篇1：教學評語

關于教學評語

教學評價語是教師常用的一種鼓勵方式，那么關于教學評語你知道呢？下面就讓我們來了解一下吧！

關于教學評語

一、評價要盡量讓學生覺得他“行”

“說你行你就行不行也行，說你不行你就不行行也不行。”這本是諷刺人事任用和管理中的機制不健全和不正之風。但在教育評價中，教師不經意的評價卻可能產生著這樣的影響。

人是他人的目光和評價中形成和發展自我的。我們將自己投身于社會環境中，投身于人群中，與環境作用，與他人交流，在與環境作用和與他人交流中不僅獲得對環境和他人的“理解”，也獲得環境、他人對自己的評價，從而“理解”自己，在“理解”自己時，獲得自我認識和自我發展方向。布魯納說：“自我可以——實際上必須——從‘他人’的角度予以界定?！?/p>

與一般人彼此之間的評價比較，教師對學生的評價具有更大的影響力：首先，接受評價的對象是成熟度較低、自我發展水平較低的學生，他們還缺乏自我認識能力，由于缺乏自我評價能力，外界的評價對他們的自我發展影響力更大。其次，在師生的關系角色中，教師是“權威”形象和“社會代言人”的角色，教師的評價往往被學生和學生家長視為“權威”的評價，從而更加容易被學生和學生家長認同。再次，每個教師身后都有一群的學生，教師的評價往往形成同班同學、乃至更大群體的相似評價，這樣就容易形成一個相對一致的評價氛圍，成為時刻影響學生成長的環境。我們熟知的“羅森塔爾效應”表明了教師評價對學生影響的巨大力量。

作為教師，我們可能不會去有刻意傷害學生。但“無心插柳柳成蔭”，我們卻可能在不經意中改變著學生成長的環境，使學生的心靈受到影響，人生由此改變……

二、對學生的參與要關注參與行為本身

從幼兒園走向小學、中學，再到大學課堂，我們可以發現課堂上學生舉手現象的明顯變化：

在幼兒園，小朋友面對老師提出的問題，通常是身體盡可能向老師面前靠、小手伸得長長的并不斷晃動、嘴里大聲嚷著：“老師，我來！我來！”小手密密麻麻。這可以看成“生機勃勃的森林”。

從幼兒園進入小學，老師要求舉手時“左手放在背后，右手手肘放在桌上舉直”使許多小朋友受到限制，但舉起的小手依然很多，缺乏生機勃勃卻也還是“森林”；

到小學高段、初中，“森林”開始演化，大多數學生不再舉手，舉手的只是一小部分學生了，有人形容這是“稀樹草原”。

到高中階段的課堂上，則幾乎看不到學生主動舉手要求回答問題的了，教室里沒了主動舉起來的手，當學生被老師點名叫起來時，被叫者慢慢吞吞、很不情愿。這是，教室里已經沒有生氣，變成了“荒漠”。

……

課堂上主動舉手，實質是主動精神和探索精神的體現，為什么學生學習的主動精神和探索精神越來越低呢？

我不同意把這種變化的責任完全歸咎于學校教育和教師，因為人的成長受多種因素的影響，比如我國的傳統文化倡導內斂、反對個性張揚?！熬佑粲谛卸饔谘浴?、“三緘其口，沉默為金”是我們的文化。在這種文化背景中成長，我們就不敢奢望學生舉手中的“生態景象”永遠是“生機勃勃的森林”。

但對于舉手變化產生的原因，完全歸咎于社會、文化不僅也是片面的，而且還是不負責任的。認真研究課堂上教師對學生舉手提出問題的一般作法，我們不能不承認：很多時候，學生的主動精神和探索精神在被一點一點扼殺，我們在破壞舉手的生態。

讓我們想一想，在學生回答問題的時候，我們在關注什么？

很多時候，我們在關注學生的回答是不是我們期望的答案。也就是說，對于學生舉手回答問題，我們關注、評價的不是他們積極思考、主動探索的過程，而是他們答出了什么，關注的是他們回答問題的質量。過于關注質量——衡量質量的標準又大多是教師理解的角度——帶來了這樣的問題：不同的角度看問題必然會有不同的結果，老師和學生的答案必然有差異；教師相對學生是成熟的，而且通過備課是有準備的，學生則是成長中的，沒有經過預習就不可能有很好的準備。因此，學生的答案總顯得不夠完善的。對于不完善的答案，一些老師選擇了補充；一些老師不耐煩的“坐下”；還有一些老師選擇訓斥和責難……。

這樣的關注和評價可能帶來什么結果呢？有人作了一個有趣的實驗：在玻璃杯中放入一只跳蚤，這只跳蚤能夠很輕易地彈出玻璃杯；如果把玻璃杯口用透明玻璃蓋住，開始的時候，跳蚤尚能奮力上跳，但每一次都有玻璃擋住，過一段時間，把杯口的玻璃拿掉，這時，跳蚤上跳已經達不到杯口的高度了；如果不斷地將上面的玻璃降低，跳蚤上跳的高度越來越低，最后，這張玻璃將跳蚤訓練成了“爬蟲”。

我們也許可以這樣假設：同學們參與的天性、求知的`渴望就如跳蚤天生的跳躍能力，我們的教育本應成為推進器和加油站使他們能夠跳得更高，但是重結果、輕過程，缺乏主動精神、探索精神的支持鼓勵環境的課堂教學成了不斷向下移動的杯口的玻璃。

三、要針對不同的目的作出不同的選擇

在日常的教學活動中，就評價的類型，我想可以有這樣一些選擇。

（一）關注過程行為與關注結果人格

“你真棒！”這是評價人格的?！澳愕拇鸢阜浅Ｕ_！”這是評價結果的。“某某同學在認真傾聽同學發言，表現很好！”這是評價行為和過程的。想一想，學生聽完“你真棒”以后有什么結果？聽完“某某同學在認真傾聽同學發言”會有什么變化？我認為，對于人格和結果的評價，可以是這位同學得到積極的自我意識，而關注行為和過程的評價可以使學生改進自己，去追求老師期望的行為。親愛的老師朋友，你可以想一想，如何根據學生的實際，根據你的需要，做出選擇。

（二）指向內部評價或外部評價。

聽說過這樣一個的故事：

一位美國老太太在家中休養，她需要安靜的環境。但附近住著一些喜歡踢足球的孩子最近天天到她家的草坪上踢球，他們互相追逐打鬧，吵鬧聲使老人無法好好休息。老人沒有去直接禁止，而是用了另一種辦法：

一天，她來到草坪上，對孩子們說：“我很喜歡你們踢足球，我決定給你們獎勵?！庇谑墙o每個孩子一些錢，孩子們有了意外的收獲，踢得更賣力氣了

第二天，第三天，孩子們得到的錢和第一天一樣。

第四天，老人對孩子們說：“對不起，我最近經濟有些困難，必須減少給你們的獎勵?！卞X少了，但總算還有，孩子們沒有那么熱烈了。

……

一周后，老人一分錢也不給了，結果，孩子們認為受到的待遇越來越不公正，“不給錢了誰還給你踢”，他們再也不到老人所住的房子附近的草坪上踢足球了。

這是一個成功地將內部動機轉化為外部動機的故事：小孩喜歡運動、喜歡游戲、喜歡踢足球，這是他們的天性，是他們的內部動機。老人告訴他們，踢足球可以獲得獎勵并給他們獎勵，這時孩子們踢足球開始有了追求“獲得獎勵”的外部動機，當孩子們習慣于獲取獎勵的時候，這是踢足球的動機已經轉移到“獲得獎勵”了，當老人一分錢也不給了的時候，孩子放棄了本來是自己喜愛的運動。

老人阻止孩子踢足球的故事告訴我們：行為如果只用外在理由來解釋，那么，一旦外在理由不再存在，這種行為也將趨于終止，因此，如果我們希望某種行為得以保持，就不要給它過多的外部理由。

低段的學生，或許需要一些外部的獎勵，但我們需要明白，支持學習的最終應該是內部獎勵。在外部評價和內部評價方面，我們應該有所考慮。

（三）高厲害評價和低厲害評價

小學的一次期末考試結束，老師和家長對孩子說：“怎么搞的？這一次90分都沒有考上，班上的名次下降了10名。你這個樣子怎么能夠考上大學，你辜負了我們的期望。”這是高厲害評價。“這就是一次平常的檢測，沒有關系，你找一找原因，哪些地方做得不好，下一次不要犯類似的錯誤，下一次考好就行了?！边@是低厲害評價。

要不要考試，肯定要；要不要分數，也肯定要?？嫉拇螖岛头謹灯鋵嵅皇亲钪匾模匾氖俏覀冊趺纯创@個分數，怎么使用這個分數。在很大程度上，學生過重的考試壓力來源于過于高厲害的教學評價。我以為，當下的評價高厲害的太多太濫。

（四）橫向評比和縱向評價

橫向評比比如排名次，比如選拔考試；縱向評價是和自己的過去比，是和自己的理想期望比。俗話說：“人比人，氣死人”。橫向評比可能使人幾家歡樂幾家愁，強化競爭?？v向評價注重發展，關注自我超越和進步。橫向比較關注成功，縱向評價關注成長。

（五）即時評價和延時評價

考試結束以后，在教室里張貼出老師做出的參考答案，學生可能蜂擁而上，他們會及時檢查和反省自己的得失，發現和改正自己的不足和缺陷，這是一種即時評價。這種及時評價的效果好于幾天以后的延時評價：幾天以后發下試卷，學生就可能只關注得了多少分，對于問題已經沒有研究和改進的積極性了。

在課堂上，學生和老師有了沖突，大家都在火頭上，對學生的評價和懲戒就難免不客觀，學生對自己的行為也缺乏一個反省的時間，你的教育他也未必會聽。等一段時間，讓學生心理惴惴不安一陣，自我反省一番。這種情況下，延時評價就可能效果更好。

篇2：教學評語

1、你在校尊敬老師、團結同學，關心集體是你的特點、優點?？吹侥阌眯穆犝n時發言是那么積極，老師是多么高興?？赡阌袝r也很讓老師生氣，作業不及時完成，字跡潦草，上課不專心，讓老師傷心。你知道嗎？如果你改掉這些小毛病，你肯定會成為一名好學生，老師期待著這一天。

2、你是老師最喜歡的學生之一，源于你無論何時掛在臉上的微笑，源于你在處理事情上所顯示的聰慧，無疑，你應該是優秀的。但是，你知道為什么你卻成不了最好呢？找到原因了嗎？老師相信，只要你改掉上課開小差，做小動作這些壞毛病，你將是我們班最棒的！

3、在老師心目中，你是個可愛的女孩。你尊敬老師，團結同學，積極參加公益勞動。上課專心聽講，時而也能聽到你精彩的發言。不過，老師覺得這學期你在學習上沒有明顯進步。在這里老師希望你認準目標，腳踏實地向前進，相信在收獲的季節里，你會品嘗到辛勤奮斗的甜果。

4、雖然平日你默默無聞，卻看得出你樣樣要強，你用實際的行動證明，你無愧于好學生的稱號，你用點滴汗水，澆灌著成功的花朵，你的寫作，這學期大有進步。你有助人為樂的精神，但你還有不少缺點，同學們正以更高標準要求你。愿你揚長避短，我永遠是你忠實的朋友，我會做你的有力支持者。

5、你有禮貌、愛勞動、講衛生、發言積極。瞧，老師一連串數出你這么多優點，看來這學期你進步不少，老師看在眼里，喜在心里?？墒悄阌袝r仍貪玩，忘記了自己該做的事，也讓老師失望。好孩子，你那么聰明，要是把更多的心思用在學習上，誰也比不上你。在此，老師贈你一句話：少年不努力，老大徒傷悲。清你好好想一想，今后該怎么做？

6、老師真的很喜歡你！你真是太棒了！勤奮好學，思維敏捷，在課堂上精彩的回答，流利的談吐，優美的文筆；一手漂亮的好字，你品學兼優，全面發展，令老師贊嘆，同學們羨慕。希望今后你在學習中大膽施展自己的才干，使你更加出色。

7、你是一名聰明、文靜而勤奮好學的孩子。學習上能刻苦鉆研，課堂上你聚精會神地聽講，認真的思考，積極的發言。你工作積極，樂意當老師的小助手；成績總是保持優良；平時你總是帶著甜甜的笑容，與同學友愛相處。如果能多看些課外書，把作文寫得更具體生動，相信你將贏得更多的掌聲。

8、本來，你是一個很認真的學生，每一次的作業都做得很清楚，而且仔細，上課，每回老師都能看到你高舉的手，你的回答真精彩！老師常常贊嘆。但最近，你卻交了個壞朋友，那就是貪玩。記住，玩是可以的，但是貪玩就不對了。好好表現，老師期待你更好的成績。

9、老師常訝異于你造句的優美，作文的流暢。這些都顯示了你思維敏捷、豐富和細致。但你唯一讓老師擔心的是你的字，等到六年級時還有人認得出來嗎？老師很懷疑。老師相信，不久以后，你的聰慧，+漂亮的字+關心集體，你將是個受每一個同學歡迎的同學。

10、這學期你各方面的表現都很不錯，學習成績穩步提高，在班上始終并列前茅，我一直對你有信心，相信你能靠實力做一個出類拔萃的人，在你即將步入六年級之際，老師想送你一句話：再長的路都有盡頭，千萬不要回頭，再快樂的心都有煩惱，千萬不要在意，野草遮不住太陽的光芒，困難擋不住勇敢者的腳步。

11、你是一個天真可愛的男孩。見到老師，你總是很有禮貌地向老師問好。你積極參加學校開展的各項活動，上課時，偶爾也能聽到你精彩的發言。只是你在學習上還缺少一點鉆勁，所以學習成績總不那么理想。如果你能和認真、細心交上朋友，你一定會非常出色。

12、你是個文明守紀，團結同學，尊敬教師的好學生。你助人為樂，把每個同學當成好朋友，那么，老師也希望你把書本當成“好朋友”，多讀多看，記裝書籍是知識的源泉”。在這里，老師送你兩顆心，“信心”和“決心”，希望你好好收藏，并發揮它的作用，你的學習一定會得到滿意的`成績。

13、“真人不露相”這句話用在你身上最合適了，在你不愛說話的外表下，藏著一顆勤奮，努力，上進的心，再加上你的聰明，才智，你學什么東西都特別快。瞧你，作業本上大紅的優，每次測驗取得的好成績！要是你在大家面前大聲地發言，那我們就更喜歡你了。加油吧，你將會是個很有出息的男孩。

14、回想你，腦海中即刻浮現出你清俊的淺淺的笑。你的真誠、善良，加上你的勤奮和聰穎，讓你的學習和生活如此快樂和充實，你的沉穩、機智，讓我們每個人都感到踏實，充滿信心。不過，平時如果你對自己各方面的要求更“嚴”些，更“高”些，你在班里，一定會非常出色。

15、你是一位聰明可愛的女孩。課堂上經?？吹侥愀吲e的手，聽到你響亮的回答聲，可不知什么時候你漸漸驕傲起來，身邊多了一位“粗心”這位朋友，知道嗎？這樣好成績是不會和你交朋友的，老師真希望再看到你那端正的字

篇3：教學評語

1、體育動作的練習就要持之以恒，行動證明你的決心，努力吧！

2、體育課上你很認真，玩得很開心，老師就喜歡這樣的小朋友。

3、跑步很快，小朋友都叫你“飛毛腿”，好好跑，把身體練得棒棒的。

4、“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”努力吧，你會更出色的！

5、“虛心使人進步，驕傲使人落后”老師堅信你在同學們心目中會是最捧的！—

6、跳繩動作真棒，是你努力鍛煉的結果，老師祝賀你！

7、活潑可愛，體育課很積極，好好鍛煉。

8、上課集隊的時候，動作要快哦。

9、多參加體育活動，鍛煉自己的能力，你會成為一個出色的學生！

10、每個人都要有責任感，在體育中也是一樣：你會因此而成為靚麗的風景！

11、體育課中，你的動作是那樣棒，老師為你喝彩！

12、體育課上，要學會與小朋友一起玩，一起分享運動的喜悅！

13、喜歡體育，喜歡活動，好好玩，好好練吧，把身體練得棒棒的。

14、你的體育動作總能贏得一片喝彩！

15、你能積極進取，全面發展，老師為你加油！

16、滴水穿石并非因為滴水的力量大，而是功夫深；成績的優良不是天資高，而是學習勤。老師相信你一定會成功的！

17、勝利者不一定是跑得最快的人，但一定是最能耐久的人！

18、喜歡上體育課，喜歡運動，好好鍛煉，把身體練得棒棒的。

19、把你的聰穎和睿智用于體育，你將前程無量！

20、“初生牛犢不怕虎”，老師堅信你會笑對未來的！

21、在體育課中，老師總是期待著你這顆明星能發出更加耀眼的光芒！

22、喜歡體育，也喜歡運動，多鍛煉，生命在于運動。

23、生命在于運動，希望你成為一個運動健康聰明的小朋友。

24、老師忘不了你在課堂上認真專注的情景，你會很出色的！

25、體育課上，要學會與小朋友們合作，一起開心地玩！

26、你在練習動作時總是不斷追求，不屈不撓，愿成功永遠伴隨你！

27、足球運動很有天賦，繼續努力！

28、你有出眾的身體優勢，好好練，爭取成為班級里的體育健將。

29、與同學們一起游戲再主動些，你會交上許多朋友的。

30、體育課中，你是同學們的驕傲，總是以出色的動作給老師和同學們驚喜！

31、勤勤懇懇，腳踏實地，會使你更棒的

32、有一艘堅固的“船”和靈活的“槳”，才會使你盡早到達成功的彼岸，加油吧！

33、體育課上的練習，你是那樣的努力拼搏，老師看了真的很高興！

34、熱愛體育，你會收獲更多的，聽我的沒錯！

35、有了春的播種，才有秋的收獲，努力吧！你的體育素質會更捧的！

36、喜歡體育，跳繩很快，更需要多參加鍛煉。

37、“三人行，必有我師”積極進取，全面發展，你會更加完美！

38、充滿自信，勤奮努力，一切困難都會迎刃而解的！

39、經常參加體育鍛煉，會使你成為一個全面發展的好學生！

40、你練習動作時是那么的認真，老師和同學們打心眼里佩服你。

41、你可要多參加鍛煉了，不僅在體育課上，生命在于運動。

42、愛蹦愛跳的你，在體育課上也很活潑，繼續加油哦！

43、你練習體育動作總是那么刻苦，我堅信“有志者，事競成”！

44、參加體育活動要更積極哦！

45、認真是掌聲的伴侶，努力是成功的秘訣。祝你成為一個出色的好學生。

46、戒驕戒躁的你，在體育課中總是同學們的榜樣，你真棒！

47、喜歡體育，喜歡運動，好好鍛煉，生命在于運動。

48、重視體育鍛煉，相信你將會贏得更多掌聲！

49、“少壯不努力，老大徒傷悲?！崩蠋熛嘈拍阋欢〞Φ?！

50、在體育運動上很活躍，充分地發揮你的身體優勢，相信你的體育成績會更好！

51、你的體育動作是那樣利索果斷繼續努力吧，你會更出色的！

52、體育課中你不懈努力，老師祝賀你，你定會如愿以償的！

53、參加體育鍛煉，不斷錘煉自己，爭取百尺竿頭，更進一步！

篇4：教學評語

該生在實習期間能認真鉆研教材，積極掌握教材，把握教學重點、難點，試教認真，虛心好學，積極參加聽課、評課，及時有效地完成實習任務，實習生課堂教學評語。

該生在實習期間聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學內容。試講勤奮，授課大方，表達流利，教態自然，能較熟練地運用現有教學設備，采用多種教學手段促使學生思考。課堂民主又不失紀律性，深受學生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質。

該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。全身心投入課堂教學。能較快地熟悉課程，獨立擔任一門課程教學。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的實習班教師。

該實習爭表現高度熱忱，講解巨細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容……努力求得學生最大利益。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩劍發現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養與見識。

篇5：教師教學評語

1、XXX同學任務積極自覺仔細，好學肯動腦，尊敬師長，一年來實際水平操作技術都有很大提高，盼望今后連續努力爭取更大提高。

2、xx同學在實習時期，十分出色的完成了教誨實習方面的任務。詳細展現有以下幾點：首先，思想上對教學實習任務十分重視，認識到位。從末尾實習第一天起就全身心參與到任務當中去，順利地完成了從先生到教師的角色轉換。其次，謙虛好學，肯于探討，關于指導教師的意見謙虛吸收，聽課積極仔細。愈加難得的是xx同學樂于深化到先生當中，與先生交同伴，以親身閱歷向先生教授學習經歷，資助先生處理學習當中遇到的難題，真正做到了先生的良師益友。另外，xx同學仔細學習教材、教法，備課當中不故步自封，勇于創新，英勇嘗試探求實驗的教學形式，并在授課當中展示了較強的操縱課堂的才能和優秀的教員根底功素養。總而言之，經歷這次教學實習任務，信任xx同學已然具有了做為一名教員的根底素質，使得我們完好能夠期盼，在不久的未來，他肯定會成為一名優秀的教員。

3、XXX同學在聯想實習一年時期，不斷在倉儲處綜合效勞組任務，緊要從事物料吸收與發放任務。XX同學在任務時期一向積極自覺，仔細學習業務知識在很短的時刻里就控制了任務的要點與技術，并把他們合理的運用在任務中，并能自覺向老員工學習補充本身的不夠，在其擔任的IQC物料交接業務任務中作到了嚴厲、仔細、高效失掉了部門的好評。吳海園同學圓滿完成了實習義務。

4、XXX同學在聯想團體北京廠實習時期，可以嚴厲恪守并實行公司的各項規章制度，可以積極自覺的配合其相關相鄰工位同仁調和完成各項消費義務。在所從事的包設備料崗位上，劉巍同學可以探索更優秀的任務辦法，以提升效率，在車間內的備料競賽中曾獲第一名，在其它工位的學習中劉巍同學也展現出積極的態度并經過學習成為了一名合格的多能工，在團隊生活中失掉指導及同仁的相同好評。

篇6：教師教學評語

在實習期間，該同志總體表現優秀，遵守學校的規章制度，服從分配，聽從安排。為人謙虛、認真、勤奮好學，刻苦鉆研業務。尊敬指導教師及實習單位人員。經過（多長時間）的學習、實踐和鍛煉，能將所學理論指導實際工作，善于思考，舉一反三。總的來說，經過實習期間的工作和學習，該同學基本上完成了單位交給的各項任務，綜合素質得到較大提高，達到了實習的'目的。

該同志實習期間工作認真，勤奮好學，踏實肯干，在工作中遇到不懂的地方，能夠虛心向富有經驗的前輩請教，善于思考，能夠舉一反三。對于別人提出的工作建議，可以虛心聽齲在時間緊迫的情況下，加時加班完成任務。能夠將在學校所學的知識靈活應用到具體的工作中去，保質保量完成工作任務。同時，該學生嚴格遵守我公司的各項規章制度，實習期間，未曾出現過無故缺勤，遲到早退現象，并能與公司同事和睦相處，與其一同工作的員工都對該學生的表現予以肯定。

該實習生在實習期間，表現出強烈的敬業精神，深厚的專業思想和良好的師德。實習態度極其認真，工作積極、細心、踏實，能虛心接受指導，較好地掌握運用管理方法與技巧。我們一起起早貪黑，全身心投入班級管理。能較快地熟悉班情，獨立妥善處理班級日常事物。熱愛學生、關心學生，特別注意了學生的個別教育，效果良好，班級各項考核均居年級首位。因此深受學生愛戴。被師生一致認為是一位非常優秀的實習班主任。

該生在我校實習期間，工作認真、積極，教育教學態度較好，表現高度熱忱，講解鉅細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容……，努力求得學生最大利益。能夠與廣大學生融合在一起，在教育過程中善于進行情感教育和愛國主義教育。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。優秀穩健。發現問題能主動提出討論能夠與學生溝通，討論中自然流露極佳學養與見識。成為學生熱愛的教師，該生熱情、積極。對事物保持高度的好奇與興趣，虛心向老教師求教並勇于建言。能夠調整自己，力求成長、盡善。積極爭取機會，發揮所長，磨練帶領技巧。學校指導教師實習熟悉學生背景、性情。心思細膩，眼光獨到，善於觀察並發現問題。常利用下課、午餐時間和學生談話，給予引導。特別關懷班上弱勢、成績差、行為偏差的孩子，給予肯定、鼓勵，積極引導其向善，做俠義之約，深得學生喜愛。樂意協助學校指導教師掌控班級、輔導學生，並吸收管理及輔導經驗。批改週記、聯絡簿嚴格仔細用心。和學生、指導老師有良好互動。

該實習生實習期間對待教學工作認真負責，能獨立處理教材，備課完整。善于思考，發現問題能主動提出討論，課堂教學組織嚴密，應變能力強，能根據學生反應及教師指導調整教法、內容，教態自然，優秀穩劍批改作業仔細、正確，并能注意學生共同的錯誤，能針對學生個別輔導，效果良好。具備了一個教師應有的素質。

該實習生工作積極主動，認真負責，常到教室、宿舍與學生溝通，做思想輔導工作，解決他整理們學習、生活中的問題。

該生工作認真負責，班主任工作做的扎實，經常深入學生了解他們的思想和學習狀況，與學生談心，幫助他們樹立正確的人生觀和價值觀，與學生交流探討好的學習方法，組織、開展各項有益的文體活動，深得學生喜愛。該生已具備一名優秀青年教師的基本素質。

該實習生處理日常事務盡量講究效率，基本做到有計劃進行各項班務工作。積極發動班委的策劃、組織功能，并十分注重與兩位組員的合作交流，相互體諒，效果比較明顯。教學實習：表現良好，工作積極，態度端正，努力求得學生最大利益。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩健。發現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養與見識。

該實習生實習期間認真負責，能獨立處理教材，備課完整。課堂教學組織嚴密，應變能力強，能根據學生反應及教師指導調整板書、內容，教態自然，優秀穩健。批改作業仔細、正確，并能注意學生共同的錯誤，晚自修期間能下班輔導，具備了一個教師應有的素質。經驗。通過擔任助理班主任，使我們認識到班主任工作的重要和辛苦，也了解和積累了一些班主任工作的方法和經驗。

該實習生通過與學生的接觸，對現今中學生的思想和觀念有了進一步的了解和體會，對今后從事教師工作有很大的幫助。

實習生活的感悟通過近兩個月的實習，使我們的理論知識得到檢驗和應用，進一步完善和提高了教學技能，提高了自身素質，從指導老師身上學到了不少好的教學經驗和方法。同時也感受了高中課堂教學的實際狀況，引發了我們對新的課程觀和教學理念在高中課堂如何貫徹的思考。

某某同學在實習期間能夠認真遵守實習生守則，工作較為負責，在實習主、副班工作中取得了較好的效果。能夠認真制訂活動計劃，主動向指導老師請教，認真制作各類教學具投放于區域活動中，盡力做好課前準備，認真地組織好同學們的一日活動，基本達到教學目標。實習副班工作時，能配合主班老師做好課前準備及課程活動的配合指導，做好同學們一日的工作，有較強的協作能力，與同學也能建立較為融洽的師生關系，希望今后能再接再厲，繼續進步！

該實習爭表現高度熱忱，講解巨細靡遺，能兼顧不同程度學生的需要，亦能根據學生反應及教師指導調整板書、速度、教學方式、內容……，努力求得學生最大利益。批改作業認真，評語多樣、豐富而懇切。上課秩序掌控得宜，收放自如，優秀穩劍發現問題能主動提出討論，討論中自然流露極佳學養與見識。

該生在實習期間能認真鉆研教材，積極掌握教材，把握教學重點、難點，試教認真，虛心好學，積極參加聽課、評課，及時有效地完成實習任務。

該生在實習期間聽課認真，備課仔細，能夠積極查閱資料，豐富教學內容。試講勤奮，授課大方，表達流利，教態自然，能較熟練地運用現有教學設備，采用多種教學手段促使學生思考。課堂民主又不失紀律性，深受學生喜愛。該生已具備一名合格青年教師的基本素質。