專題：教師小課題研究
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教師如何進行小課題研究（推薦）
教師如何進行小課題研究 教師進行科學研究，目前很流行的詞：教師科研。何為教師科研？從字面上理解是教師從事教育科學實驗。但他的意義不僅限于此，而在于強調(diào)教師科研的必要性和
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教師如何進行小課題研究
教師如何進行小課題研究 一、什么是小課題研究 1.定義 是指研究者在已有的成功經(jīng)驗或迫切需要解決的具體教育教學實踐問題中，選擇研究范圍比較微觀、研究內(nèi)容比較具體、研究
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小課題研究（定稿）
“書香”浸潤人生——關于如何提高農(nóng)村孩子閱讀能力的研究 遷安市大五里鄉(xiāng)大石河完小張文偉 一、課題研究的背景： 閱讀教學是傳統(tǒng)語文教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)小學生良好的自主閱
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小課題研究
小學低段自主識字的探索與研究 美國教育家E〃D加涅認為，學習有外部和內(nèi)部兩大類條件：外部條件主要是輸入刺激的結構和形式，包括刺激物的安排和時機的選擇；內(nèi)部條件即學習所需要
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小課題研究
什么是小課題研究英國物理學家盧瑟福——α和β射線的發(fā)現(xiàn)者，看見他的學生整天呆在實驗室里工作，問他：你用什么時間來思考？法國思想家帕斯卡說：人是一株會思想的蘆葦。做一個有思
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小課題研究
《小學生分數(shù)乘法計算中常見錯誤調(diào)查及對策研究》 小課題研究結題報告 一、課題提出的背景;近年來，隨著素質(zhì)教育的全面推進，新課程改革的具體實施，學生學習的信息渠道更廣。數(shù)
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小課題研究
小課題研究計劃
牡丹江第二十中學
趙明丹
??? 為落實課改精神，引導教師樹立“問題就是課題，反思就是研究”的教育科研理念，依據(jù)“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則，從教 -
中小學教師如何 開展小課題研究
中小學教師如何 開展小課題研究 引子：一線教師對教育科研的認識和感受 神秘：可望而不可及的，只有專家才能做 繁忙：整天忙于教學、批改，根本沒時間搞科研 無奈：有很高的科研熱情，但
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小課題研究計劃
小 課 題 研 究 計 劃 小學生課堂學習習慣的培養(yǎng) 姜樓鎮(zhèn)中心小學 梁光紅 一、課題的提出 教育家葉圣陶曾明確指出：“什么是教育？一句話，就是要養(yǎng)成良好的學習習慣。”學生學習
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小課題研究總結報告
行動導向教學在護理專業(yè)課程中的優(yōu)勢及問題探索 小課題研究總結報告 課題組成員：楊建春、王海寧、肖巧芳、姚秀梅2016年3月至2016年12月為期一年時間在2015級護理專業(yè)兩個班
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小課題研究實施方案
臨沂十中關于開展小課題研究的實施意見
(試行)
為了推進“低重心，大面積，專題式”的貼近教育教學實際的群眾性草根式教育教學研究，使教育科研有效地發(fā)揮改進教育教學、解決教育 -
小課題研究（5篇）
《應用現(xiàn)代遠程教育資源提高小學四年級學生語文
閱讀能力》實驗研究方案
一、課題的提出
21世紀是以信息技術、科學技術迅速發(fā)展為主要標志，知識經(jīng)濟全球化正日益改變著人類 -
小學教師小課題研究
關于開展小課題研究的安排意見 為了適應實施素質(zhì)教育和推進教學改革的需要，不斷促進教師的專業(yè)發(fā)展，努力提高教育教學質(zhì)量，總校決定在全鎮(zhèn)各校廣泛開展小課題研究，并制定如下安
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小課題研究模塊三
福特的成功告訴了我們什么
看完這個故事，也許有些人會覺得福特的成功純屬偶然，要是沒有那場車禍的話福特怎么可以發(fā)現(xiàn)以致發(fā)明釩鋼？但是如果我們換一個角度來思考的話，車禍發(fā)生 -
初中生物小課題研究
初中生物小課題研究
七年級生物組
楊巖巖崔淑華
一、選題的指導思想 初中生物課程標準教材（人教版）對課標規(guī)定的內(nèi)容標準進行了精心設計和合理整合，突破了多年來傳統(tǒng)的植物、動 -
小課題研究總結
杜集鎮(zhèn)教辦 2013——2014學年上學期小課題研究總結 時間過得真快，轉眼一學期又要接近尾聲，回顧本學期的工作，我鎮(zhèn)在課題研究方面還是取得了不錯的成績。下面就本學期的課題研究
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如何撰寫小課題研究
教師如何撰寫小課題研究方案 教育科研在學校發(fā)展中起著先導作用，這已經(jīng)逐漸成為教育工作者的共識。但不可否認的是，有不少老師一方面認為沒有時間和精力進行課題的研究與探索
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解讀小課題研究
一、什么是課題 ? 課題就是指我們要研究、解決的問題。 ? 問題有大有小，層次也有高有低，課題也有大小，高低，廣義狹義之分。 ? 課題有縱向課題和橫向課題之分。橫向一般指企事業(yè)單位
