專題：夢游天姥吟留別李白
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李白 夢游天姥吟留別
李白《夢游天姥吟留別》賞析李杜是盛唐詩壇上的兩大家。明代胡應麟在評論他們各自的特色時說：“闔辟縱橫，變幻超忽，疾雷震霆，凄風急用，歌也；位置森嚴，筋脈聯(lián)絡，走月流云，輕車熟路，行也
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李白《夢游天姥吟留別》賞析
夢游天姥吟留別 唐·李白 【原文】 海客談瀛洲，煙濤微茫信難求。越人語天姥，云霓明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳掩赤城。天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。（第一層寫天姥山
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《夢游天姥吟留別》
《夢游天姥吟留別》 一、分析鑒賞 1、解釋題意 夢游：說明內(nèi)容的虛幻。 天姥：所夢內(nèi)容。 吟：是詩體名稱，屬于歌行體。 留別：說明本詩寫作目的。自己要走了，寫詩贈給留住在此地的朋
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夢游天姥吟留別[推薦]
夢游天姥吟留別 教學目標： 1、把握詩作者的情感和浪漫主義風格； 2、背誦全詩； 3、感悟作者在詩歌中抒發(fā)的情懷。 教學重點：把握詩的第三段夢境的內(nèi)涵，理解詩歌的主旨。 教學難點
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《夢游天姥吟留別》
江鴻【教學目標】 一、知識與能力 1、通過介紹了解李白的生平及其詩歌創(chuàng)作。 2、通過《夢游天姥吟留別》的教學了解李白詩歌落想天外的浪漫主義風格。 3、通過其他三首詩歌
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《李白詩三首----夢游天姥吟留別》習題集
夢游天姥吟留別 一、默寫 1、我欲因之夢吳越， 一夜飛渡鏡湖月 2、謝公宿處今尚在， 淥水蕩漾清猿啼 3、 腳著謝公屐 ，身登青云梯 4、千巖萬轉路不定， 迷花倚石忽已暝 5、熊咆龍吟
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李白《夢游天姥吟留別》賞析[五篇模版]
李白《夢游天姥吟留別》賞析(精選5篇)李白《夢游天姥吟留別》賞析1【原詩】：夢游天姥吟留別李白?？驼勫?，煙濤微茫信難求，越人語天姥，云霞明滅或可睹。天姥連天向天橫，勢拔五岳
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《夢游天姥吟留別》讀后感（最終定稿）
《夢游天姥吟留別》讀后感范文讀完一本名著以后，大家心中一定是萌生了不少心得，此時需要認真地做好記錄，寫寫讀后感了。是不是無從下筆、沒有頭緒？以下是小編收集整理的《夢游天
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夢游天姥吟留別說課稿[合集]
夢游天姥吟留別說課稿3篇作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫說課稿，通過說課稿可以很好地改正講課缺點。說課稿要怎么寫呢？以下是小編收集整理的夢游天姥吟留別說課稿，歡
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夢游天姥吟留別知識點
夢游天姥吟留別知識點 詞類活用1、名詞作動詞 虎鼓瑟兮鸞回車（名詞“鼓”用作動詞，彈奏）本課重點字詞 ◆解釋下列加點詞 我欲因之夢吳越：代神游天姥山的愿望失向來之煙霞：代
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《夢游天姥吟留別》試題
《夢游天姥吟留別》 1．解釋下列句中古今異義詞A、煙濤微茫信難求( ) B、云霞明滅或可睹( ) C、勢拔五岳掩赤城( ) 2．找出句中詞類活用的的詞并解釋其用法和意義（1）虎鼓瑟兮鸞
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夢游天姥吟留別說課稿
《夢游天姥吟留別》說課稿 授課教師：王建華（語文組） 授課地點：多媒體教室 授課時間：2011年11月30日 一、解課標，說教材： 【課標解讀】 新課標強調(diào)詩歌教學應加強誦讀涵詠，引導學生在
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夢游天姥吟留別.說課稿doc
《夢游天姥吟留別》說課稿 一、說教材 《夢游天姥吟留別》是人教版選修教材第二單元的自主賞析部分的教材。第二單元的主題是“置身詩境，緣景明情”，要求學生在理解詩歌內(nèi)容和
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夢游天姥吟留別教案
夢游天姥吟留別教案1 教學目的1、深入體會詩的主旨和內(nèi)涵，體會作者蔑視權貴，反抗現(xiàn)實，向往仙境，追求個人精神解放的思想感情。2、鑒賞本詩的藝術特色。教學重點1、理解夢境與詩
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夢游天姥吟留別教案
豪放飄逸的李白詩 夢游天姥吟留別 教學目標 1.了解七言古詩的一般特點,體會李白作品的藝術風格。 2.正確認識詩中所體現(xiàn)出來的不與權貴妥協(xié)的反抗精神和傷感情緒。 3.領會想
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夢游天姥吟留別[五篇范文]
《夢游天姥吟留別》 教學設計（一） 教學目標：1、知李白其人，欣賞“夢游”之境，進而理解本詩的主旨。2、由本詩的“夢境”對于現(xiàn)實與理想關系的把握上引申開去從而論詩，由個別到一般
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《夢游天姥吟留別》教案
《夢游天姥吟留別》教案 前言：李白的《夢游天姥吟留別》以其想象的瑰麗奇特、夸張的大膽離奇，特別是其追求個性解放的精神深得高中生的喜愛，以下范文希望能夠幫助到大家！ 認識李
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夢游天姥吟留別課堂實錄
《夢游天姥吟留別》中“雙主”模式的教學嘗試 嘉定一中 王燕 背景： 傳統(tǒng)教學中學生學習古詩詞一般都是先反反復復地誦讀，再進行語言的品析，進而感受詩歌的意境。學生對這種教
