專題：小學(xué)五年級(jí)后進(jìn)生計(jì)劃
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小學(xué)五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
小學(xué)五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 貴州省、德江縣、楠桿民族中心完小：葉濤 為全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)好新課標(biāo)改革，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下的教育
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小學(xué)五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
小學(xué)五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，把新一輪課程改革的理念落到實(shí)處，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法，全面提高
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小學(xué)五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃[全文5篇]
五年級(jí)數(shù)學(xué)差生輔導(dǎo)計(jì)劃
2011-2012學(xué)年度第二學(xué)期
鳳陽(yáng)小學(xué)陳霄霄
一個(gè)班集體，難免會(huì)有一些學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，因此，要提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，做好差生的工作顯得十分迫切而又重要 -
光明小學(xué)五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃（模版）
光明小學(xué)五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃一、指導(dǎo)思想：
轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育教學(xué)工作中的重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生所做的工作量是很大的，比培養(yǎng)一個(gè)尖子生的工作量要多得多，也難得多，這需要花 -
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
翟德躍
本學(xué)期的輔導(dǎo)后進(jìn)生工作，從提高差生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量出發(fā)，主要做好以下幾方面的工作。
一、學(xué)生情況分析
從整體情況來(lái)看，本年級(jí)的差 -
五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
盲部五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作計(jì)劃 王研 為全面貫徹黨的教育方針，面向全體，因材施教，本學(xué)期我班將繼續(xù)加強(qiáng)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，并努力探索新形勢(shì)下教育方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，讓每
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五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 教師：劉福昌 后進(jìn)生產(chǎn)生的原因很多，有家庭、社會(huì)、學(xué)校、自身等方面的原因；小學(xué)生剛?cè)雽W(xué)一個(gè)學(xué)期，有的學(xué)生上課做小動(dòng)作，常因受到老師的批評(píng)，家長(zhǎng)的訓(xùn)斥，覺(jué)
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五年級(jí)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
五年級(jí)下冊(cè)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 班級(jí)：五一班教師：廖慧壯 一、后進(jìn)生名單： 李優(yōu)優(yōu)、盧俊、劉宇軒、李玨、羅海成、朱太勇二、情況分析 從作業(yè)、卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)，造成他們成績(jī)差
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小學(xué)五年級(jí)班數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
白碗窯鎮(zhèn)中心小學(xué)五年級(jí)（2）班數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 （2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期） 教師：周邦云 一、指導(dǎo)思想： 以新課程促進(jìn)課程改革，全面改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)
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五年級(jí)下冊(cè)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
五年級(jí)下冊(cè)后進(jìn)生期末復(fù)習(xí)輔導(dǎo)措施 從本學(xué)期數(shù)學(xué)平時(shí)單元的測(cè)試成績(jī)顯示的，我班學(xué)困生江羽帆、賀新科的成績(jī)不是很理想，學(xué)習(xí)成績(jī)沒(méi)有得到進(jìn)一步的提高，與其他同學(xué)相比，這兩個(gè)學(xué)
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五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃5篇范文
五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 篇一：五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生所做的工作量是很大的，比培養(yǎng)一個(gè)尖子生的工作量要多的多，
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五年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃011
小學(xué)六年級(jí)一班后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃 一、指導(dǎo)思想： 轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是教育的工作中重要環(huán)節(jié)，轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生所做的工作量是很大的，比培養(yǎng)一個(gè)尖子生的工作量要多的多，也難的多，要花費(fèi)教師的
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五年級(jí)下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
五年級(jí)下學(xué)期后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 一、情況分析 從作業(yè)、卷面分析及平時(shí)表現(xiàn)發(fā)現(xiàn)本班后進(jìn)生占有一定的比例。造成他們成績(jī)差的原因是多方面的。基礎(chǔ)打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，記憶力
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五年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃[最終定稿]
五年級(jí)下學(xué)期學(xué)困生輔導(dǎo)工作計(jì)劃 本學(xué)期，我承擔(dān)的是五年級(jí)班的數(shù)學(xué)教學(xué)任務(wù)，這個(gè)班共有學(xué)生20名，其中女生4名。20名學(xué)生中，學(xué)困生5 名。為了做好這5名學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，制定如下
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五年級(jí)英語(yǔ)后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃
五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 一、轉(zhuǎn)化的目的： 通過(guò)對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，使其端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓他們努力多學(xué)點(diǎn)知識(shí)，爭(zhēng)取在現(xiàn)有基礎(chǔ)上有不同程度的提高。 二、
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五年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
五年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃 七里九年制學(xué)校 趙多鴻 “差生”亦即人們常說(shuō)的“后進(jìn)生”。后進(jìn)者，后來(lái)進(jìn)步也。可見(jiàn)，“差生”也并非是絕對(duì)的差，只是他們?cè)谒枷肫返潞蛯W(xué)習(xí)方面，暫時(shí)
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五年級(jí)數(shù)學(xué)科后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
興仁縣第十二小學(xué)2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)科后進(jìn)生 計(jì)劃人：張勝 時(shí)間：2017年08月27日 興仁縣第十二小學(xué)2017—2018學(xué)年度第一學(xué)期五年級(jí)數(shù)學(xué)科后進(jìn)生 轉(zhuǎn)化工作計(jì)
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五年級(jí)數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化計(jì)劃
一、指導(dǎo)思想：以新課程促進(jìn)課程改革，全面改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，全面落實(shí)素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生技能，讓學(xué)生全面發(fā)展,照顧學(xué)生的全體,提優(yōu)補(bǔ)差,使班級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)技能和思維
