專題：荷花淀板書設計
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板書設計
一、張騫通西域 1.西域的含義 2.漢武帝派張騫出使西域 ①目的：P64 ②經(jīng)過：兩次出使西域 ③意義： 3.西域都護的設立 4.班超出使西域 5.重建西域都護二、絲綢之路 1.路線 長安—
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板書設計
內(nèi)容提要： 板書，作為教學技能之一，極易被人們所忽視，極少成為教育者研究的對象。特別是在多媒體盛行的時代，許多老師都用聲像俱佳的課件替代了傳統(tǒng)的板書。然而，好的板書，就是一篇
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如何板書設計
如何板書、板書設計需要注意什么 （業(yè)務學習） 組織學習：陳長東 學習時間：2014年4月14日 板書是教學中所應用的一種主要的教學媒體，板書藝術則是教學藝術的有機組成部分。蘇聯(lián)著名
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荷花淀教案
課題：《荷花淀》 教學目標： 1．反復朗讀語言，領會水生嫂及其他荷花淀婦女形象 2、培養(yǎng)學生運用聯(lián)想和想象閱讀鑒賞文學作品的能力。 3、認識白洋淀地區(qū)人民的抗日斗爭生活，激發(fā)學
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荷花淀教案
《荷花淀》學案 學習目標： １. 掌握荷花淀派的風格特點。 2．掌握學習小說的一般方法(關注故事情節(jié)，環(huán)境描寫，人物形象，細節(jié)描寫)。 3. 鑒賞本文的“詩意美”，鑒賞人物對話，把握人物
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《荷花淀》教案[模版]
描寫戰(zhàn)爭的常見詞語有血腥殘酷 痛苦 災難 血肉橫飛 刀光劍影 等等英國有句話 戰(zhàn)爭一開始 地獄便打開。涼州詞 王翰 葡萄美酒夜光杯，欲飲琵琶馬上催。醉臥沙場君莫笑，古來征戰(zhàn)
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荷花淀讀后感
荷花淀讀后感《荷花淀》讀后感一《荷花淀》講述的是冀中白洋淀地區(qū)人民群眾積極投身抗日的故事。在作品中，作者成功地塑造了以水生嫂為代表的農(nóng)村婦女的群像。這些婦女勤勞、
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荷花淀讀后感
荷花淀讀后感 范文讀罷孫犁的《荷花淀》，就仿佛有一股清新的泥土氣息樸鼻而來，一幅幅淡雅、幽靜的畫面展現(xiàn)在眼前，使人感到“詩體小說”的詩意：用詩一樣的語言，創(chuàng)造了詩一樣的意
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荷花淀讀后感
《荷花淀》讀后感《荷花淀》是孫犁在抗日時期寫的小說詩化的文章。孫犁在新時期文學創(chuàng)作中，都是極具鮮明個性的存在。明明描寫抗日戰(zhàn)爭，卻甚少描述戰(zhàn)勢的硝煙，而多在描繪冀中白
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《荷花淀》讀后感
《荷花淀》讀后感《荷花淀》是現(xiàn)代著名作家孫犁所寫的最優(yōu)秀的一部作品。它的語言樸實而簡練，自然而清新，雖然描寫的是關于抗日戰(zhàn)爭的主題，但正面描寫的篇幅卻是少之又少。他的
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荷花淀讀書筆記
“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香?！薄澳且煌麩o邊擠
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荷花淀讀后感
荷花淀讀后感(9篇)荷花淀讀后感 篇1孫犁的《荷花淀》是典型的中國傳統(tǒng)的“婉約派”文本。作者以高度柔情化的敘述語調，描寫了一大群冀中水鄉(xiāng)的婦女形象。無論是嚴酷的現(xiàn)實，還
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荷花淀教案
? 建議一 采用指導閱讀法，活動教學法
* 教學過程建議
1．本文情節(jié)簡單，結構明晰，寫作視角獨特，意境詩化純美。作為課內(nèi)自讀課文，本文的教學可以學生為主體，教師點撥設疑與學生討論相 -
荷花淀 讀后感
人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，在《荷花淀》這篇小說來說，卻是文中有畫，又文中有詩，這實在是一幅被作者充分詩化了的如同人間仙境般的有著無限開闊境界的荷花圖。這正是作品的真
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荷花淀讀后感
荷花淀讀后感7篇 荷花淀讀后感1 《荷花淀》講述的是冀中白洋淀地區(qū)人民群眾積極投身抗日的故事。在作品中，作者寫以水生嫂為代表的農(nóng)村婦女的群像。這些婦女勤勞、樸實、善良
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荷花淀讀后感
荷花淀讀后感1 《荷花淀》是孫犁的代表作，讀這本書讓我仿佛看到了抗日戰(zhàn)爭時期到中華人民共和國成立初期冀中平原和冀西山區(qū)農(nóng)村人民生活和戰(zhàn)斗的場景，以及人性的美好。這部
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荷花淀讀后感
讀《荷花淀》有感《荷花淀》是孫犁的代表作，創(chuàng)作于1945年。當時，抗日戰(zhàn)爭已進入最后階段，冀中地區(qū)的廣大軍民在黨的教育和領導下團結一心，同仇敵愾，奮起抗敵。隨著抗日武裝的不斷
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荷花淀有感
讀《荷花淀》有感《荷花淀》是孫犁的代表作，創(chuàng)作于1945年。當時，抗日戰(zhàn)爭已進入最后階段，冀中地區(qū)的廣大軍民在黨的教育和領導下團結一心，同仇敵愾，奮起抗敵。隨著抗日武裝的不斷
