專題：教師專業(yè)發(fā)展方案
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教師專業(yè)發(fā)展方案
江夏區(qū)教師專業(yè)發(fā)展工作方案 為促進(jìn)我區(qū)教師隊伍專業(yè)發(fā)展，全面提升我區(qū)教師隊伍整體素質(zhì)，結(jié)合我區(qū)教育“十三五”發(fā)展規(guī)劃教師專業(yè)發(fā)展需要，特制定本方案。 一、指導(dǎo)思想 立足
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教師專業(yè)發(fā)展行動方案
學(xué)校概況：觀寨鄉(xiāng)位于冀南平原黑龍港流域巨鹿縣北部，轄有14個自然行政村，全鄉(xiāng)面積58.6平方公里，人口總數(shù)3.5萬，農(nóng)民人均純收入4860元。觀寨鄉(xiāng)校區(qū)于2008年經(jīng)布局調(diào)整資源整合初中
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教師專業(yè)發(fā)展改進(jìn)方案
******教師專業(yè)發(fā)展改進(jìn)方案 教育革新的突飛猛進(jìn)，教育的信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能不得不發(fā)生了質(zhì)的飛躍。為此教師要
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教師專業(yè)發(fā)展評價方案★
教師專業(yè)發(fā)展評價方案 為了促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的辦學(xué)水平，我校設(shè)計制訂了《劉家橋小學(xué)教師工作評價方案》，從而建立教師自我發(fā)展的激勵機(jī)制。通過建立學(xué)習(xí)型教師評價
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泰安三中教師專業(yè)發(fā)展方案
泰安三中教師專業(yè)發(fā)展實施方案 教育信息化和新課程改革給我們教師帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，新課程使教師的職業(yè)角色和職能發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變，教師要由傳統(tǒng)的“傳道、授業(yè)、解惑”轉(zhuǎn)
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教師專業(yè)發(fā)展
一、 名詞解釋
1.教師專業(yè)化：指教師在整個專業(yè)生涯中，通過終身專業(yè)訓(xùn)練，習(xí)得教育專業(yè)知識技能，實施專業(yè)自主，表現(xiàn)專業(yè)道德，并逐步提高自身素質(zhì)，成為一個良好的教育專業(yè)工作者的專業(yè) -
教師專業(yè)發(fā)展
《教師專業(yè)發(fā)展》讀后感
讀了《教師專業(yè)發(fā)展》，收益頗深。通過學(xué)習(xí)我對教師這一專業(yè)的發(fā)展階段有了更深的理解。
國內(nèi)外學(xué)者根據(jù)不同的劃分標(biāo)準(zhǔn)與研究角度、提出了各式各樣的 -
教師專業(yè)發(fā)展
淺談教師輪崗制 教育學(xué)院12級小學(xué)教育5班 鄭婷婷 120101431 從2013年11月實行教師輪崗制到現(xiàn)在已經(jīng)一年多過去了，猶如在襁褓中的嬰兒一般，人們對它好奇非常，有贊美有詬病，而本文
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教師專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)發(fā)展教師專業(yè)化發(fā)展是指教師作為專業(yè)人員，在專業(yè)思想、專業(yè)知識、專業(yè)能力等方面不斷發(fā)展和完善的過程，即是專業(yè)新手到專家型教師的過程。發(fā)展特點(diǎn)
第一，教師專業(yè)發(fā)展 -
教師專業(yè)發(fā)展
2014年春季 期末作業(yè)考核
《教師專業(yè)發(fā)展》滿分100分一、簡答題（每題10分，共40分）
1．合作對于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展有何重要意義？2．新型的師生關(guān)系有哪些基本模式？
3．根據(jù)舒爾曼的論述，教 -
教師專業(yè)發(fā)展
專業(yè)發(fā)展 一、歷史演進(jìn)：原始階段——泛專業(yè)化階段——初級階段——發(fā)展階段（發(fā)展階段的特點(diǎn)：1、教師呈現(xiàn)高學(xué)歷化2、教師聘用證書化 3、教師培養(yǎng)專業(yè)化 4、教師培養(yǎng)終身化）
職業(yè) -
建設(shè)教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校的方案
肖家二中教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校建設(shè)實施方案一、指導(dǎo)思想
根據(jù)《“4583”行動計劃》要求，把我校建設(shè)成為教師專業(yè)發(fā)展的基地，校長是學(xué)校的校長，教師是學(xué)員。他的建設(shè)具有重要意義和 -
教師專業(yè)發(fā)展評價方案（寫寫幫推薦）
教師專業(yè)發(fā)展評價實施方案（修改稿） 教師的專業(yè)發(fā)展，既是實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展的關(guān)鍵，也是教師成長的內(nèi)在需要。以提升自身的專業(yè)發(fā)展來引領(lǐng)學(xué)生的發(fā)展，師生共同成長在校園，享受教育的
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教師專業(yè)發(fā)展計劃書[模版]
教師專業(yè)發(fā)展計劃書 一．基本情況 （一）環(huán)境分析 浚縣實驗中學(xué)是一座具有優(yōu)良傳統(tǒng)的學(xué)校，學(xué)校校風(fēng)正，教育教學(xué)成績優(yōu)異。但近年來由于城區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的不平衡，民辦學(xué)校及市區(qū)學(xué)校分流
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教師專業(yè)發(fā)展要求
九卜樹小學(xué) 教師專業(yè)發(fā)展的要求 一、教師必須學(xué)會學(xué)習(xí)，加強(qiáng)終身學(xué)習(xí)的意識和能力 有些教師認(rèn)為學(xué)習(xí)只是學(xué)生的事，教師的任務(wù)只是“教”。其實學(xué)習(xí)對教師來說同樣重要。當(dāng)前人
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教師專業(yè)發(fā)展管理制度
教師專業(yè)發(fā)展管理制度 自主管理學(xué)習(xí)制度 自主管理，指教師自己做主，自覺的約束個人行為，而達(dá)到專業(yè)發(fā)展的過程。這里我們所說的“自主管理”專指學(xué)校從管理角度，為教師發(fā)展倡導(dǎo)
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教師的專業(yè)發(fā)展
教師專業(yè)發(fā)展
教師的專業(yè)發(fā)展，是指教師個體內(nèi)在專業(yè)素質(zhì)的提高和專業(yè)實踐的改進(jìn)。隨著教育的發(fā)展，實現(xiàn)教師的專業(yè)化發(fā)展已成為教師職業(yè)發(fā)展的趨勢。專業(yè)性是衡量職業(yè)成熟的重 -
2008教師專業(yè)發(fā)展總結(jié)
教師專業(yè)發(fā)展總結(jié) 年度：2008年度教師：田維成 學(xué)科／專業(yè)：語文 在教師專業(yè)技術(shù)發(fā)展學(xué)習(xí)中，本人嚴(yán)格按照學(xué)校的專業(yè)發(fā)展計劃，制定了本人自己的專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，真心對待這一學(xué)習(xí)，一步步扎
