第一篇：政治輔導員工作計劃

09級新生班級政治輔導員工作計劃

政治輔導員，主要負責學生思想政治和黨務工作，是開展大學生思想政治教育的骨干力量，是大學生健康成長的指導者和引路人。基本職責有：①協助學生黨支部開展學生黨建工作，抓好學生骨干隊伍建設；②選拔入黨積極分子參加入黨培訓，做好新黨員的發展工作和積極分子的培養工作；③不定期地收取班級入黨積極分子的入黨申請書及思想匯報，并對上交的入黨申請書及思想匯報進行檢查審核；④教育學生黨員發揮先鋒模范作用；⑤在各級黨組織的領導下，積極配合并落實上級領導安排的各項工作；⑥大一新生的跟班黨員須定期對大一新生進行思想教育，并出席其思想政治學習會議，輔助開團支部開展富有成效的思想政治工作。⑦指導班委會、團支部抓好日常管理。輔導員是從我部建立以來針對我院學生實際情況而相應設立的崗位，根據學院和我部的工作安排，結合我院學生的特點和工作實際，我部輔導員工作始終堅持“以穩定為前提，以學習為中心，以成才為目標，以管理為手段，以活動為載體”的學生工作方針，嚴格管理，嚴格要求，不斷加強學生的紀律意識，不斷加強學生干部的綜合素質和服務水平，并積極開展有利于學生健康成長的各項動。

鑒于跟班黨員工作的重要性，我將我院09級跟班黨員09年下學期工作計劃及要求制定如下：

一、工作要求：

1）以身作則，養成優良的思想作風和工作作風：堅持原則，實事求是；謙虛謹慎、不斷創新；嚴于律己、團結協作；任勞任怨、勇于奉獻。在日常工作、學習、生活中起到先鋒模范帶頭作用。

2）在院黨委領導下，配合黨支部抓好學生骨干隊伍建設和學生黨建工作。使班上同學多了解黨的相關知識，提高他們入黨積極性，及時解答同學們在入黨過程中的疑問，給予及時的指導和幫助。認真負責選拔入黨積極分子參加黨團校培訓和黨骨培訓；教育學生黨員發揮先鋒模范作用。

3）認真負責所負責班級的政治學習會議。出席每次會議，維持會議

秩序，最大限度的調動同學們的積極性，積極引導同學們，并及時做總結。對政治學習心得進行閱讀，及時了解同學們在心得中反映的問題，對拒交心得同學采取適當的措施，及時糾正其思想錯誤，給予正確的指導。

4）帶領所負責班級建立黨章學習小組，為入黨積極分子提供一個學習黨的知識的機會，向全體成員講授和宣傳中國共產黨的性質、宗旨、任務等基本理論知識，加深成員對黨的認識，增加黨組織在群眾中的透明度，引導大家自覺向黨組織靠攏。

5）定期開展09級跟班黨員會議，匯報并總結近期的工作，計劃下階段的工作，對工作中所遇到的問題及困難進行討論，并交流工作心的。

6）開展的所有工作都要自覺做好工作記錄，并及開展的工作時進行總結。

二、工作計劃

1）十月～十一月：配合院團委組織部組織本班入黨積極份子進行黨團校學習，并進一步對本班入黨積極份子進行思想教育。

2）十月～十二月：配合院團委組織部在所負責班級開展定期的政治學習，政治學習以愛國主義教育為主線，深入開展馬克思主義的世界觀、人生觀和價值觀教育，引導學生就一些敏感的社會問題展開討論，就學習、生活、作風、理想、信念以及如何在日趨激烈的競爭環境中學會生存和發展加強引導和指導，進一步提高廣大學生的思想覺悟，充分發揮他們主人翁的主體作用。同時，在學生中大力倡導“愛國守法、明禮誠信、團結友愛、勤儉自強、敬業奉獻”的道德規范，培養學生自立、自強、自尊、自愛、自信、競爭的優良品德以及效率意識和開拓精神。

3）十月～一月：收取負責班級的入黨申請書及思想匯報，并對所收的入黨申請書及思想匯報進行審核及登記。

4）不定期的組織班級同學認真組織小組成員閱讀和學習經典著作，并寫學習心得。組織參觀革命傳統教育基地，加強對組員進行黨的歷史和黨的光榮傳統教育，增強黨性意識。

邱小英

2009年9月28日

第二篇：政治輔導員工作總結

[鍵入文字]

政治輔導員工作總結

光陰似箭，轉眼間九月份就過去了。在本月的工作中，我能夠嚴格執行上級主管領導部門的規定，圓滿完成各項工作任務，自我感到本月來的工作既充實又忙碌。現將本月的工作情況向各位領導總結匯報，不到之處敬請批評指正。

一、政治思想方面

作為一名大學的政治輔導員，首先要有良好的素養，要樹立榜樣帶頭作用。在這個月來，我能夠認真學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想。堅持用先進理論武裝頭腦，深入領會科學發展觀內涵，領悟黨的路線方正政策及決議，認真對待自己的工作、學習和生活，時刻以高標準要求自己，起到榜樣帶頭作用，從生活上影響學生，注重培養學生的細心。

二、工作方面

因以前未從事過高校的行政管理工作，在經歷了最初的熟悉后，在本月中，我對高校公寓的管理工作有了更進一步的了解，也不像初步接手時那樣手忙腳亂、那樣生疏了。現對公寓各項工作的開展和流程都有了較清楚的條理。作為一名政治輔導員，就是公寓這個大家庭的家長，我更應起到榜樣帶頭作用，了解同學們的生活，為同學們創造良好的生活環境。讓同學們將公寓當作自己的第二個家。

在了解這些問題后，我上報反映給公寓中心領導，領導組織各樓棟輔導員及女生公寓學生管理委員會召開了一個小型會議，討論如何更好的解決這些問題。會議結束后，上述問題都已經初步解決，有些問題已經徹底從根源上解決。不會繼續發生。

（一）、用電量的控制，經濟系的學生主要是使用電腦的人員比較多，所以用電量大，容易引發跳閘，斷電，燒毀電路等問題。并且，大部分為筆記本電腦，物品的價值高，比較貴重。這個問題上，我主要是協調好各樓層用電的時間，這樣時間錯開即可。并讓同學們盡量隨聲將電腦帶在身邊，增強防盜。

(二)、財產安全，對于安全的加強，除了學生自身的防盜意識加強外，我采取的措施還有就是讓女生公寓管理委員會的成員實行值班制，每天公寓值班室內都有人值班，在值班期間，不僅巡查樓層，還對生病

[鍵入文字]

雖做了大量的工作，也取得了一定的成效，但也存在諸多問題，主要表現在：

1、對安全工作方面的理論性知識和解決實際問題的能力有待進一步提高。

2、工作中缺乏創新意識和前瞻性。

3、工作經驗不足，應對突發事件的能力需進一步提高。

今后的工作主要是：進一步加強理論知識的學習，在實踐中不斷總結經驗教訓，更進一步虛心向領導和同事們請教，努力提高理論素養和解決實際問題的綜合能力，更好的完成各項工作。

第三篇：政治輔導員崗位職責

輔導員工作的要求是：

（一）認真做好學生日常思想政治教育及服務育人工作，加強學生班級建設和管理；

（二）遵循大學生思想政治教育規律，堅持繼承與創新相結合，創造性地開展工作，促進學生健康成長與成才；

（三）主動學習和掌握大學生思想政治教育方面的理論與方法，不斷提高工作技能和水平；

（四）定期開展相關工作調查和研究，分析工作對象和工作條件的變化，及時調整工作思路和方法；

（五）注重運用各種新的工作載體，特別是網絡等現代科學技術和手段，努力拓展工作途徑，貼近實際、貼近生活、貼近學生，提高工作的針對性和實效性，增強工作的吸引力和感染力。

輔導員的主要工作職責是：

（一）幫助高校學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，確立在中國共產黨領導下走中國特色社會主義道路、實現中華民族偉大復興的共同理想和堅定信念。積極引導學生不斷追求更高的目標，使他們中的先進分子樹立共產主義的遠大理想，確立馬克思主義的堅定信念；

（二）幫助高校學生養成良好的道德品質，經常性地開展談心活動，引導學生養成良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，增強學生克服困難、經受考驗、承受挫折的能力，有針對性地幫助學生處理好學習成才、擇業交友、健康生活等方面的具體問題，提高思想認識和精神境界；

（三）了解和掌握高校學生思想政治狀況，針對學生關心的熱點、焦點問題，及時進行教育和引導，化解矛盾沖突，參與處理有關突發事件，維護好校園安全和穩定；

（四）落實好對經濟困難學生資助的有關工作，組織好高校學生勤工助學，積極幫助經濟困難學生完成學業；

（五）積極開展就業指導和服務工作，為學生提供高效優質的就業指導和信息服務，幫助學生樹立正確的就業觀念；

（六）以班級為基礎，以學生為主體，發揮學生班集體在大學生思想政治教育中的組織力量；

（七）組織、協調班主任、思想政治理論課教師和組織員等工作骨干共同做好經常性的思想政治工作，在學生中間開展形式多樣的教育活動；

（八）指導學生黨支部和班委會建設，做好學生骨干培養工作，激發學生的積極性、主動性。

加強和改進大學生心理健康教育的基本原則是：(1)堅持心理健康教育與思想教育相結合。既要幫助大學生優化心理素質，又要幫助大學生培養積極進取的人生態度。(2)堅持普及教育與個別咨詢相結合。既要開展面向全體大學生的心理健康教育，更要根據不同情況，開展心理輔導和咨詢工作。(3)堅持課堂教育與課外活動相結合。既要通過課堂教學傳授心理健康知識，又要組織大學生參加陶冶情操、磨煉意志的課外文體活動，不斷提高大學生心理健康水平。(4)堅持教育與自我教育相結合。既要充分發揮教師的教育引導作用，又要充分調動學生的積極性和主動性，增強大學生心理調適能力。(5)堅持解決心理問題與解決實際問題相結合。既要加強大學生心理健康教育，又要為大學生辦實事辦好事。加強和改進大學生心理健康教育、做好心理咨詢工作的主要任務是：(1)宣傳普及心理健康知識，幫助大學生認識健康心理對成長成才的重要意義。(2)介紹增進心理健康的方法和途徑，幫助大學生培養良好的心理品質和自尊、自愛、自律、自強的優良品格，有效開發心理潛能，培養創新精神。(3)解析心理現象，幫助大學生了解常見心理問題產生的主要原因及其表現，以科學的態度對待心理問題。(4)傳授心理調適方法，幫助大學生消除心理困惑，增強克服困難、承受挫折的能力，珍愛生命、關心集體，悅納自己、善待他人。

大學生的常見心理問題

研究表明:當代大學生在適應問題、學習問題、情緒與情感問題、人際關系問題、就業問題等方面存在心理問題。注重多種形式的心理健康教育,建立大學生的心理咨詢機構,開展經常性大學生心理調查與研究,是全面提高大學生心理素質的重要手段。

當代大學生的心理健康狀況總體來說是好的。他們基本符合心理健康的標準。但是也有部分學生自身心理發展不成熟、認識問題和自我調節的能力還不強，大學生在面臨環境變化和人際關系時，會感到煩燥焦慮，憂郁苦悶、導致壓抑、緊張、痛苦等不良心理，產生心理問題。我主要分6點來說一下：

1、自我認知障礙

自我認知是自我意識的主要內容。大學生在自我意識完善過程中，有時不能客觀地認識和評價自我，出現自我認知偏差，甚至造成自我認知障礙。

① 自傲。自傲是過高估計自己的一種自我認知。自傲者以自我為中心，表現出很強的優越感，處處表現自己，對自身的長處無限夸大，炫耀自己、對他人容易指責和怪罪，挑三撿四，盛氣凌人。好象自己全是優點沒有缺點，別人全是缺點沒優點。例如：一位男生，從小學到大學學習成績一直很好，又是干部子弟，所以很自得、自傲，但在追求一女生時卻被拒絕，這使他遭到沉痛的打擊，終日深思不得其解，造成精神分裂癥。

② 自卑。自卑是由過多的自我否定而產生的自慚形穢的體驗。有自卑感的人輕視自己，過分看重自身短處，否定自己的長處或長處沒有足夠的認識，因而常表現出膽怯、畏懼、懷疑、擔心被人嫌棄和拒絕，行為中采取逃避方式。形成這種軟弱無力的心理品質的原因很多，如生理缺陷、成績不好，能力差、失戀、社會地位低下等。但是引起自卑的直接原因是受到別人的嘲笑、譏諷、打擊。

例如：一女生因個子矮小，被同學取笑為“根號2”（根號2等于1.44）。從而產生嚴重和自卑心理，別人小聲說話，她就認為是在議論她矮。長時期的心理壓力，使她喪失了生活的自信心，萌生出家當尼姑的想法，后經老師、同學的勸導，沒能出家，但又想自殺。

③ 虛榮。虛榮是指追求虛假榮譽的一種心理狀態。這種人把榮譽或引起人們的羨慕、贊賞，作為一種生活目標追求，因而常常不擇手段地去獵取榮譽。這種人很注意別人對自己的評價，又嫉妒任何比自己強的人，把別人取的榮譽視為對自己的競爭。因此這種人總是使自身處于較強的自束和更強的情感波動之間的矛盾之中，一旦目標、愿望不能達到，就會背上沉重的包袱，壓得喘不過氣來，造成精神過度緊張。

例如：一女生平時學習成績很好，自我感覺比其他女同學都強，可過強的爭先拔尖，造成與同學關系緊張，每次選班干部都落選，因而精神刺激很大，夜里經常又哭又笑，并常常哺哺自語，出現異常行為。

2、情緒障礙：

一個人長期處于消極情緒的狀態下，或處于激烈的情緒狀態下，就會造成情緒障礙。在這種情況下，正常的心理和生理活動會受到影響，出現很多異常的心理和行為，若不及時采取各種調適措施，就可能引發出嚴重的后果。

① 煩惱。煩悶苦惱的事人人都有，失戀、考試不及格、同學關系不和、經濟拮據等都可能成為大學生煩惱的內容。煩惱都是有明確的對象和具體的現實內容的。例如：一男生因同宿舍同學睡覺時打呼嚕，經常徹夜不眠，上課時昏昏沉沉，學習成績下降，為此非常煩惱。對于煩惱，重要的不是煩惱本身，而是能否從煩惱中解脫出來。

② 焦慮。焦慮是一個人預料將會有某種不良后果產生或模糊的威脅出現時的一種不愉快情緒，其特點是緊張不安。憂慮、煩惱、害怕和恐懼。焦慮是應激下的人的一種最常見的情緒反應。威脅機體康寧的任何情境，都可引起焦慮。

例如：對身體有害的威脅，對個人自尊的威脅，做那些超過個人能力限度的工作之壓力以及各種沖突和挫折情境，都可以引起焦慮。

焦慮者常表現出精神運動性不安，來回走動，不由自主地震顫或發抖，還伴有出汗、口干、呼吸困難、心悸、尿急、尿頻、全身無力等不適感。

③ 抑郁

抑郁主要表現為情緒低落，表情苦悶，行動遲緩，常感力不從心，思維遲緩，常感力不從心，思維遲鈍，聯想緩慢，因而言語減少，語流緩慢，語音低沉或整日不語。引起抑郁狀態產生的原因可能是具體的，但抑郁狀態產生之后具有很強彌散性，使人感到生活和生命本身都沒有意義，具有強烈的無助感，甚至產生自殺念頭或采取自殺的行動。

④ 暴躁

暴躁是指容易發火、發怒、過分急躁，“一觸即跳”，他人發生矛盾，因一點小事就表現出粗野蠻橫，這種人對外界的容納性相當低，許多人還有很重的“哥們義氣”。

例如：一位男生，一次一個好朋友告訴他晚間自習因占座位與別人發生了口角，這個男生為給朋友出氣，立刻到教室，不分青紅皂白使用木棒將人打傷。

⑤ 冷漠

冷漠表現為對外界的任何刺激都無動于衷，無論是悲、歡、離、合、愛、憎都漠然視之。冷漠者初期主要認為生活沒有意義，心情平淡，出現抑郁狀態，隨后發展到強烈的空虛感，內心體驗日益貧乏，不愿進行抉擇和競爭，缺乏責任感和成就感。

例如：一女生曾這樣認為：自我一出生，父母就教我與人競爭，別人會彈琴，我也得會彈，別人會跳舞，我也得會跳，別人考試第二我得第一，比來比去，雖然上了大學，但我覺得好沒意思，父母真不該把我帶到這個社會來。所以平時這個女生表情平淡呆板，行動無生氣，懶散，對他人的奮斗進取精神不理解。

3、學習障礙：

學習是動物和人所共有的心理現象。有兩類行為

對大學生來說，學習是大學生的首要任務和主要活動方式。大學生的心理健康狀況和心理發展水平，對大學生的學習過程和學習效果產生直接的作用。越來越多的研究表明，在影響大學生正常學習的各種因素中，學習心理的健康狀況占重要位置。其實，大學生學習心理障礙主要表現為：學習動機缺乏，學習動機過強、學習注意力不集中，記憶力不強，學習方法不當，考試焦慮等等。今天主要說兩點：①注意力不集中

表現有：

a容易走神。不能有效自己的心理活動，經常想一些與學習毫無關系的事情，思緒遠離當前的活動。

b易受干擾。很容易被外界的無關刺激吸引，偏離當前的學習活動，比如聽到房里的談笑就出去看看。

c多余動作增多。注意力不集中的人往往伴隨一些多余動作或無關動作，如：東張西望，玩弄手指、擺弄筆桿、或這兒摸摸，那兒翻翻。

d效率低下。學習時間沒少花，學習效果卻很差，一個晚上可能一頁書都看不完。

②考試焦慮與怯場

A、有研究表明，80%的學生在教師宣布考試時會感到緊張，這種緊張也稱為考試焦慮。考試焦慮程度高者，表現為在考試前后精神緊張恐懼，心煩意亂，無精打采；腸胃不適，可能出現原因不明的腹瀉、多汗、尿頻、頭痛、失眠、記憶力減退、注意力不集中、思想遲鈍、學習效率下降等。

B、考試怯場是學生在考試中因情緒過分激動、焦慮、恐慌而造成思維和操作困難的一種心理現象。主要表現為：心跳加快、呼吸急促、滿臉通紅、出汗、頭昏、煩躁、惡心、軟弱無力、記憶受阻、思維遲鈍等，有的全身發抖、兩眼發黑、甚至暈倒。原因：

a 學得不好，缺乏自信心； b 生活規律失常、貪玩、學習不復習、沒睡好； c 要格方面、性格比較內向拘謹。

4、人際障礙：

人際交往對大學生完成學業、發展人格具有重要作用。隨著自我意識的增強，大學生們不愿意再依賴家長、老師、希望用自己的眼光去觀察社會，用自己喜歡的方式去結交朋友，但由于心理的成熟度有限，適應能力不強，因此在人際交往中出現一些并常心理，造成人際交往障礙。

① 自我中心：人際交往是雙方的，在交往過程中雙方都獲得一定的滿足，才有可能繼續維持和發展交往。如果只想自己從交往中獲得好處，而不顧及對方的意愿和利益，這種交往必定會失敗。以自我為中心的交往主要表現為：強調評價標準的自我性，即我認為是什么就是什么；注重自己目的的實現，即我想獲得什么利益就獲得什么。

例如：一位身材矮小的男生，為了保護自己，與一位運動員同學結成了好朋友，可當一次與外系同學發生沖突時，這位運動員朋友并沒有為他“出氣”，一怒之下，他再也不與這位運動員朋友來往了。

② 心理不相容

心理不相容即是在人際交往中他人不能與自己觀點一致，自己不能引起他人的認同而苦惱焦慮。在心理上有不相容障礙的人，總是將自我縛在一個狹小的交往范圍之內，對他人的一些個性特點往往“看不慣”，因而懶得交往。在與人交往的過程中，也常常會因一些在旁人看來微不足道的小事挑起事端，自傷和氣。更嚴重者，當意見發生沖突的時候，容易義氣用事，情緒激動，甚至會導致矛盾激化，將事情引向極端，做出對人對自己都十分不利的傻事。所以，心理不相容是大學生交往中一種極其有害的心理障礙

③ 羞怯

大學生普遍重視交往，具有一種強烈的交往意識，但在實際交往過程有有的大學生又無勇氣。無勇氣來源于兩方面原因，一是害羞，一是膽怯。羞怯心理主要表現為：

a、自卑性羞怯。這種人對自己的現狀悲觀，覺得自己不得志，不如某某人，因而害怕與人交往，尤其害怕與有所成就的人進行交往，怕他人瞧不起自己。

b、敏感性羞怯。有的同學一到人群中就覺得不自在，緊張不安，感到別人在注意自己，挑剔自己，輕視自己或敵視自己，以致無法安下心來做事，他們常擔心自己被別人否定，想把別人看作是自己的法官。c、挫折性羞怯。d、習慣性羞怯。

一般是由孩提時代羞怯形成習慣。

④ 角色困惑

所謂角色，是指某個人在指定的社會和團體中占適當的位置，被社會的團體規定了的行為模式。有些大學生在交往中沒有正確認識自我角色，以及沒有根據不同的角色去學習相應的與人交往的行為方式，因此在與人交往中常常碰壁，以致失敗。

角色困惑主要表現為：在“一視同仁”時，不坦誠，滑頭，不掌握交往的分寸，不顧對象的心理特點，不顧關系的新？？？？？。在“平等互利”時，但有的同學以同齡朋友間交往的態度來對待師長，使對方難以接受或反感。當然在人際障礙中，還有一個重要的就是戀愛心理障礙。

5、戀愛心理障礙：

大學生在戀愛過程中，因各種因素的影響而產生心理障礙，其中較為常見的有：

A、一般的心理問題：比如：談戀愛的方法：如何避免男女糾纏；怕男友變心和女友移情別戀，如何面對“情敵”；戀愛雙方發生矛盾沖突后如何言歸于好；怎樣才能獲得女子的芳心和男子的真情。再比如失戀后的一些消極心態：

1、“從此無心愛良夜，任他明月下西樓”；

2、“不見去年人，淚濕春衫袖”；

3、“閣道凌贈，似我回腸恨怎平” B、一般的心理障礙：

主要有：性沖動；純情錯覺；過分戀父（母）；憎惡異性；性嫉妒；性自卑；自戀障礙；學相思；失戀綜合癥。

主要講兩個一是：

①學想思。指一方對另一方的一廂情愿的傾慕與熱愛為特點的畸型愛情。

這是一種深沉而無望，甚至變態的愛情，往往充滿著毀滅性的激情和瘋狂，在幻覺中自燃，而且自愿奉獻一切，具有偉大而深刻的悲哀。

② 失戀綜合癥：戀愛的另一否認或中止戀愛關系的結果，給另一方造成的嚴重的自身的影響。

失戀心態：

①“從此無心愛良效，任他明月下西樓”。失戀者羞愧難當，陷入自卑和迷惘，心灰意冷，走向怯懦封閉，甚至絕望，輕生，成為愛情的殉葬品。

②“不見去年人，淚濕春彩袖”。失戀者對拋棄自己的人一往情深，對愛情生活充滿了美好回憶和幻想，處欺欺人，否認失戀的存在，從而陷入單相思的泥潭。也有人伎出現一個特殊的感情矛盾--既愛又恨，不能自拔。

③ “閣道凌贈，似我回腸恨怎平”。失戀者或因失戀而絕望暴怒，推動理智，產生報復心理，造成毀壞性的結局，或從此嫉俗厭世，懷疑一切，看看什么都不順眼，愛發牢騷，或從此玩世不恭，得過且過，尋找刺激，發泄心中不滿。

表現為：情緒極度悲傷，甚至絕望，充滿著難堪和羞辱感，甚至羞于見人，自尊嚴懲受損；充滿了虛無感，失意感和失落感；對生活極度冷淡，對異性有憎惡感；有強烈的報復或自殺意念及行為，或者內心為自我折磨。6．大學生常見的心理疾病

心理疾病是以精神和心理活動失調或紊亂為主要特征的一類疾病。

心理疾病有不同類型和程度，既有嚴重的，極少數人才會患的，也有輕微的，人人都可能患的疾病，但無論輕重，都會給正常的生活、學習、交往帶來不利影響。了解有關心理疾病的知識，可以及早發現，及早治療，避免病情惡化叵造成不良 后果。大學生常見的心理疾病有神經癥，人格障礙、性變態、精神病等。

神經癥主要包括：神經衰弱、恐怖癥、強迫癥、抑郁癥、焦慮癥、疑病癥。

人格障礙（病態人格、人格缺陷）：

行為怪癖、奇異--偏執型、分裂型人格障礙

情感強型、不穩定--病型、自惡型、反社會型、攻擊型人格障礙。

以緊張、退縮為特點--回避型、依賴型人格障礙

性變態，常見的有：同性戀、異裝癖、戀物癖、戀童癖、露陰癖、露陽癖、窺淫癖。

如何批評學生

摘要：批評學生是教育學生，讓學生認識自己的錯誤并改正自己錯誤的一個重要途徑。批評是一門高深的學問，它值得我們教育工作者不斷學習、琢磨、探討。關鍵詞：批評

批評的藝術

善后工作

批評學生是教育學生，讓學生認識自己的錯誤并改正自己錯誤的一個重要途徑。我們經常肯定的是贊揚教育，但須知，有時批評教育也必不可少。對于一部分的學生來說，在贊揚之后，批評更能讓他們認識錯誤、改正錯誤。但是，該如何批評學生呢？如何讓學生在受批評之后心悅誠服，如沐春風呢？批評是不是就意味著電閃雷鳴式的痛斥呢？擔任班主任工作兩年來了，我也積累了一些不成熟的經驗，下面就拿來跟大家探討一下。

一、批評前的準備

批評之前要了解好事情的起因經過結果，切忌不分青紅皂白，大發一通脾氣。任何一件事情它都有一個原因的，有時我們看到的并不是全部。學生犯錯也是如此，所以，教師準備批評學生的時候，一定要注意了解整件事情的起因經過結果，這樣才能有針對性的對學生進行批評，才不致于批評錯誤、批評偏差，傷害學生自尊心并導致師生關系的惡化。

二、批評的藝術

教師對學生進行批評教育時，必須懷著愛心，含著理解，這樣說出來的話學生才易于接受，同時，還要有誠懇的與人為善的態度。批評不是主人對仆人的訓斥和責備，不是為了把學生搞得垂頭喪氣的，而是師生之間思想上的互相溝通。所以，批評時要誠懇、要有善意，要注意藝術，這樣才能讓學生心服口服。委婉的指出“美中不足”。在笑聲中批評學生。批評要注意場合。

必要時候，可以給學生一個正面的當眾的批評。這樣的批評是有針對性的，主要是面對那些比較粗線條的、屢教不改的學生。

三、批評的善后工作

心理學家告訴我們，人們習慣上總是把批評看作貶義，所以學生受到批評后，感情上不免有些羞愧、不平和焦慮，所以，教師要注意做好批評的善后工作，要與學生談談受了批評后的想法，并和學生一起尋求改正缺點的方法、途徑。

由此可見，在批評學生時，我們應該記住注意方法，注意藝術，不要讓我們的苦口良藥變成了師生關系的障礙。不然，不但收不到預期的教育效果，可能還會適得其反，對我們的教育工作造成不好的影響。

在工作中如何利用黨員和學生干部

第一，交流、溝通，讓他們充分認可你后，可以指導他們開展工作。

第二，要做好指導和督促、檢查。因為黨員、學生干部都是學生，那么都有學生的天性，可能在開展工作的時候不會考慮那么全面，這個時候你就要做好指導、督促、檢查的工作，要想讓工作按你的思路去完成，這項工作就必須要去做。

第三、讓他們感覺跟著你能學到東西。黨員還好，有組織紀律性在要求，學生干部，進組織就是為了鍛煉自己，提高自身的綜合素質，說白了就是為了學如何為人處事、如何工作等，那么我們在這方面，要給他們起一個榜樣作用，因為他們會從學習我們老師的一些說話的風格和作事的方法，這樣我們就必須讓他們覺得我們肚子里有貨，跟著我們能學到東西。第四、獎勵

還補充一點，就是要激發他們的熱情，給他們樹立一個愿景，讓他們為了這個共同的目標，共同努力。

加強和改進大學生思想政治教育的主要任務

一是以理想信念教育為核心，深入進行樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀教育。二是以愛國主義教育為重點，深入進行弘揚和培育民族精神教育 三是以基本道德規范為基礎，深入進行公民道德教育。要引導大學生自覺遵守愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻的基本道德規范。

四是以大學生全面發展為目標，深入進行素質教育，促進大學生思想道德素質、科學文化素質和健康素質協調發展，引導大學生勤于學習、善于創造、甘于奉獻，成為有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義新人。

第四篇：政治輔導員意見

關于推薦xxx同學加入黨組織的政治輔導員意見

xxx，女，漢族，xxxxxxxxx學生。

該同學能夠積極主動向黨組織遞交入黨申請書，在組織的培養教育下能夠認真學習馬列主義、毛澤東思想，學習鄧小平理論，學習中國共產黨章程，了解黨的基礎知識，參加積極分子培訓、學習，定期遞交思想匯報，政治上不斷成熟，明確黨的性質、綱領、指導思想、宗旨、任務、紀律，明確了黨的權力和義務，堅定了共產主義信念，并能夠認真參加入黨積極分子小組組織的各項活動。

該同學在過去一年半的學習中，積極向上，遵守紀律，綜合排名在班級一直保持著趕超前列的姿態。據周圍同學反映，該同學在課上主動與老師互動與交流，課后也可以主動去幫助同學的學習。在學習方面我還是比較認可該同學的表現，希望該同學繼續保持好的學習態度，積極進取，成為一個在班上有所建樹的人。

在過去和該同學的交流中，發現該同學在剛進大學時，不怎么適應大學的獨立生活，帶著獨生子女的那份優越性，與人交流比較少，很容易活在自己的世界里。后來，漸漸發現該同學的自我糾正和適應能力還是比較強的，從那種帶有點自我的人轉變成與同學可以融洽相處的那種同學。據該同學宿舍周邊的同學講，xxx同學剛進大學時可能有點害羞，不善言辭，后來在相處的過程中，覺得她為人慷慨大方，樂于助人，屬于同學們都樂于相處的哪一類人。

該同學的良好品格，會使其在以后的工作生活中會很受同事和領導的照顧。

大一剛進來，發現該同學參加班級活動不是很積極。當時競選班干時，很主動。后來該同學的自我改變和調整。發現該同學是很有人緣的，然后做事不拖泥帶水，有做班級學生干部的潛質。于是給該同學鍛煉的機會，在大一上學期的班級投票中成為班長。希望該同學好好表現，再接再厲，多為班級同學組織豐富多彩的課余活動，成為老師學生眼中的好班干。

根據xxx同學的一貫學習和工作表現，認為該同學具備預備黨員條件，可以入黨。

政治輔導員：

2014-3-31

第五篇：政治輔導員工作總結

思政工作總結

高校作為國家的高級人才培養基地，是向社會輸送高級應用型人才的搖籃。作為將來參與國家建設的主力軍，大學生的思想政治素質建設是大學生素質培養的極為重要方面。因此加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而又緊迫的戰略任務，是高校育人工作的中心環節。

在這一學期里本人始終堅持以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，堅持社會主義辦學方向，全面貫徹落實黨的教育方針政策，遵循高等教育發展規律；堅持科學發展觀，以人為本，勇于創新，努力提高自身的學生管理水平，提升自身思想政治素質。在工程學院這一年時間里，我始終提醒自己少談困難，多想辦法，使自己在最短的時間內成熟起來。在工作中，我本著以人為本，為學生服務的宗旨，以學生的思想教育，學風建設為工作重點開展工作。始終將自己定位為學生的“人生導師”，嚴格要求自己，完善工作方法和工作思路。現將這學期的具體工作情況總結如下：

一、抓好自身的理論學習和素質修養

政治輔導員自身的思想素質理論水平是從事這項工作的理論基礎。在日常工作中我力爭多學多看，使自身具有一定的馬列主義理論和較高的政策水平。堅持在工作中以“三個代表”重要思想為指導，以科學發展觀為宗旨，熟悉國家政策和學校的中心工作任務，為以后的工作打下良好的理論基礎。與此同時我不斷的加強個人修養，以自己的日常行為影響學生。作為輔導員我首先要做到剛正不阿，言行一致，并要有寬廣的胸懷和耐心解決問題的態度。

二、配合學院重點工作，工作難點個個突破

2012年下學期，學院規模迅速擴大，學院學生人數迫近1000人，學院的輔導員隊伍由三人壯大到五人，各個輔導員由于專業學歷不一致、工作經歷不一致、年齡也不一致，容易導致工作思路及模式不協調。在這種新形勢、新環境下，本人堅持以學院學生工作大局為重，注重配合，講求默契的工作思路，嚴格遵照院部黨總支工作思路與計劃，在院長的直接指導下開展工作，使得學院學生工作有條不紊地開展起來、工作也更加協調與默契。每周五下午，我們幾位輔導員都會積極參加輔導員工作例會，總結本周工作、計劃下周工作。

三、加強對學生的正面引導，促進學生黨建工作

從總體上看，我院學生思想主流是好的，但也存在一定程度的思想混亂、信仰危機和價值迷失現象。為此，本人堅持對學生進行正面引導，注重學生人生理想和信念教育，例如：通過開展主題班會、團日活動、社會實踐活動和公益活動等機會開展思政教育，充分發揮學生黨組織和學生黨員的先鋒模范帶頭作用。目前絕大部分同學能積極向黨組織靠攏，逐步樹立起正確的人生觀、價值觀。我院幾位輔導員會定期輪流給全院學生上黨課，講述黨的歷史，闡述黨的政策，分析中國人民、中華民族為什么選擇共產黨，為什么選擇社會主義制度，學生聽后反響很好。

四、主動深入宿舍開展工作

目前，我院學生管理和教育存在著專職思政工作隊伍人手少、工作量大；學生人數多、居住分散等矛盾，僅靠五位專職政工人員已遠不能適應工作要求，學生宿舍已成為我們開展思想政治工作的重要陣地。遵循學院指示精神，我積極聯系宿舍指導員，建立了“宿舍—指導員—班級—班主任”四位一體的宣傳教育模式。指導員定期進班宣講宿舍情況，班主任每晚查宿排除思想和安全問題，牢牢占領宿舍這塊思想文化陣地，作為日常管理前沿。制定《宿舍安全文明公約》，張貼在每個學生宿舍；開展“安全教育”主題班會；結合實際情況，舉辦“安全知識競賽”，引導學生增強自我保護和安全防范意識，防止了惡性事件的發生。經常聽取同學們意見，積極與指導員聯系交流，為學生服務好。

五、注重發揮學生干部骨干作用

學生干部既是各項活動組織者和帶頭人，又是輔導員聯系學生的紐帶，他們生活在學生中，有一定威信，在同學中有較強影響力和號召力，努力培養一支品學兼優、積極肯干、認真負責的學生骨干隊伍是輔導員們的重要工作。注重定期對學生干部開展專門培訓，每屆培訓會各年級輔導員都要會現場指導培訓學生干部，給他們明確職責，輔導他們如何開展工作，如何自我教育、自我管理、自我提高的能力。此外，建立健全整套規章管理制度，使得學生干部管理工作日趨規范。實踐證明，只有正確引導教育好學生干部，充分發揮他們的作用，才能使學生工作順利展開。

過去的一學期里，在領導的大力支持和鼓勵下，在同事的幫助下，我取得了一點成績，但是，這學期工作中也存在不盡如人意的地方。在今后工作中我會優化工作方法，提高工作效率，力爭把學院的學生工作做的更好。

王明

2012年7月10日