專題：2015暑期校本培訓計劃
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暑期校本培訓計劃
暑期校本培訓計劃
以 “三個代表”重要思想和 “科學發(fā)展觀”為指導，以改革創(chuàng)新為動力，立足課改，立足校本，進一步推進我校課程改革、促進教師專業(yè)化發(fā)展的進程，根據(jù)市教育局有關 -
中心小學暑期校本培訓計劃
中心小學暑期校本培訓計劃為落實中心學校2007年暑期工作安排，保證我校基礎教育課程改革和新一輪的繼續(xù)教育工作的順利實施，結(jié)合我校際，特制定本培訓計劃。一、 指導思想：為了貫
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2011暑期校本培訓
2011年暑期校本培訓心得體會
赤日炎炎的暑期就要過去了，回首剛剛走過的六天培訓時間，我由衷的覺得時間沒白花。此次培訓讓我們再一次切身認識到校園安全的重要性,以及在新課改 -
2015暑期校本培訓計劃（共5篇）
2015暑期校本培訓計劃 計劃一：暑期校本培訓計劃 為進一步加強我校教師隊伍建設，切實推進教師培訓工作，促進教師專業(yè)化成長，使校本培訓逐步科學化、規(guī)范化、系列化，努力培養(yǎng)一支有
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第三小學暑期校本培訓計劃
2011年暑期校本培訓計劃一、指導思想：為扎實開展校本研究，推進有效教學，切實提高教師的理論素養(yǎng)和實踐能力，造就一支適應新課程改革和發(fā)展的師資隊伍，根據(jù)市教研院培訓部關于暑期
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六套中心小學2013年暑期校本培訓計劃
六套中心小學2013年暑期教師校本培訓計劃我校2013年暑期教師校本培訓以縣局暑期培訓計劃的重要思想為指導，現(xiàn)根據(jù)縣教育局暑期教師校本培訓要求，以解讀、領會、踐行新課標為主
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萬隆中心小學2011年暑期校本培訓計劃
萬隆中心小學2011年暑期校本培訓計劃一．指導思想：以建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應新課程改革需求的教師隊伍為
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2011年暑期教師校本培訓計劃及實施細則
響水縣運河中心小學2011年暑期教師校本培訓工作計劃一、指導思想：以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，堅持改革創(chuàng)新，以提高教學質(zhì)量為主線，提升教師執(zhí)教能力為重點，結(jié)合教師專業(yè)成長
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2011年暑期教師校本培訓計劃及實施細則
橫里路小學暑期教師校本培訓工作計劃一、指導思想：
以科學發(fā)展觀為指導，堅持以人為本，堅持改革創(chuàng)新，以提高教學質(zhì)量為主線，提升教師執(zhí)教能力為重點，結(jié)合我校教師實際情況和課程改 -
校本培訓計劃
校本培訓計劃 高舉鄧小平理論偉大旗幟，以“三個代表”重要思想為指導，貫徹落實國家教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《關于實施“中小學教師繼續(xù)教育工程”的意見》和《基
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校本培訓計劃集錦[合集]
校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方式，內(nèi)容以學校的需求和教學方針為中心。今天小編在這給大家?guī)硇１九嘤栍媱潱酉聛砦覀円黄饋砜纯窗?校本培訓計劃1一、指導思想：深
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校本年度培訓計劃范文合集
校本培訓是指以學校為單位，面向教師的學習方式，那么來看看年度校本培訓計劃是怎樣的吧!下面是小編收集整理的校本年度培訓計劃，歡迎閱讀。校本年度培訓計劃篇一一、指導思想認
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校本培訓計劃
環(huán)城西路小學2010-2011學年度第二學期校本培訓計劃一、指導思想：根據(jù)市局校本研修實施方案精神以及我校的實際情況，本年度的校本研修工作將以學校與教師的發(fā)展為根本，以學生的
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校本培訓計劃
校本培訓計劃 一、指導思想 認真貫徹落實教育部《中小學教師繼續(xù)教育規(guī)定》、《基礎教育課程改革綱要（試行）》的精神，按照市區(qū)教育局統(tǒng)一要求，積極探索以學校為主要培訓基地、
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校本培訓計劃
四十鋪中學校本培訓計劃 一 、指導思想 以黨的十七大精神和科學發(fā)展觀為指導，堅持以培訓為主線、教科為先導、教研為基礎的工作機制，以深化課堂教學研究管理和強化師資隊伍建
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2011校本培訓計劃
2011年興工一校校本培訓計劃 一、指導思想： 從我校教育教學工作實際為出發(fā)點，著眼于教師綜合素質(zhì)、專業(yè)水平的提高，造就一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、具有一
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校本培訓計劃
校本培訓計劃 一、指導思想: 以提高教師知識水平、業(yè)務能力為主要目標,面向全體教師,造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能
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2012校本培訓計劃
校本培訓計劃 雙河鎮(zhèn)中心校 一、指導思想： 以建設一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質(zhì)精良、教學技能全面、教學基本功過硬、具有一定教科研能力、適應高效課堂改革需求的教師隊伍為目
