專題：高考山水田園詩鑒賞
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鑒賞山水田園詩
鑒賞山水田園詩（寫景詩）、詠物詩和邊塞詩[教學要點]鑒賞山水田園詩（寫景詩）、詠物詩、邊塞詩。
[教學過程]
一、導入復習
正像不同的文章有不同的題材一樣，古典詩歌在塑造形象、 -
山水田園詩鑒賞
山水田園怡性情 一、概念 所謂的山水詩，是以山水等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；所謂田園詩是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農村的景物和農民、牧人、漁父等的勞動為題材。中國
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山水田園詩鑒賞
山水田園詩鑒賞 所謂的山水詩，是以山水等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；所謂田園詩是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農村的景物和農民、牧人、漁父等的勞動為題材。山水田園詩屬
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山水田園詩鑒賞
登山則情滿于山，觀海則意溢于海 ------山水田園詩鑒賞 一、山水田園詩簡介 山水田園詩的特點： 山水田園詩，古代漢族詩歌之一。源于南北朝的謝靈運和晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩
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山水田園詩鑒賞要點
山水田園詩鑒賞要點 一、概念： 所謂的山水詩，是以山水等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；所謂田園詩是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農村的景物和農民、牧人、漁父等的勞動為題材
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山水田園詩鑒賞教案
山水田園詩鑒賞教案 教學目的： 1、了解山水田園詩的主要特點。 2、學習鑒賞田園詩的方法。 教學重點：方法把握 教學難點：主旨理解 教學過程： 一、導入：(從山水田園詩景與情的關系
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2010屆高考語文山水田園詩鑒賞教案
2010年高考復習·山水田園詩鑒賞教案 教學目的： 1、了解山水田園詩的主要特點。 2、學習鑒賞田園詩的方法。 教學重點：方法把握 教學難點：主旨理解 教學過程： 一、導入：(從山水田
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山水田園詩鑒賞教案（含5篇）
山水田園詩鑒賞教案 教學目的： 1、了解山水田園詩的主要特點。1、把握山水田園詩的特征2、熟悉和體會這類詩的意象及相應的思想感情，分析其常用表達技巧 3、學習此類詩歌鑒賞
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山水田園詩鑒賞教案(更好)范文合集
山水田園詩鑒賞教案 教學目的： 1、了解山水田園詩的主要特點。 2、學習鑒賞田園詩的方法。 教學重點：方法把握 教學難點：主旨理解 教學過程： 一、導入：(從山水田園詩景與情的關
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山水田園詩
教學目的:1、了解山水田園詩的主要特點。2、學習鑒賞田園詩的方法。教學重點:方法把握 教學難點:主旨理解 教學過程:一、導入:從山水田園詩景與情的關系導入“登山則情滿于
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山水田園詩
古典詩歌鑒賞學教案——山水田園詩 教學目的：了解常見的山水田園詩的意境及思想感情 教學重點：幫助學生系統的掌握古代詩歌思想感情的分析方法及答案組成 教學環節： 一、導引
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山水田園詩
中國山水田園詩的發展脈絡 田園詩和山水詩往往并稱，但這是兩類不同的題材。田園詩會寫到農村的風景，但其主體是寫農村的生活、農夫和農耕。山水詩則主要是寫自然風景，寫詩人主
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山水田園詩
山水田園詩 一、簡介 山水田園詩源于東晉的謝靈運和晉代陶淵明，以唐代王維、孟浩然為代表。這類詩以描寫自然風光、農村景物以及安逸恬淡的隱居生活見長。詩境雋永優美，風格恬
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第三節 山水田園詩鑒賞（共5篇）
第三節 山水田園詩鑒賞 一、山水田園詩的特點及代表詩人 所謂的山水詩，是以山水等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；所謂田園詩是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農村的景物和農民、
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詩歌鑒賞之詠物、山水田園詩
詩歌鑒賞之詠物、山水田園詩 【解題鑰匙】一、詠物詩 詠物詩，指的是以客觀世界中的具體事物如景象、器物、動物或植物等為描寫對象，通過對客觀之“物”的描寫，表達詩人的襟懷
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山水田園詩 賞析
1、《飲酒?其五》 晉陶淵明 結廬在人境，而無車馬喧。 問君何能爾，心遠地自偏。 采菊東籬下，悠然見南山。 山氣日夕佳，飛鳥相與還。 此中有真意，欲辨已忘言。 注釋 （1）結廬：建造住宅
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王維及山水田園詩
王維、孟浩然及山水田園詩 編寫人：張翠潔 審核人：李春霞 王維、孟浩然 一、知人論世 1.王維（701—761），字摩詰，蒲州（今山西永濟）人。開元九年（721）進士。累官至尚書右丞，世稱王右丞。他
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山水田園詩賞析
山水田園詩賞析 一、明確 概 念 1.所謂的山水詩，是以山水花草蟲魚等自然景觀為主要描寫對象的詩歌；所謂田園詩是指歌詠田園生活的詩歌，大多以農村的景物和農民、牧人、漁父樵夫
