專題：給教師的建議感想
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《給教師的建議》讀書(shū)感想
《給教師的建議》讀書(shū)感想 《給教師的建議》感想蘇聯(lián)當(dāng)代著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯是一位具有30多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論學(xué)家。他寫(xiě)的《給教師的建議》一書(shū)中一共談了一
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讀《給教師的建議》后的一些感想
讀《給教師的建議》后的一些感想 最近我再一次拜讀了前蘇聯(lián)著名教育理論家和實(shí)踐家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》一書(shū)，受益匪淺。這本書(shū)里所傳達(dá)的真知灼見(jiàn)，到今天仍
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讀《給教師的閱讀建議感想》
骨干教師培訓(xùn)班 題目：讀閆學(xué)老師《給教師的閱讀建議》一書(shū)有感 學(xué)段學(xué)科：高中部 讀閆學(xué)老師《給教師的閱讀建議》一書(shū)有感 在本書(shū)中，閆學(xué)老師以“閱讀”為主題，探討了閱讀的意義
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讀《給教師的建議》之感想范文合集
2007—2008學(xué)年度第二學(xué)期“三個(gè)一”論文 讀《給教師的建議》之感想 讀《給教師的建議》之感想 其實(shí)也是很偶爾的機(jī)會(huì)，在網(wǎng)上閱讀了蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建
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《給教師的一百條建議》讀后感想
《給教師的一百條建議》讀后感 化學(xué)學(xué)院2008級(jí)我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家，是一位具有三十多年教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教育理論
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給教師的建議
《給教師的建議》讀書(shū)筆記 怡安希望小學(xué) 陳艷芳 初讀《給教師的建議》看到的是淺顯的建議和勸告，一個(gè)個(gè)平常的事例，淡淡的道理皆來(lái)源于生活，這是我們年輕教師最快進(jìn)入教師角色
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《給教師的建議》
蘇霍姆林斯基說(shuō)：“任何一種教學(xué)方法，當(dāng)它還只是存在于我們的觀念中，當(dāng)我們還只是在字面上——在教科書(shū)上，在教案上分析它的優(yōu)缺點(diǎn)時(shí)，這還不能算是真正的方法。”要讓一種教學(xué)方法
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給教師的建議
談?wù)剬?duì)后進(jìn)生的工作 在老師的推薦下，帶著好奇我閱讀了蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，對(duì)其中的第六條談?wù)剬?duì)“后進(jìn)生”工作頗有感觸。 “后進(jìn)生”,一般是指那些學(xué)習(xí)差
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給教師的建議
給教師的建議 為自己的履歷工作“每一個(gè)人都應(yīng)該認(rèn)真地思考一個(gè)問(wèn)題：我是誰(shuí)！我來(lái)自哪里？我是干什么的？我在為誰(shuí)工作？從表面上看，作為一名幼兒教師，你在為幼兒園工作，為薪水工作，其實(shí)
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給教師的建議范文合集
篇一：給教師的一百條建議摘錄 1、 “沒(méi)有也不可能有抽象的學(xué)生”中知道，每一個(gè)學(xué)生在不同的階段的智育發(fā)展水平是不一樣的，教師不應(yīng)該對(duì)所有的學(xué)生用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，要根據(jù)每一個(gè)孩
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給教師的建議
《給教師的建議》讀后感 孫吳三小 張春梅 2018寒假，我精心的閱讀了蘇霍姆林斯基的學(xué)術(shù)著作《給老師的建議》，覺(jué)得頗有收獲。好書(shū)猶如一泓清泉，不僅清澈明凈，可當(dāng)鏡子映照自己，而
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給教師的建議
《給教師的建議》試題一、 填空 1、蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)“沒(méi)有也不可能有抽象 的學(xué)生”。2、蘇霍姆林斯基的 相信孩子 、 尊重孩子 ， 用心靈去塑造心靈的思想是教育思想寶庫(kù)中
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給教師的建議
《給教師的建議》讀書(shū)筆記有一位學(xué)者曾這樣說(shuō)：“從個(gè)人發(fā)展的角度看，一個(gè)人的精神發(fā)育史實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)人的閱讀史；從民族發(fā)展的角度看，一個(gè)民族的精神境界，在很大程度上取決于全
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給教師建議讀后感
在寒假里，我認(rèn)真品讀了魏校長(zhǎng)推薦的《第56號(hào)教室的奇跡》一書(shū)，這本書(shū)給我留下阿印象最深的首先是雷夫先生為了讓孩子們站在同一起跑線上所付出了努力與艱辛讓我真正體會(huì)到了成
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給教師的建議
《給教師的建議》的精華部分，令從蘇霍姆林斯基的其他著作里選譯了有益于教師開(kāi)闊眼界、提高水平的精彩條目，作為補(bǔ)充，書(shū)中每條談一個(gè)問(wèn)題，既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析
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給教師的建議
《給教師的建議》讀后感一
有個(gè)老師很感慨的說(shuō)：怎么現(xiàn)在的學(xué)生抄作業(yè)屢禁不止呀？這其實(shí)不是個(gè)別老師的疑問(wèn)，很多老師都遇到了這個(gè)問(wèn)題，也沒(méi)有很好的對(duì)策。
當(dāng)我看到《給教師的建 -
給教師的建議
《給教師的建議》讀書(shū)心得體會(huì) 江為清 看了蘇霍姆林斯基的《給老師的建議》，我從中受益匪淺，要想做一個(gè)好老師，不但但是知識(shí)上的給予，更是要付出更多的熱情，來(lái)感化每一個(gè)學(xué)生，挖掘
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給教師的建議
《給教師的建議》心得體會(huì) ----------------余淑琴擬寫(xiě) 雖然素質(zhì)教育的理念已經(jīng)提倡了很多年了，但是應(yīng)試教育的現(xiàn)狀根本沒(méi)有得到改變，其根源首先當(dāng)然要?dú)w罪于現(xiàn)行的官僚式教
