第一篇：初一班主任反思工作

初一既是中學的起始階段,又是小學升初中的過渡時期,雖然只是人生路上的小音符,但 良好的開端是成功的一半 ,行為養成習慣,良好的習慣對學生受益終身。下面是小編為大家整理的初一班主任反思，希望對大家有所幫助。

初一班主任反思篇一

一、班級情況分析

本班共有學生42人，通過幾個月的努力，大部分同學的學習主動性強，上課能認真聽講，積極舉手發言，課后按時完成作業，自覺遵守課堂常規，有良好的行為習慣和學習習慣。班干部工作能力強，工作主動，在他們的大力協助下，班級的各項工作都開展得有聲有色，基本形成良好的班風。但本班學生呈兩極分化，后進生所占的比例還比較大，對班級各項工作都造成一定的負面影響。特別是進入七年級后，學生的心理發生了很大的變化。

針對以上情況，半期以來我主要做了以下幾個方面的工作：

(一)抓好常規管理。

“沒有規矩，不成方圓”，我班的學生雖然大部分學生思想單純，積極上進，但他們畢竟只是孩子，在許多方面還不知約束自己，或不知怎樣約束自己，還需要教師的督促、引導。同時激發每一個學生的主人翁意識，樹立對自己責任的思想，做好自己的份內事，整理好自己的學習用品，收拾自己的書包，認真完成每一次作業，做好每一次的值日等，充分調動他們的積極性、創造性，營造出班級就是家的良好意識和氛圍，從而形成“人人管我，我管人人”的班級責任感。

(二)全面了解學生。

做好學生的思想工作，培養學生良好的道德品質，凈化學生的心靈，努力培養德智體全面發展的人才是我們每個班主任的中心工作。學生進入七年級后，生理和心理都發生了重大變化，以往以單純而出名的學生不再單純，學生思想的波動，直接影響了班級各項工作的順利開展。因此，做好學生的思想工作是各項工作順利開展的前提。

(三)培養良好的習慣

對任何人來說，從小培養良好的習慣非常重要，好習慣一生受益。我在注重培養學生道德品質的同時，還注重培養學生良好的行為習慣。引導他們從大處著眼，小處入手，從小事做起，做到“不以善小而不為，不以惡小而為之”。

(四)擬定遠、近期目標。

有目標才有動力。根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。

二、存在問題：

1、兩級分化更為突出。由于班上少數學生學習自覺性差，隨著課程內容的加深和學習科目的增加，學習將越來越吃力。輔優補差工作更為艱巨。

2、上網現象有所增加。由于電腦的普及，大多數學生對網絡都不陌生，絕大多數學生都有玩游戲的經歷，有少數學生比較沉迷。引導學生正確認識網絡，正確使用網絡，消除網絡對學生的負面影響也是一項艱巨的任務。

總之，只有了解學生、尊重學生、關心學生、幫助學生，對學生負責，對學生有耐心、有信心，同時也給學生以自尊心和自信心，才能使學生在和諧愉快的學習氣氛中，以積極的態度、濃厚的興趣不斷進取。我自己將在今后工作中，不斷地以這些標準鞭策自己，努力地做一名真正愛學生也被學生愛的教育工作者。

初一班主任反思篇二

今年我接任初一(1)班的班主任工作，初一年級是學生對中學生活的適應期。新的學校、新的環境、新的教師、新的同學，一切都從“新”開始，同時也是新的風氣、新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養成良好班風，良好的學習習慣。此時的學生，大都愿意把自己的長處、優點顯露給教師，而不良習慣在新環境中處于自我抑制的隱蔽狀態，不敢冒頭。學生也愿意在師生共同制定的班紀班規中約束自己，展露才華。這段時期班主任在了解學生，學生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。此時我和學生保持“離多接少”的距離，對學生嚴而有方、嚴而有度，讓學生覺得老師很嚴。這一時期中，我認真帶領學生做好班級的每個第一次，形成良好的開端。整個初一階段我對學生冷在臉上，熱在心里----嚴厲的要求，真誠的關懷。不少新班主任對學生滿面春風，卻連吃敗仗。

下面我簡單地說說上個學期我的幾個案例。

1.習慣的培養

從七年級起步起，給學生灌注規范意識，嚴格要求學生，必須按照老師的要求做，養成好習慣。七年級時，如果早操隊伍排不好，這三年在早操上你就別想省心;七年級自習時間你是必須看，不看就不行，我估計你一看就得三年。因此，開始做早操時，我就對我班的學生提出：“我帶你們半個月，按照我的要求排隊。半個月后，我出來時希望看到兩列整齊的隊伍。”當然，不可能每位學生第一次就能自覺地做得很好，但慢慢地我的學生習慣了這樣的做法。再如，午餐時，養成學生不挑食的習慣。還有讓學生養成良好的學習習慣。我讓學生每天在早自修前上交前一天的回家作業，督促學生回家后不得不自己獨立完成。

2.團隊精神教育

開學初，學校要求我們每個班級出一期黑板報，主題是“新學期新打算”，這也是我們這個新集體的第一期黑板報，我就讓他們加入了有關新團隊的東西，我們班的第一期黑板報叫“最美的一班”。我也利用這個主題開了第一次班會。提出班級的總體奮斗目標，使同學們振奮精神，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍。

抓好入學的第一次運動會。宣傳、表揚積極報項目、上場的同學，最重要的是提倡這種“為班級爭光，奮力拼博”的精神，進一步增強班集體的凝聚力。

3.學校教育與家庭教育相結合學生成績不好，是驢不走，還是磨不轉?家長袖手旁觀，還竟提意見的，我們身累，心更累。所以，平時我把學生在校的各方面的表現反饋給家長，主要是利用校訊通，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。

班主任工作很繁瑣，貴在堅持。

初一班主任反思篇三

從事教師工作雖然只有短短一個月，但卻有很多很多值得反思的地方。我現在是初一一個班級的班主任，帶兩個班的語文。現在說說班主任工作的情況吧。

作為一個班主任，尤其是初一年級的班主任，真是不簡單，工作要求非常細致，來不得任何的馬虎。就拿開學初的領新書工作來說吧，看似簡單，卻把我好好地折騰了一番。那天教室里的吵鬧且不說，單是書目的核對工作，我就重復了3遍，每次都是舉著課本、扯著嗓子在喊，結果還是有幾位同學少領了課本。可能是剛接觸初中的學生，對他們的各方面都不是很了解，自己又缺乏經驗。經過幾天的碰壁之后，現在才略領悟到一點門路。帶初一的新生，首先要的是紀律，所有的事情都必須在學生靜下心后才能進行，否則靠我一個人一個嗓子是很難控制的。例如我們班在新生體檢時良好的秩序就是靠事先好的紀律維持的，讓所有人在教室外排好隊伍，而且要等到每一個學生都安靜下來才出發，這樣接下去的一段徒步過程和體檢也就很自然順利了。

作為班主任，我的工作對象是一群有差異的學生，怎么樣在同一個時間內讓每個學生都來完成或者都來配合我布置的任務呢?我想這僅靠我一個人的力量是絕對不可能的，一定得有一種內在力量來幫助我，這種力量就是團結。再舉個例子，在剛結束的運動會上，我們班排練了一個全班參加的手語操，這個操本身并不是很難，難就難在要全班參加，尤其是一些身體協調能力比較差、不樂意參加班級活動的同學。怎么辦呢?我開始在班級中做各種宣傳工作，班級是一個整體，我們要一起進步，因此就有一些同學主動擔任起小老師，督促其他同學練習了。我想這也就是一個班級的凝聚力吧。

還有一些方面，我從中吸取到了教訓。例如，運動會的報名工作，由于我太放手給體委，在報名工作完成后沒有再去檢查，結果報名時出現了差錯，也導致運動會沒能取得好的成績。初一新生畢竟還是剛剛從小學畢業，很多方面考慮得不會很到位，做事也沒有很足的經驗，這就需要老師在旁給一些做事的建議指點。另外，作為班主任總覺得有很多做不完的事情，這一個月的工作，做的沒有頭緒，非常混亂，每天在追著沒有完成的任務在趕。怎樣才能在有限的時間里高效完成更多的任務呢?這首先需要效率，提高工作效率是非常重要的。批作業時，尤其是周記、作文類，要規定自己在規定的時間里批完一定的量。其次要學會給自己列工作計劃表，分清任務的輕重緩急，然后按照列表上的逐個完成。

教師工作是一項富有挑戰性的工作，其中會有許多的得與失。我們年輕教師需要做的是不斷積累得與失的經驗與教訓，為我們今后的路夯實基礎。

第二篇：初一班主任工作反思

班主任工作反思

劉亞琴

轉眼間一學期過去了！

在這半年中，我擔初一（11）班的班主任。回這半年的工作，經歷了挫折失敗，也積累了一些寶貴的經驗，可以說是苦樂參半。

班主任工作是一項巨大的工程，是因為我們的教育可能會影響一個孩子的一生；班主任工作又是一項細小的工程，是因為我們要走進的是孩子的心靈。

萬事開頭難。面對著一群活潑好動的初一新生，他們對周圍的環境和學生都充滿了好奇與探索，如何引導他們盡快適應中學生活，是我們班主任不可推卸的責任。

首要的任務是培養良好的行為習慣。剛上中學，對每個孩子來說一切都很新鮮，不管在小學表現如何，到了新的環境里都想給班主任和任課教師留一個好印象。時間一久，各種不良的行為就慢慢暴露出來，比如：課堂偷著說話、午休晚休睡不著偷著說話、吃東西、同學之間斤斤計較等等。要想有一個好的開端，就要有嚴格的制度做保障。因此，我利用班會課讓學生自己制定《德育量化細則》，讓大家共同獻技獻策，學生們興趣很高。最后以舉手表決的形式通過了學習、紀律、衛生三大項中的20多小項0611班的規矩。

規矩制定了，要執行起來可不那么容易，這不僅要求班主任勤跟班、勤觀察，發現問題及時解決，還要靠班委會的協同監督記錄。比如：跑早操是否有說話現象，站隊的速度是否快靜齊，午休晚休是否說話吃零食、是否說臟話。然后每周六的班會統計一回，然后一個月大總結一回，加入月考成績中。在期中考試結束后，總分在前三名的被評為“德育之星”，頒發燙有金字的榮譽證書，我們班的學生整體比較活潑，話多，男生更厲害。優點是：課堂氣氛非常活躍，一啟就發，能跟著任課老師的思路走，一問一答，一唱一和，推著老師往前走；缺點是一但遇到他們比較感興趣的話題，那是思緒萬千，聯想豐富，幾個同學一呼一應，一會就把老師的思路領到不知哪里去了，增加了老師控制課堂的難度，影響教學進度。同時，課堂上總是出現嗡嗡叫的聲音，后面的同學反映聽不清老師講課。我在班會上也反復強調：思維活

躍是好事，但要注意分寸，不能影響老師的正常教學，扯出和教學風馬牛不相及的話題，大部分的學生基本上不插話了，但是到目前為止，還是有師凱、吳尚等人屢教不改。這也是我的工作不到位，我爭取下學期把這一問題解決掉。

通過對每一件事的解決，讓我認識到，班主任眼中無小事，原則上的問題決不能姑息遷就，要徹底解決。否則類似事情會一而再，再而三的發生，等到這些壞習慣有了大市場，想控制就更難了。因此，我們班沒有出現像其他班類似的打架、考試作弊等重大違紀事件。

一個班級的前強大與否，取決于是不是具有很高的班級凝聚力。期中考試后，學校開展了每周評出量化分前五名的班級，并在周一的大會上發獎狀以資鼓勵，讓每個班的墻上都貼滿獎狀。自發獎以來，我班只有兩周沒有得到獎狀，所以我們班教室的后墻上是一片紅，學生們也特別自豪，所以為了班級體的榮譽也自覺遵守紀律。

對于同學之間的矛盾，我的處理方法是，先找到當事人，提前跟他倆說，一個巴掌拍

不響，所以肯定都有錯，在向我敘述的時候先說自己錯在哪里，然后再說別人的問題。給他們反省的時間，冷處理他們。直到最后兩人握手言和為止。記得有一天晚一數學老師發短信告訴我，我們班的趙蔚和王佩鑫的剛才打架了，現在他們正在到我辦公室的路上。趙巍這個同學特別小氣，還愛占小便宜，而王佩鑫也總是說話帶口頭禪，且兩人都不是第一次和別人發生矛盾，所以我決定嚇唬一下他們。他們到我辦公室的時候，我直接告訴他們打架是要開除的，然后就讓他們到電子室自己思考。后來，我偷偷到電子室聽見他倆在說話，仔細一聽樂了，原來是兩人在互相承認錯誤還計劃互相幫助，王佩鑫監督趙蔚期末考試進入年級前50名，而趙蔚幫助王佩鑫學習，爭取進入年級前400名。我假裝生氣地進去讓他們回家，他們把他們的計劃告訴我，還向我保證以后再也不鬧別扭了。據我的觀察，兩人還真沒鬧過矛盾。

通過半年的實踐，我的最大感受是從小事抓起，非常有利于學生良好習慣的養成。學生的習慣養成了，班主任管理班級就輕松了不少，不用每件事情都要你從頭跟到尾，事無巨細件件自己做。作為班主任，我相信只要自己努力工作，工夫下到，辦法想到，不管將來結果如何，作為老師，我們也對得起家長、學生，對得起自己的良心了。

教學工作反思 初一英語組 劉亞琴

時光流逝，日月如梭。轉眼一學期過去了。

這學期我擔任初一（11）、（12）兩個班的英語老師。回頭想想這一學期的教學工作，我積累了不少經驗，也有不少值得我反思的地方。

由于是再次教初一，在備課上可能比其他新老師要輕松一些，同時也避免了去年在教學方面所走的彎路。這學期我更注重教學方法的改進，揚長避短，想法設法讓學生們更容易地接受運用知識。

我常跟學生們說，學習英語就像學習游泳一樣，要想學會游泳必須下水去練習，首先不要怕水，然后不要怕被淹到。學習英語也是一樣，要想學好英語，首先，課堂上要認真聽老師講，勤做筆記。遇到重點的地方我就不斷重復，或者是用彩色粉筆標出來。然后就是運用英語，光學不練假把勢，為此，我要求學生利用前一天學過的句型編對話，然后上課后的前五分鐘讓學生上講臺表演，說的無論好壞后給予鼓勵表揚，但是出現的錯誤也要及時指出。這樣既復習了前一天的內容，也使學生們的膽量變大，同樣對于他們的鼓勵也激發了學生上臺表演的積極性。

平等對待每一個學生。每個學生都是家庭的希望，因此在教學中不能厚此薄彼，否則也會不喜歡偏心的老師。從課堂氣氛和學生的參與方面看，我自認為自己這一點做的不錯。

當然，我的性子比較急，對于講過很多遍，而且是由于粗心而做錯的同學有點恨鐵不成鋼，臉色有時就不好看了，學生們這是就比較害怕。不過持續的時間不長，畢竟他們還是孩子。

沒有挫折就沒有進步，我將在今后的工作中繼續努力，不僅像其他老師多學習，改進自己的缺點，同時也要接受學生和家長的監督。

班主任工作反思

----真誠關心各個層次的學生

劉亞琴

一個著名的教育學家曾說過：“要讓每個學生都抬起頭來走路.” 這就是說，一定要尊重學生，尊重學生的人格，在心理上予以理解和關懷，尊重、關心、理解與信任每一個學生。老師應當把愛心分給每一個學生，在自己的心中應當有每個學生的歡樂和苦惱。

對于我們這個班級來說，七十多個學生其先天條件，心理素質，文化素養，學習成績不可能完全一樣，總有強弱優差之分，更有一大部分“平淡無奇”的學生。在和他們的接觸中，越來越體會到，不同層次學生的教育，應該有所側重，靈活運用不同的方法。

“尖子生”是班級的學習骨干，是班級學習、活動的代表人物。他們中許多是品學兼優的好學生。但學習上的尖子生并不一定是別的方面的“尖子”。

開學初，我發現有個別班干部，除了學習外，一點集體意識都沒有，對班里的事漠不關心。在自習課上，管不住自己，甚至還包庇自己的朋友。對于這些班干部，有的同學很是反感，不服氣。于是，我利用活動課找他們個別談話，人人都愛聽表揚，尤其是孩子。首先肯定他們為班集體所做的貢獻，然后委婉地提出學生的反映，各方面都讓人翹大拇指的學生才是真正的好學生。

人的精力是有限的。在我們班中，有很大一部分“中間層次”的學生，他們學習成績一般，能力一般，沒有出眾的表現，但也不給老師和學校添亂，對他們的關注較少。有一次，一個家長發短信告訴我，說孩子最近情緒不太好，讓我找她談談。于是，我找到這個女孩，先是詢問她的學習生活情況，是否適應等等，然后詢問她最近是不是有點情緒，引導她對我講真心話。經過半小時的交談，女孩臉上有了笑容。在以后的上課中，她特別積極舉手回答問題。從她身上我意識到，這類同學同樣渴望老師的愛和關注。仔細觀察這些學生，我們可以發現他們身上都有很多優點。他們渴望老師對他們的贊許和承認，甚至渴望老師善意的批評。因此，教師要真誠關心每一位學生，尤其是中間的學生。

其實，學習上的后進生因其表現“突出”也會像優等生那樣得到老師的格外照應，但這種照應多數表現為冷漠的批評或警告。雖然這些學生很多方面落后，但他們內心要求進步的愿望不會改變。盡管后進生有時表現出“刀槍不入”的外在形態，但他們內心深處都希望自己被人認可和接受。因此，我們沒有理由放棄對任何一個后進生的期望、幫助與教育。對班上的后進生，我盡量做到熱心幫助，多創造機會，以展示他們的才能，多鼓勵表揚，促其上進，使他們也能鼓足勇氣抬起頭來，去迎接學習和生活的挑戰。

綜上所述，在班級管理和學習中，給予不同層次的學生以相同的關愛和幫助，真心真意對待他們，誠心誠意把每個學生當作班級的主人。

教學工作反思

初一英語組 劉亞琴

不知不覺一年即將過去，在這一年中，我虛心向其他老師學習，完善自己的教學技巧和知識結構，以下是我的心得體會：

總有老師反映，有些內容講了很多遍，總有學生不懂，到底是學生不行，還是自己不行？原來我也有這樣的困惑，干著急，一點用也沒有。其實靜下心來想想：學生記不住一方面可能是他的記性不好，另一方面，也可能是他對你的課沒興趣，不愿聽當然就不知道老師講什么。

一節課的好壞決定的這節課上學生的聽課效率的高低。如果學生覺得上課沒意思，他就不愛聽，不去聽，效率當然就好不了；反之，如果學生愛聽你的課，他就會全身心得投入到聽課上，積極配合你，跟著你的思路走，這樣的聽課效率怎么能不高呢?

所以，精心設計一節課是我們上好一節課的保證。課堂設計要符合初中學生的特點，才能激發學生的興趣，尤其是語法課。語法課本來就是比較枯燥，所以要求我們在課堂設計上多下工夫，通過幽默和有趣的活動處理語法點，讓學生充分參與學習活動，激發他們的學習興趣，調動他們的學習積極性。

其次，在講解知識點時，可以給學生舉一個生活中的例子，讓他先很好地理解知識點的意思及用法，然后再讓學生大量舉例，只要會造句，那么對這個知識點的用法就大致掌握了，所以，在課堂上要讓學生成為課堂的主體，作為老師的我們，只需正確引導，及時糾正他們的錯誤。當然，在他們造句后要適時給予鼓勵，激發他們的上進心。

再次，讓學生練習講題也是幫助學生記住知識的一個不錯的辦法。因為要當眾講題，他必然要準備，遇到不會的要自己想法設法去弄明白，艱難地獲得的知識印象深刻，然后系統地講給大家聽，這樣還可以培養學生的自信心。

綜上所述，作為老師，一定不能“滿堂灌”，要讓學生成為課堂的主體。

第三篇：初一十班 班主任工作反思

關于分層走班的反思

初一年級的分層走班教學進行將近一個月了，分層走班的動因主要是遵循基礎教育新課程對學生的適應性，探索適應學生差異；關注、承認、尊重個體差異。為不同層次、不同需要的學生提供條件，使每一個學生都能得到發展。分層走班是在新課程背景下進一步審視義務教育階段的教育教學改革，找到新的發展契機和改革動因，在這個探索過程中仍有許多需要引起我們高度關注、思索的問題。實施學生走班制教學，必然給學校的教學管理、學生管理等各個方面帶來巨大變化，隨之而來的是制度上的重大變革。

走班對傳統的按部就班式的教學形式是一種挑戰，也必然會對原有學校管理體制形成沖擊。走班后學生之間的交往圈擴大，同學之間的相互影響也加大了，如學生的競爭意識、為原班級或個人爭榮譽的心理增強，負面影響也會加大。這給原班主任、任課教師帶來現實壓力、工作變得相對困難，班級管理也會出現暫時的混亂，整個學校也不是那種我們已經習慣了的井然有序。這時作出調整的應該是我們，調整自己的觀念，我們的管理觸角要從行政班延伸到各層次教學班，教師需要大腦風暴。

在班級管理中主要面對這幾個問題：

1、如何加強作業管理？

分層教學后，任課老師和家長發現孩子的作業質量下降了，抄作業現象明顯，以前是抄同班同學的作業，現在是跨班級、跨層次的抄作業。要解決這個問題，可以從兩方面考慮：① 任課老師布置的作業層次化，如A層的學生，可以布置大冊子上的題；B層布置小冊子的題目；C層布置教材上的題目。以杜絕跨層抄作業。② 加強日常管理。將平時的作業納入期末的成績，如：學習過程性評價（100分）=課堂表現（100分×20％）+ 模塊作業（100分×30％）+過程檢測（100分×50％）。讓同學們重視平時成績。此外，嚴厲處罰抄作業、作業不合格、拖拖拉拉的現象。

2、學生的自我管理 ①相對固定教學班的學生座次。要求學生在選課教室內固定座次，這樣既便于課堂管理，又便于學生回到行政班后的自主學習。②加大選課走班后的考勤力度。實施以行政班為管理主體的三級考勤制度，即各行政班外出走班由執勤班長（小組長或者負責人）考勤，原行政班班長匯總后記入班級綜合素質考評，每天要將年級的考勤情況統計并公布。③加強自主學習指導，提高學習效率。針對規范辦學的新形勢，對學生的各個學習環節（如預習、聽課、復習、作業、考試、反思等）實施有效的學習方法指導，提高學生自主學習能力。

3、家校聯系

分層走班后，學生的自主性更大，對老師、對家長、對學生都是嚴峻的考驗。此時，更應該發動家長的力量，請家長關注孩子的表現，及時與老師溝通，以便調整后續的管理。另外，家長還要督促孩子認真完成作業。

4、分層后的學生管理

設立教學班班主任，對走班學生進行分組管理，安排固定座次，每節課，教學班班主任都要查人報單；成立教學班班委會，制定教學班考核辦法，從紀律、衛生、節約、安全、公物愛護等方面對教學班和學生加以量化考核；每學期安排兩次教學班班會，總結班級情況，提出班級發展要求；要求教學班班主任定期與家長聯系溝通，交流學生學習情況；加強課余時間與學生的談心交流，增進師生感情等。

分層走班后還出現了一些問題，這也是我們后續努力的方向。

第四篇：初一班主任工作反思

反思,是推動德育工作前進、發展的一種動力，對于初一學生的班主任的工作反思該怎么寫。下面是小編為大家整理的初一班主任工作反思，希望對大家有幫助。

初一班主任工作反思篇一

今年我接任七(1)班的班主任工作，七年級是學生對中學生活的適應期。新的學校、新的環境、新的教師、新的同學，一切都從“新”開始，同時也是新的風氣、新的習慣形成的關鍵時期。這一階段班級工作抓得好，極有利于養成良好班風，良好的學習習慣。此時的學生，大都愿意把自己的長處、優點顯露給教師，而不良習慣在新環境中處于自我抑制的隱蔽狀態，不敢冒頭。學生也愿意在師生共同制定的班紀班規中約束自己，展露才華。這段時期班主任在了解學生，學生也在了解班主任，他們通過班主任處理每一件事的方法來摸清班主任的脾氣。此時我和學生保持“離多接少”的距離，對學生嚴而有方、嚴而有度，讓學生覺得老師很嚴。這一時期中，我認真帶領學生做好班級的每個第一次，形成良好的開端。整個初一階段我對學生冷在臉上，熱在心里----嚴厲的要求，真誠的關懷。不少新班主任對學生滿面春風，卻連吃敗仗。

下面我簡單地說說上個學期我的幾個案例。

1.習慣的培養

從七年級起步起，給學生灌注規范意識，嚴格要求學生，必須按照老師的要求做，養成好習慣。七年級時，如果早操隊伍排不好，這三年在早操上你就別想省心;七年級自習時間你是必須看，不看就不行，我估計你一看就得三年。因此，開始做早操時，我就對我班的學生提出：“我帶你們半個月，按照我的要求排隊。半個月后，我出來時希望看到兩列整齊的隊伍。”當然，不可能每位學生第一次就能自覺地做得很好，但慢慢地我的學生習慣了這樣的做法。再如，午餐時，養成學生不挑食的習慣。還有讓學生養成良好的學習習慣。我讓學生每天在早自修前上交前一天的回家作業，督促學生回家后不得不自己獨立完成。

2.團隊精神教育

開學初，學校要求我們每個班級出一期黑板報，主題是“新學期新打算”，這也是我們這個新集體的第一期黑板報，我就讓他們加入了有關新團隊的東西，我們班的第一期黑板報叫“最美的一班”。我也利用這個主題開了第一次班會。提出班級的總體奮斗目標，使同學們振奮精神，形成“我以班級為榮，班級以我為驕傲”的良好氛圍。

抓好入學的第一次運動會。宣傳、表揚積極報項目、上場的同學，最重要的是提倡這種“為班級爭光，奮力拼博”的精神，進一步增強班集體的凝聚力。

3.學校教育與家庭教育相結合學生成績不好，是驢不走，還是磨不轉?家長袖手旁觀，還竟提意見的，我們身累，心更累。所以，平時我把學生在校的各方面的表現反饋給家長，主要是利用校訊通，及時與家長溝通，使家長對孩子在校情況作到心中有數，請家長協助鼓勵或幫助學生，作好學生的思想工作，同時，向家長了解學生在家的表現，及時找到問題所在，對癥下藥。

班主任工作很繁瑣，貴在堅持。

初一班主任工作反思篇二

回顧多年的班主任工作，在頗有成就感的同時，有感覺有些遺憾。

之所以感覺頗有成就感，是因為我帶的班級，絕大多數學生的精神面貌陽光、向上;在同事的眼里，我班的學生風氣比較正，學生的學習成績也是同類班級中的佼佼者。因此，班主任共作讓我的生活充實，讓我的工作有意義，讓我的價值有所體現。當然，成績的取得與我用心經營班級工作是分不開的。

俗話說智者千慮，必有一失。更何況我既不是智者，也不是大家，只是一名普通的班主任。隨著教育形勢的日新月異，學生的思想也隨著社會的前進而不斷發生變化，班主任工作也應該與時具進，如果守著自己一成不變的經驗會讓自己落伍。特別是，經過一個多月的班主任培訓學習，在名師的引領和同行的互助下，我豁然開朗。我覺得自己以前的班主任工特別是作確實有很多不足的地方，曾留下了很多遺憾……值得把它當作人生工作中的一筆財富來好好地進行反思一番。

反思一：給予真愛太少，難融人心

沒有愛就沒有教育，教育是一種愛的藝術。在這幾年的班主任工作中，我一直以為我對學生給予的愛夠多的了。但是現在好好靜心地想一想，其實，我給予學生很多的是帶有標簽的愛——一種有償的愛，談不上什么真情、什么無私。比如：在平日里，當學生學習上遇到困難時，我會耐心地給予他們分析講解;當學生犯錯時，我會苦口婆心地引導規勸;當學生遇到挫折時，我會及時給予他們寬慰和鼓勵……尤其是在臨近考試前，這種似愛非愛的關懷會表現得更加地突出。其實，這種關愛學生的表現說白了，歸根起來是教學考核評比的壓力在作怪。因此，這不能算是真愛，充其量只能算是一種有償的愛。正因為這樣，師生的感情交流只流于表面，有時班級的成績上來了也少見師生其樂融融之景，說起來讓己羞愧不已。缺少心靈真正地碰撞是很難擦出愛的火花的，感情只能被感情所吸引，感情只能被感情所感化，感情只能被感情所喚醒……這不能不說是我心中記憶深處一個永遠的痛。我想，只有真正發自內心地愛學生，不求任何的回報，讓彼此的心靈在真情互動的世界中激情燃燒，才有可能編織出教育溫情的天空。

反思二：組織協調不力，孤軍奮戰

俗話說：一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫。再有能力的人也離不開社會，離不開群體，也必須站在別人的肩膀上才能獲得成功。班主任的工作是個群體工程，光靠單打獨斗是行不通的，必須善于借用各種有利的因素來協同作戰，才有可能事半功倍。可是，我在這方面卻做得很不夠，時而讓自己深感力不從心，宛如陷入了孤軍奮戰的境地。我會在吸取教訓中不斷虛心地前行。反思三：相關知識匱乏，無源之水。

問渠哪得清如許，惟有源頭活水來。在工作中，我們永遠要像活水一樣，才能哺育好一個個鮮活的生命。這就需要我們有活到老學到老的態度和行動，不斷去完善自我。可是，在這幾年里，教學工作——班主任工作——家庭生活，讓我忙得團團轉，有時讓人忙怕得感到有些窒息。而這正成了我懶惰的借口——懶于去給自己充電。知識很匱乏，根本就不知怎樣從心理角度去管理學生，如果我能多懂些心理知識與技能，如果我能多鉆研一些相關的知識，相信我的工作會更加出色。

教育的本質意味著：一個靈魂喚醒另一個靈魂。我想，在班主任工作中，每一次回憶，對工作都不感到負疚。因為，有心付出的地方就會有奇跡。讓我們一起活到老，學到老，共同來營造出教育一片絢麗的天空!

初一班主任工作反思篇三

重新接觸七年級的學生，感覺他們好小、好天真、好可愛。開學之初，許多同學還未退去童稚，上課時很難遵守課堂紀律、不懂得自覺學習，下課還時常像小鳥兒那樣飛來飛去，歡聲笑語，無拘無束。但經過一學期師生雙方的共同努力，他們的行為習慣有了很大的改觀，學習的自覺性有了明顯的提高，學習成績也明顯提高。這一學期，同學之間團結友愛，師生之間和睦相處，較好的完成了各項教育教學任務，我班成為一個和諧的班集體。

一、加強學生思想政治教育，使學生明確學習目的，端正學習態度。

1.加強安全教育。這學期，我們注重學生的安全問題，進行了三次安全教育。開學的第一個月，我們把它定為“安全教育月”，把開學的第一周定為“安全教育周”，開學的第一節課，我們就是安全教育課，重點講解了道路交通安全。期中考試之后，特別是全國兩次較大的校車事故及本校學生的一次乘車事故前后，我們有針對性的又一次對學生進行教育，防超載、防黑車、防酒駕。進入12月份，我們再次對學生進行《安全條例》的宣傳教育，反復強調生命只有一次，責任重于泰山。

2.加強公民素養及行為規范的教育。這學期，我們利用班團課、國旗下的講話、晨會、午會等各種場合，以多種形式對學生進行公民素養及行為習慣的教育。班團課上，我們組織學生，認真學習了《中學生守則》、《中學生行為規范》等，結合思品等課程，加強學生公民素養的教育。每天堅持做好一日常規，對學生進行行為習慣的教育。針對學生日常學習、生活中出現的問題，充分利用晨會、午會的時間，進行正面引導和教育。有了這些措施，學生的行為習慣大有好轉、公民素養明顯提高。

3.對學生進行學習目的的教育及學習方法的指導。七年級學生剛入中學，隨著課程的增加，課業負擔的加大，有點無所適從。特別是本校的座位，相當于“開圓桌會議”，便于學習自覺性較高的同學進行合作、探究性學習，但也便于講話、看稀奇，對于一些缺乏學習積極性、主動性的學生來說，是個借機講話、或是惹是生非的好場所。面對這種情況，本學期，我們進行了幾次學習目的的教育，也進行了幾次學習方法的討論，期中考試班上總分考第一的羅洪桂同學還專門進行了學習經驗的介紹和交流，取得了比較好的效果。

二、積極參加學校組織的各種活動。本學期，我校舉辦了幾次大型的集體活動，如：“十一”文藝匯演、秋季體育運動會、“一二九”演講比賽等，元旦前夕班級還舉行了一個聯歡會。“十一”文藝匯演、“一二九”演講比賽，由于老師的精心組織、同學們的積極配合，我班都校三等獎的好成績。體育運動會，同學們積極參與、勇于拼搏，我班獲得了拔河、跳長繩、女子4×100米等團體項目的第一名、20×25米團體項目的第二名，班級總分獲得丙組的第二名，并且獲得了學校的“道德風尚”獎。元旦聯歡會，師生共聚一室，聯歡慶祝，分享了彼此的快樂，也增進了師生之間的感情。

三、組建了一個得力的班干部群體。開學之初，我們根據小學信息反饋選出了班長、學習委員、清潔委員、生活委員等主要班干部，然后根據分班成績進行了學生分組、再在小組內選出各方面的表現突出的同學為組長，各科任老師選出各自的課代表，班級干部初步定型。然后根據能力大小更換或增減。各個班干部以身作則，認真的履行自己的職責，班級工作干得有聲有色，形成一個充滿活力的得力的班干部群體，為班級的各項工作的開展奠定了基礎，并取得了滿意的效果。

四、定期召開班級例會。本學期，我們老師每周堅持召開班級例會，各科老師暢所欲言，對上星期的情況進行廣泛的交流與溝通，一方面總結成績，一方面查漏補缺，并對下一周的工作進行討論、交流。每次考試后，認真進行質量分析，確定學優生和學困生，進行培優補差。

五、重視培優補差工作。期中考試后的質量分析，我們把我校的成績與全區的成績進行了一個對比，發現七年級數學成績太差，英語成績也不理想，而這兩科是得(失)分的關鍵科目。學得好，很容易縮小差距，反之，則會拉大差距。在班級例會上，我們提出了這個問題，很快形成共識，針對數學、英語兩重點學科進行培優補差。具體措施是：數學老師負責數學教學和培優、班主任補差，第一步是“消滅”“個位數(考幾分的)”;英語老師負責英語的教學和培優、定崗實習的殷老師進行補差;其他統考學科的老師針對各自科目的實際情況進行培優補差。各個老師團結一心，協同作戰，形成合力，接下來的一次月考就取得了較理想的差距，數學消滅了個位數，總體成績也明顯上升。

六、積極參加各級各類競賽活動。本學期，我們參加了各級各類的各項比賽，語文有市“語基”競賽、市主題讀書活動競賽，數學、英語有區級競賽，英語有校書寫比賽等，都取得了較好的成績。特別是市教科院組織的人文實踐活動——紀念辛亥革命100周年中學生歷史知識競賽，我班有二人活動一等獎、三人獲得二等獎，五人獲得三等獎，可喜可賀。通過這些競賽獲得，激發了學生的學習興趣、豐富了學生的視野、提高了學生的成績。

七、“兩課”活動進行得有聲有色。本學期，省教育主管部門提倡“課內比教學、課外訪萬家”，我班老師積極參加。各科老師都參加了學校的教學大比武獲得，連定崗實習的殷老師和年過五旬的田主席也不例外，并有多人獲得學校的嘉獎。“課外訪萬家”，除平時的有針對性的個別家訪外，我們組織了兩場有全部主科老師參加的大型家訪活動。第一次是走訪偏遠的中洲以及唐涂——童周玲——北咀——新華——大屋陳一線，一次是較近的界鎮一片。這兩次家訪，我班老師與家長廣泛接觸，與學生交心談心，增進了家校聯系，增加了師生感情，取得了良好的社會效應，有力的促進了我們的教學高中。

八、重視個別單獨輔導，努力提高學生的學習成績。這學期，我班老師除了做好以上工作之外，功夫花在平時，針對每個學生的實際情況，重視學生的個別輔導。不管是上課還是下課，不管是午休還是晚自習，他們經常找學生交心談心、個別輔導，幫忙糾錯解錯，努力提高學習成績。

由于采取了以上措施，我班各項工作都取得了很好的成績，特別是期末考試，我班取得了很理想的成績。五個統考科目，除英語居第二外，其他四科不論是人均分、還是及格率或優秀率，都取得了年級第一的好成績。至于年級排名，我們班也在年級中居優。

當然，成績代表過去，未來任重道遠，工作中的失誤與不足肯定存在。我們要找出這些不足，總結經驗，吸取教訓，爭取來年取得更好的成績，來回報學校、家庭和社會。

第五篇：初一班主任工作心得

教師這一職業蘊含了太多，只有親身體會才會感受到教師絕非僅僅傳授書本知識，所謂授道解惑，其實更重要在于心靈解惑。作為學生精神的塑造者，引領者是教師第一要務。這就是我作為新教師，身兼班主任的切身感受。

初次任職班主任，帶初一年級，所擁有的就是無限的熱情。是熱情在支撐我鼓勵我做好每一件事情。慢慢我發現，對于一名班主任來說，熱情是必要但絕非充分條件。工作中由于對學生認識不足，缺少教育教管經驗，往往把自己弄得疲憊不堪，焦頭爛額也沒有取得理想的教育效果。在迷茫中痛苦中學會了反思，反思自己的工作，反思自己的狀態。同時也在嘗試改變自己的教育方式方法。起初我對班上學生只是嚴格，要求他們遵守各種規章制度，如果違反就訓斥，或者小施懲罰。結果就是學生內心并不服氣，心結沒有打開，反而積怨在心。久而久之他們會疏遠我，甚至不再服從我。調整自己，走進學生。我慢慢地放下了嚴肅的面孔，試著和他們開始聊天式的交流，了解學生的想法，狀態，找出他們一些不得當行為的原因。然后緩緩指出這些行為的弊端和危害，提出自己的建議和要求。慢慢地學生感受到了我的用心，班主任不是僅僅高高在上地發號施令而是真心為他們好。隨之就是學生行為的逐漸改變。

作為班主任，我還深深的感受到，班主任要做學生精神的引領者，靈魂的工程師。一個班級的精神面貌很大程度上取決于班主任的引導和調動。班主任要常常給學生進行心靈的洗禮，塑造學生的品行。比如尊重，誠實，正直，守紀，一定要想方設法散播到學生心里。當然學生有了這些意識并不一定會做到，但是缺少了這些，那么學生就沒有了心理底線，如脫韁野馬沒有方向奔跑。尤其是在現在經濟發達，物質富裕，同時又精神匱乏，網絡彌漫的時代，我一定要時時清掃學生心理污垢，讓陽光灑滿心房。

初中階段是學生情緒最易波動階段，叛逆是這個階段的特點。我尊重這個階段的學生，盡自己的力量教育感化學生，引領塑造學生。希望心靈之間的交流能幫助學生戰勝自己階段性的弱點和缺點，積極向上邁進自己的下一段征程。