專題：五步教學法詳解
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五步教學法
五步教學法 1.創設情境、呈現目標。這一環節，教師首先要創設學生感興趣的教學情境，激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，明確本節課的學習內容、學習目標、學習流程、學習方法
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五步教學法
五步教學法 五步教學流程：課題導入，新知學習，練習鞏固，拓展延伸，總結反饋。 課題引入得好，課已經成功了一半。興趣對學習的影響是巨大的，教師需重視，不能隨意開講。學生依據教師提供
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五步教學法
“五步達標”教學模式操作流程（討論稿） 一、 學前指導 【操作】 （1） 設置問題情景，導入新課。 （2） 根據學生年齡特征及學科特點，出示學習目標。 （3） 進行自學指導，布置自學任務（問題）。
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五步教學法
五步教學法 第一步、檢查作業，發現問題 (教師可提前幾分鐘進教室，做好相關工作) 1、宗旨意義:督促學生認真完成作業，并從作業中發現問題、了解學情，以便后續有針對性 教學、解決
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五步教學法
“引、研、理、測、評”五字教學法“教學有法，教無定法，因材施教，貴在得法”，教學作為一門科學，應當有規可循，為此，自新課程改革以來，我區小學數學學科以《數學課程標準》為依據，以課
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五步教學法
五步教學法是國際通用的教學法之一，適用于各個學科。運用五步教學法授課，教師首先要解決兩個轉變，即教師的作用和角色轉變以及教學模式的轉變。 一、教師的作用和角色轉換 教師
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五步教學法)（大全）
運用“五步學習培訓法”，提高自身素質 新課程標準的基本出發點是促進學生的全面、持續、和諧發展，十分關注和強調對學生進行素質教育。那么我們廣大農村小學教師在實施新課程，
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五步教學法
“五步教學法”在初中歷史教學中的應用 課堂教學是實施創新教學的主陣地。教師應把教學立足點轉移到指導學生、點撥學生上，讓學生充分發揮潛能，有新發現、有新創新。我校在歷
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五步教學法
小學語文五步教學法的探討 一、激勵感知——以趣引導 心理學研究表明：在心情舒暢的狀態下學習工作，才能思路開闊，思維活躍；而在情緒低落時，思路狹窄，思維遲鈍。因此，在語文的導入環
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五步教學法
“五步教學法”教學實踐 默認分類 2009-03-18 13:29 閱讀329 評論0 字號： 大 中 小 全面領會、把握本質、深入實踐——“五步教學法”教學實踐 “五步教學法”模式作為
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五步教學法
五步教學法： （1）明確目標——教師直接口述 （2）自學指導——可用小黑板或教師提前寫在黑板上。在對學生自學方法的指導上，初期要給學生出示完整的以問題為主的自學指導，并從提問題
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五步教學法
數學“六結構、五步教學法”的步驟 （一） 、基本訓練：（5分鐘）。訓練、公式、法則、定義、簡單的加、減、乘、除法和簡單的文字題、應用題。 （二） 、導入新課：（2分鐘）。出一、二題和新例
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五步教學法
“五部教學法”在初中數學教學中的運用 隨著2009年天津薊縣第二中學新校區的誕生，我校對教學質量提出了更高要求，并由賈曉軍校長提出了新的教學模式——五步教學法：導、思、研
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五步教學法
五步教學法 課改對學生的自信心也有了一定的提高，班級課堂活動參與率大大提升。許多之前不敢發言的同學在小組活動中，也能大膽的參與到課堂討論學習中來，學生的學習興趣和積
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五步教學法
五步教學法 課堂教學活動是一項復雜的過程，包括“教”和“學”兩大方面，兩者密不可分。一般認為“教學理論必須建立在學習理論的基礎上”，因此要研究“教學”，首先應該研究“學
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五步教學法
“五步教學法”在語文教學實施過程中存在的問題及對策 存在問題:1、有的教師思想上并沒有轉變，仍持觀看態度。 1.看似自主的課堂上，依然是教師把持課堂，學生缺少自主學習的機
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五步教學法范文
五步教學法 杜曲大孟學校 劉占穩 數學五步教學法是遵循人類認識的大規律和幾童認知的小規律，結合數學的學科特點；經過幾十年的教學實踐和十幾年的教學研究逐步形成的。其基本
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五步教學法
五步有效教學法”模式介紹 第一步“設疑”，即師生編制教學問題（即備課的主要內容）。教師在備課時依據本節課的教學的新知識點和教學目標編制3—4個有價值的問題，供學生自主學習
