專題：第二課蘆花蕩
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蘆花蕩說課稿
《蘆花蕩》說課稿
說課人：朱卉
一、教材環境（單元說明）
《蘆花蕩》是八年級上冊第一單元第二課。
第一單元的課文均以戰爭為主題。結合本單元的綜合性學習“世界何時鑄劍為犁” -
《蘆花蕩》讀后感
《蘆花蕩》讀后感
《蘆花蕩》讀后感1
一個將近花甲之年的老人，時常穿著一條藍色的破短褲，拿著竹篙，站在與他相依為命的船上。他渾身沒有多少肉，干瘦得像老了的魚鷹。他有短短的 -
《蘆花蕩》課本劇之一
白：一天夜里，老頭子從東邊很遠的地方回來了，這次同他一起回來的還有兩個非常可愛的女孩，大的不過十五，叫大凌，小的才十三，叫二凌。孩子們在炮火里滾了一個多月，都發著瘧子，昨天跑到這
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蘆花蕩讀后感
蘆花蕩讀后感范文1 一個將近花甲之年的老人時常穿著一條藍色的破短褲拿著竹篙站在與他相依為命的船上。他渾身沒有多少肉干瘦得像老了的魚鷹。他有短短的、精神的花白的胡
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教案：《蘆花蕩》
教案：我的教學展示
課題：《蘆花蕩》
課型：新授 執筆：崔華麗 審核：邱道剛
教學目標：
1．自學、積累生的新詞，通讀全文，能復述故事情節；
2．理清文章結構，梳理文章的故事情節；
3．了解故事的傳 -
《蘆花蕩》讀后感
《蘆花蕩》讀后感 這篇文章的主角并不是一位大家都熟知的英雄人物，而是一個無名無姓、普普通通的劃船老人。他的工作既平凡又重要：運送食物、接送干部和傷病員到村里，全靠這
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蘆花蕩說課稿
《蘆花蕩》 知識目標 1.積累“尖利、能耐、悠閑、寒噤、陰慘、仄歪、央告、轉彎抹角、月明風清、張皇失措”等詞語，掌握字音、字形和詞義。 2.了解作者及故事發生的背景。 3
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蘆花蕩說課稿
蘆花蕩說課稿 蘆花蕩說課稿1 各位老師：下午好！今天，我將從說教材、說教法、說學法以及說教學過程四個方面，說說《蘆花蕩》這篇文章的教學。一．說教材《蘆花蕩》這篇課文是人教版
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蘆花蕩教案
《蘆花蕩》教學設計 【教學目標】 1．把握故事情節、人物及環境特征，感受其傳奇色彩。 2．揣摩文中“老頭子”這一人物形象，學習本文景物描寫的方法。 3．學習老頭子和大菱、二菱的
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《蘆花蕩》課堂實錄
詩情畫意《蘆花蕩》教學實錄 【選文簡析】 《蘆花蕩》選自義務教育課程標準實驗教科書《語文》（人教版）八年級上冊，是“荷花淀派”創始人孫犁的一篇充滿詩情畫意的小說。文中“
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《蘆花蕩》教案（合集）
《蘆花蕩——孫犁》教案
初中部冀蘭芳
[教學目標]：
知識能力目標：
1、 積累詞語
2、 了解作者及故事發生的背景。
3、 把握故事的情節，人物及環境特征，感受其傳奇色彩。
4、 掌 -
《蘆花蕩》說課稿
《蘆花蕩》說課稿 《蘆花蕩》說課稿1 各位評委老師：大家好!我是XX號考生。今天我說課的內容是孫犁的《蘆花蕩》第一課時內容。【說教材與學情】合理的分析教材和學情是上好一
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蘆花蕩教案
蘆花蕩教案一、通讀全文，復述故事情節，討論下面兩個問題。 1、敵人嚴密監視著葦塘，然而，“每到傍晚，葦塘里的歌聲還是那么響”，這響亮的歌聲喚起你怎樣的聯想和想像？你還能想到其
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《蘆花蕩》教案
1.蘆 花 蕩 孫犁 【教學目標】 1、通過對戰爭的認識和思考，培養學生愛國主義情感，增強學生民族自尊心和自豪感。2、從老頭子的傳奇故事感知老頭子的英雄性格。 3、了解敘述
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蘆花蕩教案
蘆花蕩 【教學目標】 1．知識與能力 (1)把握文中的人物形象。 (2)體驗文中人物的心理變化。 (3)分析文中的景物描寫。 2．過程與方法： 揣摩文中如詩如畫的景物描寫。 3．情感與價值
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《蘆花蕩》教案
《〈蘆花蕩〉中的環境描寫》教學設計 安凈 將軍墓中學 教學目標： 1、找出并分析課文《蘆花蕩》中環境描寫的句子，概括其作用； 2、總結、識記環境描寫的作用，并能夠在寫作練習中
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蘆花蕩 教案
2 蘆花蕩 教案 一、教學目標： 知識與能力：感知人物 學會概括；體味函詠 明確刻畫方法；對照比較 感受小說風格。 過程與方法：自主探究、合作交流、品讀體味、對照比較 情感態度與
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蘆花蕩教案
蘆花蕩 學習目標 1積累字詞 2了解小說中人物描寫的方法，運用這些方法去分析老頭子的英雄性格。 3揣摩文中如詩如畫的景物描寫，進而品味孫犁“荷花淀派”小說獨特的藝術風格。
