案

全國優(yōu)秀導(dǎo)游詞教案 湖南省商業(yè)技術(shù)學(xué)院 尹莎莎 導(dǎo)游語言的特點(diǎn)教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)導(dǎo)游語言的特點(diǎn)；

2、能夠有針對性的點(diǎn)評同學(xué)的 教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)導(dǎo)游語言的特點(diǎn)；、解說 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游語言的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：能夠針對性的點(diǎn)評學(xué)生的解說 教學(xué)方法：講授法、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法 教學(xué)用具：課本 教案 教學(xué)用具： 教學(xué)時(shí)數(shù)： 教學(xué)時(shí)數(shù)：2 課時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 練習(xí)導(dǎo)入，請三位同學(xué)復(fù)述上次課布置的作業(yè)題目（老師引導(dǎo)學(xué) 生注意講解過程中的不足）

二、新課講授

（一）導(dǎo)游語言的特點(diǎn)

1、適中性：盡量符合和大多數(shù)游客的欣賞要求。①、聲音適中：避免過高或過低，強(qiáng)弱適度（以游客聽清為準(zhǔn)）②、內(nèi)容適中：根據(jù)場合、對象選擇適當(dāng)?shù)摹⒌皿w的語言

2、多變性：根據(jù)導(dǎo)游員工作場合、服務(wù)對象和交流對象的變化而變 化。①、語調(diào)的多變：有高低起伏的變化 ②、語言的多變：組織導(dǎo)游詞語素材的角度多變（文化層次好：多 文化歷史典故；文化層次低：多神話傳說）講解時(shí)句式多變、語言結(jié) 構(gòu)多變、感情色彩多變

3、互動(dòng)性：通過各種方式（語言、動(dòng)作）調(diào)動(dòng)游客的情緒，實(shí)現(xiàn)雙 向交流。

4、整體性： 全面綜合的把握和運(yùn)用導(dǎo)游語言： 口頭語言、書面語言、肢體手勢、服飾語言等。注意：整體性還體現(xiàn)在它必須與語言的運(yùn)用環(huán)境相適應(yīng)：導(dǎo)游講解 風(fēng)景時(shí)吟古代詩，可以提高講解的文化層次，但如果環(huán)境喧鬧嘈雜，效果很差難以起到襯托的作用。

（二）導(dǎo)游語言與導(dǎo)游詞 導(dǎo)游詞屬于導(dǎo)游語言中十分重要的部分，但不等同于導(dǎo)游語言。導(dǎo)游語言包括：導(dǎo)游講解（導(dǎo)游詞）、導(dǎo)游交際語言、導(dǎo)游營銷語言 等等。

（三）導(dǎo)游詞的風(fēng)格特點(diǎn)

1、導(dǎo)游詞的風(fēng)格 作為導(dǎo)游大都有自己不同于他人的語言風(fēng)格。每個(gè)導(dǎo)游員常用的 詞語句式以及語言技巧等等都不是完全一樣的。如果加以比較，則會(huì) 發(fā)現(xiàn)其中的部分導(dǎo)游，語言的風(fēng)格更鮮明一些、個(gè)性更突出一些、語 言技藝的運(yùn)用也更集中一些 ①、語言明快，熱情奔放 這類風(fēng)格的特點(diǎn)是：語言明快、直接、流暢，洋溢著一種具有敬業(yè) 味道的奔放熱情。這種風(fēng)格的導(dǎo)游員對游客有如火的熱情，對所講的 景區(qū)也表現(xiàn)出真摯的熱愛，讓游客感受到的就是一種具有較高水準(zhǔn)的 職業(yè)化的解說。要形成這種語言藝術(shù)風(fēng)格并不是那么簡單的，如何把 握好情感和語言的分寸十分重要，語言既要明快，又要注意含蓄；情 感既要奔放，又要注意收斂，否則就顯得膚淺、輕漂以及讓游客感覺 到與導(dǎo)游之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)。②、幽默灰諧，妙趣橫生 這類導(dǎo)游語言藝術(shù)的特點(diǎn)是，以濃厚的趣味思想來認(rèn)識(shí)和解釋事物，語言中滲透著機(jī)智、詼諧，充滿活力、富有情趣，蘊(yùn)藏著一種樂觀向 上的精神力量，使人聽了格外開心且耐人尋味。但是，與這類藝術(shù)風(fēng)格相應(yīng)的缺點(diǎn)是容易讓人造成油腔滑調(diào)的錯(cuò) 覺，在該嚴(yán)肅莊重的時(shí)候偏偏說俏皮話，這樣就使人感到不認(rèn)真、不 親切，所得的印象也勢必浮浮沉沉、支離破碎。③、平實(shí)質(zhì)樸，穩(wěn)健沉靜 這類導(dǎo)游語言藝術(shù)的風(fēng)格特點(diǎn)是：言行舉止穩(wěn)健沉靜，情感含蓄不 外露，遣詞造句平實(shí)、質(zhì)樸，不多用修飾手法，只是平平靜靜，老老 實(shí)實(shí)地?cái)⑹鍪聦?shí)，講解景物，解析事理，顯得厚重大方，有與人閑談 般的親切感。但與這種風(fēng)格相應(yīng)的缺點(diǎn)是容易導(dǎo)致解說枯燥呆板，如果說的事實(shí) 不具體，又不能用一些修飾性詞語啟發(fā)游客的想象，只用生硬的、很 草率的幾句話進(jìn)行粗略的講述，就容易使人感受到索然寡味。對于以上說明的三種導(dǎo)游語言藝術(shù)風(fēng)格，我們不能說哪種好哪種不 好，因?yàn)樗麄兊年P(guān)系是相容的，不是對立的，是可以因人而異、因地 制宜相互發(fā)揮不同功效的。就像唱戲，擅長花腔的并不是老耍花腔，不愛用花腔也并不是不耍花腔，只是有個(gè)主次之分。這就要求導(dǎo)游員 的語言藝術(shù)風(fēng)格力爭達(dá)到這樣的境界：即“正而能變、大而能化、化 而不失本調(diào)，不失本調(diào)而兼眾調(diào)”。這里所說的“本調(diào)”與“眾調(diào)”的關(guān) 系，就體現(xiàn)了藝術(shù)風(fēng)格的一致和多樣性的對立統(tǒng)一。因此，只有靈活 把握這種對立統(tǒng)一，我們導(dǎo)游工作者的語言藝術(shù)風(fēng)格才能豐富多采，才能滿足不同游客的不同需要。

2、導(dǎo)游詞的特點(diǎn) 導(dǎo)游詞具有準(zhǔn)確性、趣味性、條理性、連續(xù)性、故事性、時(shí)間性、時(shí)代性和對比性等特點(diǎn)許多特點(diǎn)，其中我們需要特別注意的有： ①、美感性：導(dǎo)游口頭語言影響著游客對旅游景色之美的感受，要 給人以美的感受。語言修辭之美 ②、趣味性：為了突出導(dǎo)游調(diào)的趣味性，必須注意以下六個(gè)方面的 問題：（1）編織故事情節(jié)。講解一個(gè)景點(diǎn)，要不失時(shí)機(jī)的穿插趣味 盎然訪傳說和民間故事，以激起游客的興趣和好奇心理。但是，選 用的傳說故事必須是健康的，并與景觀密切相連。（2）語言生動(dòng)形 象，用詞豐富多變。主動(dòng)形象的語言能將游客導(dǎo)入意境，給他們留 下深刻的印象。（3）恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用修辭方法。導(dǎo)游詞中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用 比喻、比擬、夸張、象征等手法，可使靜止的景觀深化為生動(dòng)鮮活 的畫面，揭示出事物的內(nèi)在美，使游客沉浸陶醉。（4）幽默風(fēng)趣的 蘊(yùn)味。幽默風(fēng)趣是導(dǎo)游詞藝術(shù)性的重要體現(xiàn)，可使其錦上添花，氣 氛輕松。（5）情感親切。導(dǎo)游詞語言應(yīng)是文明、友好和富有人情味 的語言，應(yīng)言之有情，讓游客賞心悅耳、倍感親切溫暖。（6）隨機(jī) 應(yīng)變，臨場發(fā)揮。③、條理性：理清晰是導(dǎo)游詞的又一突出特點(diǎn)。導(dǎo)游詞的結(jié)構(gòu)、內(nèi) 容要“言而有序”。對景物或事件的介紹，或以空間為序或按時(shí)間發(fā) 展為序；或按邏輯順序，由淺入深、由簡到繁的規(guī)律組織材料，安 排層次。④、知識(shí)性：一篇優(yōu)秀的導(dǎo)游調(diào)必須有豐富的內(nèi)容，溶入各類知識(shí) 并旁征博引、融會(huì)貫通、引人人勝。導(dǎo)游詞的內(nèi)容必須準(zhǔn)確無誤，令人信服。導(dǎo)游詞不能只滿足于一般性介紹，還要注重深層次的內(nèi)容，如： 同類事物的鑒賞、有關(guān)詩詞的點(diǎn)綴、名家的評論等。這樣，會(huì)提高導(dǎo) 游詞的檔次水準(zhǔn) ⑤、現(xiàn)場感

三、課堂練習(xí)根據(jù)課堂內(nèi)容，請同學(xué)們針對課前同學(xué)的講解提出改進(jìn)意見，再請 2 位同學(xué)重新復(fù)述故宮導(dǎo)游詞 ?? 導(dǎo)游講解的方法 導(dǎo)游講解的方法教學(xué)目標(biāo)：、認(rèn)識(shí)導(dǎo)游講解的基本方法；、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)導(dǎo)游講解的基本方法；

2、能夠較為靈活的運(yùn)用各 種技巧 教學(xué)重點(diǎn)：導(dǎo)游講解技巧的理解 教學(xué)重點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)： 教學(xué)難點(diǎn)：能夠根據(jù)音像資料現(xiàn)場解說 教學(xué)方法：講授法、教學(xué)方法：講授法、練習(xí)法 教學(xué)用具： 教學(xué)用具：課本 教案 教學(xué)時(shí)數(shù)： 教學(xué)時(shí)數(shù)：2 課時(shí) 教學(xué)過程： 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入 上次課我們學(xué)習(xí)了導(dǎo)游語言的一些基本特色，這節(jié)課，為了更好 的將這些特色運(yùn)用到實(shí)踐中，我們一起來學(xué)習(xí)關(guān)于講解的一些基本方 法

二、導(dǎo)游講解的基本原則 ??

1、針對性原則 ??所謂針對性，就是從對象的實(shí)際情況出發(fā)，因人而異，有的放矢。導(dǎo)游員的工作對象復(fù)雜，層次懸殊，審美情趣各不相同，因此，要根 據(jù)不同對象的具體情況，在接待方式、服務(wù)形式、導(dǎo)游內(nèi)容、語言運(yùn) 用、講解的方式方法上區(qū)別對待。導(dǎo)游講解時(shí)，導(dǎo)游詞內(nèi)容的廣度、深度及結(jié)構(gòu)應(yīng)該有較大的差異。通俗地說，就是要看人說話，投其所 好，導(dǎo)游員所講的正是旅游者所希望知道的、有能力接受的、感興趣 的內(nèi)容。?

2、計(jì)劃性原則 ?? 所謂計(jì)劃性，就是導(dǎo)游講解的科學(xué)性和目的性，就是要求導(dǎo)游 員在特定的工作對象和時(shí)空條件下發(fā)揮主觀能動(dòng)性，科學(xué)地安排旅游 者的活動(dòng)日程，有計(jì)劃地進(jìn)行導(dǎo)游講解。這是導(dǎo)游方法和技巧運(yùn)用是 否得當(dāng)?shù)臉?biāo)志之一，也是導(dǎo)游工作成功的保證。?? 旅游者在每個(gè)旅游目的地的活動(dòng)日程和時(shí)間安排是計(jì)劃性原則 的中心。旅游團(tuán)在一地的逗留時(shí)間短暫，這就需要導(dǎo)游員對旅游活動(dòng) 做出周密的安排。當(dāng)由于種種原因被迫縮短或延長在一地的游覽時(shí)間 時(shí)，導(dǎo)游員更要與領(lǐng)隊(duì)及旅游者商量，精心制訂出適應(yīng)變化了的條件 的活動(dòng)計(jì)劃。?? 計(jì)劃性原則的另一個(gè)具體體現(xiàn)是每個(gè)參觀游覽點(diǎn)的導(dǎo)游方案。導(dǎo)游員應(yīng)視景點(diǎn)及時(shí)間等具體情況選擇最佳游覽路線，導(dǎo)游講解也要 作適當(dāng)取舍，使旅游者在最短的時(shí)間里獲得最大的美的享受。如果導(dǎo) 游員不考慮時(shí)空條件，事先無科學(xué)的安排，到了目的地再臨時(shí)應(yīng)付，就不可能充分利用時(shí)間，也不可能取得良好的導(dǎo)游效果。??

3、靈活性原則 ?? 所謂靈活性，就是導(dǎo)游講解要因人而異、因時(shí)制宜、因地制宜。所謂的最佳時(shí)間、最佳線路、最佳旅游點(diǎn)等都是相對的，客觀上的最 佳條件若缺少主觀圓滿的導(dǎo)游藝術(shù)的運(yùn)用和發(fā)揮，就不可能達(dá)到預(yù)期 的導(dǎo)游效果。?? 導(dǎo)游講解貴在靈活、妙在變化，這是由下述因素決定的：旅游 者的審美情趣各不相同，不同景點(diǎn)的美學(xué)特征千差萬別，大自然又千 變?nèi)f化、陰晴不定，游覽時(shí)的氣氛、旅游者的情緒也隨時(shí)變化。所以，即使游覽同一景點(diǎn)，每次都不一樣，導(dǎo)游員必須根據(jù)季節(jié)的變化，時(shí) 間、對象的不同，靈活地選擇相關(guān)知識(shí)，采用切合實(shí)際的方式進(jìn)行導(dǎo) 游講解，切忌千篇一律、墨守成規(guī)。??導(dǎo)游講解的針對性、計(jì)劃性和靈活性體現(xiàn)了導(dǎo)游活動(dòng)的本質(zhì)，也 反映了導(dǎo)游方法的規(guī)律，它們不是孤立的抽象概念，而是不可分割的 有機(jī)整體。導(dǎo)游員應(yīng)靈活地運(yùn)用這三個(gè)基本原則，自然而巧妙地將其 融進(jìn)導(dǎo)游講解之中，不斷提高導(dǎo)游講解水平和導(dǎo)游服務(wù)質(zhì)量

三、導(dǎo)游講解的基本方法

1、分段講解法 對比較小的、次要的景點(diǎn)可采用平鋪直敘法進(jìn)行導(dǎo)游講解，但對 規(guī)模大的重要景點(diǎn)就不能面面俱到、平鋪直敘地介紹，而應(yīng)采用分段 講解的方法。所謂“分段講解法”，就是將一處大景點(diǎn)分為前后銜接的若干部分來分 段講解。

2、突出重點(diǎn)法 所謂“突出重點(diǎn)法”，就是在導(dǎo)游講解時(shí)避免面面俱到，而是突出 某一方面的講解方法。①、突出大景點(diǎn)中具有代表性的景觀 例去秦俑館游覽，要突出對一號(hào)坑和二號(hào)坑的講解。②、突出景點(diǎn)的特征及與眾不同之處 如：講解安徽黃山時(shí)選取黃山松作為重點(diǎn)，陜西乾縣乾陵時(shí)，選擇武 則天的“無字碑”為重點(diǎn) ③、突出旅游者感興趣的內(nèi)容 杭州西湖斷橋，許仙和白蛇；馬王堆漢墓講解重點(diǎn)放在對女尸的講解 ④、突出“……之最” 面對某一景點(diǎn)，導(dǎo)游人員可根據(jù)實(shí)際情況，介紹這是世界(中國、某 省、某市、某地)最大(最長、最古老、最高，甚至可以說是最小)的……，因?yàn)檫@也是說景點(diǎn)的特征，很能引起旅游者的興致。如： 嵩山少林寺可以將我們規(guī)模最大的古塔群——少林寺塔林作為重 點(diǎn)

3、觸景生情法 “觸景生情法”就是見物生情、借題發(fā)揮的導(dǎo)游講解方法。觸景 生情貴在發(fā)揮，要自然、正確、切題地發(fā)揮。①、在說明景物形象時(shí)，描繪相關(guān)史實(shí)在或典故 以西湖游覽導(dǎo)游詞為例 P186 ②、描繪景時(shí)，模擬其所反映的時(shí)代背景和人物，讓游客設(shè)身處地的 去想象 如：南京大屠殺紀(jì)念館、雨花臺(tái)等 ③、層層深入，發(fā)動(dòng)游客自主的思考和體驗(yàn) 如；廣西桂林碧蓮山石刻上“帶”字。、“一帶山河，少年努力”、“一帶山河甲天下，少年努力舉世才”

4、虛實(shí)結(jié)合法 虛實(shí)結(jié)合法就是在導(dǎo)游講解中將典故、傳說與景物介紹有機(jī)結(jié) 合，即編織故事情節(jié)的導(dǎo)游手法。就是說，導(dǎo)游講解要故事化，以求 產(chǎn)生藝術(shù)感染力，努力避免平淡的、枯燥乏味的、就事論事的講解方 法。

5、問答法 問答法就是在導(dǎo)游講解時(shí)，導(dǎo)游人員向旅游者提問題或啟發(fā) 他們提問題的導(dǎo)游方法。問答法有多種形式，主要有： ①、自問自答法(為了吸引游客的注意力)②、我問客答法(誘導(dǎo)旅游者回答)③、客問我答法(滿足旅游者的好奇心)

6、制造懸念法 導(dǎo)游人員在導(dǎo)游講解時(shí)提出令人感興趣的話題，但故意引而不 發(fā)，激起游客急于知道答案的欲望，使其產(chǎn)生懸念的方法即為制造懸 念法，俗稱“吊胃口”、“賣關(guān)子”。

7、類比法 ：所謂“類比法”，就是以熟喻生，達(dá)到類比旁通效果 導(dǎo)游手法。①、同類相似類比 將相似的兩物進(jìn)行比較，便于旅游者理解并使其產(chǎn)生親切感。（南岳 衡山大廟和北京故宮）②、同類相異類比 將兩種風(fēng)物比出規(guī)模、質(zhì)量、風(fēng)格、水平、價(jià)值等方面的不同。（木 乃伊和西漢女尸）③、時(shí)代之比 可將處于同一時(shí)期的不同國家的帝王作類比，也可將年號(hào)、帝號(hào)紀(jì)年 轉(zhuǎn)換為公元紀(jì)年。（岳麓書院和牛津大學(xué)、南長城和北方長城）④、民諺比較：將本地民諺與游客比較了解的民諺比較 日本： “三人湊在一起，可以頂上文殊菩薩的智慧”和“三個(gè)臭皮匠，頂一個(gè)諸葛亮”；泰國“老媽媽、水晶晶”和漢語的“先生、小姐”

8、畫龍點(diǎn)睛法 用凝煉的詞句概括所游覽景點(diǎn)的獨(dú)特之處，并給旅游者留下突出 印象的導(dǎo)游手法稱為“畫龍點(diǎn)睛法”。旅游團(tuán)游覽西安后導(dǎo)游人員可用早(歷史年代早)、長(建都時(shí)間 長)、全(文物門類全)、高(藝術(shù)水平高)、大(氣勢規(guī)模大)這五個(gè) 字來總結(jié)陜西文化的基本特征。除上述八種導(dǎo)游方法外，我國的導(dǎo)游人員還總結(jié)出簡述法、詳述法、引而不發(fā)法、引人入勝法、由此及彼法、聯(lián)想法等，這里不再一一介 紹。導(dǎo)游方法很多，然而，在具體工作中，各種導(dǎo)游方法和技巧不是 孤立的，而是相互滲透、相互依存、互相聯(lián)系的。導(dǎo)游人員在學(xué)習(xí)眾 家之長的同時(shí)，必須結(jié)合自己的特點(diǎn)融會(huì)貫通，在實(shí)踐中形成自己的 導(dǎo)游風(fēng)格和導(dǎo)游方法，并視具體的時(shí)空條件和對象，靈活、熟練地運(yùn) 用，這樣，才能獲得不同凡響的導(dǎo)游效果。

四、課堂練習(xí)讓同學(xué)觀看一段導(dǎo)游講解的音像資料，然后要求學(xué)生利用所學(xué)的知識(shí) 來講解

第二篇：導(dǎo)游詞教案

則戎鄉(xiāng)安章中心小學(xué)鄉(xiāng)村民族學(xué)校 《導(dǎo)游詞》習(xí)作公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2016年10月18日 班級(jí)：四年級(jí) 執(zhí)教人：李榮美

參加備課教師：語文組全體教師 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)寫導(dǎo)游詞。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞的方法，提高書面表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：感受中國的悠久歷史和燦爛文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞的方法。教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景、說寫結(jié)合、模擬講解 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、圖片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)游詞的定義。

導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員在游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的。因此要求語言要生動(dòng)、形象，富有感染力。當(dāng)然，許多導(dǎo)游詞在風(fēng)景區(qū)是可以看到的，而景名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增添旅游的神秘感。

二、明確習(xí)作要求。

1、確定自己要介紹的景點(diǎn)是屬于“世界遺產(chǎn)”；

2、選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹；

3、還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。

1、回顧景點(diǎn)，揭示范文。

2、概括導(dǎo)游詞格式。（1）、先跟游客自我介紹。（2）、對景點(diǎn)進(jìn)行總的介紹（3）、按游覽順序?yàn)橛慰椭鹨唤榻B。（4）、注意事項(xiàng)

（5）、導(dǎo)游完畢結(jié)束語。小結(jié)：導(dǎo)游詞有四招 定題、開頭、中間、結(jié)尾

三、引導(dǎo)學(xué)生寫作

1、游覽萬峰林（出示全景圖）（1）、指導(dǎo)寫開頭一段（自我介紹）（2）、指導(dǎo)寫第二段（景點(diǎn)的總體介紹）

萬峰林景區(qū)距離興義市約4.5公里，由興義市東南部成千萬座奇峰組成，總面積達(dá)2000平方千米，是典型的喀斯特盆谷峰林地貌，在面積如此遼闊的風(fēng)景區(qū)中，分為東、西峰林，景觀各異。

（3）、指導(dǎo)寫有特色的景點(diǎn)（出示景點(diǎn)圖片，說寫結(jié)合）

走進(jìn)八個(gè)觀景臺(tái)，往遠(yuǎn)處看，寶劍峰林、列陣峰林、羅漢峰林、群龍峰林、疊帽峰林等五大類型峰林的形態(tài)各異。難怪明朝地理學(xué)家徐霞客說：“天下山峰何其多，唯有此處峰成林”！西部不僅有許多山峰，還有萬畝花海，一年四季，花開不斷，如神話中的仙境。

2、介紹布依族的獨(dú)特文化。

“八音”“查白歌節(jié)”“趕表”“織布”

3、興義小吃

刷把頭、鄒家雞肉湯圓、醬香麻辣羊肉粉、烤鴨、舒記杠子面、泡蘿卜+蛋炒飯一條街、沙鍋飯+沙鍋粉、打糍粑、布依族五色糯米飯…

4、寫注意事項(xiàng)。

5、指導(dǎo)寫導(dǎo)游完畢結(jié)束語。

四、展示作品

當(dāng)小導(dǎo)游

五、板書設(shè)計(jì)

（）導(dǎo)游詞

開頭 自我介紹

總述 總體情況

分述 風(fēng)光、故事、傳說、布依文化、特色小吃…

結(jié)尾 注意事項(xiàng)、結(jié)束語

課后反思：

課前，我讓大家根據(jù)自己確定的介紹對象并搜集了一些世界文化遺產(chǎn)的資料。上課師生共同分析了本次習(xí)作的要求，相機(jī)讓學(xué)生畫出具體的要求。由于學(xué)生剛學(xué)寫導(dǎo)游詞，于是我就范文引路，讓學(xué)生閱讀例文《長城導(dǎo)游詞》。在這同時(shí)，要求學(xué)生一邊閱讀一邊思考這兩個(gè)問題（出示）：導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)？然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論一下，解決不了的共同研究。通過教師點(diǎn)撥及學(xué)生完成的習(xí)作，了解到大多數(shù)學(xué)生基本明確了導(dǎo)游詞的寫法及特點(diǎn)。在課前查找資料，給了學(xué)生大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在這種實(shí)踐的過程中很自然地也是很快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生也非常感興趣。在課堂中也應(yīng)該注重讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知。學(xué)會(huì)寫導(dǎo)游詞，學(xué)會(huì)當(dāng)導(dǎo)游。

第三篇：導(dǎo)游詞教案

則戎鄉(xiāng)安章中心小學(xué)鄉(xiāng)村民族學(xué)校 《導(dǎo)游詞》習(xí)作公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2016年10月18日 班級(jí)：四年級(jí) 執(zhí)教人：李榮美

參加備課教師：語文組全體教師 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)寫導(dǎo)游詞。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞的方法，提高書面表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：感受中國的悠久歷史和燦爛文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞的方法。教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景、說寫結(jié)合、模擬講解 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、圖片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)游詞的定義。

導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員在游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的。因此要求語言要生動(dòng)、形象，富有感染力。當(dāng)然，許多導(dǎo)游詞在風(fēng)景區(qū)是可以看到的，而景名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增添旅游的神秘感。

二、明確習(xí)作要求。

1、確定自己要介紹的景點(diǎn)是屬于“世界遺產(chǎn)”；

2、選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹；

3、還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。

1、回顧景點(diǎn)，揭示范文。

2、概括導(dǎo)游詞格式。（1）、先跟游客自我介紹。（2）、對景點(diǎn)進(jìn)行總的介紹（3）、按游覽順序?yàn)橛慰椭鹨唤榻B。（4）、注意事項(xiàng)

（5）、導(dǎo)游完畢結(jié)束語。小結(jié)：導(dǎo)游詞有四招 定題、開頭、中間、結(jié)尾

三、引導(dǎo)學(xué)生寫作

1、游覽萬峰林（出示全景圖）（1）、指導(dǎo)寫開頭一段（自我介紹）（2）、指導(dǎo)寫第二段（景點(diǎn)的總體介紹）

萬峰林景區(qū)距離興義市約4.5公里，由興義市東南部成千萬座奇峰組成，總面積達(dá)2000平方千米，是典型的喀斯特盆谷峰林地貌，在面積如此遼闊的風(fēng)景區(qū)中，分為東、西峰林，景觀各異。

（3）、指導(dǎo)寫有特色的景點(diǎn)（出示景點(diǎn)圖片，說寫結(jié)合）

走進(jìn)八個(gè)觀景臺(tái)，往遠(yuǎn)處看，寶劍峰林、列陣峰林、羅漢峰林、群龍峰林、疊帽峰林等五大類型峰林的形態(tài)各異。難怪明朝地理學(xué)家徐霞客說：“天下山峰何其多，唯有此處峰成林”！西部不僅有許多山峰，還有萬畝花海，一年四季，花開不斷，如神話中的仙境。

2、介紹布依族的獨(dú)特文化。

“八音”“查白歌節(jié)”“趕表”“織布”

3、興義小吃

刷把頭、鄒家雞肉湯圓、醬香麻辣羊肉粉、烤鴨、舒記杠子面、泡蘿卜+蛋炒飯一條街、沙鍋飯+沙鍋粉、打糍粑、布依族五色糯米飯…

4、寫注意事項(xiàng)。

5、指導(dǎo)寫導(dǎo)游完畢結(jié)束語。

四、展示作品

當(dāng)小導(dǎo)游

五、板書設(shè)計(jì)

（）導(dǎo)游詞

開頭 自我介紹

總述 總體情況

分述 風(fēng)光、故事、傳說、布依文化、特色小吃…

結(jié)尾 注意事項(xiàng)、結(jié)束語

課后反思：

課前，我讓大家根據(jù)自己確定的介紹對象并搜集了一些世界文化遺產(chǎn)的資料。上課師生共同分析了本次習(xí)作的要求，相機(jī)讓學(xué)生畫出具體的要求。由于學(xué)生剛學(xué)寫導(dǎo)游詞，于是我就范文引路，讓學(xué)生閱讀例文《長城導(dǎo)游詞》。在這同時(shí)，要求學(xué)生一邊閱讀一邊思考這兩個(gè)問題（出示）：導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)？然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論一下，解決不了的共同研究。通過教師點(diǎn)撥及學(xué)生完成的習(xí)作，了解到大多數(shù)學(xué)生基本明確了導(dǎo)游詞的寫法及特點(diǎn)。在課前查找資料，給了學(xué)生大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在這種實(shí)踐的過程中很自然地也是很快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生也非常感興趣。在課堂中也應(yīng)該注重讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知。學(xué)會(huì)寫導(dǎo)游詞，學(xué)會(huì)當(dāng)導(dǎo)游。

第四篇：導(dǎo)游詞 教案

中國世界遺產(chǎn)

世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)是人類祖先和大自然的杰作，有效保護(hù)世界文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)，就是保護(hù)人類文明和人類賴以生存的環(huán)境。1972年11月16日，聯(lián)合國教科文組織大會(huì)第17屆會(huì)議通過的《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》，對文化遺產(chǎn)和自然遺產(chǎn)分別規(guī)定了定義。中國的世界和自然文化遺產(chǎn)：

文化遺產(chǎn)：長城

北京頤和園

敦煌莫高窟

北京周口店猿人遺址

孔府 孔廟

孔林

西藏布達(dá)拉宮

平遙古城

明清皇家陵寢

大石刻

皖南古村落——西遞宏村

北京故宮

北京天壇

秦始皇陵及兵馬俑坑

承德避暑山莊及周圍寺廟

武當(dāng)山古建筑群

麗江古城

蘇州古典園林

龍門石窟

都江堰——青城山

山西云崗石窟

文化自然遺產(chǎn)：泰山風(fēng)景名勝區(qū)、黃山風(fēng)景名勝區(qū)、廬山風(fēng)景名勝區(qū)、峨眉山——樂山大佛、武夷山

自然遺產(chǎn)：武陵源風(fēng)景名勝區(qū)、九寨溝風(fēng)景名勝區(qū)、黃龍風(fēng)景名勝區(qū)

學(xué)寫世界文化遺產(chǎn)導(dǎo)游詞

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)寫介紹“世界遺產(chǎn)”的導(dǎo)游詞，提高書面與口頭表達(dá)能力。

領(lǐng)悟并在習(xí)作中運(yùn)用“比照”的寫法。

教學(xué)過程：

一、前作文：未成曲調(diào)先有情

（一）話題交流，真情融匯：吹面不寒楊柳風(fēng) 1．教師模擬做導(dǎo)游。

師：同學(xué)們，喜歡猜謎語嗎？請聽——“一張嘴，兩條腿；走遍山山和水水。”謎底是一種職業(yè)。（導(dǎo)游）

我們到一個(gè)地方去旅游，為了更好的了解這個(gè)地方的風(fēng)土人情，衣食住行，歷史變遷，就需要請一名高素質(zhì)的導(dǎo)游為我們作講解。同學(xué)們想不想做一名導(dǎo)游呢？ 下面，同學(xué)們可以自行選擇，你愿意做哪個(gè)著名世界遺產(chǎn)風(fēng)景區(qū)的導(dǎo)游。2．創(chuàng)設(shè)情境：有一批游客，游覽我國的世界遺產(chǎn)，旅行社邀請同學(xué)們擔(dān)任導(dǎo)游并成立“導(dǎo)游團(tuán)”，還要評選優(yōu)秀小導(dǎo)游，那你覺得怎樣做才能當(dāng)好小導(dǎo)游呢？（學(xué)生自由討論，老師引導(dǎo)說到學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞方面來。）

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)這種情境是學(xué)生增強(qiáng)生活體驗(yàn)，激發(fā)思維和語言表達(dá)的條件，給學(xué)生創(chuàng)造自由的空間，讓他們大膽地嘗試。】

二、學(xué)寫導(dǎo)游詞學(xué)寫導(dǎo)游詞

1.確定景點(diǎn)，收集資料

先收集景點(diǎn)資料，介紹更加生動(dòng)有條理。網(wǎng)上查詢，書店圖書館查詢。因向游客介紹，數(shù)據(jù)材料必須真實(shí)，不能道聽途說，添枝加葉。當(dāng)然涉及到故事、傳說、笑話可以加以渲染。

導(dǎo)游詞題目就是景點(diǎn)名稱。要介紹最有特色的景點(diǎn)，不要面面俱到，可以“ 某某大導(dǎo)游詞”“某某風(fēng)光簡介”“某某的傳說”等。2.結(jié)構(gòu)清楚，脈絡(luò)清晰

導(dǎo)游詞由前言--總述--分述--結(jié)尾，情景交融四部分組成。

前言：自我介紹，向大家問好，歡迎之詞等。總述：對游點(diǎn)總的介紹。

例如：這里是世界文明的博物院，稱它為故宮，是昔日皇家宮殿，從明朝永樂皇帝到清末傅儀皇帝，共24位皇帝統(tǒng)治500多年。帝王之家，氣勢宏大。這里是世界最大，傳奇最完整的古代皇家宮殿群，已被聯(lián)合國教科文組織評定為世界文化遺產(chǎn)。

又如：

亞武山

總：亞武山位于河南省靈寶市豫靈鎮(zhèn)南，小秦嶺山脈中東據(jù)崤函，西鄰潼關(guān)，背靠秦嶺，俯視黃河。主峰海拔2156、9米，總面積100平方公里。是河南省海拔最高，面積最大的省級(jí)自然保護(hù)區(qū)和風(fēng)景名勝區(qū)。相傳真武大帝在此出家，后轉(zhuǎn)至湖北武當(dāng)山得道，這里便稱亞武山。遠(yuǎn)看主峰如鳳凰展翅，躍躍欲飛，故名鳳凰山。

鳳凰山自然景觀雄、險(xiǎn)、奇、秀。

分述：（重點(diǎn)）按游覽順序，對游點(diǎn)生動(dòng)具體解說，使游客盡情飽覽景點(diǎn)風(fēng)光，領(lǐng)略世界文化遺產(chǎn)的藝術(shù)與風(fēng)韻，留下美好回憶。

結(jié)尾：在游覽結(jié)束后，應(yīng)對游覽的內(nèi)容做一小結(jié)，并向游客表示感謝和告別。

如：我們的游覽就要結(jié)束了。我們只參觀了部分景點(diǎn)，還有許多迷人景區(qū)沒有游覽，希望諸君下次來時(shí)再彌補(bǔ)吧。對我的導(dǎo)游有什么不滿之處，請你指正。祝大家旅游愉快，謝謝！

再如：“隨著湖岸的靠近，我們今天的游覽就要結(jié)束了。今天我們只是參觀游覽了頤和園的部分景區(qū)，如十七孔橋、南湖島、鎮(zhèn)水銅牛等，還有很多迷人的景區(qū)都沒來得及參觀，希望諸位下次來頤和園時(shí)再彌補(bǔ)吧。對我的導(dǎo)游有什么不滿意之處，請您指正，祝大家旅游愉快，萬事如意。謝謝！”

三、語言生動(dòng)，栩栩如生

導(dǎo)游詞因是游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的，因此語言要生動(dòng)、形象、富有感染力。在介紹中，把本無生命的景物賦予生命，把靜態(tài)的景觀變成動(dòng)態(tài)，能夠激發(fā)游客的興趣。

如：“大家看，這就是舉世聞名的秦兵馬俑。瞧這位，頷首低眉，若有所思，好像在考慮如何戰(zhàn)勝敵人；再看這一位，目光炯炯，神態(tài)莊重，分明在暗下決心，誓為統(tǒng)一天下而戰(zhàn)；再看他，緊握雙拳，待命出征??啊，快來看看這位戰(zhàn)士，雙眼凝視遠(yuǎn)方，像不像在思念家鄉(xiāng)的親人？走近一點(diǎn)，來，小朋友，有沒有聽到他輕微的呼吸聲？”

另外，風(fēng)景是可以直接看到的，而景點(diǎn)名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增加旅游的神秘感。

同學(xué)們，拿起筆，寫下你獨(dú)具魅力的導(dǎo)游詞，并用你生動(dòng)的講解，向人們展示祖國優(yōu)秀的“世界自然、文化遺產(chǎn)”吧。相信這些自然文化景觀定會(huì)因?yàn)槟愕慕庹f，更加綻放異彩，妙趣橫生。

三、成語點(diǎn)睛，詩句引趣：嘈嘈切切錯(cuò)雜彈

1．老師帶來了一些優(yōu)美詞語，大家待會(huì)兒寫導(dǎo)游詞可能會(huì)用得上。讀一讀下面的詞語，說說你最喜歡哪一個(gè)。

整裝待發(fā) 興致勃勃 汽笛長鳴 車輛如梭 列車奔馳

乘風(fēng)破浪 極目遠(yuǎn)眺 低頭鳥瞰 低首俯視 抬頭仰望

興致勃勃 登高遠(yuǎn)望 環(huán)視四周 映入眼簾 大飽眼福 風(fēng)景優(yōu)美 賞心悅目 別有天地 峰巒秀麗 山清水秀

奇峰羅立 形態(tài)萬千 蜿蜒盤旋 崎嶇山路 林木參天 蒼松翠柏 郁郁蔥蔥 楓林盡染 青翠欲滴 游覽勝地 馳名中外 花團(tuán)錦簇 生機(jī)盎然 沁人心脾 幽香陣陣 點(diǎn)綴其間 香氣四溢 滿載而歸 千姿百態(tài) 玲瓏別致 爭奇斗艷 歷歷在目 別具一格 栩栩如生 琳瑯滿目 心曠神怡 清靜幽雅 別有情趣 凝眸觀賞 美的享受 引人入勝 美不勝收 置身仙境 亭臺(tái)樓閣 富麗堂皇 布局合理 拾級(jí)而上 魚貫而入 盤旋而上 巧奪天工 感情奔放 無窮意趣 令人嘆絕 無限風(fēng)韻 蔚為壯觀 晶茗休息 小憩片刻 游興正酣 詩情畫意 令人陶醉 叫人心醉 美好印象 旅途歸來 饒有興趣 滿載而歸

第五篇：導(dǎo)游詞教案

則戎鄉(xiāng)安章中心小學(xué)鄉(xiāng)村民族學(xué)校 《導(dǎo)游詞》習(xí)作公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2016年10月18日 班級(jí)：四年級(jí) 執(zhí)教人：李榮美

參加備課教師：語文組全體教師 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：學(xué)寫導(dǎo)游詞。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞的方法，提高書面表達(dá)能力。

情感目標(biāo)：感受中國的悠久歷史和燦爛文化，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國之情。教學(xué)重、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫導(dǎo)游詞的方法。教法學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情景、說寫結(jié)合、模擬講解 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、圖片 教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)游詞的定義。

導(dǎo)游詞是導(dǎo)游員在游覽時(shí)的講解詞，是為口頭表達(dá)而寫的。因此要求語言要生動(dòng)、形象，富有感染力。當(dāng)然，許多導(dǎo)游詞在風(fēng)景區(qū)是可以看到的，而景名稱的由來，風(fēng)景背后的神話、傳說、故事等等，卻鮮為人知。因此，在導(dǎo)游詞中加入這些內(nèi)容，也能增添旅游的神秘感。

二、明確習(xí)作要求。

1、確定自己要介紹的景點(diǎn)是屬于“世界遺產(chǎn)”；

2、選取最有特色的內(nèi)容向大家介紹；

3、還要提示參觀游覽的注意事項(xiàng)。

三、范文引路，學(xué)習(xí)寫法。

1、回顧景點(diǎn)，揭示范文。

2、概括導(dǎo)游詞格式。（1）、先跟游客自我介紹。（2）、對景點(diǎn)進(jìn)行總的介紹（3）、按游覽順序?yàn)橛慰椭鹨唤榻B。（4）、注意事項(xiàng)

（5）、導(dǎo)游完畢結(jié)束語。小結(jié)：導(dǎo)游詞有四招 定題、開頭、中間、結(jié)尾

三、引導(dǎo)學(xué)生寫作

1、游覽萬峰林（出示全景圖）（1）、指導(dǎo)寫開頭一段（自我介紹）（2）、指導(dǎo)寫第二段（景點(diǎn)的總體介紹）

萬峰林景區(qū)距離興義市約4.5公里，由興義市東南部成千萬座奇峰組成，總面積達(dá)2000平方千米，是典型的喀斯特盆谷峰林地貌，在面積如此遼闊的風(fēng)景區(qū)中，分為東、西峰林，景觀各異。

（3）、指導(dǎo)寫有特色的景點(diǎn)（出示景點(diǎn)圖片，說寫結(jié)合）

走進(jìn)八個(gè)觀景臺(tái)，往遠(yuǎn)處看，寶劍峰林、列陣峰林、羅漢峰林、群龍峰林、疊帽峰林等五大類型峰林的形態(tài)各異。難怪明朝地理學(xué)家徐霞客說：“天下山峰何其多，唯有此處峰成林”！西部不僅有許多山峰，還有萬畝花海，一年四季，花開不斷，如神話中的仙境。

2、介紹布依族的獨(dú)特文化。

“八音”“查白歌節(jié)”“趕表”“織布”

3、興義小吃

刷把頭、鄒家雞肉湯圓、醬香麻辣羊肉粉、烤鴨、舒記杠子面、泡蘿卜+蛋炒飯一條街、沙鍋飯+沙鍋粉、打糍粑、布依族五色糯米飯…

4、寫注意事項(xiàng)。

5、指導(dǎo)寫導(dǎo)游完畢結(jié)束語。

四、展示作品

當(dāng)小導(dǎo)游

五、板書設(shè)計(jì)

（）導(dǎo)游詞

開頭 自我介紹

總述 總體情況

分述 風(fēng)光、故事、傳說、布依文化、特色小吃…

結(jié)尾 注意事項(xiàng)、結(jié)束語

課后反思：

課前，我讓大家根據(jù)自己確定的介紹對象并搜集了一些世界文化遺產(chǎn)的資料。上課師生共同分析了本次習(xí)作的要求，相機(jī)讓學(xué)生畫出具體的要求。由于學(xué)生剛學(xué)寫導(dǎo)游詞，于是我就范文引路，讓學(xué)生閱讀例文《長城導(dǎo)游詞》。在這同時(shí)，要求學(xué)生一邊閱讀一邊思考這兩個(gè)問題（出示）：導(dǎo)游詞有哪些內(nèi)容？導(dǎo)游詞在語言上、寫作順序上有什么特點(diǎn)？然后讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論一下，解決不了的共同研究。通過教師點(diǎn)撥及學(xué)生完成的習(xí)作，了解到大多數(shù)學(xué)生基本明確了導(dǎo)游詞的寫法及特點(diǎn)。在課前查找資料，給了學(xué)生大量實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)生在這種實(shí)踐的過程中很自然地也是很快樂地學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生也非常感興趣。在課堂中也應(yīng)該注重讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際在實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知。學(xué)會(huì)寫導(dǎo)游詞，學(xué)會(huì)當(dāng)導(dǎo)游。