第一篇：政治輔導員崗位職責

輔導員工作的要求是：

（一）認真做好學生日常思想政治教育及服務育人工作，加強學生班級建設和管理；

（二）遵循大學生思想政治教育規律，堅持繼承與創新相結合，創造性地開展工作，促進學生健康成長與成才；

（三）主動學習和掌握大學生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平；

（四）定期開展相關工作調查和研究，分析工作對象和工作條件的變化，及時調整工作思路和方法；

（五）注重運用各種新的工作載體，特別是網絡等現代科學技術和手段，努力拓展工作途徑，貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力。

輔導員的主要工作職責是：

（一）幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念；

（二）幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界；

（三）了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定；

（四）落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業；

（五）積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念；

（六）以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量；

（七）組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動；

（八）指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。

加強和改進大學生心理健康教育的基本原則是：(1)堅持心理健康教育與思想教育相結合。既要幫助大學生優化心理素質，又要幫助大學生培養積極進取的人生態度。(2)堅持普及教育與個別咨詢相結合。既要開展面向全體大學生的心理健康教育，更要根據不同情況，開展心理輔導和咨詢工作。(3)堅持課堂教育與課外活動相結合。既要通過課堂教學傳授心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動，不斷提高大學生心理健康水平。(4)堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮教師的教育引導作用，又要充分調動學生的積極性和主動性，增強大學生心理調適能力。(5)堅持解決心理問題與解決實際問題相結合。既要加強大學生心理健康教育，又要為大學生辦實事辦好事。加強和改進大學生心理健康教育、做好心理咨詢工作的主要任務是：(1)宣傳普及心理健康知識，幫助大學生認識健康心理對成長成才的重要意義。(2)介紹增進心理健康的方法和途徑，幫助大學生培養良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，有效開發心理潛能，培養創新精神。(3)解析心理現象，幫助大學生了解常見心理問題產生的主要原因及其表現，以科學的態度對待心理問題。(4)傳授心理調適方法，幫助大學生消除心理困惑，增強克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命、關心集體，悅納自己、善待他人。

大學生的常見心理問題

研究表明:當代大學生在適應問題、學習問題、情緒與情感問題、人際關系問題、就業問題等方面存在心理問題。注重多種形式的心理健康教育,建立大學生的心理咨詢機構,開展經常性大學生心理調查與研究,是全面提高大學生心理素質的重要手段。

當代大學生的心理健康狀況總體來說是好的。他們基本符合心理健康的標準。但是也有部分學生自身心理發展不成熟、認識問題和自我調節的能力還不強，大學生在面臨環境變化和人際關系時，會感到煩燥焦慮，憂郁苦悶、導致壓抑、緊張、痛苦等不良心理，產生心理問題。我主要分6點來說一下：

1、自我認知障礙

自我認知是自我意識的主要內容。大學生在自我意識完善過程中，有時不能客觀地認識和評價自我，出現自我認知偏差，甚至造成自我認知障礙。

① 自傲。自傲是過高估計自己的一種自我認知。自傲者以自我為中心，表現出很強的優越感，處處表現自己，對自身的長處無限夸大，炫耀自己、對他人容易指責和怪罪，挑三撿四，盛氣凌人。好象自己全是優點沒有缺點，別人全是缺點沒優點。例如：一位男生，從小學到大學學習成績一直很好，又是干部子弟，所以很自得、自傲，但在追求一女生時卻被拒絕，這使他遭到沉痛的打擊，終日深思不得其解，造成精神分裂癥。

② 自卑。自卑是由過多的自我否定而產生的自慚形穢的體驗。有自卑感的人輕視自己，過分看重自身短處，否定自己的長處或長處沒有足夠的認識，因而常表現出膽怯、畏懼、懷疑、擔心被人嫌棄和拒絕，行為中采取逃避方式。形成這種軟弱無力的心理品質的原因很多，如生理缺陷、成績不好，能力差、失戀、社會地位低下等。但是引起自卑的直接原因是受到別人的嘲笑、譏諷、打擊。

例如：一女生因個子矮小，被同學取笑為“根號2”（根號2等于1.44）。從而產生嚴重和自卑心理，別人小聲說話，她就認為是在議論她矮。長時期的心理壓力，使她喪失了生活的自信心，萌生出家當尼姑的想法，后經老師、同學的勸導，沒能出家，但又想自殺。

③ 虛榮。虛榮是指追求虛假榮譽的一種心理狀態。這種人把榮譽或引起人們的羨慕、贊賞，作為一種生活目標追求，因而常常不擇手段地去獵取榮譽。這種人很注意別人對自己的評價，又嫉妒任何比自己強的人，把別人取的榮譽視為對自己的競爭。因此這種人總是使自身處于較強的自束和更強的情感波動之間的矛盾之中，一旦目標、愿望不能達到，就會背上沉重的包袱，壓得喘不過氣來，造成精神過度緊張。

例如：一女生平時學習成績很好，自我感覺比其他女同學都強，可過強的爭先拔尖，造成與同學關系緊張，每次選班干部都落選，因而精神刺激很大，夜里經常又哭又笑，并常常哺哺自語，出現異常行為。

2、情緒障礙：

一個人長期處于消極情緒的狀態下，或處于激烈的情緒狀態下，就會造成情緒障礙。在這種情況下，正常的心理和生理活動會受到影響，出現很多異常的心理和行為，若不及時采取各種調適措施，就可能引發出嚴重的后果。

① 煩惱。煩悶苦惱的事人人都有，失戀、考試不及格、同學關系不和、經濟拮據等都可能成為大學生煩惱的內容。煩惱都是有明確的對象和具體的現實內容的。例如：一男生因同宿舍同學睡覺時打呼嚕，經常徹夜不眠，上課時昏昏沉沉，學習成績下降，為此非常煩惱。對于煩惱，重要的不是煩惱本身，而是能否從煩惱中解脫出來。

② 焦慮。焦慮是一個人預料將會有某種不良后果產生或模糊的威脅出現時的一種不愉快情緒，其特點是緊張不安。憂慮、煩惱、害怕和恐懼。焦慮是應激下的人的一種最常見的情緒反應。威脅機體康寧的任何情境，都可引起焦慮。

例如：對身體有害的威脅，對個人自尊的威脅，做那些超過個人能力限度的工作之壓力以及各種沖突和挫折情境，都可以引起焦慮。

焦慮者常表現出精神運動性不安，來回走動，不由自主地震顫或發抖，還伴有出汗、口干、呼吸困難、心悸、尿急、尿頻、全身無力等不適感。

③ 抑郁

抑郁主要表現為情緒低落，表情苦悶，行動遲緩，常感力不從心，思維遲緩，常感力不從心，思維遲鈍，聯想緩慢，因而言語減少，語流緩慢，語音低沉或整日不語。引起抑郁狀態產生的原因可能是具體的，但抑郁狀態產生之后具有很強彌散性，使人感到生活和生命本身都沒有意義，具有強烈的無助感，甚至產生自殺念頭或采取自殺的行動。

④ 暴躁

暴躁是指容易發火、發怒、過分急躁，“一觸即跳”，他人發生矛盾，因一點小事就表現出粗野蠻橫，這種人對外界的容納性相當低，許多人還有很重的“哥們義氣”。

例如：一位男生，一次一個好朋友告訴他晚間自習因占座位與別人發生了口角，這個男生為給朋友出氣，立刻到教室，不分青紅皂白使用木棒將人打傷。

⑤ 冷漠

冷漠表現為對外界的任何刺激都無動于衷，無論是悲、歡、離、合、愛、憎都漠然視之。冷漠者初期主要認為生活沒有意義，心情平淡，出現抑郁狀態，隨后發展到強烈的空虛感，內心體驗日益貧乏，不愿進行抉擇和競爭，缺乏責任感和成就感。

例如：一女生曾這樣認為：自我一出生，父母就教我與人競爭，別人會彈琴，我也得會彈，別人會跳舞，我也得會跳，別人考試第二我得第一，比來比去，雖然上了大學，但我覺得好沒意思，父母真不該把我帶到這個社會來。所以平時這個女生表情平淡呆板，行動無生氣，懶散，對他人的奮斗進取精神不理解。

3、學習障礙：

學習是動物和人所共有的心理現象。有兩類行為

對大學生來說，學習是大學生的首要任務和主要活動方式。大學生的心理健康狀況和心理發展水平，對大學生的學習過程和學習效果產生直接的作用。越來越多的研究表明，在影響大學生正常學習的各種因素中，學習心理的健康狀況占重要位置。其實，大學生學習心理障礙主要表現為：學習動機缺乏，學習動機過強、學習注意力不集中，記憶力不強，學習方法不當，考試焦慮等等。今天主要說兩點：①注意力不集中

表現有：

a容易走神。不能有效自己的心理活動，經常想一些與學習毫無關系的事情，思緒遠離當前的活動。

b易受干擾。很容易被外界的無關刺激吸引，偏離當前的學習活動，比如聽到房里的談笑就出去看看。

c多余動作增多。注意力不集中的人往往伴隨一些多余動作或無關動作，如：東張西望，玩弄手指、擺弄筆桿、或這兒摸摸，那兒翻翻。

d效率低下。學習時間沒少花，學習效果卻很差，一個晚上可能一頁書都看不完。

②考試焦慮與怯場

A、有研究表明，80%的學生在教師宣布考試時會感到緊張，這種緊張也稱為考試焦慮。考試焦慮程度高者，表現為在考試前后精神緊張恐懼，心煩意亂，無精打采；腸胃不適，可能出現原因不明的腹瀉、多汗、尿頻、頭痛、失眠、記憶力減退、注意力不集中、思想遲鈍、學習效率下降等。

B、考試怯場是學生在考試中因情緒過分激動、焦慮、恐慌而造成思維和操作困難的一種心理現象。主要表現為：心跳加快、呼吸急促、滿臉通紅、出汗、頭昏、煩躁、惡心、軟弱無力、記憶受阻、思維遲鈍等，有的全身發抖、兩眼發黑、甚至暈倒。原因：

a 學得不好，缺乏自信心； b 生活規律失常、貪玩、學習不復習、沒睡好； c 要格方面、性格比較內向拘謹。

4、人際障礙：

人際交往對大學生完成學業、發展人格具有重要作用。隨著自我意識的增強，大學生們不愿意再依賴家長、老師、希望用自己的眼光去觀察社會，用自己喜歡的方式去結交朋友，但由于心理的成熟度有限，適應能力不強，因此在人際交往中出現一些并常心理，造成人際交往障礙。

① 自我中心：人際交往是雙方的，在交往過程中雙方都獲得一定的滿足，才有可能繼續維持和發展交往。如果只想自己從交往中獲得好處，而不顧及對方的意愿和利益，這種交往必定會失敗。以自我為中心的交往主要表現為：強調評價標準的自我性，即我認為是什么就是什么；注重自己目的的實現，即我想獲得什么利益就獲得什么。

例如：一位身材矮小的男生，為了保護自己，與一位運動員同學結成了好朋友，可當一次與外系同學發生沖突時，這位運動員朋友并沒有為他“出氣”，一怒之下，他再也不與這位運動員朋友來往了。

② 心理不相容

心理不相容即是在人際交往中他人不能與自己觀點一致，自己不能引起他人的認同而苦惱焦慮。在心理上有不相容障礙的人，總是將自我縛在一個狹小的交往范圍之內，對他人的一些個性特點往往“看不慣”，因而懶得交往。在與人交往的過程中，也常常會因一些在旁人看來微不足道的小事挑起事端，自傷和氣。更嚴重者，當意見發生沖突的時候，容易義氣用事，情緒激動，甚至會導致矛盾激化，將事情引向極端，做出對人對自己都十分不利的傻事。所以，心理不相容是大學生交往中一種極其有害的心理障礙

③ 羞怯

大學生普遍重視交往，具有一種強烈的交往意識，但在實際交往過程有有的大學生又無勇氣。無勇氣來源于兩方面原因，一是害羞，一是膽怯。羞怯心理主要表現為：

a、自卑性羞怯。這種人對自己的現狀悲觀，覺得自己不得志，不如某某人，因而害怕與人交往，尤其害怕與有所成就的人進行交往，怕他人瞧不起自己。

b、敏感性羞怯。有的同學一到人群中就覺得不自在，緊張不安，感到別人在注意自己，挑剔自己，輕視自己或敵視自己，以致無法安下心來做事，他們常擔心自己被別人否定，想把別人看作是自己的法官。c、挫折性羞怯。d、習慣性羞怯。

一般是由孩提時代羞怯形成習慣。

④ 角色困惑

所謂角色，是指某個人在指定的社會和團體中占適當的位置，被社會的團體規定了的行為模式。有些大學生在交往中沒有正確認識自我角色，以及沒有根據不同的角色去學習相應的與人交往的行為方式，因此在與人交往中常常碰壁，以致失敗。

角色困惑主要表現為：在“一視同仁”時，不坦誠，滑頭，不掌握交往的分寸，不顧對象的心理特點，不顧關系的新？？？？？。在“平等互利”時，但有的同學以同齡朋友間交往的態度來對待師長，使對方難以接受或反感。當然在人際障礙中，還有一個重要的就是戀愛心理障礙。

5、戀愛心理障礙：

大學生在戀愛過程中，因各種因素的影響而產生心理障礙，其中較為常見的有：

A、一般的心理問題：比如：談戀愛的方法：如何避免男女糾纏；怕男友變心和女友移情別戀，如何面對“情敵”；戀愛雙方發生矛盾沖突后如何言歸于好；怎樣才能獲得女子的芳心和男子的真情。再比如失戀后的一些消極心態：

1、“從此無心愛良夜，任他明月下西樓”；

2、“不見去年人，淚濕春衫袖”；

3、“閣道凌贈，似我回腸恨怎平” B、一般的心理障礙：

主要有：性沖動；純情錯覺；過分戀父（母）；憎惡異性；性嫉妒；性自卑；自戀障礙；學相思；失戀綜合癥。

主要講兩個一是：

①學想思。指一方對另一方的一廂情愿的傾慕與熱愛為特點的畸型愛情。

這是一種深沉而無望，甚至變態的愛情，往往充滿著毀滅性的激情和瘋狂，在幻覺中自燃，而且自愿奉獻一切，具有偉大而深刻的悲哀。

② 失戀綜合癥：戀愛的另一否認或中止戀愛關系的結果，給另一方造成的嚴重的自身的影響。

失戀心態：

①“從此無心愛良效，任他明月下西樓”。失戀者羞愧難當，陷入自卑和迷惘，心灰意冷，走向怯懦封閉，甚至絕望，輕生，成為愛情的殉葬品。

②“不見去年人，淚濕春彩袖”。失戀者對拋棄自己的人一往情深，對愛情生活充滿了美好回憶和幻想，處欺欺人，否認失戀的存在，從而陷入單相思的泥潭。也有人伎出現一個特殊的感情矛盾--既愛又恨，不能自拔。

③ “閣道凌贈，似我回腸恨怎平”。失戀者或因失戀而絕望暴怒，推動理智，產生報復心理，造成毀壞性的結局，或從此嫉俗厭世，懷疑一切，看看什么都不順眼，愛發牢騷，或從此玩世不恭，得過且過，尋找刺激，發泄心中不滿。

表現為：情緒極度悲傷，甚至絕望，充滿著難堪和羞辱感，甚至羞于見人，自尊嚴懲受損；充滿了虛無感，失意感和失落感；對生活極度冷淡，對異性有憎惡感；有強烈的報復或自殺意念及行為，或者內心為自我折磨。6．大學生常見的心理疾病

心理疾病是以精神和心理活動失調或紊亂為主要特征的一類疾病。

心理疾病有不同類型和程度，既有嚴重的，極少數人才會患的，也有輕微的，人人都可能患的疾病，但無論輕重，都會給正常的生活、學習、交往帶來不利影響。了解有關心理疾病的知識，可以及早發現，及早治療，避免病情惡化叵造成不良 后果。大學生常見的心理疾病有神經癥，人格障礙、性變態、精神病等。

神經癥主要包括：神經衰弱、恐怖癥、強迫癥、抑郁癥、焦慮癥、疑病癥。

人格障礙（病態人格、人格缺陷）：

行為怪癖、奇異--偏執型、分裂型人格障礙

情感強型、不穩定--病型、自惡型、反社會型、攻擊型人格障礙。

以緊張、退縮為特點--回避型、依賴型人格障礙

性變態，常見的有：同性戀、異裝癖、戀物癖、戀童癖、露陰癖、露陽癖、窺淫癖。

如何批評學生

摘要：批評學生是教育學生，讓學生認識自己的錯誤并改正自己錯誤的一個重要途徑。批評是一門高深的學問，它值得我們教育工作者不斷學習、琢磨、探討。關鍵詞：批評

批評的藝術

善后工作

批評學生是教育學生，讓學生認識自己的錯誤并改正自己錯誤的一個重要途徑。我們經常肯定的是贊揚教育，但須知，有時批評教育也必不可少。對于一部分的學生來說，在贊揚之后，批評更能讓他們認識錯誤、改正錯誤。但是，該如何批評學生呢？如何讓學生在受批評之后心悅誠服，如沐春風呢？批評是不是就意味著電閃雷鳴式的痛斥呢？擔任班主任工作兩年來了，我也積累了一些不成熟的經驗，下面就拿來跟大家探討一下。

一、批評前的準備

批評之前要了解好事情的起因經過結果，切忌不分青紅皂白，大發一通脾氣。任何一件事情它都有一個原因的，有時我們看到的并不是全部。學生犯錯也是如此，所以，教師準備批評學生的時候，一定要注意了解整件事情的起因經過結果，這樣才能有針對性的對學生進行批評，才不致于批評錯誤、批評偏差，傷害學生自尊心并導致師生關系的惡化。

二、批評的藝術

教師對學生進行批評教育時，必須懷著愛心，含著理解，這樣說出來的話學生才易于接受，同時，還要有誠懇的與人為善的態度。批評不是主人對仆人的訓斥和責備，不是為了把學生搞得垂頭喪氣的，而是師生之間思想上的互相溝通。所以，批評時要誠懇、要有善意，要注意藝術，這樣才能讓學生心服口服。委婉的指出“美中不足”。在笑聲中批評學生。批評要注意場合。

必要時候，可以給學生一個正面的當眾的批評。這樣的批評是有針對性的，主要是面對那些比較粗線條的、屢教不改的學生。

三、批評的善后工作

心理學家告訴我們，人們習慣上總是把批評看作貶義，所以學生受到批評后，感情上不免有些羞愧、不平和焦慮，所以，教師要注意做好批評的善后工作，要與學生談談受了批評后的想法，并和學生一起尋求改正缺點的方法、途徑。

由此可見，在批評學生時，我們應該記住注意方法，注意藝術，不要讓我們的苦口良藥變成了師生關系的障礙。不然，不但收不到預期的教育效果，可能還會適得其反，對我們的教育工作造成不好的影響。

在工作中如何利用黨員和學生干部

第一，交流、溝通，讓他們充分認可你后，可以指導他們開展工作。

第二，要做好指導和督促、檢查。因為黨員、學生干部都是學生，那么都有學生的天性，可能在開展工作的時候不會考慮那么全面，這個時候你就要做好指導、督促、檢查的工作，要想讓工作按你的思路去完成，這項工作就必須要去做。

第三、讓他們感覺跟著你能學到東西。黨員還好，有組織紀律性在要求，學生干部，進組織就是為了鍛煉自己，提高自身的綜合素質，說白了就是為了學如何為人處事、如何工作等，那么我們在這方面，要給他們起一個榜樣作用，因為他們會從學習我們老師的一些說話的風格和作事的方法，這樣我們就必須讓他們覺得我們肚子里有貨，跟著我們能學到東西。第四、獎勵

還補充一點，就是要激發他們的熱情，給他們樹立一個愿景，讓他們為了這個共同的目標，共同努力。

加強和改進大學生思想政治教育的主要任務

一是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。二是以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育 三是以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育。要引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范。

四是以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，引導大學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

第二篇：輔導員崗位職責

輔導員崗位職責

（一）幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。同時，要積極引導大學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念。

（二）幫助大學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導大學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強大學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助大學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界。

（三）了解和掌握大學生思想政治狀況，針對大學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定。

（四）落實好對經濟困難大學生資助的有關工作，組織好大學生勤工助學，積極幫助經濟困難大學生完成學業。

（五）積極開展就業指導和服務工作，為大學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助大學生樹立正確的就業觀念。

（六）以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量。

（七）組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在大學生中間開展形式多樣的教育活動。

（八）指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。

第三篇：輔導員崗位職責

任職條件

1.1 堅持四項基本原則，擁護黨的領導，忠誠黨的教育事業。1.2熱愛學生工作，有從事學生工作的責任感和事業心。

1.3具有從事學生工作必備的教育、管理基礎理論知識，并能在工作中熟練的運用；了解和掌握學生管理的各項規章制度。

1.4有較強的語言和文字表達能力，較強的組織、溝通、協調、管理和決策能力。1.5能熟練掌握和使用計算機。1.6中共黨員，具有本科及以上學歷。崗位職責

2.1輔導員在系主任、書記和學生工作部的雙重領導下，負責所管班級學生的教育管理工作。

2.2負責建立學生班委、團支部，并及時培養和選拔好得力、稱職的學生干部。2.3負責召開學生班會、班干部會議和其他學生方面的會議。

2.4負責指導學生開展各種班級活動和參加校、系組織的各類活動，培養學生的集體觀念。

2.5按《創建先進班集體評比實施細則》確定班級目標，爭創先進班集體。2.6負責班級學生先進評比的組織、考核工作。

2.7做好國家獎助學金評比工作，配合學工部做好勤工助學工作。2.8加強自身建設，對學校的學生教育管理工作提出批評、意見和建議。2.9完成領導交待的其他工作。工作標準 3.1把握學生思想，組織開展理想信念、愛國主義、民族精神、公民道德、素質等方面的思想政治教育。

3.2關心、了解和研究學生情況。熟悉全班學生的基本情況，并在此基礎上，以育人為中心、以學生的學習為重點、以全面提高學生素質為目標，對學生進行深入細致的思想教育，動之以情，曉之以理，導之以行。

3.3做深入細致的學生思想工作，注重學生心理健康，多與學生談心、交心，及時幫助學生解決思想問題、學習問題、生活問題及其他問題，建立學生檔案，做好記載。加強對“重點學生”的教育交流，每月有針對性的與學生談話不少于8次，每學年與學生家長書信或電話聯系一次，并做好詳細記錄。

3.4教育學生遵守校規校紀，注意學生的違紀苗頭，及時消除隱患，制止違紀行為。加強對學生進行正面教育，對個別學習差或表現較差的同學，要重點教育，及時進行幫助或批評。努力做好后進生的轉化工作，加強與學生家長的聯系。做好考風考紀教育，每學期不少于2次的專題教育。

3.5努力抓好班風建設，確立全班學生共同努力的目標，樹立學生的集體榮譽感，維護班集體利益。

3.6每天至少查課1次，每周至少聽課1次，同時加強與任課老師的聯系，引導和指導學生改進學習方法，提高學習成績，完成學習任務。

3.7及時培養和選拔好得力、稱職的學生干部，關心指導班委會、團支部的工作。每月至少召開一次學生班干部會議，以便準確掌握本班情況，使工作更加有的放矢。抓好班級學生干部隊伍建設。

3.8每學期開學時指導學生干部作好本班的學期工作計劃，包括班級創建先進集體的考核與實施措施。期末時要作好學期工作總結全面總結本學期中全班學生德、智、體方面變化的基本情況及工作情況，總結經驗并找出存在的問題。3.9每月例行2次班會制度，匯總工作情況，找出存在的問題和解決的措施。布置學生教育管理的重點工作。并對學生進行學生日常行為規范、時事政治、理想前途、學習目的、道德情操、法規校紀、文明、安全等方面的教育，時間至少為一學時。及時傳達上級的工作指令和各種信息，并組織實施。

3.10組織學生積極參加學校及各系的活動，指導本班學生開展活動，在校、系舉辦的各類活動中，取得優異成績。

3.11積極開展健康有益的班級活動和組織參加校級、系級的各類活動，增強班級凝聚力。

3.12按《創建先進班集體評比實施細則》確定班級目標，爭創先進班集體。3.13組織學生做好每學年學生先進評選、推薦工作。

3.14深入了解班級經濟困難學生，積極幫助學生勤工助學，順利完成學業。3.15做好學生畢業教育工作，幫助學生樹立正確的擇業觀，配合就業處和各系做好學生就業指導工作，認真組織完成本班學生畢業鑒定的各項工作。3.16保證班級學生經費開支的公開性、合理性。

3.17每周日晚集中點名一次，凡遇重大活動、事件及時點名，維持正常教學秩序。

3.18辦理學生請銷假手續，調查、處理學生違紀事件。配合學校和各系對違紀學生進行處理。

3.19每周至少到學生宿舍4次，抽查學生宿舍清潔衛生、安全及遵章守紀情況。3.20每學期的最后一周，輔導員按要求做好寢室安全消防檢查。3.21做好學生安全穩定教育工作，每學期至少3次，保障學生安全穩定。3.22協助學校做好本班學生的欠費催收工作。

3.23認真做好學生黨建工作，充分發揮黨員的榜樣作用。3.24每學期開學上交工作計劃，學期末上交工作總結。

第四篇：輔導員崗位職責

輔導員崗位職責

一.貫徹黨和國家的教育方針，圍繞全面實施以德育為核心，以創新精神和實踐能力為重點的素質教育，開展以思想政治教育為主要內容的學生德育工作，指導學生全面發展；

二.深入學生，了解學生思想動態，有針對性地對學生進行理想信念教育，正確的世界觀、人生觀、價值觀教育，形勢政策教育，道德法紀教育，心理健康教育和成才就業等思想政治教育；

三.重視學生骨干隊伍的培養，發揮學生黨員和入黨積極分子的先鋒模范作用，發揮團組織和團員的示范作用，培養學生自我教育、自我管理和自我服務的能力；

四.組織協調社會教育資源，運用多種載體，指導學生開展第二課堂活動、社團活動、社會實踐活動和精神文明建設活動等豐富多彩的教育活動；

五.加強學風建設，幫助學生明確學習目的，端正學習態度，掌握學習方法，培養刻苦勤奮的學習精神，掌握學生的學習、出勤和考試情況，關心學生的實訓、實習等實踐教育環節；

六.保持與學生家長、任課教師和學生宿舍管理員的聯系，經常深入學生課堂和學生宿舍，了解教與學的情況和學生在宿舍的日常行為，關心學生的思想、學習和生活，為學生的健康成長和全面發展創造有利的條件； 七.圍繞校紀校風建設，教育學生模范地遵守校紀校規，對違紀學生及時進行教育和處理，做好安全和穩定工作，處理學生突發事件，維護學校和社會穩定；

八.負責學生的綜合測評、品德評語、畢業鑒定以及獎學金申報和各類先進的推薦等日常管理，協助有關部門做好學生的報到注冊、入學教育、軍訓、體檢、獻血、勤工助學、助學貸款、就業等各項工作；

九.完成學院職能部門下達的其他工作任務。

第五篇：政治輔導員工作總結

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政治輔導員工作總結

光陰似箭，轉眼間九月份就過去了。在本月的工作中，我能夠嚴格執行上級主管領導部門的規定，圓滿完成各項工作任務，自我感到本月來的工作既充實又忙碌。現將本月的工作情況向各位領導總結匯報，不到之處敬請批評指正。

一、政治思想方面

作為一名大學的政治輔導員，首先要有良好的素養，要樹立榜樣帶頭作用。在這個月來，我能夠認真學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想。堅持用先進理論武裝頭腦，深入領會科學發展觀內涵，領悟黨的路線方正政策及決議，認真對待自己的工作、學習和生活，時刻以高標準要求自己，起到榜樣帶頭作用，從生活上影響學生，注重培養學生的細心。

二、工作方面

因以前未從事過高校的行政管理工作，在經歷了最初的熟悉后，在本月中，我對高校公寓的管理工作有了更進一步的了解，也不像初步接手時那樣手忙腳亂、那樣生疏了。現對公寓各項工作的開展和流程都有了較清楚的條理。作為一名政治輔導員，就是公寓這個大家庭的家長，我更應起到榜樣帶頭作用，了解同學們的生活，為同學們創造良好的生活環境。讓同學們將公寓當作自己的第二個家。

在了解這些問題后，我上報反映給公寓中心領導，領導組織各樓棟輔導員及女生公寓學生管理委員會召開了一個小型會議，討論如何更好的解決這些問題。會議結束后，上述問題都已經初步解決，有些問題已經徹底從根源上解決。不會繼續發生。

（一）、用電量的控制，經濟系的學生主要是使用電腦的人員比較多，所以用電量大，容易引發跳閘，斷電，燒毀電路等問題。并且，大部分為筆記本電腦，物品的價值高，比較貴重。這個問題上，我主要是協調好各樓層用電的時間，這樣時間錯開即可。并讓同學們盡量隨聲將電腦帶在身邊，增強防盜。

(二)、財產安全，對于安全的加強，除了學生自身的防盜意識加強外，我采取的措施還有就是讓女生公寓管理委員會的成員實行值班制，每天公寓值班室內都有人值班，在值班期間，不僅巡查樓層，還對生病

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雖做了大量的工作，也取得了一定的成效，但也存在諸多問題，主要表現在：

1、對安全工作方面的理論性知識和解決實際問題的能力有待進一步提高。

2、工作中缺乏創新意識和前瞻性。

3、工作經驗不足，應對突發事件的能力需進一步提高。

今后的工作主要是：進一步加強理論知識的學習，在實踐中不斷總結經驗教訓，更進一步虛心向領導和同事們請教，努力提高理論素養和解決實際問題的綜合能力，更好的完成各項工作。