專題：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課
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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿
對(duì)于《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這個(gè)課題,相信各位老師都很熟悉,而今天聽(tīng)了潘老師的課,我有種耳目一新的感覺(jué)。潘老師先出示了下面分別有幾個(gè)西瓜和正方形，然后通過(guò)大量的物體和圖形
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《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，它更注重的是“讓學(xué)生在做中學(xué)”。沈明老師執(zhí)教的《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這節(jié)課充分體現(xiàn)了在教學(xué)中讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過(guò)程，她以獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)、細(xì)
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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 拓展材料7：分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 椒江區(qū)第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 翁玲燕 同課異構(gòu)是一種新的教研方式，充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能，使課堂教
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《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿[范文大全]
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 今天聽(tīng)了路青好老師的課我覺(jué)得這節(jié)課，給我的第一感覺(jué)就是思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課是學(xué)生在學(xué)習(xí)了一個(gè)物體或一個(gè)圖形的幾分之
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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿教學(xué)方法把握得當(dāng)，營(yíng)造了一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。”主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
⒈尊重學(xué)生的知識(shí)體驗(yàn)，找準(zhǔn)學(xué)生新知的“最近 -
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿（范文大全）
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 李敏老師：活用操作材料，構(gòu)建各種分?jǐn)?shù) 尊重教材而不受制于教材，使用教材而不是拘泥于教材，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行選擇，組合，再造，在創(chuàng)造性地使用教材方面教師做了
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《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課
對(duì)陳思老師《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的評(píng)課田娜 各位老師好，我們?nèi)昙?jí)組的陳思老師上了一堂《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》的展示課，從這堂課中我們感受到了陳思老師作為一位資深老師，對(duì)我們而
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《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿（合集五篇）
《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 吳文軍 今天聽(tīng)了阮瑋老師的課我覺(jué)得這節(jié)課，給我的第一感覺(jué)就是思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》這一課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù)，是在整數(shù)認(rèn)識(shí)的
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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)--評(píng)課記錄五篇范文
周至縣小學(xué)第十學(xué)區(qū)“同課異構(gòu)”教研活動(dòng)評(píng)課記錄 《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)——幾分之一》 時(shí)間：2016年11月2日 地點(diǎn)：四屯鎮(zhèn)中心小學(xué)會(huì)議室 參加人員：講課教師、各校主管教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)及數(shù)
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三年級(jí)上冊(cè)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿
三年級(jí)上冊(cè)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿 對(duì)于李老師的《分?jǐn)?shù)的意義》的這堂課，給人的第一感覺(jué)就是思路清晰，環(huán)環(huán)相扣。這節(jié)課主要是使學(xué)生結(jié)合具體情境進(jìn)一步認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)，知道把一些
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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)及評(píng)課 環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入鋪墊 搶答，看誰(shuí)的反應(yīng)快 師：你今年幾歲？9歲，你在幾班？7班，今天幾號(hào)？29號(hào)，、、、 師：像9、7、29、、、這樣的數(shù)都是我們非常熟悉的0、1、
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小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課（最終版）
青島版小學(xué)數(shù)學(xué)《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課 認(rèn)真聽(tīng)完藺老師執(zhí)教的這節(jié)課，整體感覺(jué)是扎實(shí)又精彩，收獲很多。 先說(shuō)一說(shuō)我認(rèn)為這節(jié)課最精彩的地方 一是對(duì)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)“理解幾分之
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分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)評(píng)課稿
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿 同課異構(gòu)是一種新的教研方式，充分發(fā)揮了我們教師的創(chuàng)新才能，使課堂教學(xué)別開(kāi)生面，三位老師同上《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)》，他們不同的教學(xué)設(shè)計(jì)，不同的教學(xué)構(gòu)思，不同
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分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)(磨課)
分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)”是人教版三年級(jí)上冊(cè)第7單元第一課時(shí)的內(nèi)容。從整數(shù)到分?jǐn)?shù)是數(shù)概念的一次重要擴(kuò)展。無(wú)論在意義上，還是在讀寫(xiě)方法及計(jì)算上，分?jǐn)?shù)和整數(shù)都有很大的差異。因此教
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乘法的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿（推薦）
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課材料 五年級(jí)數(shù)學(xué)備課組 本節(jié)課是乘法部分的起始課，是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)乘法口訣的基礎(chǔ)。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)有四：一是使學(xué)生親身經(jīng)歷乘法產(chǎn)生的過(guò)程，初步感知
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《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿通用[本站推薦]
《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿通用15篇《乘法的初步認(rèn)識(shí)》的評(píng)課稿1今天的兩節(jié)課都給我們留下了很多值得學(xué)習(xí)、反思的地方。以下我就陳**老師執(zhí)教的《乘法的初步認(rèn)識(shí)》一課發(fā)
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《角初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿合集（五篇）
《角初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿合集15篇《角初步認(rèn)識(shí)》評(píng)課稿1熊老師：你好！我今天聽(tīng)了你的小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)《角的初步認(rèn)識(shí)》一課后，覺(jué)得你在這一年里，通過(guò)自己的認(rèn)真學(xué)習(xí)，刻苦鉆研，課堂教學(xué)
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最新小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿
小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)評(píng)課稿各位老師，大家好，今天我們聽(tīng)了徐老師的小數(shù)的初步認(rèn)識(shí)這節(jié)課，這節(jié)課，我們可以看到徐老師表現(xiàn)的很好，接下去，我想很老師們聊一下，對(duì)于這節(jié)課我是怎么想的，一位小
