第一篇：荷花淀教案設計

一、素質教育目標

（一）、知識教育點

1、了解以孫犁為代表的荷花淀派。

2、欣賞孫犁小說中的語言藝術。

（二）、能力訓練點

1、訓練學生分角色誦讀和想象能力。

2、感受孫犁與眾不同的創作風格。

（三）、德育滲透點

整體領略小說充滿詩情畫意的意境美和人物形象的人情美。

二、重、難點

體味孫犁小說詩化的特點。

三、課時安排

1課時

四、學生活動設計

要求學生用各種方式誦讀課文，聽課文錄音，精選文段，認真表演，通過自己的參與，深入領悟、大膽創造。

五、教學內容和過程

一、重難點的學習與目標完成過程

1、導入新課

（1）、播放（簡介）兩種不同的戰爭場面。

（2）、簡介荷花淀派

2、學生快速閱讀，理解課文的內容，理清小說的情節結構，注意文章的特點：不以情節取勝，而以抒情見長。然后快速概括文章所選三個片段的內容

夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵

3、請學生選出最能體現“荷花淀”斗爭環境特點的景物描寫，分析其寫作特色，揣摩其深刻含義。

“她們輕輕劃著船——在水面上生長去了。”

質樸、自然

“她們奔著——是監視白洋淀的哨兵吧。”

動靜結合的描寫

4、分角色研讀以下兩段文字，揣摩人物心理，分析人物性格，領悟人物形象的典型意義。

（1）、“很晚丈夫才回來了——女人流著淚答應了他。”

干凈、簡潔的對話，要求學生表演、體會

（2）、“女人們到底有些藕斷絲連——劃到對面馬莊去了。”

解放區婦女的新形象

二、總結與引申

體味文章所表現出的“人的意境”。

三、作業布置

課外閱讀《囑咐》，更全面的了解“水生嫂”這一人物形象。

第二篇：有關《荷花淀》教案設計

（人民教育出版社2001年10月第二版試驗修訂本·必修）

第四冊第一單元第4課

[教學目標]

一、學習本文對話描寫和細節描寫對刻畫人物性格及心理的作用，領會小說質樸簡明卻又內涵豐富的語言特色，從而提高學生文學欣賞和寫作能力。

二、感受抗日戰爭時期白洋淀地區人民的抗日斗爭熱情，激發學生的愛國之心和革命樂觀主義精神。

[教學重點]

透過小說人物對話描寫和細節描寫分析人物性格及心理，賞析人物形象。

[教學難點]

在分析感悟的基礎上實現小說人物形象的再創造。

[教學設想]

高二的學生已經具備一定的閱讀能力，對本文基礎知識的積累，背景知識的了解，故事情節的把握，他們可以在課前自學完成，在課堂上不必占用很多時間。本堂課的目的是要在理清故事情節的基礎上，通過摹擬、比較等賞析方法，利用“分析——綜合——分析”的思維方式，借助小說人物對話和細節描寫來引導學生深入品味小說人物豐富的內心世界，分析人物性格特征，賞析人物形象，從而達到進一步提高學生欣賞能力和激發學生創作興趣以及培養學生愛國情感的教學目標。

[教學媒體]

利用校園網搜集教學資源，利用電腦平臺編輯并展示教學內容，播放相關內容的音像。

[新課導入]

一提起戰爭，我們的腦海便不覺浮現出炮聲隆隆，硝煙四起，刀光閃閃，鮮血淋漓的悲壯場面；一提起戰爭，我們便不覺聯想起那些馳騁疆場，奮勇殺敵，運籌帷幄，決勝千里的英雄領袖。然而，這不是戰爭的全部，孫犁的小說《荷花淀》為我們展示的是抗日戰爭時期白洋淀人民戰斗生活的另一面，在這里同樣不泛緊張的戰斗場面，卻充滿了細膩的情感交流，洋溢著濃郁的生活氣息。這節課，就讓我們進入他們的生活，用心去感受他們的真情。（在優雅的音樂聲中，伴隨教師激情洋溢的導語，將學生帶入新課。）

[預習檢查]

課前，相信每位同學都預習了課文，了解了故事發生的背景和小說基本故事情節，接下來，讓我先檢查一下大家預習的效果。

一、根據小說情節的基本要素，簡要概括全文的故事情節。

（先電腦展示問題，兩位學生回答完后，再展示參考答案，以便讓每位同學都有獨立思考的機會。）

（一）夫妻話別（開端）

（二）探夫遇敵（發展）

（三）助夫殺敵（高潮中結局）

二、正字正音（選出字形字音全對的一項）

（將選項展示在電腦屏幕上，讓一二位學生給出正確答案。）

A、掂（diàn）記吆喝穿唆掠（lüě）水面

B、膝（qī）蓋竄進休長橫（héng）樣子

C、吮（shǔn）手隱蔽囑咐荷花淀（diàn）

D、鳧（hú）水噘嘴圍繅撲楞（lèng）楞

[教學過程設計與分析]

（總的思路：朗讀——摹擬——分析——品味——創作）

（一）角色朗讀

第一步：分角色朗讀課文從“但是大門還沒有關，丈夫還沒有回來”至“你總是很積極的”（請三位同學，分別充當水生、水生嫂和解說者三個角色朗讀課文，其余同學認真品味人物對話及細節描寫）

第二步：分角色朗讀改編仿寫后的文段（另叫一位性格較開朗的女同學代替剛才水生嫂的角色，其余兩角色不變，讓三位同學朗讀改編后的一段對話，其他同學認真品味人物對話和細節描寫的同時，重點分析該段中水生嫂的性格及心理與上段中水生嫂的異同）

（請看打印材料或看電腦屏幕）

請朗讀改寫后的對話：

（很晚丈夫才回來……）

女人抬頭瞪著他說：“死到哪里去了，這么晚才回來！沒你的飯了。”說著，拍拍手站起來要往灶間走。

水生坐在臺階上說：“吃過飯了，你不要去拿。”

女人就又坐在席子上。她望著丈夫的臉，她看出他的臉有些紅漲，說話也有些氣喘。她說：“有事快說。我知道，回來晚了一準沒好事。”

水生咧嘴笑了，“你看你，盡瞎猜。”四下里看看又說“爹呢？”

“你還有爹呀？早睡了。”

“小華呢？”

“你甭跟我打岔，到底有什么事？給我痛快點。”

水生小聲說：“明天我就到大部隊上去了。”

女人停下了手里的活兒，怔了一下，站起來，并不看水生的臉。“不就是這么點事嘛，還又是問爹又是問小華的，婆婆媽媽不直說。我給你弄點飯去。”

水生一把拉住她：“我吃過了。今天在縣里開會，會上決定成立一個地區隊。我第一個舉手報了名的。”

女人的眼睛熠熠閃光：“這才是我的好丈夫，爹的好兒子。你要是不積極，爹和我都不依你。”

（二）摹擬分析

1、請比較原文中的女人和改寫后的女人性格及心理的異同。

（兩組對話朗讀完后，先在電腦屏幕上提供一個空的比較表，讓學生思考討論完成，可以叫兩三個學生回答，然后將分析結果逐一顯示）

不同相同

原文中的女人溫順、體貼，對丈夫極為依戀，甚至有些纏綿，雖然她同時也是含蓄的，但她是有勇氣有準備承擔丈夫交給她的任何責任的。（水）對丈夫的舉動都很敏感，都很愛自己的丈夫，都有一顆金子般的愛國心。

改寫后的女人變得潑辣、外露，她用表面上的不在意掩飾內心的不舍之情，故意把事情說得輕描淡寫好讓丈夫放心。（火）

2、請比較下列三段對話，選出最適合水生嫂性格的一段，并思考為什么其它兩段不適合？（一邊播放歌曲〈〈說句心理話〉〉片斷，一邊讓學生比較三段對話，一邊是教師深情的旁別：是啊！在這戰亂紛飛的年月里，一個年輕婦女，上有老，下有小，還得日夜在田里操勞，丈夫在這時離開，難啊！這都是鬼子惹的禍，逼我們的水生嫂這樣活。可是，沒有國，哪有家，丈夫不參軍，誰來保衛家，保衛咱媽媽。為了咱們的國，為了咱們的家，為了咱媽媽，妻子我再苦再累也要把所有問題扛，支持丈夫去衛國保家。學生在這過程中，感受小說體現的夫妻之情，家國之愛，選出正確的選項。）

人物ABC

女人：“你走我不攔你，小華和爹你也帶走。““你走，我不攔你。家里怎么辦？”“你走我不攔你，我跟你一塊去。”

水生：“我又不是去走親戚。““家里的事只有靠你了。”“我是去打仗，不是去旅游。”

女人：“我在家還要干農活，更忙。”“你明白家里的難處就好了。”“古有花木蘭，女人能打仗，我也跟你打仗去。”

水生：“等打完了鬼子我謝你。”打走了鬼子，我回來謝你。““等打完了鬼子，我謝你。”

女人：“哼，說的輕巧。”“不嘛。”（嗲聲）

畢竟，藕斷絲連的婦女們，對丈夫的不辭而別心存依戀，或許她們還有許多悄悄話還未來得及向自己心愛的丈夫表白；或許她們為丈夫的安全茶飯不思；或許她們有一日不見，如隔三秋的感覺。因此，幾個青年婦女就聚在水生家里商量探夫的事。請聽探夫一段對話錄音，分析她們的性格特征。……聽完錄音后，各位是否有一種只聞其聲，卻見其人之感呢？的確……

（三）品味創作：

第一步：細細品讀（錄音朗讀）四個青年婦女商量探夫的話，分析她們的個性特點。（先放一遍錄音，學生整體把握。再逐個逐段放，逐個展示概括參考答案）

“聽說他們還在這里沒走。我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。”機敏多智

“我有句要緊的話，得和他說說。”心直坦率

“聽他說，鬼子要在同口安據點……”心細成熟

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回。”性急僥幸

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！”害羞忸怩

第二步：請添加第五個婦女，用一兩段話展示她與原作人物不同的個性特點。

（課堂上完成）

[課堂小結]

本節課我們主要學習了如何借助小說的人物對話描寫和細節描寫來分析人物的性格特征和心理，賞析小說人物形象。從中我們認識了孫犁小說質樸簡明卻又內涵豐富的語言特色及其洋溢的濃郁的生活戰斗氣息，認識了抗日戰爭時期白洋淀地區人民的抗日斗爭生活。

[拓展練習]

（以下兩題任選一題在課后完成）

一、根據你所理解的文中婦女的形象特征，擴寫婦女們遇敵逃跑的場景，要求分別寫二到三名婦女的外表、言行和心理活動，通過具體描寫表現她們的性格特征。

二、片段練習：要求圍繞一個主題，寫一段人物對話，要突出人物個性。

再見!（Seeyoulater!）

第三篇：《荷花淀》的優秀教案設計

一、文學常識

1、孫犁：（1913――1996），原名孫樹勛，河北安平縣人，現代作家。主要作品有長篇小說《風云初記》，中篇小說《鐵木前傳》，短篇小說集《白洋淀》、《荷花淀》、《采蒲臺》、《囑咐》，小說散文集《白洋淀紀事》等。

2、孫犁小說語言清新自然、樸素洗練，被稱為“詩體小說”。他和作家劉紹棠、叢維熙、韓映山、房樹民等，在創作風格上有共同的特點：如荷花一樣根植于水鄉泥土，帶著自然的清新純樸，充滿詩情畫意。被稱之為“荷花淀”派。

3、《荷花淀》是孫犁短篇小說的代表作。小說描寫白洋淀地區的抗日斗爭生活，沒有著重表現戰爭場面，而是獨辟蹊徑，從青年夫妻的關系這一角度入手，主要從水生女人為代表的青年婦女這一側面去表現意義重大的主題。

4、課文按照時間順序敘述故事。

二、結構

《荷花淀》以丈夫參軍打仗為線索，精心組織了“送夫”“尋夫”“奇遇”“學夫”等情節。作者以空行為標志，把它們分成了三大段。作為“詩體小說”，每一部分又被安排成三層，呈現出詩歌藝術所追求的“建筑美”。

第一部分: 水生參軍，夫妻話別。(開端)

1.月夜編席(1─4自然段)

2.夫妻話別(5─29自然段)

3.水生離家(30─31自然段)

第二部分: 探望丈夫，歸途遇敵。(發展)

1.探望丈夫(32─38自然段)

2.撲空歸來(39─47自然段)

3.淀上遇險(48─61自然段)

第三部分: 伏擊殲敵，戰斗中成長(高潮、結局、尾聲)

1.伏擊殲敵(62─65自然段)

2.意外相見(66─84自然段)

3.組織起來(85自然段)

三、水生嫂等幾個青年勞動婦女的形象的分析:

本文選材新穎，沒有集中、細致地寫水生等七個青年參軍和第一次參加戰斗的情景，而是著重寫水生嫂等迅速成長的過程。

水生嫂等具有勤勞、勇敢、質樸的品質，但也具有一般家庭婦女的特點。她們守著自己的家庭，憧憬著幸福的生活，希望自己的丈夫不要離開。當大敵當前，國難當前頭時卻能把對丈夫的愛和對祖國的愛統一起來，積極支持丈夫參軍，參加抗日戰爭。在經歷了荷花淀的伏擊戰之后，她們受到了教育、鼓舞，她們認為: 凡是男人能做到的，婦女也能做到。當水生說她們是“一群落后分子”時，她們更不甘示弱，商量著回去成立隊伍，參加戰斗。這種抗擊敵人的侵略，保衛祖國、保衛家園的熱望所激發的向上的要求，在斗爭中對自己力量的堅信和具有的雄心壯志，是她們具有革命樂觀主義的思想基礎，展示了她們美好的精神境界，表現出她們高尚的情操，同時揭示她們迅速成長的根本原因。

結尾，形象說明她們熱望參加戰斗的愿望得到了實現，充分顯示了勞動婦女的戰斗力量和作用使她們性格更完整、突出，合乎情理的發展和結尾，起到了深化主題的作用。

四、主題: 表明了黨領導下的人民抗日武裝力量地迅速發展壯大，充分顯示了人民戰爭的威力，展示出抗日戰爭的勝利前景，使作品充滿鼓舞人心的力量。

五、充滿詩情畫意的景物描寫

通過寫景表現人物的感情，充滿詩情畫意。

第一部分第一層，是一幅白洋淀夜景的風景畫和風俗畫。

夜景美: 月光映照，院子涼爽，蘆葦潔白，荷花飄香

生活美: 勤勞的雙手，熟練的技藝，富饒的出產 情景相生

人情美: 熱愛勞動，熱愛親人

特別是兩個充滿想象的貼切的比喻，把勞動的場面詩化了(她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。)，景物牽動著情思──天這么晚了，丈夫還沒回家。

這一景物為后面的情節展開作了鋪墊，因為水生嫂正出于對祖國美好河山的熱愛，對幸福生活的熱愛，才激起對日本帝國主義的無比仇恨，毅然送夫參軍，毅然組織隊伍，參加戰斗。

第二部分第二層正午淀上風光的描寫:

幾個女人探望丈夫的歸途上，有點失望，有點傷心，這種遼闊而靜寂的環境烘托了這種情緒，但淀上萬里無云的開闊、明朗的風光，使她們受到感染，增強排遣憂郁的力量，因此，不久又歡笑起來──以景寫人，情景相生。

婦女們急中生智，把船搖進荷花淀，又對淀上風光作了十分精彩的描寫(第二部分第三層):

作者馳騁想象，幾筆勾畫，把景物寫得逼真、傳神、充滿寓意。不僅突出了水鄉游擊戰的特點，暗示著這清香四溢的荷花淀里即將發生一場激烈的伏擊戰，寫出了根據地人民同仇敵愾的心理和克敵制勝的信念，洋溢著歌頌人民戰爭的思想感情。對照下文荷葉下認出她們丈夫的情景，更會驚嘆小說構思的巧妙和布局的精當。

六、生動的細節描寫

把緊張的戰斗情景和日常生活的細節揉合起來，充滿濃郁的生活氣息和詩情畫意。

如: 一場激烈的伏擊戰，發生在清香四溢，色彩鮮艷的荷花淀里，發生在婦女們探望丈夫的歸途中，這種戰爭環境充滿詩情畫意。當戰斗打響以后，幾個婦女“漸漸聽清楚槍聲是向著外面，她們才趴著船幫露出頭來”尋找自己的丈夫。這一細節描寫十分生動，丈夫在瞄準敵人射擊，沒看妻子一眼(聚精會神)，妻子卻在緊張戰斗中尋找自己的丈夫(也是聚精會神)，為下文議論戰士們“橫樣子”伏筆。這個細節，使緊張戰斗充滿濃郁的生活氣息，起到了一石三鳥的作用，重寫奇襲、巧遇，是故事的高潮。

打撈戰利品，也有許多細節描寫。

如: “他們又開始了沉到水底撈出大魚的拿手戲。”這里，把打撈戰利品和日常生活摸魚揉合在一起。又如，水生說她們是一群落后分子，“把紙盒順手丟在女人船上”，幾個青年婦女又把掉在水里的小包裹丟給了他們。這一丟過去，又丟過來，渲染了勝利后的歡樂氣氛，表現出了夫妻之間相親相愛，相互戲謔的情感。

七、簡潔而傳神的對話

很好地表現了人物性格，發展了故事情節。

水生和妻子的對話(體會人物的微妙心理活動和人物的精神面貌)“今天怎么回來得這么晚?”“他們幾個呢?”──側面打聽

“他們幾個為什么還不回來?”──流露出她的溫情和憂慮，表明了她對丈夫的關心、體貼，也表現了她細心、穩重的性格。

當她得知淀里的斗爭形勢變了，丈夫報名參軍后，她低著頭說: “你總是很積極的。”這一句包含著復雜的思想感情，本來“你總是”這種口氣多半用于責難，可這里卻用于對丈夫的稱贊，寫出了她對丈夫的依依不舍，也寫出了她識大局、明大義，積極支持丈夫參軍的崇高品格。

從水生嫂的言語中流露出依戀丈夫的感情，為下文伏擊埋下一筆，是她和幾個青年婦女去馬莊看望丈夫的思想基礎。

幾個婦女商量去馬莊探望丈夫的一段對話可以看出:

巧: 來得不巧，巧遇敵人，巧逢親人，無巧不成書。

“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳。” “我有句要緊的話，得和他說說。”

“聽他說，鬼子要在同口安據點……”水生的女人說。

“哪里就碰得那么巧，我們快去快回來。”

“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他──有什么看頭啊!”

這段對話，把她們羞澀和想去探望丈夫的急切心情表現出來了。“哪里就碰得那么巧，”反映出僥幸心理，促成她們歸途遇敵，躲進荷花淀，無意把敵人引進埋伏圈，為殲滅敵人創造了條件，這段對話對情節發展起作用。

第四篇：荷花淀讀后感

讀《荷花淀》有感

《荷花淀》是孫犁的代表作，創作于1945年。當時，抗日戰爭已進入最后階段，冀中地區的廣大軍民在黨的教育和領導下團結一心，同仇敵愾，奮起抗敵。隨著抗日武裝的不斷發展壯大，抗日根據地的廣大群眾紛紛拿起槍，投身到這場民族解放戰爭中，表現了中華民族大無畏的英雄氣概，反映了中華兒女在黨的領導下崇高的可歌可泣的愛國主義精神和英勇抗戰的革命樂觀主義精神。小說就是以冀中抗日根據地的廣大人民群眾斗爭生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達理而又勇敢機智、開朗向上的農村勞動婦女形象，表現了根椐地軍民熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛祖國的精神。

作者并沒有選取轟轟烈烈、壯觀慘烈的戰爭場面作為小說的主場景，而是在激烈殘酷的民族存亡的大背景下，選取小小的白洋淀的一隅，通過表現農村婦女溫柔多情的同時，又透露出她們堅貞勇敢的性格和精神。戰火硝煙中，夫妻之情、家國之愛、人性的純美、品格的崇高，仿佛就像白洋淀盛開的荷花一樣，美麗燦爛。

小說對農村婦女的刻畫最為傳神，其中最突出的人物是水生嫂。她的性格既有中國婦女傳統的美德，又具有解放區婦女進步的特點。她勤勞、善良：她織席子又快又好，可以看出她能干與勤快；丈夫是游擊隊長、黨的負責人，大部分家務勞動得由她承 擔。她上要奉養公公，下要育護孩子，是傳統的賢妻良母型的婦女。她溫柔、體貼：丈夫工作晚歸，她首先“站起來要去端飯”；丈夫說要參軍，她“手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手”，表現了她對丈夫的依戀。丈夫參軍沒幾天，她心里思念丈夫，又偷偷和眾伙伴去看望丈夫，對丈夫一往情深。她深明大義：丈夫參軍，她并沒有拖丈夫的后腿，雖然她不想讓丈夫走的。丈夫去別人家做動員工作，她一直“呆呆地坐在院子里等他”，要聽聽丈夫的“囑咐”。丈夫說“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命。”她流著眼淚答應了他，體現了她的忠貞。

小說也深情地流露出人物間的夫妻之情以及人物的家國之愛。雖然描寫的是抗日戰爭的事情，但是并沒有直接寫戰爭的激烈、殘酷。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上。通過描寫這些善良、純真的人們，在戰爭環境中表現出人性的光輝，來表現人民不畏強暴，保衛家園的精神狀態。侵略戰爭是反人性的，反抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格，在精神上已經戰勝了侵略者。這是抗戰勝利的精神源泉。

小說中，水生等參軍的人對家庭的眷顧，他們委托水生來做家屬的工作，正表現了他們對親人真摯感情；水生嫂等婦女們雖然委婉地流露出對丈夫們難舍之情，但還是義無反顧地為丈夫們打點行裝，送他們上戰場打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人，又為丈夫們分擔任務，參加戰斗，更是由夫妻之情上升至家國之愛。

有國才有家，反之，有對親人的深情才有對國家的忠誠。當然，殘酷的戰爭環境，也促使人的思想性格成長成熟。以水生嫂為例，她是一個傳統善良的農村家庭婦女，盡心盡力地支撐家庭，不讓丈夫有后顧之憂。得知丈夫要離家參軍，她雖然心里為難，但還是支持丈夫的選擇。這時候，她的心理還沒有大的變化，仍是賢妻良母型的思維，對丈夫更多的是習慣性的順從。由探望丈夫開始，她的心理起了變化。親身感受到戰爭，使她對丈夫從事的抗戰事業有了更深一步的理解。于是她也投身到抗戰的行列中來，直接參加保家衛國的神圣事業。她的思想性格也得到一個大的飛躍。水生嫂等婦女們的成長，從一個側面表現出了冀中人民在民族自衛戰爭中的巨大變化。作者通過塑造以水生嫂為代表的婦女群像，歌頌了冀中地區抗日軍民在黨的領導下英勇抗戰的革命斗志以及愛國主義精神。

小說中描寫水生和妻子的告別的場景簡潔明了，既沒有“執手兩相看淚眼”的悱惻纏綿，也沒有“我以我血薦軒轅”的慷慨激昂。然而就是那普通的話語，卻讓人回味無窮！國難當頭，有多少兒女私情被置之腦后，在涓涓細流之下，卻是暗濤洶涌。正是這簡單明了中透露著生活的真實。在那八年抗戰中，有太多的男兒告別妻兒，奔赴戰場；又有太多的妻子在后方翹首而盼，紅顏白發。白洋淀只是整個中國的縮影，水生嫂也只是當時中國普通婦女的寫照。盡管她們沒有像花木蘭一樣上場殺敵，也沒有成為江姐和劉胡蘭，然而她們卻用實際行動支持著自己的丈夫，支持

著抗日斗爭。她們將自己對愛人的思念融在了所有的軍用物資里，使戰士們在戰場上能夠無衣食之憂地英勇殺敵。在家鄉，她們運用自己的聰明才智與敵人巧妙周旋，掩護子弟兵與敵人進行斗爭，為抗日戰爭作出了不可磨滅的貢獻。

“軍功章上有你的一半，也有我的一半。” 作品里的人情美就美在人物既熱愛自己的家鄉，又熱愛自己的家庭。我們難以想象二者的分離，如果人物只顧個人的纏綿而置國家利益于不顧，我們總感不夠真實；如果人物為國家利益而完全置家庭于不顧，我們又多多少少會報之以遺憾甚至鄙夷。作者將兩種愛完美地結合在一起，體現了一份真摯和諧溫馨美麗的人性和人情。而這兩種完美結合的愛不正體現了白洋淀人們乃至中華民族對生活的滿腔熱愛嗎? 我想往小處說是為家庭，為自己，積極上進，向先進的組織靠攏應該是一個重要的原因，往大處說，也的確是想為百姓、為民族、為國家更好地實實在在地做點什么。使自己成為人民真正需要的、群眾打心眼里接受的一名合格的檢察干警。哪怕我的付出看來十分渺小、微不足道。對我而言就是要在我的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業業。做我應做的，做我能做的。不違背理想，始終保持進取之心，不背離人民，始終堅持愛國之情，不求人生輝煌，但求無愧于心。這可能就是為什么我要入黨、為什么要從檢的最真實也是最原始的理由和動力。篇二：荷花淀 讀后感

人們常說“詩中有畫，畫中有詩”，在《荷花淀》這篇小說來說，卻是文中有畫，又文中有詩，這實在是一幅被作者充分詩化了的如同人間仙境般的有著無限開闊境界的荷花圖。這正是作品的真正的魅力所在。不能清晰地從作品的描寫中還原出幾個面目真切的水鄉人物，更不會對其中的戰斗場面有什么深刻印象，甚至作品所講述的一部故事都顯得那么朦朦朧朧，似有若無；但你卻絕不會忘記那無邊無際的生長著茂密蘆葦的白洋淀，尤其是那飄著“新鮮的荷葉荷花香”的荷花淀。“她像坐在一片潔白的雪地上，也像坐在一片潔白的云彩上。她有時望望淀里，淀里也是一片銀白世界。水面籠起一層薄薄透明的霧，風吹過來，帶著新鮮的荷葉荷花香。”“那一望無邊擠得密密層層的大荷葉迎著陽光舒展開，就像銅墻鐵壁一樣。粉色荷花箭高高地挺出來??”這所有的文字中，哪里有一點點戰爭的味道？又哪里有一點點塵世的紛擾？作者正是要通過這種絕美的畫面，把讀者帶入一種純美的境界。淀上風光的描寫，詞淺意深，意境優美。可以想象：一群婦女坐在小船上，身后是一望無際的荷花淀，近景遠景層次井然，線條分明。讓這群婦女處在這種特定環境中，從她們身上，我們可以看到根據地人民群眾的精神風貌；同時從稻秧、蘆葦、浪花的起伏跳躍，我們仿佛聽到這幅畫面外的風聲、水聲，那就是當時風起云涌的抗日的時代潮流。一處景物的描寫，竟然能反映如此深刻的內容，可見作家筆底的功力的深厚。《荷花淀》不是為寫景而寫景，不只描繪出了一副副美麗的風景畫，而是通過寫景來烘托人物，做到了情景相生，或寓意深刻，或暗示象征。《荷花淀》就是這樣一篇景明、人美、情真、意切的小說，有人評價它是“詩中的小說，小說中的詩”。語言富有特色：樸素、清新、柔美，像藍天上的明月，如山澗里的清泉。所以，閱讀《荷花淀》之后，感覺就像三伏天喝了一瓶冰鎮杏仁露，又像躺在芳草地上聽了一首輕音樂。篇三：讀《荷花淀》有感

讀《荷花淀》有感 第一次讀《荷花淀》便陶醉在了皎潔的月光下那撲鼻而來的清新的泥土氣息中，干凈的庭院、潔白的雪地、潔白的云彩、銀白的世界、透明的薄霧、清爽的涼風、新鮮的荷葉香??一幅幅淡雅、幽靜的畫面浮現在眼前，像詩一樣的語言，像畫一樣的景色?? 再深入了解，才知道這是一篇以抗戰為題材的小說，它寫的是戰爭，這再次吸引了我，為什么寫戰爭沒有看到炮火紛飛、硝煙彌漫、尸橫遍野、血流成河呢，而看到的如此美如此安靜的一切呢，到底是不是寫的戰爭呢，帶著好奇，最后答案讓我的舊識不再。

現在的我們不可能在親自穿越到抗戰時期去目睹當時的硝煙四起，只是從電視上或者是長者的口中以及課本中去了解、去體會，然而我們以前不管是在電視上看到的還是書本上閱讀的或是長者口中的戰爭都是有著硝煙的味道，有著恐慌的感覺。

本文寫的是戰爭，可是一反常態，從另一個方面寫出了戰爭，通過白洋淀地區人民抗戰生活及婦女的成長歷程，塑造了一群勤勞淳樸、顧全大局、深明大義、勇敢機智的農村婦女形象。

文中水生嫂勤勞善良，她織席子又快又好，丈夫是游擊隊隊長，黨的負責人，大部分家務勞動都得由她承擔，她上要奉養公公，下要育護孩子，是典型的賢妻良母；水生嫂又溫柔體貼丈夫，丈夫工作晚歸，她沒有埋怨，而是首先“站起來去端飯”，丈夫說要參軍，她“手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手”，表現是她對丈夫的依戀，丈夫參軍沒幾天，她心里想念丈夫，又偷偷和眾伙伴們去探望丈夫，對丈夫一往情深；同時她又深明大義，丈夫參軍，她并沒有托丈夫的后退，雖然她不想讓丈夫走，丈夫去別人家里做動員工作，“她一直呆呆的坐在院子里等他”要聽聽丈夫的囑咐。一個深明大義、溫順堅強、顧全大局、關心體貼丈夫的水生嫂被刻畫的栩栩如生。

水生等人要去參軍，水生嫂等婦女們都委婉的流露出了對丈夫的依戀之情，但她們還是義無反顧的支持丈夫上戰場保家衛國、與日寇作斗爭，表現出了她們是一些中華好兒女，在夫妻之情和家國之愛之間，她們知道孰輕孰重，她們知道只有有國才有家。

是啊，沒有國哪來的家？沒有家哪來的你和我。我們應該時時刻刻以國家利益為重，在國家利益和個人利益相沖突的時候要以國家利益為重。篇四：荷花淀 我談“蘆花蕩-荷花淀” 在我讀初中二年級的時候第一次讀這兩篇文章，立刻被作家筆下白洋淀那特有的、濃郁的詩情畫意所吸引，仿佛把我帶進了白洋淀我夢中想見到的蘆葦叢中，聞到了那荷花的飄香??尤其是水生帶領游擊隊伏擊日本鬼子的情景和老頭子運用“水上的能耐”為受傷女孩報仇，狠狠打擊日本鬼子的畫面，使我耳目一新，心曠神怡，滿足了我幼小心靈對抗日游擊隊的向往之情。而前段時間當我再次讀這兩篇文章時，讓我又有了新的認識。

回顧當年歷史“國軍”潰逃，日本帝國主義踐踏我國土，殺戮我同胞，共產黨抗日游擊隊竟扎根于白洋淀水鄉人民群眾的心中！作為小葦莊游擊組長、黨的負責人水生，離別妻兒老小，帶領同村戰友投奔了大部隊，臨別時對自己女人說“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他拼命。”水生女人和其他參軍戰士的女人們，在丈夫的影響下，也學會了射擊，配合子弟兵，軍民共同打擊日本鬼子。

在《蘆花蕩》中，我最欣賞的就是那老頭，那位“老頭子渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。可是那曬得干黑的臉，短短的花白胡子卻特別精神，那一對深陷的眼睛卻特別明亮。很少見到這樣尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。”“老頭子每天夜里在水淀出入，他的工作范圍廣得很：里外交通，運輸糧草，護送干部；而且不帶一支槍。他對蘆塘里的負責同志說：你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐，一切保險。”然而，他所護送的兩名小女孩中的一個卻在他護送下遭到日本鬼子的槍擊受傷。老頭子想，“自己平日夸下口，這次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話？這老臉呀！他叫著大菱說：‘他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血！’”于是便發生了老頭子運用“水上的能耐”狠狠打擊日本鬼子，大快人心的生動場景。那老頭讓我敬佩，是因為他雖老但老志不衰，那種高昂的抗日激情、對民族的赤膽忠心、對敵人的恨和對人民的愛，使人看到了一個組織嚴密、斗志昂揚、不屈不撓、克服重重困難的抗日游擊隊的英雄群體。淪陷區軍民，面對敵人絕對的軍事優勢，在黨的領導下，不畏強暴，不怕犧牲，開展敵后游擊戰爭，形勢是何等的嚴峻？然而，他們卻是那樣的樂觀，那樣的自信！

而在《荷花淀》中，我最欣賞的就是水生和他的戰友們，以及他們的女人們，那種火一樣的抗日熱情，那種堅強的民族凝聚力。在文章中，作者成功地塑造了以水生嫂為代表的農村婦女的形象。這些婦女勤勞、樸實、善良，識大體、顧大局，是在特定的戰爭年代成長起來的一代新人。水生嫂她勤勞、能干，編葦席，一會兒“就編成了一大片”；她賢慧、溫柔，敬重老人，疼愛孩子，體貼丈夫，在她身上有著我國勞動婦女的傳統美德。水生嫂雖然愛丈夫、愛家庭，眼光卻不狹隘，她能識大體、顧大局，懂得如何處理愛國與愛家的關系。當她知道丈夫報名參了軍，雖然也心疼丈夫，依戀不舍，但她還是很快欣然同意，并為丈夫準備好了行裝。白洋淀的婦女不僅是勤勞、能干、識大體的，也是多情的、樂觀的、堅強的。男人們參軍才走幾天，水生嫂和幾個青年婦女便找借口去探望他們，她們對自己的丈夫有著

深切真摯的愛。當然，她們又是樂觀的。在沒有見到自己的親人時，她們雖然最初“有點失望，也有些傷心”，但她們“永遠朝著愉快的事情想”，“不久，她們就又說笑起來了”。這些情感豐富，愛說愛笑的女人們在遇到敵船時，雖然也心跳，但卻不膽怯，不手軟，她們機智地將船往荷花淀里搖，并下定決心，“假如敵人追上了”，決不投降，“就跳到水里去死”，表現出了堅定沉著和視死如歸的精神。回村后，這些經受了戰爭洗禮的婦女們的精神境界有了新的飛躍，她們很快也學會了射擊，拿起了槍桿子，成立了一支自己的隊伍，“冬天，打冰夾魚的時候，她們一個個登在流星一樣的冰船上，來回警戒。敵人圍剿那百頃大葦塘的時候，她們配合子弟兵作戰，出入在那蘆葦的海里”。水生嫂等婦女們的成長，從另外個角度便表現出了冀中人民在民族自衛戰爭中的巨大變化。作者通過塑造以水生嫂為代表的婦女群像，歌頌了冀中地區抗日軍民在黨的領導下英勇抗戰的革命斗志以及愛國主義精神。

說實話，我以前也有讀過革命性的書，但是能像《蘆花蕩》、《荷花淀》這么寫的有詩意的卻不多。我們這些當代學生，本來就沒有經歷革命歷史過程。在欣賞上可能就只能從文字上去體會革命先輩的那種闖革命精神了。雖然，我沒有親身體驗那闖蘆蕩、打鬼子的場景，但是，從這兩篇文章中，我深深感覺到革命的偉大。

而今想來，決定戰爭勝負的，兵力的強弱、武器的優劣，只是暫時的因素；而民心的向背，人民群眾的參與才是最后的決定性因素！毛澤東爺爺曾說過：“群眾是真正的英雄。”當我認真讀完孫犁的小說時，我便領悟到這句話的真諦。

姓名：吳瓊

院系：外語系

班級：英教1001班

聯系：*** 短號：641705篇五：11.《荷花淀》教案

十一 荷花淀

楚雄職中 張仕勤

教學目標

鑒賞充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話對刻畫人物性格的作用，初步形成小說鑒賞的能力。

感受至高至純的人性美，領會中國傳統文化中的含蓄美。

教學重點

鑒賞充滿詩情畫意的景物描寫和傳神的對話描寫。教學難點 感受至高至純的人性美,領會中國傳統文化中的含蓄美。

課時安排 1課時

教學過程

一、導入

你喜歡看電影嗎？什么題材的？成龍輕松的武打片，甜蜜的言情片，悅目的青春偶像片還是刺激的恐怖片？戰爭片少人看，為什么?沉重！殘酷！我們今天學習的卻是一篇另類風格的戰爭題材的小說——《荷花淀》。

二、訂正預習，梳理情節脈絡 1.作家作品 2．全文已空行標明是三部分，用簡潔、含蓄、連貫的語言給各部分加個恰當的小標題。明確：全文三部分的標題：

（1）夫妻話別（2）探夫遇敵（3）助夫殺敵 3．簡要概述本文的故事情節（百字左右）。小說的故事情節有開端、發展、高潮、結局，這篇小說的三個部分各屬于哪個階段？

明確：水生嫂探知丈夫參軍，跟丈夫話別。她和幾個青年婦女去馬莊探夫未遇，在回家的路上遇到敵船，她們躲進荷花淀，無意中把敵人引進伏擊圈，為游擊隊伏擊敵人的勝利創造條件，她們從此迅速成長起來，成為抗日游擊戰士。4.小說的主人公是誰？

明確：以水生嫂為代表的一群農村青年婦女，描寫的是“群像”。

三、研讀課文

（一）夫妻話別

1、讓學生在課文中用筆畫出“你總是很積極的”這句話，并根據這句話揣

摩水生嫂說此話時的心情，語氣，甚至眼神。

2、根據這句話本身所提供的語言信息回答下面的問題：水生嫂對水生參軍的事是支持還是反對？

3、讓學生閱讀這句話的上文，自己去解決問題。

賞析：白洋淀夜景圖（“月夜編席，深情盼歸”）的景物描寫

讀：從“月亮升起來??帶著新鮮的荷葉荷花香。”

（借助幻燈片圖景，感受詩情畫意）

問：這幾段描寫了哪些景物？

手指上纏絞著葦眉子

葦眉子在她的懷里跳躍著

像坐在一片潔白的雪地上

像坐在一片潔白的云彩上

銀白的世界 透明的薄霧

徐徐的清風 清新的荷香

結論一：這里有美麗富饒的家園，有美好的生活，勤勞善良的水生嫂，作為中國一名普通的婦女對丈夫充滿了體貼依戀之情，她是希望丈夫和自己朝夕廝守，共同操持這個家的。

4、學生快速閱讀這句話的下文，驗證剛才的答案是否正確。

學生根據水生嫂你走，我不攔你、你明白家里的難處就是了的對話和最后自己拿起武器英勇殺敵的情節，看出水生嫂畢竟是一個識大體、明大義的人，她是支持丈夫參軍的。

5、啟發：單用“支持”或者“反對”來回答問題都是不全面的。

提示：一方面，水生嫂追求夫妻團聚的幸福生活，她希望丈夫永遠留在身邊。在得知丈夫馬上就要上陣殺敵的時候說這句話，這里既有對夫妻分別的無限依戀之情，又有對丈夫安危的擔憂和體貼。另一方面，水生嫂在國難當頭的嚴峻時刻，她懂得保家必須衛國的道理，不打垮侵略者，就無法過安定的日子。因此，她勇于作自我犧牲，勇于挑起家庭生活的重擔，解除丈夫的后顧之憂，以至于后來勇敢上陣殺敵。所以這句話表現了真摯多情的中國勞動婦女水生嫂特有的心理，她愛丈夫，更愛家鄉，愛祖國。她義不容辭地支持丈夫打鬼子。愛丈夫與愛祖國的感情交織在這看似平淡的“一句話”中。

引申：作者對水生這個抗日積極分子的褒愛之情也可以說濃縮在“你總是很積極的”一句之中，只不過是借水生嫂的口說出來而已。

（二）探夫遇敵

真摯多情，“聚散兩依依”的是不是只有水生嫂一人？我們的主人公還有四

位，他們是在“探夫遇敵”中出場的，是—“借故尋夫”（馬莊探夫）。

1、學生分角色朗讀五位婦女的對話，要讀得惟妙惟肖，體現人物的含而不露的復雜感情。

2、言為心聲，聞其聲可辨其人。引導學生透過語言探究分別展示了五位婦女怎樣不同的個性。

賞析： a“聽說他們還在這里沒走，我不拖尾巴，可是忘下了一件衣裳”。——明明是想丈夫，又不好意思直說，于是找個借口，感情表達得委婉含蓄、機智伶俐。b“我有句要緊的話得和他說說”——這位大嫂與前一個一樣，也說得很含蓄，不說自己想念丈夫，而是找借口，說有要緊的話。c“聽他說，鬼子要在同口安據點”??——水生嫂的話提醒她們途中不安全，為下文伏筆，顯示了她謹慎、穩重的性格，考慮問題比較周密。d“哪里就碰得那么巧？我們快去快回來。”——可見她探夫心切，快人快語，有點冒冒失失。e“我本來不想去，可是俺婆婆非叫我再去看看他——有什么看頭啊！” ——這位大嫂羞羞答答，猶抱琵琶半遮面，假話里寓有真情。

小結： 短短幾句對話，含而不露，情味雋永，耐人尋味，幾個鮮活的人物躍然紙上，她們忸怩羞澀之態可掬，纏綿悱惻之情可鑒，充分表現了中國女性特有的那種含蓄美。

3、提示性仿作改寫練習：

⑴添加一個人的對話，使之與前文一致；

⑵改寫這幾個人的對話，改變她們的性格特征，還可以改寫“夫妻話別”的一段對話。

⑶仿寫；以上學遲到面臨老師嚴厲批評為背景，寫一段對話，展現不同人物不同性格。

示例：⑴、“你總是很積極的。”——在妻子的逼問下，水生終于說出自己第一個舉手報名參加大部隊。水生嫂此時的心情是十分復雜的，她愛丈夫，愛自己的家，更恨鬼子，丈夫第一個報名參軍，她為自己有這樣一個丈夫而感到自豪，所以，對丈夫責怪中含有贊揚。表現了水生嫂識大局，明大義的崇高品格。

改寫比較： ⑴女人說（撒嬌地）：“不嘛，你不要走嘛！”（小女人，不關心國家大事，這是現代概念，過去是不明大義。）⑵女人這么說（耍潑地）：“行啊！你走，我搬回我娘家！”，耍潑也不行。）

⑵“怎么了，你？”——水生對妻子的問話用“還在區上”，虛晃一槍，又岔開了話題，無話找話。水生嫂察顏觀色，感到今天事情有點蹊蹺，只得逼問--用了主謂倒裝的句式，表現了水生嫂溫柔、賢淑、羞怯、質樸的品性，而且比較急切。

改寫比較： “怎么了？”“你怎么了？” “就你積極。”

（少了一份夫妻間的關懷、掛心的感覺）

⑶“水生說：不要讓敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命。這才是那最重要的一句。女人流著眼淚答應了他。”這是表現了妻子對丈夫的忠貞。這是全篇小說中份量最重、內涵最多的一句話。戰爭年代，被敵人捉了活的，對一個年輕少婦來說，就意味著被羞辱的命運，這不僅是個人的悲劇，也是家庭的悲劇，更是一個民族的恥辱。一對恩愛夫妻，他們最擔心、最不能接受的就是這樣一個事實。因此，丈夫要求妻子去拼命，正應了那句古話——“寧為玉碎，不為瓦全”。此時夫妻的思想感情，一定經歷了瞬間的狂風暴雨、電閃雷鳴。為了個人的、民族的尊嚴，他們的選擇只能是與敵人“拼命”。此刻女人是流著眼淚答應丈夫的。你看，從內心一驚，到理解丈夫，從鼻子發酸，到狠下決心，答應丈夫的囑咐，把一個女人豐富、復雜、高潔的情感世界，表現得多么淋漓盡致而又回環曲折。

改寫比較：⑴水生說：“我走了，很可能回不來，因為要打仗了。要是我回不來，你看著辦吧。你也不要太死心眼，你看著辦吧。”⑵水生說：“要是被日本鬼子抓住了，也不要跟他拼命，好死不如歹活。” ⑷見幻燈片。

總結：荷花淀的景物是美麗的，水和天，荷和葦無一不美，明麗清純，讓人心醉。這么美的家園，誰人不愛！怎么肯讓敵人蹂躪！這就找到了景和情的契合點。這么美麗的一方水土，當然會養育一方英雄兒女，他們美麗的身心不容玷污，他們平時有多少溫情，戰時就會有多少勇氣，這是景和人的契合點。淡化戰爭氣息，濃化鄉土氣息，達到淡雅疏朗的詩情畫意與樸素清新的泥土氣息的完美統一，這就是荷花淀派的藝術風格。

四、總結

本節課，我們重點學習了《荷花淀》的景物描寫、對話描寫對于刻畫人物、表現主題的作用。通過學習，要掌握學習小說的一般方法：借助環境、情節、分析把握人物形象，體會作品主題。

五、作業

以“風雨中的荷花”為題寫一篇讀后感，進一步地鑒賞《荷花淀》的內容和藝術特色。

第五篇：荷花淀有感

讀《荷花淀》有感

《荷花淀》是孫犁的代表作，創作于1945年。當時，抗日戰爭已進入最后階段，冀中地區的廣大軍民在黨的教育和領導下團結一心，同仇敵愾，奮起抗敵。隨著抗日武裝的不斷發展壯大，抗日根據地的廣大群眾紛紛拿起槍，投身到這場民族解放戰爭中，表現了中華民族大無畏的英雄氣概，反映了中華兒女在黨的領導下崇高的可歌可泣的愛國主義精神和英勇抗戰的革命樂觀主義精神。小說就是以冀中抗日根據地的廣大人民群眾斗爭生活為背景，塑造了以水生嫂為代表的一群勤勞純樸、通情達理而又勇敢機智、開朗向上的農村勞動婦女形象，表現了根椐地軍民熱愛生活、熱愛家鄉、熱愛祖國的精神。

作者并沒有選取轟轟烈烈、壯觀慘烈的戰爭場面作為小說的主場景，而是在激烈殘酷的民族存亡的大背景下，選取小小的白洋淀的一隅，通過表現農村婦女溫柔多情的同時，又透露出她們堅貞勇敢的性格和精神。戰火硝煙中，夫妻之情、家國之愛、人性的純美、品格的崇高，仿佛就像白洋淀盛開的荷花一樣，美麗燦爛。

小說對農村婦女的刻畫最為傳神，其中最突出的人物是水生嫂。她的性格既有中國婦女傳統的美德，又具有解放區婦女進步的特點。她勤勞、善良：她織席子又快又好，可以看出她能干與勤快；丈夫是游擊隊長、黨的負責人，大部分家務勞動得由她承

擔。她上要奉養公公，下要育護孩子，是傳統的賢妻良母型的婦女。她溫柔、體貼：丈夫工作晚歸，她首先“站起來要去端飯”；丈夫說要參軍，她“手指震動了一下，想是叫葦眉子劃破了手”，表現了她對丈夫的依戀。丈夫參軍沒幾天，她心里思念丈夫，又偷偷和眾伙伴去看望丈夫，對丈夫一往情深。她深明大義：丈夫參軍，她并沒有拖丈夫的后腿，雖然她不想讓丈夫走的。丈夫去別人家做動員工作，她一直“呆呆地坐在院子里等他”，要聽聽丈夫的“囑咐”。丈夫說“不要叫敵人漢奸捉活的。捉住了要和他們拼命。”她流著眼淚答應了他，體現了她的忠貞。

小說也深情地流露出人物間的夫妻之情以及人物的家國之愛。雖然描寫的是抗日戰爭的事情，但是并沒有直接寫戰爭的激烈、殘酷。而是把筆墨集中在普通百姓的夫妻之情、家國之愛上。通過描寫這些善良、純真的人們，在戰爭環境中表現出人性的光輝，來表現人民不畏強暴，保衛家園的精神狀態。侵略戰爭是反人性的，反抗侵略者的人們以純美的人性、崇高的人格，在精神上已經戰勝了侵略者。這是抗戰勝利的精神源泉。

小說中，水生等參軍的人對家庭的眷顧，他們委托水生來做家屬的工作，正表現了他們對親人真摯感情；水生嫂等婦女們雖然委婉地流露出對丈夫們難舍之情，但還是義無反顧地為丈夫們打點行裝，送他們上戰場打擊侵略者。至于以后婦女們感情依依探望征人，又為丈夫們分擔任務，參加戰斗，更是由夫妻之情上升至家國之愛。

有國才有家，反之，有對親人的深情才有對國家的忠誠。當然，殘酷的戰爭環境，也促使人的思想性格成長成熟。以水生嫂為例，她是一個傳統善良的農村家庭婦女，盡心盡力地支撐家庭，不讓丈夫有后顧之憂。得知丈夫要離家參軍，她雖然心里為難，但還是支持丈夫的選擇。這時候，她的心理還沒有大的變化，仍是賢妻良母型的思維，對丈夫更多的是習慣性的順從。由探望丈夫開始，她的心理起了變化。親身感受到戰爭，使她對丈夫從事的抗戰事業有了更深一步的理解。于是她也投身到抗戰的行列中來，直接參加保家衛國的神圣事業。她的思想性格也得到一個大的飛躍。水生嫂等婦女們的成長，從一個側面表現出了冀中人民在民族自衛戰爭中的巨大變化。作者通過塑造以水生嫂為代表的婦女群像，歌頌了冀中地區抗日軍民在黨的領導下英勇抗戰的革命斗志以及愛國主義精神。

小說中描寫水生和妻子的告別的場景簡潔明了，既沒有“執手兩相看淚眼”的悱惻纏綿，也沒有“我以我血薦軒轅”的慷慨激昂。然而就是那普通的話語，卻讓人回味無窮！國難當頭，有多少兒女私情被置之腦后，在涓涓細流之下，卻是暗濤洶涌。正是這簡單明了中透露著生活的真實。在那八年抗戰中，有太多的男兒告別妻兒，奔赴戰場；又有太多的妻子在后方翹首而盼，紅顏白發。白洋淀只是整個中國的縮影，水生嫂也只是當時中國普通婦女的寫照。盡管她們沒有像花木蘭一樣上場殺敵，也沒有成為江姐和劉胡蘭，然而她們卻用實際行動支持著自己的丈夫，支持

著抗日斗爭。她們將自己對愛人的思念融在了所有的軍用物資里，使戰士們在戰場上能夠無衣食之憂地英勇殺敵。在家鄉，她們運用自己的聰明才智與敵人巧妙周旋，掩護子弟兵與敵人進行斗爭，為抗日戰爭作出了不可磨滅的貢獻。

“軍功章上有你的一半，也有我的一半。” 作品里的人情美就美在人物既熱愛自己的家鄉，又熱愛自己的家庭。我們難以想象二者的分離，如果人物只顧個人的纏綿而置國家利益于不顧，我們總感不夠真實；如果人物為國家利益而完全置家庭于不顧，我們又多多少少會報之以遺憾甚至鄙夷。作者將兩種愛完美地結合在一起，體現了一份真摯和諧溫馨美麗的人性和人情。而這兩種完美結合的愛不正體現了白洋淀人們乃至中華民族對生活的滿腔熱愛嗎?

我想往小處說是為家庭，為自己，積極上進，向先進的組織靠攏應該是一個重要的原因，往大處說，也的確是想為百姓、為民族、為國家更好地實實在在地做點什么。使自己成為人民真正需要的、群眾打心眼里接受的一名合格的檢察干警。哪怕我的付出看來十分渺小、微不足道。對我而言就是要在我的工作崗位上勤勤懇懇，兢兢業業。做我應做的，做我能做的。不違背理想，始終保持進取之心，不背離人民，始終堅持愛國之情，不求人生輝煌，但求無愧于心。這可能就是為什么我要入黨、為什么要從檢的最真實也是最原始的理由和動力。