專題：初一班主任教學反思
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初一班主任反思工作[合集]
初一既是中學的起始階段,又是小學升初中的過渡時期,雖然只是人生路上的小音符,但 良好的開端是成功的一半 ,行為養(yǎng)成習慣,良好的習慣對學生受益終身。下面是小編為大家整理
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初一班主任工作反思
班主任工作反思
劉亞琴
轉(zhuǎn)眼間一學期過去了！
在這半年中，我擔初一（11）班的班主任。回這半年的工作，經(jīng)歷了挫折失敗，也積累了一些寶貴的經(jīng)驗，可以說是苦樂參半。
班主任工作是一項巨 -
初一教學反思
初一數(shù)學教學反思 本學期我所教的班級是初一(9)班的數(shù)學，這個班的學生的基礎有差異，優(yōu)生少，差生多是這個班的顯著特點。剛接到他們時，課堂上表現(xiàn)令人很頭疼，教室里到處都有嘀嘀咕
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初一教學反思
初一教學反思 初一教學反思1 《最后一課》是都德的著名短篇小說，主題表現(xiàn)深刻，藝術(shù)手法生動，我很喜歡。可從教近10年，這篇課文教了幾遍，每次教完后都有很多遺憾。這一次在新課程
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初一教學反思
初一數(shù)學教學反思 一、對教學目標反思 教學目標是教學設計中的首要環(huán)節(jié)，是一節(jié)課的綱領(lǐng)，對綱領(lǐng)認識不清或制定錯誤必定注定打敗仗。對于我們新教師來說我自認為有以下幾點不足
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初一十班 班主任工作反思
關(guān)于分層走班的反思 初一年級的分層走班教學進行將近一個月了，分層走班的動因主要是遵循基礎教育新課程對學生的適應性，探索適應學生差異；關(guān)注、承認、尊重個體差異。為不同層
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初一班主任工作反思[5篇]
反思,是推動德育工作前進、發(fā)展的一種動力，對于初一學生的班主任的工作反思該怎么寫。下面是小編為大家整理的初一班主任工作反思，希望對大家有幫助。 初一班主任工作反思
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初一班主任教學工作計劃范文大全（最終定稿）
初一班主任教學工作計劃范文大全 班干部是班主任的助手，是連接班主任與學生的橋梁，所以應當重視班委的選拔，培養(yǎng)班干部讓學生選出班級中守紀律。有管理本事的同學當班干部起帶
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初一班主任年終教學工作總結(jié)
初一班主任年終教學工作總結(jié) 當你走上講臺，看到那一雙雙純凈的眼睛，當你看到你的學生在你教育下有很大的改變，當你被學生圍著快樂的談笑，當學生把你當成最好的朋友，那快樂是無可
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初一班主任教學工作總結(jié)
在辭舊迎新之際，完成了這學期的教學任務。這學期我任初一（1）班班主任，擔任初一（1）班數(shù)學，初一（1）、（2）班生物的教學任務。我班在學校領(lǐng)導的統(tǒng)一組織、級長的帶領(lǐng)、任課老師的大力支持和
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初一班主任教學工作總結(jié)
初一班主任教學工作總結(jié)初一班主任教學工作總結(jié)1在當了20xx級乙班一年半的班主任后，忽然想起剛來附中面試的時候唐老師問我的一句話，在學校工作，你得喜歡孩子熱愛教育，你是這樣
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初一英語教學教學反思
初一英語教學教學反思 初一英語教學教學反思1 在新課程的改革中，教學中教師首先必須轉(zhuǎn)變思想觀念，提高認識，深刻理解新課程標準的內(nèi)涵，樹立新的課程觀。在第一學期的教學中，我認
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初一數(shù)學教學反思
初一數(shù)學教學反思 初一數(shù)學教學反思1 初一是新課改年級,所以我對教學過程中存在的問題還缺乏意識或者有時候抓不住重點和本質(zhì)，缺乏對教學診斷、調(diào)整、糾錯的能力。提高對教學
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初一歷史教學反思大全
初一歷史教學反思(15篇)作為一名人民教師，我們要有很強的課堂教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編收集整理的初一歷
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教學反思--初一生物
生物教學反思
生物學作為一門以實驗為基礎、研究自然界中一切物質(zhì)的運動、物質(zhì)結(jié)構(gòu)及變化、物質(zhì)相互作用的基本規(guī)律的學科，具有很強的實踐性和科學的嚴謹性。在自然界和人類 -
初一生物教學反思
初一生物教學反思 初一生物教學反思1 本周學習種子的萌發(fā)通過種子萌發(fā)條件的實驗，知道種子萌發(fā)的內(nèi)在條件和外在條件;知道植物種子萌發(fā)的過程，并能指出種子結(jié)構(gòu)與幼苗各結(jié)構(gòu)的
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初一數(shù)學教學反思
初一數(shù)學教學反思
初一數(shù)學教學反思1
作為一名年輕教師，在教學工作中，我遇到了許多問題，在其他老師的幫助下，我對我初一下上半學期的數(shù)學教學做了如下的反思：一、對教學目標反思 -
初一政治教學反思
初一政治教學反思（1） 為了適應21世紀人才發(fā)展的需要，全面推進素質(zhì)教育，我國已實行了新課程改革，作為基礎學科的政治，依據(jù)課程改革的發(fā)展趨勢，加快了改革的步伐，從教學目標、教學手段
