第一篇：第八次教學(xué)實(shí)錄

師生問好。

同學(xué)們真精神！老師真精神！

師：看著同學(xué)們昂首挺胸的樣子，老師也充滿了信心！

一、導(dǎo)課

今天學(xué)習(xí)哪一課？（師生板書課題：第八次。強(qiáng)調(diào)第七筆是橫折，第八筆橫，第九筆豎折折鉤，是三筆寫成。）

1.學(xué)習(xí)第三自然段

（1）導(dǎo)入：

老師請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事畫一組連環(huán)畫，畫好的同學(xué)請(qǐng)舉手？好，手放下，能告訴老師，你為什么沒畫好嗎？（生答：因?yàn)楫嬃撕脦状味紱]畫好，所以不想畫了。）老師相信，上完這節(jié)課，你一定不會(huì)這樣想了。誰愿意展示一下自己的作品中？

（實(shí)物投影）畫了這么多，足足有二十幾幅。能告訴老師，你畫它用了多長(zhǎng)時(shí)間？是一次畫成功的嗎？真不容易！你可以介紹一下你的作品嗎？（生介紹蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事）你不但畫得好，而且講得好，老師獎(jiǎng)勵(lì)你把你的作品貼在黑板上。（生貼圖畫）

過渡：還有誰想展示你們的作品？好，請(qǐng)高高地舉起來。請(qǐng)放下，看來，絕大多數(shù)同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用連環(huán)畫展示蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程了，課文中又是怎樣為我們敘述這個(gè)故事的呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，各自放開聲音讀一遍第三自然段。（課件出示：第三段的內(nèi)容）

（2）理解，指導(dǎo)朗讀

讀完了嗎？還想讀嗎？誰敢說我是這里讀書最好的？好樣的，有信心，什么事都能干好。（指名讀）一字不差，聲音響亮，送你一個(gè)大拇指。老師想問問你，為什么強(qiáng)調(diào)“終于”兩個(gè)字？（生答：因?yàn)閺倪@個(gè)詞可以看出蜘蛛結(jié)成這張網(wǎng)不容易）看來，你理解了這段文字的意思。請(qǐng)同學(xué)們看看，從哪些句子中可以看出來蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛，不容易？（指名說）別急，老師幫你畫出來，你喜歡什么顏色？（師相機(jī)畫線）誰還想補(bǔ)充？（再指名）老師也幫你畫出來，好不好？好，選種你最喜歡的顏色。（師相機(jī)畫線）理解得真好！

他現(xiàn)在是咱們這里的讀書第一名（師指剛才讀書的學(xué)生），服氣不服氣？好，只要你能讀得讓他聽出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的艱辛，就請(qǐng)他坐下，怎么樣？誰來讀？（再指名讀）聽出來了嗎？坐不坐，不坐，現(xiàn)在有了兩個(gè)并列第一。想不想把他們讀坐下？這次，咱們一起讀，讀坐下去他們，好不好？為了一舉成功，在讀之前，誰想對(duì)他們提點(diǎn)什么建議？（指名說，怎么讀這些畫線的句子和詞？可以示范一句嗎？）好，現(xiàn)在我們就按照剛才這幾位同學(xué)的建議，讀倒他們。（齊讀）在家說，坐不坐？真是人多力量大，好，咱們用掌聲請(qǐng)他們坐下。

讀了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事，你覺得這是一只什么樣的蜘蛛？（指名說）是呀，這真是一只的蜘蛛?。ㄕn件出示四幅圖）連續(xù)七次的大風(fēng)襲擊，七次的絲斷網(wǎng)破，他并不灰心，一次又一次的從頭干起，終于在第八次結(jié)成了一張網(wǎng)。這一切，被誰看到了？（課件：圖像）請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一句。

過渡：“無意中看到”，布魯斯是在什么情況下無意中看到這感人的一幕的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀一、二自然段，邊讀邊畫出有關(guān)的語句。（指名交流）

（2）生交流，做個(gè)“唉聲嘆氣“的樣子，”不斷地“唉聲嘆氣”呢？

（3）同學(xué)們，讀書要讀出味來，就要把自己當(dāng)成書中的人物，和他一起哭，一起笑，一起高興，一起難受?，F(xiàn)在，你就是那位連戰(zhàn)七敗，自己又受傷的布魯斯王子，出聲地讀一讀第二段，盡情感覺文字的溫度。（生練讀）

我剛才說了，文字是有溫度的，有些句子，我們一讀心里就熱乎乎的，有些句子一讀，心里就冰涼冰涼的。誰告訴老師，這段文字的溫度是熱的還是涼的？（指名說）請(qǐng)你讀一讀。你聽了他的朗讀心里是什么感覺？（生答：有一點(diǎn)點(diǎn)冰涼的感覺）請(qǐng)你推薦一位咱們班朗讀最出色的同學(xué)來讀一讀，當(dāng)然也可以推薦你自己。（再指名讀）果然名不虛傳，聽了你的朗讀，老師也想讀一讀這一段，可以嗎？（師范讀，故意漏掉“幾乎”二字）怎么了？（你聽出了什么？）“他失去了信心”和“他幾乎失去了信心”差不多嘛。生答。噢，還有一點(diǎn)信心，是這樣嗎？我們先把這個(gè)問題存在這兒，學(xué)習(xí)中有時(shí)要學(xué)會(huì)“存疑”（板書：存疑）看下文。

3．學(xué)習(xí)第四、五自然段。

（1）布魯斯王子無意中看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的這一幕，他感動(dòng)極了，再也忍不住了，猛地跳起來（課件）喊道―――――（課件）生讀。

無意中的一幕就使布魯斯王子重新找回了自信，重新振作起來。可見，剛才他并沒有完全失去信心，“幾乎”兩字體現(xiàn)了作者用詞非常準(zhǔn)確，不能少（擦去“存疑”）

（2）請(qǐng)握起你們的拳頭，布魯斯王子們，讓我們一起高喊：“――――”

（3）布魯斯王子說干就干，他四處奔走，很快就把被打散的軍隊(duì)招集在小磨坊外。看著這批因連續(xù)七次戰(zhàn)敗，已是衣冠不整，東倒西歪的士兵，他怎樣動(dòng)員他們重新站起來參加第八次抵抗呢？（放下手，老師特別喜歡想好再發(fā)言的同學(xué)。因?yàn)檫@個(gè)問題需要思考，三年級(jí)的學(xué)生了，要學(xué)會(huì)思考。說真的，要想動(dòng)員這些灰心喪氣的士兵可不那么容易。先自己跟自己說一說，也可以動(dòng)筆寫一寫。）準(zhǔn)備好之后，請(qǐng)用坐姿告訴老師。

（4）尊敬的布魯斯王子，您好，我是《歐洲時(shí)報(bào)》的記者，從你剛才響亮的喊聲中，我聽出了必勝的信心。不過，據(jù)我所知，此刻站在你面前的這些士兵對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)早已心灰意冷。請(qǐng)問，你打算怎樣動(dòng)員他們，為他們鼓起重新作戰(zhàn)的信心和勇氣？（指名）蘇格蘭的士兵們，聽了這位布魯斯王子的話，愿意和他一起戰(zhàn)斗的請(qǐng)站起來。哪位布魯斯王子還愿意再動(dòng)員你的士兵？（再指名）祝賀你，已經(jīng)有這么士兵已經(jīng)恢復(fù)了作戰(zhàn)的信心（再指名）（握手）你真是一位深得人心的布魯斯王子，所有的士兵都愿意和你一起參加第八次抵抗了。我想再問您最后一個(gè)問題：如果第八次抵抗失敗了，我是說如果，你們還會(huì)有第九次嗎？謝謝你們接受我的采訪。我相信“有志者事竟成”，英勇的蘇格蘭一定會(huì)取得第八次的抵抗的勝利。

（5），好，請(qǐng)坐。布魯斯王子帶領(lǐng)蘇格蘭人民進(jìn)行的第八次抵抗成功了嗎？（指名板書：成功）我們一起來讀讀書上的句子。（齊讀：“經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊(duì)趕跑了外國(guó)侵略軍。布魯斯的第八次抵抗成功了”）這樣的抵抗容易嗎？誰能把這來之不易的成功讀出來？（指名讀）多么艱難的過程，多么令人欣喜的結(jié)果。

三、齊讀全文

讓我們?cè)俅闻跗鹫n本，再次回味這個(gè)感人的故事。

四，小結(jié)全文，拓展說寫。

（1）學(xué)完了這個(gè)感人的外國(guó)故事，我想剛才上課前沒畫完連環(huán)畫的同學(xué)一定有話想說。好，你說（指名）這才叫真正學(xué)懂了課文。其實(shí)，在我們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)常會(huì)遇到挫折與失?。阂黄n文讀了幾遍讀不好，就不想讀了；一道題做了幾遍做不出來，就放棄了；一件精美的手工品，做了幾遍也沒成功，就灰心了。學(xué)了這篇課文，面對(duì)失敗時(shí)，你最想說的一句話是什么？請(qǐng)同學(xué)們悄悄拿出抽屜的紙，把它寫下來。別忘了，在右下方寫上你的名字。

（2）（生寫，交流，請(qǐng)生讀，領(lǐng)讀，板貼，握手，照相）誰來讀一讀自己寫的？

為未來的家鼓掌。

和未來的家握握手。

向未來的家致敬！

來，未來的 家，請(qǐng)攝影師為咱們照張相留念。

（3）想知道老師會(huì)想起哪句話嗎？“我也要干第八次”，誰愿意幫老師把它寫在黑板上？（指名板書“我也要干第八次”）因?yàn)檫@句話會(huì)讓我想起《第八次》這個(gè)感人的外國(guó)故事；這句話會(huì)讓我穿越時(shí)空；看到那只執(zhí)著的蜘蛛和那位堅(jiān)持不懈的布魯斯王子，這句話會(huì)讓我面對(duì)失敗永不放棄。我更會(huì)想起同學(xué)們說的――、―――。讓我們帶著這樣的信心和決心，一起走入“作業(yè)超市”。（課件出示“作業(yè)超市”）

五、布置作業(yè)：讀要求。

六，最后，（課件）讓我們踏著這曲《從頭再來》的旋律，把自己最想說的話貼在黑板上，讓更多的同學(xué)和老師去欣賞它。讓我們以此來結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

第二篇：第八次第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《第八次》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、感悟課文，弄懂布魯斯成功的原因，領(lǐng)悟課文所寓含的道理，從而引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折。

2、練習(xí)有感情的朗讀課文，能通過朗讀感悟課文。

3、憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因，體會(huì)布魯斯屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。課時(shí)重難點(diǎn)：

練習(xí)寫話中感悟布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈精神。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課：

1、師：上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《第八次》，它是一個(gè)什么故事？（歷史故事）現(xiàn)在我們一起來齊讀兩遍課題。（師相機(jī)板書課題——11 第八次）

2、復(fù)習(xí)詞語：（教師出示詞卡）

師：上節(jié)課我們還認(rèn)識(shí)了一些新朋友，誰能大聲的把它們讀出來？

歐洲

侵略

抗擊

布魯斯 磨坊

唉聲嘆氣

結(jié)網(wǎng) 幾乎

信心

感動(dòng)

招集

3、誰能把上面的第一組詞語連起來，說一句跟課文有關(guān)的句子？（生回答師生相機(jī)評(píng)價(jià)）

（歐洲的蘇格蘭遭遇侵略，王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)進(jìn)行抗擊）

二、初步感知布魯斯的英勇：

過渡：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟隨老師再一次走近布魯斯王子吧?。ò鍟翰剪斔梗?/p>

1、生自由朗讀第一自然段。

師：作為一位王子，當(dāng)發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)，他完全可以讓將士去抗擊侵略者，自己在王宮里等著戰(zhàn)報(bào)，而布魯斯王子卻親自帶領(lǐng)軍隊(duì)去抗擊敵人的侵略。戰(zhàn)爭(zhēng)隨時(shí)可以?shī)Z走他的生命，而他卻沒有躲避、退縮。由此，我們可以看出布魯斯王子是一位怎樣的王子？（英勇、愛國(guó)）

2、指名朗讀第一自然段。

師：現(xiàn)在誰來讀讀第一自然段？看看誰能讀出布魯斯王子的英勇和愛國(guó)？

3、生有感情的齊讀

師：現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺芤幌虏剪斔雇踝拥挠⒂潞蛺蹏?guó)吧。

三、理解布魯斯的“幾乎失去信心”：

1、師：如此英勇、愛國(guó)的王子，他帶領(lǐng)軍隊(duì)抗擊侵略者，會(huì)遭到怎樣的戰(zhàn)況？請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀課文第二自然段。（生自由讀文）

2、師：同學(xué)們剛才的朗讀中你有看到了一位怎樣的王子？從哪里看出來的？

（生交流：看到一位唉聲嘆氣的王子，他一連打了七次敗仗，受了傷，一個(gè)人呆在磨坊里）

3、師：同學(xué)們什么是“唉聲嘆氣”？你們會(huì)在什么情況下“唉聲嘆氣”?英勇的王子是因?yàn)槭裁椽?dú)自呆在磨坊里“唉聲嘆氣”呢？

（生反饋）（唉聲：嘆氣聲；因傷感憂悶、苦痛而發(fā)出嘆息的聲音。......）師小結(jié)：貴為王子的布魯斯，他原本應(yīng)該住在王宮，可因?yàn)樽约旱膰?guó)家受到侵略，他帶領(lǐng)士兵們英勇的抗擊。第一次抗擊，他們失敗了，沒關(guān)系，他們?cè)俅伟l(fā)起第二次的抗擊，可是還是失敗了。第二次失敗也沒關(guān)系，整理軍隊(duì)再來第三次的抗擊，結(jié)果還是失敗。就算第三次抗擊也失敗，依然沒有關(guān)系，他們?cè)賮淼谒拇巍⒌谖宕?、第六次、第七次！可是，第七次抗擊最后還是失敗，而且自己還受了傷，只好躲進(jìn)磨坊獨(dú)自唉聲嘆氣。（師板書：七戰(zhàn)七?。?/p>

師：磨坊是老百姓干活的地方，是比較偏僻不容易被發(fā)現(xiàn)的地方。七戰(zhàn)七敗并受了傷的布魯斯王子孤零零躲在小磨坊里療傷，將士們也打散了。想著自己的國(guó)家即將被別人滅掉，自己的人民將失去家園，失去親人，失去自由，作為一位王子，此時(shí)此刻卻無法保住自己的國(guó)家保護(hù)自己的人民，他是如此的難過、傷感，所以他幾乎——（導(dǎo)讀）“失去信心”。

4、出示句子，指名讀：

師：現(xiàn)在誰來讀讀這個(gè)兩個(gè)句子，看看有什么不同？

面對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。面對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心，（教師根據(jù)生朗讀進(jìn)行評(píng)價(jià)，小結(jié)：“幾乎失去了信心”指沒有完全失去信心，沒有徹底灰心，還有重新振作的可能。）（板書：幾乎失去信心）

4、有感情的齊讀句子，再一次感悟“幾乎失去信心”。

四、尋找布魯斯重新振作精神的原因，品讀、感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程：

1、師：在文段當(dāng)中那個(gè)詞可以看出布魯斯沒有完全失去信心？——（幾乎）。對(duì)，幾乎就是沒有完全，沒有徹底失去信心?，F(xiàn)在同學(xué)用最快的速度瀏覽第三、四自然段。

2、品讀蜘蛛織網(wǎng)的故事。

師：第三自然段主要寫誰？干什么？（蜘蛛、結(jié)網(wǎng)）（板書：蜘蛛）

3、請(qǐng)同學(xué)們以小組形式在文段中找出描寫蜘蛛結(jié)網(wǎng)的詞語或句子，用波浪線劃出來。

4、生反饋。（教師根據(jù)生反饋，用紅筆在小黑板上標(biāo)記）

5、生有感情的朗讀文段。

師：大風(fēng)吹來，絲斷了、網(wǎng)破了。結(jié)了斷、斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，蜘蛛經(jīng)歷了幾次失敗？（七次）（教師相機(jī)板書：七結(jié)七斷）你覺得蜘蛛結(jié)網(wǎng)是一個(gè)怎樣的過程？（不容易、艱難）

師：是啊，蜘蛛結(jié)網(wǎng)，結(jié)了斷斷了結(jié)，第一次結(jié)網(wǎng)，一陣大風(fēng)吹來，網(wǎng)吹斷。二次再接又被吹斷，蜘蛛在繼續(xù)結(jié)網(wǎng)，三次、四次、五次、六次，一連結(jié)了七次，網(wǎng)還是被大風(fēng)吹斷了，可是蜘蛛都沒有灰心，同學(xué)們想想，如果第八次蜘蛛沒有成功，它還會(huì)繼續(xù)下去嗎？（會(huì)）蜘蛛從頭干起直到成功為止。（師相機(jī)板書：并不灰心）（引讀——師：忽然，一陣大風(fēng)吹來，生接：絲斷了，網(wǎng)破了.......）

師：一只小小的蜘蛛，要把網(wǎng)結(jié)成功，都要經(jīng)歷無數(shù)次的失敗，多么艱難，多么的不容易啊！可它卻沒有因?yàn)槭《艞?。?qǐng)大家一起來讀，讀出它結(jié)網(wǎng)的艱難、不易和不灰心！

五、感悟蜘蛛結(jié)網(wǎng)給布魯斯帶來的啟示

1、師：通過你們的讀，老師感覺到，你們已經(jīng)被蜘蛛堅(jiān)持不懈的精神深深的打動(dòng)了。此時(shí)，布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)他是怎樣的反應(yīng)？一起朗讀一下第四自然段。

2、指名反饋布魯斯看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)的反應(yīng)。（布魯斯感動(dòng)極了。他猛地跳起來，喊道：“我也要干第八次！”）

3、師：布魯斯為什么會(huì)“感動(dòng)極了”？（指名反饋）

師，布魯斯看到一只不起眼的蜘蛛都能夠?yàn)榱私Y(jié)成一張蛛網(wǎng)，難怕一次又一次的失敗都不會(huì)灰心，更何況自己還是一國(guó)的王子，所以他被蜘蛛——生答：感動(dòng)了。

師：這一部分那些是描寫布魯斯的神態(tài)？那些是描寫布魯斯的語言？（猛地

跳去來、喊道）

4、師指名模范布魯斯的神態(tài)、語言，相機(jī)點(diǎn)評(píng)。

師小結(jié)：作者這樣的描寫能夠讓我更加深刻的感受到布魯斯的感動(dòng)。你看，布魯斯因?yàn)楦袆?dòng)居然忘記傷痛，猛地跳了起來！今后我們?cè)趧e寫人物時(shí)就可以學(xué)習(xí)這樣的描寫方法，抓住人物的神態(tài)動(dòng)作、語言來描寫，這樣的方法可以讓我們把人物寫活來了！來，我們大家再讀一下這段話?。ㄉR讀第四自然段）

5、情境渲染，點(diǎn)明課題“第八次”。

師：在你們的朗讀中我感到了布魯斯的感動(dòng)、他的興奮，他打算要怎樣？（在干第八次），同學(xué)們我們的課題是什么？（第八次），這里點(diǎn)明了我們的課題。

“是啊，布魯斯王子心想：難道我還不如一只小小的蜘蛛嗎？不！絕不！于是他猛地站起來，大聲喊道（生讀）我也要干第八次！”

“難道我要眼睜睜地看著我的國(guó)家就此滅亡嗎？不！絕不！于是他猛地跳起來，大聲喊道（生讀）我也要干第八次！”

“難道我要看著我的子民從此流落街頭、生活在水深火熱之中嗎？不！絕不！于是他猛地跳起來，大聲喊道（生讀）我也要看第八次！”（師板書：第八次）

六、拓展想象書寫動(dòng)員稿，升華文章中心，解決課后第四題：

1、指名第五自然段。師：布魯斯居然決定再干第八次，那會(huì)做些什么呢？那位同學(xué)來讀一下第五自然段。

2、師：因?yàn)槠叽螒?zhàn)爭(zhēng)的失敗，布魯斯的軍隊(duì)都被打散了，當(dāng)他受到蜘蛛的啟發(fā)決心再干第八次時(shí)，于是他四處奔走，招集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民團(tuán)結(jié)起來再次抵抗敵軍的侵略。

3、擬寫“動(dòng)員書”。

師：布魯斯因?yàn)槠叽螒?zhàn)敗幾乎失去了信心，相信他的士兵們也的信心也幾乎喪失了。老師有個(gè)問題請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M中探討探討，布魯斯會(huì)怎樣動(dòng)員和招集他的士兵們？

4、小組交流：

親愛的蘇格蘭百姓們，勇敢的士兵們：

你們知道嗎？一只小小的蜘蛛要經(jīng)歷__________的失敗才能把網(wǎng)結(jié)成，它們面對(duì)失敗從不灰心，最后_________。我們是___________的戰(zhàn)士，難道還不如__________嗎？只要我們__________________________________,就一定會(huì)取得勝利！

布魯斯王子

5、教師根據(jù)各小組反饋小結(jié)。（板書：終于成功）

七、小結(jié)下課：

師：英勇的布魯斯跟小蜘蛛同樣經(jīng)歷了七次失敗，可當(dāng)布魯斯看到小蜘蛛的堅(jiān)持不懈，受傷的布魯斯被感動(dòng)了，甚至忘記了自己的傷痛激動(dòng)了的跳起，大喊要干第八次。盡力過七次失敗的布魯斯王子，第八次終于成功了。請(qǐng)同學(xué)們回去后完成課本65頁第四題，并把蜘蛛結(jié)網(wǎng)的故事講給好朋友聽。

板書設(shè)計(jì)：

布魯斯 蜘蛛 ↓

↓

七戰(zhàn)七敗→幾乎失去信心 七結(jié)七斷→并不灰心

↘

↙

第八次

終于成功

相同的遭遇

第三篇：《第八次》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

《第八次》第二課時(shí)教學(xué)實(shí)錄

執(zhí)教：無為縣開城中心小學(xué) 張修忠 點(diǎn)評(píng)：孫友根

【教材簡(jiǎn)介】

本課是一篇寓含深刻道理的外國(guó)歷史故事。課文敘述了古代蘇格蘭王子布魯斯英勇抗擊侵略軍，但屢戰(zhàn)屢敗，幾乎喪失信心。后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，振作精神，經(jīng)過第八次戰(zhàn)斗，終于趕跑了侵略軍，取得了最后的勝利?！驹O(shè)計(jì)理念】

立足工具，弘揚(yáng)人文，在聽、說、讀、寫、演的語言文字訓(xùn)練中體驗(yàn)人物情感，感悟深刻道理，提升閱讀能力，實(shí)現(xiàn)語言和精神的同構(gòu)共生?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．憑借具體的語言材料，理解課文內(nèi)容，體會(huì)布魯斯屢敗屢戰(zhàn)的不懈斗爭(zhēng)精神，從中受到教育。

【教學(xué)過程】

一、復(fù)習(xí)詞語，整體把握

師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第11課（生齊讀課題）師：首先我們來復(fù)習(xí)一下昨天學(xué)的詞語。出示： 侵略 失敗 信心 灰心 動(dòng)員 戰(zhàn)斗 抵抗 成功 生1讀。

師：讀得很準(zhǔn)確，誰能更響亮地再讀一遍？ 生2讀。師：一起讀。（生齊讀）

師：誰能用其中的幾個(gè)詞語概括課文的主要內(nèi)容？

生：課文主要講了布魯斯王子帶領(lǐng)軍隊(duì)抵抗外國(guó)侵略軍，七次都失敗了，幾乎失去了信心，后來看到蜘蛛結(jié)網(wǎng)，受到啟發(fā)，動(dòng)員人民起來抵抗，最后成功了。

【點(diǎn)評(píng)：整體觀照，通過抓住關(guān)鍵詞，幫助學(xué)生回憶課文的主要內(nèi)容，這樣既檢驗(yàn)了學(xué)生對(duì)詞語的掌握、運(yùn)用能力，又自然地走入文本，為下面的學(xué)習(xí)作了鋪墊?！?/p>

二、以讀促悟，感悟英勇

師：讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)精彩而又感人的故事。請(qǐng)同學(xué)們輕輕地打開課本第63頁。出示：古時(shí)候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國(guó)的侵略。王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)，英勇地抗擊外國(guó)侵略軍。

師：自由地讀一讀。（生自由讀）師：誰來讀一讀？

生：古時(shí)候，歐洲的蘇格蘭遭到了別國(guó)的侵略。王子布魯斯帶領(lǐng)軍隊(duì)，英勇地抗擊外國(guó)侵略軍。師：“抗擊”是什么意思？ 生：抵抗。

師：那“英勇地抗擊”呢？ 生1：勇敢地抵抗 生2：頑強(qiáng)地抵抗。

師：布魯斯王子為什么要抵抗外國(guó)侵略軍呢？ 生：他們的國(guó)家遭到別國(guó)的侵略。師：從中你體會(huì)到了什么？ 生1：王子很英勇。生2：王子很勇敢。

生3：王子很為自己的國(guó)家著想。師：為自己的國(guó)家著想，其實(shí)就是愛國(guó)。布魯斯王子領(lǐng)導(dǎo)的戰(zhàn)斗是保家衛(wèi)國(guó)，是正義的戰(zhàn)爭(zhēng)，讓我們?yōu)橛⒂碌牟剪斔雇踝?，為勇敢的蘇格蘭人民加油，一起讀。生齊讀。

【點(diǎn)評(píng)：緊扣“英勇”，讀中感悟、體會(huì)布魯斯王子為了自己的國(guó)家奮不顧身，讓學(xué)生在朗讀中激發(fā)閱讀激情?！?/p>

三、品讀詞語，感悟心境

師：可是，一連打了七次仗，蘇格蘭軍隊(duì)都失敗了，布魯斯王子也受了傷，戰(zhàn)爭(zhēng)是殘酷的，殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)幾乎讓布魯斯王子失去了信心。師：為什么布魯斯王子幾乎失去了信心呢？ 生：因?yàn)橐贿B打了七次仗，王子都敗了。師（板書）：布魯斯 抗擊 七戰(zhàn)七敗

師：是呀，當(dāng)打了第一次敗仗后，布魯斯王子不斷地安慰他的將士，不要灰心從頭再來；當(dāng)打了第二次敗仗后，他仍然信心滿懷，堅(jiān)信勝利一定屬于他們?？傻谌巍⒌谒拇巍⒌谖宕??他們?nèi)匀灰允「娼K。這都已經(jīng)是第七次了，布魯斯王子的心都涼了半截，他的信心也一點(diǎn)一點(diǎn)地消失了。

師：同學(xué)們，你從哪兒感受到布魯斯王子此時(shí)已幾乎失去了信心？ 生：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。出示：唉聲嘆氣

師：請(qǐng)同學(xué)來讀讀這個(gè)詞。

師：唉聲嘆氣是什么樣子的，誰來表演一下？（生表演）師：此時(shí)，你能感受到布魯斯的心情嗎？ 生：難過。

師：為什么難過，他心里會(huì)怎么想？

生：我們的國(guó)家被別國(guó)侵略，而我居然不能把他們趕出去，我真無能呀。師：難過地讀讀這個(gè)詞。生：（難過地讀）唉聲嘆氣。師：你呢？ 生：很傷心。

師：為什么會(huì)傷心？

生：布魯斯會(huì)想：我堂堂一個(gè)王子，卻不能保護(hù)自己的國(guó)家，我沒有臉見父老鄉(xiāng)親了。師：傷心地讀讀這個(gè)詞。生：（傷心地讀）唉聲嘆氣。師：你的心情又如何？ 生：像被刀割一樣。師：為什么？

生：布里斯會(huì)想：我一連打了七次敗仗，我真是太無能了。師：讀讀這個(gè)詞 生：唉聲嘆氣。

師：同學(xué)們都說出了布魯斯心中的苦悶，也都體會(huì)到了他的心情。布魯斯王子一連打了七次敗仗，他就在心里不斷地唉聲嘆氣，帶著我們的感受讀一讀。

出示：他躺在山上的一間磨坊里，不斷地唉聲嘆氣。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。學(xué)生讀，師相機(jī)點(diǎn)評(píng)。生齊讀。

師：此時(shí)的布魯斯是不是已經(jīng)完全失去了信心呢？ 生：不是。

師：你從哪里知道的？

生：不是完全失去信心，我從“幾乎”一詞知道的。出示：對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

師：自由讀讀這兩句話，想想能不能把“幾乎”去掉？

生：不能，第一句意思是他完全失去了信心，第二句意思是他還有一點(diǎn)點(diǎn)信心，并沒有完全失去。

【點(diǎn)評(píng)：這一部分的教學(xué)，主要以朗讀、表演等活動(dòng)形式為主，目的主要是為了創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入到課本中、帶入到人物中，讓他們用自己的心去碰撞人物的心，把自己的情感融入人物的情感之中，親身體驗(yàn)他們的喜怒哀樂。這樣使課堂教學(xué)變得有聲有色、有情有味?！?/p>

四、朗讀品悟，感受執(zhí)著

師：是呀，只要有一絲的希望，我們都不應(yīng)該放棄。就在布魯斯王子心灰意冷，幾乎喪失信心的時(shí)候，他看到了什么？他的內(nèi)心又發(fā)生了什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們自由地讀一讀課文三、四自然段。生自由讀。

師：他看到了什么？ 生：一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)。

出示：一只蜘蛛在結(jié)網(wǎng)的圖片。師：蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？ 生：八次。

師：前七次成功了嗎？ 生： 沒有。

師（板書）蜘蛛 結(jié)網(wǎng) 七次未成

師引讀：一只蜘蛛正在結(jié)網(wǎng)，忽然，一陣大風(fēng)吹來—— 生：絲斷了，網(wǎng)破了。

師：這就意味著先前的努力——（白費(fèi)了），蜘蛛灰心了嗎？（沒有）師引讀：只見蜘蛛重新扯起細(xì)絲——（再次結(jié)網(wǎng)），又被風(fēng)——（吹斷了）。師：再一次的努力——（白費(fèi)了），蜘蛛灰心了嗎？（沒有）師引讀：只見蜘蛛重新扯起細(xì)絲——（再次結(jié)網(wǎng)），又被風(fēng)——（吹斷了）。師：看來這網(wǎng)是結(jié)不成了，也許你會(huì)勸小蜘蛛放棄努力，你會(huì)怎么勸呢？ 生1：小蜘蛛，你還是別織網(wǎng)了，你是斗不過大風(fēng)的。

生2：小蜘蛛呀，你還是等風(fēng)停了再織吧，否則你還是會(huì)失敗的。

生3：小蜘蛛呀，你還是別費(fèi)力氣了，這么大的風(fēng)，你再織網(wǎng)還會(huì)失敗的，說不定你還會(huì)被風(fēng)吹走的。

師：可只要有一絲希望，小蜘蛛就不會(huì)放棄努力.師引讀 ：只見蜘蛛重新扯起細(xì)絲——（再次結(jié)網(wǎng)），又被風(fēng)——（吹斷了）。就這樣——（結(jié)了斷，斷了結(jié)），就這樣——（結(jié)了斷，斷了結(jié)），就這樣——（結(jié)了斷，斷了結(jié)），一連結(jié)了——（七次），都沒有——（結(jié)成）?？芍┲搿ú⒉换倚模?，照樣——（從頭干起），這一次它終于——（結(jié)成了一張網(wǎng)）。師：這一次，它終于—— 生：成功了。師(板書)：成功 師（點(diǎn)擊“終于”）：終于你體會(huì)到了什么？ 生：蜘蛛結(jié)網(wǎng)很不容易。師：誰愿意讀一讀。生1讀。

師：你讀得很認(rèn)真，仿佛你就是那小小的蜘蛛似的。生2讀。

師：聽了你的朗讀，老師仿佛看到了那只小蜘蛛。一起讀。生齊讀。

師：我們一路讀來，目睹了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程，此時(shí)此刻，假如你是布魯斯，你心里會(huì)說些什么呢？

生1：哇，小蜘蛛，你太了不起了。

生2：小蜘蛛，你堅(jiān)持不懈的精神值得我學(xué)習(xí)。

生3：小蜘蛛，你前七次結(jié)網(wǎng)都失敗了，第八次終于成功了，你永不放棄的精神值得我學(xué)習(xí)。

【點(diǎn)評(píng)：這一部分的教學(xué)主要是以讀代講，采用層層遞進(jìn)、一詠三嘆的復(fù)沓策略，營(yíng)造出與文意吻合的氣場(chǎng)，讓學(xué)生與蜘蛛展開對(duì)話，讀中領(lǐng)悟蜘蛛那種執(zhí)著、永不放棄的精神?！?/p>

五、心靈對(duì)話，想象體驗(yàn)

師：是呀，經(jīng)歷了第八次才獲得了成功，這專注而又執(zhí)著的小蜘蛛不僅感動(dòng)了我們，還感動(dòng)了——（布魯斯）

師引讀：布魯斯——（感動(dòng)極了）。師：此時(shí)的布魯斯會(huì)想些什么呢？

生1：是呀，蜘蛛都能干第八次，難道我堂堂一個(gè)王子要放棄嗎？ 生2：難道我真的忍心看著我的子民被欺負(fù)，國(guó)家滅亡嗎？

生3：一只蜘蛛都不放棄，難道我一個(gè)王子要放棄嗎？那樣我就太對(duì)不起我的子民了。師：想到這兒，（引讀）他猛地——（跳起來），喊道：——（“我也要干第八次！”）師：同學(xué)們，這里不是說，不是講，而是——（喊），用盡力氣地——（喊）。這一喊，喊出了什么？ 生1：勇氣。生2：信心。生3：成功。生4：永不放棄。生5：堅(jiān)持不懈。

師：誰來演一演布魯斯？ 生1演。

師：想想布魯斯感動(dòng)極了，他會(huì)有哪些動(dòng)作呀，拳頭怎樣，表情呢？ 生2演。

【點(diǎn)評(píng)：言為心聲，語言是從人物心里流淌出來的，當(dāng)布魯斯王子喊出“我也要干第八次”時(shí)，讓學(xué)生與人物同呼息、共命運(yùn)，設(shè)身處地融入角色，說說心里在想什么？再讓學(xué)生表演，體會(huì)布魯斯的心情?！?/p>

出示：他四處奔走，招集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來抵抗。經(jīng)過激烈的戰(zhàn)斗，蘇格蘭軍隊(duì)趕跑了外國(guó)侵略軍，布魯斯的第八次抵抗成功了。

師：心動(dòng)不如行動(dòng)，布魯斯四處奔走，招集被打散的軍隊(duì)，動(dòng)員人民起來抵抗，他要把他的見聞和感受告訴他的將士們，假如你是布魯斯王子，你會(huì)怎樣動(dòng)員這些士兵重新鼓起作戰(zhàn)的勇氣呢？

出示：英勇的斗士們：_____________________________________________ 師：同桌之間先討論討論。（生討論，師巡視指導(dǎo)）師：下面把你們討論的內(nèi)容用筆寫下來。（生寫，師巡視指導(dǎo)）師：注意寫字的姿勢(shì)，開頭空兩格。師：下面我們來交流一下。（播放音樂）

師：孩子們，現(xiàn)在你就是布魯斯王子，站在你面前的就是你的將士們，你將如何動(dòng)員呢？ 生1：親愛的斗士們：我們雖然失敗了七次，但不表示我們永遠(yuǎn)失敗，你看，那只小小的蜘蛛不是戰(zhàn)勝了大風(fēng)，最終成功了嗎？我們難道連一只蜘蛛都不如嗎？只要我們有永不放棄的精神，我們就一定會(huì)勝利。生2：親愛的斗士們：我在山上的一間磨坊里看到了一只蜘蛛，它一連結(jié)了七次網(wǎng)都失敗了，但是他并不灰心，最后織成了一張網(wǎng)，我們雖然失敗了，但我們還有第八次，我們不要灰心，跟著我一起把敵人趕出我們的國(guó)家，沖??！

生3：親愛的斗士們：一只小小的蜘蛛都能不放棄，最后取得了成功，只要我們永不放棄，勝利一定會(huì)屬于我們的，走，跟我去干第八次，我們一定會(huì)成功的。師：假如你第八次抵抗不成功呢？ 生：我會(huì)干第九次。師：第九次也不成功呢？

生：我會(huì)干第十次，一直到成功為止。師：我看到了一個(gè)堅(jiān)持不懈的王子。師引讀：經(jīng)過——（激烈的戰(zhàn)斗），蘇格蘭軍隊(duì)趕跑了——（外國(guó)侵略軍）。布魯斯的第八次抵抗——（成功了）。

師：同學(xué)們，這成功來得容易嗎？ 生：不容易。

師：從哪里看出的？ 生：激烈的戰(zhàn)斗。

師：是呀，戰(zhàn)爭(zhēng)中什么事情都有可能發(fā)生，是什么支持著他們呢？ 生1：蜘蛛永不放棄的精神。生2：蜘蛛堅(jiān)持不懈的精神。生3：蜘蛛永不灰心的精神。生4：蜘蛛不怕困難的精神。

【點(diǎn)評(píng)：讓學(xué)生抓住“空白”進(jìn)行角色體驗(yàn)，有時(shí)為了追求“此時(shí)無聲勝有聲”的共鳴效應(yīng)，課文往往有意識(shí)地留出空白，這些空白正是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)的好材料。課文的最后一段便是如此，讓學(xué)生想象布魯斯王子是怎樣動(dòng)員那些幾乎失去信心的士兵來參加第八次抵抗。讀寫結(jié)合，學(xué)生進(jìn)入了角色，也就進(jìn)入了課文的情境，角色體驗(yàn)促使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行了創(chuàng)造性的理解。這樣做是符合學(xué)生“個(gè)性化閱讀、創(chuàng)造性閱讀”的思想的?！?/p>

六、聯(lián)系實(shí)際，提升認(rèn)識(shí) 師：其實(shí)，在我們的生活中也會(huì)遇到一些挫折和失敗，同學(xué)們，你們碰到過哪些挫折和失敗？ 生1：一篇課文讀了幾遍都讀不好，就不想讀了。生2：學(xué)溜冰，學(xué)了很多天都沒有學(xué)會(huì)。生3：做實(shí)驗(yàn)，好多次都沒有成功。?? ……

師：學(xué)了這篇課文，面對(duì)失敗時(shí)，你最想說的一句話是什么？ 師：你會(huì)在心底加油地說—— 生1：失敗是成功之母。

師：你會(huì)在心底勇敢地說——

生2：我們要學(xué)習(xí)蜘蛛永不放棄的精神。師：你會(huì)在心底堅(jiān)強(qiáng)地說——

生3：面對(duì)失敗，我們不能放棄，要向小蜘蛛學(xué)習(xí)。?? ……

師：是呀，人生的道路上不可能一帆風(fēng)順，但只要我們有蜘蛛那執(zhí)著的精神，有布魯斯王子那堅(jiān)持不懈的精神，什么事都能成功，老師希望同學(xué)們都能成為人生的強(qiáng)者。好，下課?！军c(diǎn)評(píng)：讓語文服務(wù)學(xué)生的生活，這不只是教學(xué)一篇課文，而要讓學(xué)生深深感受蜘蛛、布魯斯百折不撓、堅(jiān)持不懈的精神，培養(yǎng)學(xué)生正確面對(duì)失敗的態(tài)度，從而對(duì)他們今后的生活產(chǎn)生積極的影響。學(xué)生聯(lián)系自己的生活體會(huì)對(duì)這篇課文的主題作總結(jié)和提煉，讓學(xué)生學(xué)既鞏固了“內(nèi)涵”又拓展了“外延”?！?/p>

第四篇：三年級(jí)語文上冊(cè) 第八次教學(xué)實(shí)錄 蘇教版

《第八次》教學(xué)實(shí)錄片斷賞析

本學(xué)期我上了蘇教版語文第五冊(cè)《第八次》，在教學(xué)中第三、四自然段的教學(xué)，我覺得處理得比較好。

教學(xué)實(shí)錄：

師：布魯斯王子在磨房里看到了什么？

（學(xué)生自學(xué)課文，邊讀邊思考）

讀后討論。

生：布魯斯王子在磨房里看到了蜘蛛在結(jié)網(wǎng)？。

師：布魯斯看到后有什么表現(xiàn)？

生：布魯斯被感動(dòng)了。

師：讓我們一起來演一演。

從哪幾句可以看出蜘蛛結(jié)網(wǎng)非常艱辛？又從哪幾句可以看出蜘蛛結(jié)網(wǎng)很專心，很執(zhí)著，沒有被困難嚇到？

出示三句話，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)。

生：朗讀一體會(huì)。

師：想象一下如果你是布魯斯，你躺在那兒看蜘蛛結(jié)網(wǎng)，你會(huì)看到第幾次？

在小組中演一演，討論后再交流。

生：我只會(huì)看蜘蛛結(jié)第三次網(wǎng)。

生：我會(huì)看到第五次。

生：我會(huì)看到第八次。

生：紛紛發(fā)表自己的意見。

師：一般來說我們是不大會(huì)看到第八次的，我們的生活豐富多彩，我們就不會(huì)像布魯斯一樣躺在那兒看蜘蛛結(jié)網(wǎng)到第八次。你們說呢？

學(xué)習(xí)小組討論。

生：是啊，布魯斯王子當(dāng)時(shí)屢戰(zhàn)屢敗，幾乎失去了信心，心情特別沮喪，他才會(huì)在那兒看蜘蛛結(jié)了八次網(wǎng)。

生：我們沒有耐心。

師：對(duì)呀。從這件事中你明白了什么嗎？

生：失敗了不能失去信心，有志者事竟成！

朗讀體會(huì)，男生讀。女生讀。比賽讀。

第五篇：《第八次》教學(xué)設(shè)計(jì)

《第八次》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)第十一課 教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1．體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗的不懈斗爭(zhēng)精神。

2．弄清課文所揭示的道理。

教學(xué)方法：讀悟結(jié)合抓住重點(diǎn)語句體會(huì)人物心理，進(jìn)而體會(huì)課文要表達(dá)的思想。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、齊讀課文。

1．讀詞語（課件出示詞語，指名認(rèn)讀）

2．分段讀文，說說課文講了一件什么事？（可以把幾個(gè)重點(diǎn)詞連成一句話也可以把每一自然段的意思連起來。）

3．這篇課文是按照事情發(fā)展的順序來寫的，事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是——-（師板書）

二、精讀感悟。

一)了解起因，學(xué)習(xí)第一部分。1．指名讀課文第一部分。理解“侵略” “抗擊”的意思？ 2．七戰(zhàn)七敗后布魯斯王子的心情怎樣？“失去信心”和“幾乎失去信心”意思一樣嗎?比較句子： 1）對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他失去了信心。2）對(duì)這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，他幾乎失去了信心。

3．布魯斯王子英勇地抗擊外國(guó)侵略軍說明了什么？

4．為什么說布魯斯幾乎喪失了信心？從哪里可以看出布魯斯幾乎喪失了信心，在詞句下面畫上小圓圈，并體會(huì)所表達(dá)的感情。小組討論：

（1）用“因?yàn)??所以??”的句式說一說。

（2）用“雖然…..但是…..”的句式說一說并沒有完全失去信心。（3）A“唉聲嘆氣”是什么意思？

唉聲嘆氣：因傷感、煩悶或痛苦而發(fā)出嘆息的聲音

B現(xiàn)在請(qǐng)你來扮演布魯斯王子，表演一下他“唉聲嘆氣”的樣子，C再來想象一下，這時(shí)布魯斯王子可能會(huì)想些什么？將他心里想的話說出來。

你就是布魯斯王子，你會(huì)說：“我——”（引導(dǎo)在情境中想想說話）二）了解經(jīng)過，學(xué)習(xí)第二部分 1.個(gè)人自主學(xué)習(xí)：

（1）用自己喜歡的方式讀課文第3自然段，數(shù)一數(shù)共有幾句話。（2）思考：布魯斯王子在磨房里看到了什么？蜘蛛一共結(jié)了幾次網(wǎng)？用“——”畫出蜘蛛第一次結(jié)網(wǎng)的句子，用“﹏﹏”畫出蜘蛛其它幾次結(jié)網(wǎng)的句子。

出示“忽然，一陣大風(fēng)吹來，絲斷了，網(wǎng)破了。蜘蛛重新扯起細(xì)絲再次結(jié)網(wǎng)，又被風(fēng)吹斷了。就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。可蜘蛛并不灰心，照樣從頭干起，這一次它終于結(jié)成了一張網(wǎng)。”

重點(diǎn)寫的是蜘蛛第一次織網(wǎng)，師引讀“一陣大風(fēng)吹來——又被風(fēng)吹斷了?！?/p>

后面的六次是怎么寫的？師引讀“就這樣結(jié)了斷，斷了結(jié)，一連結(jié)了七次，都沒有結(jié)成。” 2.小組合作探究：

想一想、議一議、說一說、讀一讀

（1）作者重點(diǎn)寫了蜘蛛第幾次結(jié)網(wǎng)？其它幾次結(jié)網(wǎng)過程為什么不一一都寫出來？

分角色讀，初步體會(huì)詳寫和略寫。

（2）蜘蛛結(jié)網(wǎng)容易嗎？你從哪兒體會(huì)到的？

（3）應(yīng)該怎樣讀才能體現(xiàn)出蜘蛛結(jié)網(wǎng)的辛苦？指名感情讀文。（4）你覺得這是一只怎樣的蜘蛛？執(zhí)著、認(rèn)真、不放棄。（引導(dǎo)抓住重點(diǎn)語句體會(huì)蜘蛛織網(wǎng)的辛苦）

（5）布魯斯這時(shí)又是怎夢(mèng)想的。他感動(dòng)極了，心想：（）三）了解結(jié)果，學(xué)習(xí)第三部分。

1．齊讀第五段，布魯斯是這樣說的，他是怎樣做的呢？ 輕聲讀第五自然段。說說布魯斯王子是怎樣動(dòng)員將士們?cè)俅螒?zhàn)斗的？ 他找到一位曾經(jīng)參加抗戰(zhàn)的將軍，他對(duì)將軍說：（）他找到曾經(jīng)的士兵，對(duì)他們說：（）他對(duì)召

集

起

來的軍

隊(duì)

說

：（）引導(dǎo)說話。進(jìn)一步體會(huì)布魯斯王子的愛國(guó)之情。

2、在讀課文 思考：

①在朗讀“布魯斯的第八次抵抗成功了”的時(shí)候，要突出哪一個(gè)詞語？為什么？

（突出“第八次”，表明抵抗成功的來之不易。）②布魯斯的第八次抵抗為什么會(huì)成功呢？ 有布魯斯王子的堅(jiān)持不懈。有蜘蛛結(jié)網(wǎng)的啟發(fā)。

假如第八次不能成功呢？（引導(dǎo)用自己的話說出文章思想。）

3、聯(lián)系生活是實(shí)際。談?wù)勛约河袥]有灰心喪氣的時(shí)候，自己是怎么做的？

生活中遇到困難： 學(xué)習(xí)中遇到困難：

四、課文小結(jié)

學(xué)習(xí)了課文，你覺得要向布魯斯王子學(xué)習(xí)什么精神、品質(zhì)呢？ 請(qǐng)你用簡(jiǎn)略的語言夸夸布魯斯王子。最后老師送給大家?guī)拙涿裕?/p>

（1）有志者事竟成。

（2）不失去信心，只要堅(jiān)持不懈，就一定能成功。（3）不怕失敗第七次，因?yàn)檫€有 第八次??（4）失敗是成功之母。

（5）最困難的時(shí)候也就是離成功最近的時(shí)候。

五、板書設(shè)計(jì)

第八次

起因 ：王子戰(zhàn)斗

七戰(zhàn)七敗

幾乎失去信心 經(jīng)過： 蜘蛛結(jié)網(wǎng)

七結(jié) 七斷

王子深受啟發(fā) 結(jié)果 ：招集軍隊(duì)

干第八次

終獲成功 堅(jiān)持不懈

永不放棄

有志者事竟成

教學(xué)反思：《第八次》是蘇教版語文三年級(jí)上冊(cè)第十一課。這是一篇外國(guó)歷史故事，孩子們雖然不懂當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景，但故事簡(jiǎn)明易懂，學(xué)生能夠讀懂課文主要內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)為憑借具體的語言環(huán)境，理解課文內(nèi)容，弄懂布魯斯成功的原因。體會(huì)布魯斯王子屢戰(zhàn)屢敗不懈斗爭(zhēng)的精神。在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了幾處想象說話的環(huán)節(jié)，一是在布魯斯王子幾乎失去信心時(shí)，讓孩子們憑借語言環(huán)境想象王子的內(nèi)心想法，體會(huì)失敗之后的痛苦和思想的糾結(jié)。突出布魯斯王子的愛國(guó)之情。二是當(dāng)他看見蜘蛛結(jié)網(wǎng)成功時(shí)，引導(dǎo)孩子想象布魯斯重拾信心，決心救國(guó)的心情。體會(huì)布魯斯的不放棄。三是在布魯斯動(dòng)員軍隊(duì)抗戰(zhàn)之時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文情境，體會(huì)王子堅(jiān)持不懈的精神。也設(shè)計(jì)了聯(lián)系生活實(shí)際說說自己如何對(duì)待困難和挫折，進(jìn)一步深化文章主題。

在教學(xué)過程中放手讓學(xué)生自學(xué)，留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，耐心聽學(xué)生發(fā)表見解。學(xué)生能在讀中結(jié)合上下文理解詞語，想想說話，感悟文章主旨。并在教學(xué)中重視了句子教學(xué)（句式轉(zhuǎn)化

關(guān)聯(lián)詞語）和寫作指導(dǎo)（詳寫和略寫）。

存在不足：

1、教學(xué)準(zhǔn)備不充分，課件設(shè)計(jì)不精美，沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。

2、課堂信息量過大，部分學(xué)生沒有參與到學(xué)習(xí)中。

3、時(shí)間把控不夠精準(zhǔn)，結(jié)課倉(cāng)促。

今后，要努力提升自己使用多媒體輔助教學(xué)的能力，進(jìn)一步提高課堂效益。不斷學(xué)習(xí)讓自己的課堂富有吸引力。

2017年10月23日