第一篇：蘇教版小學六年級上冊科學《地表的變遷》教案課件PPT優秀教學設計

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5《地表的變遷》教學設計 教學目標：過程與方法：

1、能夠根據資料推斷某地方在很久以前的地形。

2、能夠對一些現象作出大膽的猜想。

3、能夠模擬風化對巖石的影響。

4、能夠對人類的一些行為作出合理的評判。科學知識：

1、知道流水、冰川、風、氣象會對地表產生影響。

2、知道人類的有些行為也使得地表發生了變化。

3、知道地表的變遷是一個漫長的過程。情感、態度與價值觀：

1、意識到要用證據支持自己的解釋。

2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。

3、意識到人與自然要和諧相處。教學重點：地球多種地表形成的具體原因。教學難點：風化和侵蝕的作用。教學準備：

酒精燈、小石子、鑷子、水搬運模擬器、火柴、世界風光欣賞錄像 教學過程：

一、導入：

1、過渡：大家看過化石嗎？

2、欣賞化石圖片。

3、思考：化石有什么作用？

4、錄象：世界風光欣賞。

5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節課我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況

二、研究喜馬拉雅山的過去

1、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有，你同意這樣的觀點嗎？

2、學生討論，匯報。

3、交流：為什么說那里可能是海洋？有何證據？

4、小結：只有證據才能說明事實……。

三、組織學生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態

1、過渡：有了化石等證據，科學家對才會對喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態是誰，什么力量造就的呢？

2、討論交流：

將你收集的材料，介紹給大家。請你將你的觀點告訴大家。

3、指導學生閱讀課文P25內容

4、小結：地球本身的能量，在太陽的照射和吸引經過風、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百態的地表形態。

四、組織學生探究自然界的風化和侵蝕作用

1、過渡：太陽、地球冰川、海浪、流水真有這么大的力量？

2、學生交流：龍卷風、海嘯、泥石流

3、談話：大家說得不錯，這些確實能說明問題，那我們怎么通過小實驗來了解大自然的神奇力量呢？

4、研究風化的作用。

出示：沙子和泥土，說他們都是大巖石變成的？ 交流推測：你的理由？贊成的有？ 實驗：石子變小實驗。

推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙？

交流小結：什么樣的過程是風化。

5、研究侵蝕作用

過渡：在生活中，我們經常看到滾滾河水夾著、裹著泥沙向東流去？請告訴大家流水有什么作用？ 演示實驗。思考：問題

小結：什么樣的過程叫侵蝕 總結：地表形態形成的原因。

五、了解人類活動對地表的影響

1、提問：人類的活動在地球上已有幾百萬年，那人類的活動對地表的變化有影響嗎？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？

2、分組討論。

3、匯報交流。

六、拓展：

1、古人常站在石頭城上作詩吟文，感嘆城下江水及水景的美妙，如今江水為什么沒有呢？ 教學反思：

第二篇：(蘇教版)六年級科學上冊《地表的變遷》教學設計---ok

《地表的變遷》教學設計

過程與方法目標：

1、能夠根據資料推斷某地方在很久以前的地形。

2、能夠對一些現象作出大膽的猜想。

3、能夠模擬風化對巖石的影響。

4、能夠對人類的一些行為作出合理的評判。科學知識目標：

1、知道流水、冰川、風、氣象會對地表產生影響。

2、知道人類的有些行為也使得地表發生了變化。

3、知道地表的變遷是一個漫長的過程。情感、態度與價值觀目標：

1、意識到要用證據支持自己的解釋。

2、感嘆自然的力量，欣賞自然的美。

3、意識到人與自然要和諧相處。

教學重點：地球多種地表形成的具體原因。教學難點：風化和侵蝕的作用。

教學準備：酒精燈、小石子、鑷子、水搬運模擬器、火柴、世界風光欣賞圖片或錄像等 教學過程：

一、導入：

1、過渡：大家看過化石嗎？

2、欣賞化石圖片。

3、思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）

4、錄象：世界風光欣賞。

5、揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節課我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板書課題：地表的變遷）

二、研究喜馬拉雅山的過去

1、過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有，你同意這樣的觀點嗎？

2、學生討論，匯報。

3、交流：為什么說那里可能是海洋？有何證據？（化石，地球內部是運動的）

4．小結：只有有證據才能說明事實……。

三、組織學生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態

1、過渡：有了化石等證據，科學家對才會對喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態是誰，是什么力量造就的呢？

2、討論交流：

將你收集的材料，介紹給大家。

請你將你的觀點告訴大家。

3、指導學生閱讀課文P25內容

4、小結：地球本身的能量，在太陽的照射和吸引，經過風、流水、冰川、海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百態的地表形態。

四、組織學生探究自然界的風化和侵蝕作用

1、過渡：太陽、地球冰川、海浪、流水真有這么大的力量？

2、學生交流：龍卷風、海嘯、泥石流

3、談話：大家說得不錯，這些確實能說明問題，那我們怎么通過小實驗來了解大自然的神奇力量呢？

4、研究風化的作用。

出示：沙子和泥土，為什么一些堅硬的巨大的巖石會變成碎石和泥土呢？

交流推測：你認為是什么原因呢？

實驗：石子變小實驗。（分組提供器具、實驗要求、填寫報告、交流實驗情況）推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙？（風吹、太陽的照射、雨水---物體熱脹冷縮）交流小結：什么樣的過程是風化。

在長期的風吹日曬、雨水沖刷、生物破壞等作用下，地表巖石破碎的過程叫做風化。

5、研究侵蝕作用

過渡：在生活中，我們經常看到滾滾河水夾著、裹著泥沙向東流去？請告訴大家流水有什么作用？ 演示實驗。（水搬運P27）思考：問題

談話：大自然的巖石除了流水以外，還有哪些力量能夠將巖石的碎屑帶走呢？ 小結：什么樣的過程叫侵蝕

風化后的巖石被風、水、冰或重力磨蝕、搬運的過程叫做侵蝕。總結：地表形態形成的原因。

五、了解人類活動對地表的影響

1、提問：人類的活動在地球上已有幾百萬年，那人類的活動對地表的變化有影

響嗎？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？

2、分組討論。

3、匯報交流。

六、拓展：

古人常站在石頭城上作詩吟文，感嘆城下江水及水景的美妙，如今江水為什么沒有呢？

板書設計：

風化

侵蝕

地表的變遷

第三篇：蘇教版小學六年級上冊科學《實驗》教案課件PPT優秀教學設計

蘇教版小學六年級上冊科學《實驗》教案課件PPT優秀教學設計

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全冊PPT課件下載頁面：http:/// 2《實驗》一課教案

一、預期學習結果

1.知道什么是模擬實驗，什么是對比實驗。2.知道并重視對比實驗中的公平原則。3.能設計一些簡單的對比實驗。

二、教學重點與難點

重點：識別模擬實驗和對比實驗。難點：如何控制對比實驗中的不變量。

三、教學準備

教師準備：手電筒、地球儀、燒杯、方糖、筷子、熱水、實驗紀錄、溫度計

四、教學過程 導入新課

1.談話：通過一段時間的科學課學習，我們進行了很多實驗，我們發現實驗是人們認識自然和進行科學研究的重要途徑。

認識模擬實驗

1.還記得模擬晝夜的形成，這個實驗是怎么做的嗎？ 2.請一名同學演示實驗的過程。

3.師：在這個實驗中，地球儀代表的是什么？手電筒代表的實什么？轉動地球儀代表什么？ 生回答。

4.師小結：我們把像這樣對事物的內部結構，運動變化過程進行模擬的實驗，稱為模擬實驗。

5.想一想，從三年級到現在，我們做過哪些模擬實驗？ 生回憶：

認識對比實驗

1.師：剛才有的同學說的模擬雨的形成、模擬火山爆發、模擬水的毛細現象等這幾個是模擬實驗，還有一些就不是，如：使沉在水里的物體浮起來……我們把這類實驗叫做對比實驗，它是運用通過有意識地改變某個條件來證明改變的條件和實驗結果的關系。

2.今天我們再做來做個對比實驗，體會下對比實驗中條件與實驗結果的關系。

3.進行“糖的溶解于什么條件有關”的對比實驗。提出問題：糖的溶解于什么條件有關。學生假設。

交流實驗的步驟與注意事項，教師相機點撥。

分組實驗，填寫實驗紀錄。匯報交流。

總結

師：今天我們知道了實驗可以分成哪兩大類？在做對比實驗時，我們要注意哪些問題？

五、教學反思

第四篇：鄂教版小學六年級科學上冊《地球儀》教案課件PPT教學設計

鄂教版小學六年級科學上冊《地球儀》教案

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鄂教版小學六年級科學上冊《地球儀》教案課件PPT教學設計

全冊PPT課件下載頁面：http:/// 3地球儀

教學目標

1.知道地球儀是地球的模型；認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。

2.了解地球儀的一些主要標識，知道地軸、兩極、赤道、經線、緯線；會在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。

3.通過對地球儀的探究，培養學生的觀察力、想象力、空間思維能力、團結協作精神。

4.知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，科學是不斷發展的，以及科學技術的發展對人類生產和生活的重要性，培養學生認真學習的態度和探求科學奧秘的志趣。

5.學會制作簡易地球儀，在制作過程中，培養學生的動手能力。

教學準備

1.教師演示用大地球儀一個，學生每小組觀察用小地球儀一個。

2.關于地球儀的多媒體課件：創設情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。

3.制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。

4.演示用的籃球一個。

教學過程

一、創設情景，引入新課。

狂風暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內一片狼籍。船長拼命地呼救：“帝國號遇險，我是帝國號，請求支援，我們的位置是……”。國際救援總部內-片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音：“東經102°，南緯38°，請求支援，請求支援”。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前，通過一番熟練地描點畫線后果斷地說：“它們位于南半球A國附近的海域，立即命令A國救援部隊馬上行動!”

教師提問：救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置? 學生自由回答。教師適時地揭示課題，并板書課題：地球儀

二、介紹模型，了解功用。

1.了解地球儀的概念和作用。

我們生活的地球實在是太大了，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認識和研究地球，人們根據地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個工具，可以幫助我們認識、了解地球的一些知識。

2.了解地球儀的種類及簡單結構。

教師提問：大家見過的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？

學生根據已有知識自由發言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片，并適當介紹地球儀的種類。在此基礎上，讓學生觀察、學習地球儀的組成。

三、觀察模型，探求新知。

1.教師提出要求：請同學們分組觀察地球儀，大家有哪些發現？將你們的發現記錄下來，看哪個組的發現最多。在觀察的同時，還可以看看文中的小資料。

學生觀察、交流，并做好記錄。教師巡查，及時地提示觀察內容，給學生以幫助。

2.小組匯報交流，學生自由發言。

3.引導學生歸納整理地球儀的主要標識。

同學們有很多發現，有必要進行梳理。

⑴ 籃球不繞軸轉動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉動。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。

⑵ 在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線:北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對應的緯線：南回歸線、南極圈。

⑶ 在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經線。0°經線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球，東西半球的劃分，是以東經160°和西經20°為界。經線指示南北方向。

⑷ 地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等

⑸ 經線和緯線構成了經緯網，利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。

四、簡單制作，鞏固知識。

1.教師提出要求：學習了地球儀的一些主要標識，同學們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請同學們用手中的材料制作一個簡單的地球儀。說一說，你準備怎樣制作？

2.學生自由發言，然后看課后的制作提示。

3.學生動手制作，并讓學生展示、介紹自己做的簡易地球儀。

五、課后延伸，深化拓展。

關于地球儀的知識還有很多，我們今天只是認識、了解了一些主要的標識。請同學們課后再找一找，看誰還有新的發現。

第五篇：六年級科學上冊-地表的變遷教案1-蘇教版

（蘇教版）六年級科學上冊教案 地表的變遷

一、教學目標：（一過程與方法：

1.能夠根據資料推斷某地方在很久以前的地形。2.能夠對一些現象作出大膽的猜想。3.能夠模擬風化對巖石的影響。

4.能夠對人類的一些行為作出合理的評判。

（二）科學知識：

1.知道流水.冰川.風.氣象會對地表產生影響。2.知道人類的有些行為也使得地表發生了變化。3.知道地表的變遷是一個漫長的過程。

（三）情感、態度與價值觀： 1.意識到要用證據支持自己的解釋。2.感嘆自然的力量，欣賞自然的美。3.意識到人與自然要和諧相處。

二、教學重點：地球多種地表形成的具體原因。

三、教學難點：風化和侵蝕的作用。

四、教學準備：

酒精燈、小石子、鑷子、水搬運模擬器、火柴、世界風光欣賞錄像

五、教學過程：

（一）導入：

1.過渡：大家看過化石嗎？ 2.欣賞化石圖片。

3.思考：化石有什么作用？（了解地球的過去）4.錄象：世界風光欣賞。

5.揭題：多美的世界，從古到今地球的表面都是這樣的嗎？今天這節課我們就試試來了解地球的過去，探究地球表面的變遷狀況（板書課題：地表的變遷）

（二）研究喜馬拉雅山的過去

1.過渡：有人說喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰在很久很久以前，根本沒有，你同意這樣的觀點嗎？ 2.學生討論，匯報。

3.交流：為什么說那里可能是海洋？有何證據？（化石，地球內部是運動的）4.小結：只有證據才能說明事實……。

（三）組織學生初步探究是什么力量讓地球的表面千姿百態

1.過渡：有了化石等證據，科學家對才會對喜馬拉雅山和珠穆朗瑪峰有這樣的推測，既然世界最高峰有這樣的變遷，那世界上那么多的地表形態是誰，什么力量造就的呢？ 2.討論交流：

將你收集的材料，介紹給大家。

請你將你的觀點告訴大家。3.指導學生閱讀課文P25內容

4.小結：地球本身的能量，在太陽的照射和吸引經過風.流水.冰川.海浪等力量的共同作用下，形成了千姿百態的地表形態。

（四）組織學生探究自然界的風化和侵蝕作用

1.過渡：太陽.地球冰川.海浪.流水真有這么大的力量？ 2.學生交流：龍卷風.海嘯.泥石流

3.談話：大家說得不錯，這些確實能說明問題，那我們怎么通過小實驗來了解大自然的神奇力量呢？ 4.研究風化的作用。

出示：沙子和泥土，說他們都是大巖石變成的？ 交流推測：你的理由？贊成的有？

實驗：石子變小實驗。（分組提供器具.實驗要求.填寫報告.交流實驗情況）推測：自然界的大巖石是怎樣變成泥沙？

（風吹.太陽的照射.雨水---物體熱脹冷縮）交流小結：什么樣的過程是風化。5.研究侵蝕作用

過渡：在生活中，我們經常看到滾滾河水夾著.裹著泥沙向東流去？請告訴大家流水有什么作用？

演示實驗。（水搬運P27）思考：問題

談話：大自然的巖石除了流水以外，還有哪些力量能夠將巖石的碎屑帶走呢？

小結：什么樣的過程叫侵蝕

總結：地表形態形成的原因。

（五）了解人類活動對地表的影響

1.提問：人類的活動在地球上已有幾百萬年，那人類的活動對地表的變化有影響嗎？如果有，哪些是合理的哪些是不合理的？ 2.分組討論。3.匯報交流。

（六）拓展：

1.古人常站在石頭城上作詩吟文，感嘆城下江水及水景的美妙，如今江水為什么沒有呢？