專題：我的反思材料
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我反思范文
我反思，故我在
高二(1)班胡恩瑞
任何人都不可能十全十美，因此，每個人都須要反思。反思是對自我靈魂的剖析，它會讓美德之花愈加鮮艷；反思是對人生道路的全面審視，它會讓智慧之光更 -
我是什么反思
《我是什么》教學反思 中心小學譚杰萍 《我是什么》是一篇擬人的科學短文,以樸實而生動的語言,講述了水的變化及其利與害.本課的教學目標是有感情地朗讀課文.知道云,雨,雹子
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《我是什么》教學反思
《我是什么》教學反思 (15篇) 《我是什么》教學反思 1 我根據課文的特點、課標的理念和學生的實際情況，設計教學，取得了很好的教學效果。本課時展示的是第一課時的'教學過程和
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《我就是我》教學反思
針對這堂課，我發(fā)現了自己許多不足之處不足之處不足之處不足之處。本課是一堂品德課，需要在情感上引起學生的共鳴，但是，在課堂中，我自身缺乏激情，學生的情感引導也沒有到位。同時許
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《我是什么》教學反思
《我是什么》教學反思 《我是什么》教學反思1 《我是什么》是一篇科學說明短文，它以擬人的手法和樸實生動的語言向人們展示了水的變化及利害。課文以“我”的敘述方式，生動形
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我是什么教學反思
1、重視事物形象，積極調動學生的各種感觀去感受和體驗，能使課堂富于感染力，我是什么教學反思。低年級的孩子活潑好動，顏色、聲音、動作等會引起他們的注意，令他們產生濃厚的興趣
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我是什么教學反思
我是什么教學反思1 12月17日早上，是我們第一協(xié)作區(qū)的語文教研活動，在這次活動中，我有幸聆聽了靳麗老師執(zhí)教的二年級語文上冊第八單元的一篇擬人化的科普文章——《我是什么》，
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我是什么教學反思
我是什么教學反思 篇一：我是什么教學反思 這篇課文是人教版二年級上學期的一篇描寫自然現象的科普文章，但它的描寫形式很有童趣。是一篇既有知識的掌握，又有美的感受的一篇好文
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我是什么教學反思
我是什么教學反思匯編15篇 我是什么教學反思1 正所謂：百聞不如一見，在沒來xx小學之前，就聽說我們學校的課改是走在各個學校的前列，來到xx小學短短的兩個月，讓我見識到了真正的課
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《我是什么》教學反思
《我是什么》教學反思 《我是什么》教學反思1 本課設計遵循了低年級兒童的年齡特點，注意激發(fā)學習興趣的理念。遵照《語文課標》：閱讀是學生個性化的行為，閱讀教學應珍視學生獨
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我反思我成長
我反思 我成長孔子說 ，見賢思齊焉，見不賢而內自省也。 見到賢人，就想向他看齊；見到不賢的人，就要自我反省。 反省、反思是《論語》宣揚的重要思想。也是個人修養(yǎng)的重要組成部分。
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《我是什么》教學反思
《我是什么》教學反思15篇 《我是什么》教學反思1 這是一篇擬人的科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，以樸實而生動的語言，圖文并茂地向學生展示了水的變
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我的反思
游戲在教學中的作用教學反思
師宗縣丹鳳小學劉智林
“信息技術”學科對小學生來說，有一種油然而生的自發(fā)興趣。要使小學生的自發(fā)興趣在時間和空間的考驗中成為永恒或更加高漲 -
我是什么教學反思
我是什么教學反思 我是什么教學反思1 反思這節(jié)課的教學，我盡可能的將“喚醒、點撥、啟發(fā)、引導、激勵”留給自己，把“理解、體會、體味、感悟”教給學生，整個學習的過程就是扎
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我學習,我反思
我學習，我反思 參加研修是對我大腦的一次全新洗禮，我學習,我反思。通過聽專家引領，觀看名師課堂，真是讓我開了眼界，既豐富了教育教學知識，又看到了自己的不足。 首先我認識到要轉
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《我是什么》教學反思
《我是什么》教學反思
《我是什么》教學反思1
孩子對大自然充滿了好奇，自然界的種種現象都是那么神奇。《我是什么》是一篇科普短文，采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式， -
我是什么教學反思
我是什么教學反思15篇 我是什么教學反思1 《我是什么》以問題導入，給學生提出問題，激發(fā)學生的好奇心，使學生帶著問題去讀課文。通過反復思考總結課文的結構特點，引導學生探究課
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我是什么教后反思
《我是什么》教后反思 中牟縣青年路小學 高青娥 《我是什么》是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，并結合謎語的形式，圖文并茂地向學生展示了水在不
