專題：師說教學(xué)實(shí)錄
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師說教學(xué)實(shí)錄[★]
《師說》教學(xué)實(shí)錄 上課前幾分鐘，視頻播放歌曲《長大后我就成了你》（上課鈴響起） 師：同學(xué)們好！ 生：老師好！ 師：我們剛剛聽到的歌曲《長大后我就成了你》唱出了對老師怎樣的情感？ 生：（七
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師說教學(xué)設(shè)計(jì)
《師說》教學(xué)設(shè)計(jì) 云南楚雄州雙柏縣第一中學(xué) 劉忠偉·課程難點(diǎn)與解析·學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．正確認(rèn)識本文所論述的老師的職能、作用以及擇師標(biāo)準(zhǔn)等方面的觀點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺性
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《師說》教學(xué)反思
《師說》教學(xué)反思
高一語文組張桂雙
最近在教《師說》這一課，對其涉及到跟從老師學(xué)習(xí)的種種道理，本人頗有感悟。 “是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻， -
《師說》教學(xué)反思
《師說》教學(xué)反思 《師說》教學(xué)反思1 最近在教《師說》這一課，對其涉及到跟從老師學(xué)習(xí)的種種道理，本人頗有感悟。“是故弟子不必不如師，師不必賢于弟子。聞道有先后，術(shù)業(yè)有專攻，
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師說教學(xué)反思
師說教學(xué)反思 師說教學(xué)反思1 師說教案教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)習(xí)理解韓愈闡明全新師道觀念的斗爭精神和“尊師重教”的觀點(diǎn)；2、學(xué)習(xí)借鑒本文事理結(jié)合論證和對比論證的議論文寫作方法；3、
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《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)
《師說》教學(xué)設(shè)計(jì) 云南楚雄州雙柏縣第一中學(xué) 劉忠偉 ·課程難點(diǎn)與解析·學(xué)習(xí)目標(biāo)1．正確認(rèn)識本文所論述的老師的職能、作用以及擇師標(biāo)準(zhǔn)等方面的觀點(diǎn)，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)的自覺性和
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師說教學(xué)反思
《師說》教學(xué)反思學(xué)生普遍對文言文感覺厭煩，感覺文言文的學(xué)習(xí)無趣，比不上小說來得有意思。小說能讀懂，有故事。而文言文枯燥，看不懂。如何將一篇文言文講明白，讀透，同時(shí)又能激發(fā)學(xué)
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《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)
《師說》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、教學(xué)目的 1、學(xué)習(xí)本文“破”“立”結(jié)合、 正反對比的寫法。2、理解本文的中心論點(diǎn)，并用自己的話加以表述。 3、了解課文尊師重道的深刻內(nèi)涵，感悟作者抨
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《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)（合集）
萍鄉(xiāng)三中：劉長風(fēng) 【教學(xué)目標(biāo)】 1．了解韓愈關(guān)于尊師重道的論述和本文的思想意義。 2．學(xué)習(xí)借鑒本文正反對比的論證方法。 3．積累文言知識，掌握實(shí)詞“傳、師、從”，虛詞“以、也、則
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教學(xué)實(shí)錄
好大一個(gè)家 教材分析 祖國有多大。它包括祖國的疆域、領(lǐng)土面積、行政區(qū)劃等教學(xué)內(nèi)容，融合了熱愛祖國的教育，較好地體現(xiàn)了課程的綜合性。教材以中國行政區(qū)圖和文字介紹相結(jié)合
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教學(xué)實(shí)錄
《【教學(xué)過程】一、板書課題，談話導(dǎo)入1、板書“最好的——老師——我”，請學(xué)生談?wù)勛约旱睦斫狻煟和瑢W(xué)們，看老師在黑板上寫下三個(gè)字——最好的，“最好的”是什么意思？生：最理想的，
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教學(xué)實(shí)錄
《浣溪沙》課堂教學(xué)實(shí)錄 一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)古詩 二、學(xué)習(xí)《浣溪沙》 1、簡介作者并解題 ——杜牧（803-852）唐代詩人。字牧之，京兆萬年人。太和進(jìn)士，和李商隱并稱“小李
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教學(xué)實(shí)錄
《夾竹桃》第一課時(shí) 青島太平路小學(xué) 王冬宇 一、交流預(yù)習(xí)內(nèi)容，梳理疑難問題 （一）導(dǎo)入新課 師：同學(xué)們，今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文，先看老師板書課題。 誰來讀一讀。 生：夾（jiā）竹桃 師
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《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)（含五篇）
《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識從師學(xué)習(xí)的重要性。2. 理解本文運(yùn)用的論證方法：對比論證，舉例論證，引用論證。3. 體會韓愈散文雄健明快、汪洋恣意的特色。教學(xué)過程一、導(dǎo)入，解
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師說教學(xué)設(shè)計(jì)PPT
篇一：7、師說(板書) 《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)【前情分析】 《師說》選自蘇教版高中語文必修一當(dāng)中的“獲得教養(yǎng)的途徑”這一專題中的“求學(xué)之道”版塊，該版塊的設(shè)計(jì)意圖是讓學(xué)生從
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師說教學(xué)設(shè)計(jì)修改版（五篇材料）
《師說》教學(xué)設(shè)計(jì) 利辛一中語文組閆玲 教學(xué)目標(biāo)1．了解文化經(jīng)典中尊師重道的內(nèi)涵； 2．學(xué)習(xí)文化經(jīng)典，樹立尊師重教的思想，弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德。 一，導(dǎo)入語： 古人曾用“天、地、君、親、師
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師說 教學(xué)設(shè)計(jì)思路
一、教材內(nèi)容的分析 《師說》是蘇教版高中語文必修一第二板塊的一篇論說文。文中韓愈批評了“恥學(xué)于師”的士大夫，提出以“道”，即以儒家思想為師。反對輕視師道 ,提倡尊師重
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《師說》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思
《師說》教學(xué)設(shè)計(jì) 延安市新區(qū)高級中學(xué) 賈梅梅 【教材分析】 《師說》安排在高中人教版語文必修3第三單元最后一課，且是自讀文章。 本文是韓愈的一篇著名論文。據(jù)方成珪《昌黎
