專題：引導自學第八次
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淺談引導自學
淺談“引導—自學”是實現課堂教學高效的有效途徑薛艷云 隨著素質教育的全面推進和新課程改革的進一步深化，教體局提出了“惜時增效、輕負高效” 的課堂教學改革總目標，引導自
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《開天辟地》教學設計(自學引導)
《開天辟地》教學設計（自學引導） 第一課時 教學目標： 1．認識8個生字，會寫12個生字。 2．有感情地朗讀課文。3．讀懂課文，體會盤古的獻身精神，培養想象力，積累課文中優美的詞句。 教學重
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引導自學型課堂教學反思
教育教育就是教會學生自育，教學教學就是教會學生自學。一直以來都在踐行著何老的自育自學理念，個人也很喜歡其中的引導自學型課堂，所以接受了新的班級——一（5）班之后便自覺不自
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舉一反三 引導自學-教學教案
一談話揭題，導入新課 1.小朋友們，歸類識字（一）告訴我們安徽有一座非常有名的山。誰來說說，是哪一座山？（生回答：黃山） 2.今天我們就來學習一篇有關黃山的課文。（板書《黃山奇石》） 3.齊
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如何引導學生做好自學筆記[五篇范文]
如何引導學生做好自學筆記
蘭坪小學惠 鋒
內容摘要：“讀書不做筆記，猶如雨點落入大海，無蹤無跡。”在日常的語文教學中教師通過：榜樣示范，激發興趣，做好筆記；示范引導，循序漸進來讓 -
初中數學“自學議論引導”教學法
初中數學“自學·議論·引導”教學法 2014年基礎教育國家級教學成果獎一等獎 初中數學“自學·議論·引導”教學法 研修與推廣工作實施方案為發揮國家級教學成果對推進教育
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淺談小學數學課堂如何引導學生自學
淺談小學數學課堂如何引導學生自學 摘要：為了尋求更有效的學習策略，培養學生的創新精神和創新能力，實現學生能夠進行“終身學習”與“可持續性發展”的教育目的，在數學課堂教學
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《恐龍世界》引導“自學型”教學設計
《恐龍世界》引導“自學型”教學設計課題：恐龍世界課時：1課時教材分析：本節課是“造型·表現”領域的一個內容。“恐龍”是孩子們感興趣的話題，從很小的時候他們就接觸到很多有
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李庾南和自學議論引導法
李庾南和“自學?議論?引導”教學法(一) 江蘇啟東掛職團隊 李傳暉 報道 李庾南，南通市啟秀中學數學教師，江蘇省中學數學特級教師，江蘇省首批名師，享受國務院頒發的政府特殊津貼
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《第八次》
教學設計 區域：盤龍區學校：落索坡小學教師：李俞劼 課題：《第八次》 課時：第一課時 教材分析：本次教學選擇的是蘇教版語文第五冊第四單元的一篇寓含深刻道理的外國歷史故事的課文。
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“自學議論引導”教學法TASK板塊教學初探（精選5篇）
【摘要】本文從牛津英語task板塊課堂教學存在的問題入手，結合李老師“自學?議論?引導”教學法精髓“學材再重建，學法三結合，學程重深成”的原則，歸納了英語寫作課的教學基本流程
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《第八次》教案
蘇教版小學三年級語文上冊 《11、第八次》第二課時教學設計與反思 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、憑借具體語言材料，理解課文內容，體會布魯斯王子屢戰屢敗、
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第八次教案
《第八次》教案 第一課時 一、教學目標 1.能正確流利的朗讀課文，理清課文敘述的脈絡。 2.學會本課的生字詞和多音字，理解由生字組成的詞語。 二、教學重難點 重點：（1）學會本課的
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《第八次》教案
第八次教學設計 教學目標： 1、能準確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會本課“侵略”等生字。認識“幾乎”中“幾”多音字，理解由生字組成的“幾乎、招集”等詞語。 3、憑借
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第八次 三年級
《第八次》第二課時教學設計 一、教學目標： 知識和技能 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 能復述蜘蛛織網的故事。 展開想像，用一段話說一說布魯斯怎樣動員幾乎喪失信心的士
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“自學議論引導”教學法研修與推廣工作實施方案
蘭州市第十九中教育集團木塔巷校區“自學·議論·引導”教學法研修與推廣工作實施方案為發揮國家級教學成果對推進教育改革、深入實施素質教育的示范輻射作用，為了充分發揮“
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“引導自學”型課堂結構展評課夾竹桃教學反思
“引導自學”型課堂結構展評課《夾竹桃》教學反思一、學習理論領會精髓 自從參加“引導自學”型課堂結構課題實驗以來，每每閑暇之際，我總會情不自禁地打開《何炳章教育文選》，
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問題引導自學教學方法及其在數學教學中的應用[精選]
問題引導自學教學方法 及其在數學教學中的應用 一、問題引導自學教學方法的界定 問題引導自學教學方法，就是教師根據授課的教學內容，結合學生的自學能力、接受能力和邏輯思維
