第一篇：蘇教版小學六年級上冊科學《地球以外有生命嗎》教案課件PPT教學設計

蘇教版小學六年級上冊科學《地球以外有生命嗎》教案課件PPT教學設計

蘇教版小學六年級上冊科學《》教案課件PPT優秀教學設計 全冊PPT課件下載頁面：http:/// 《地球以外有生命嗎》教學設計 教學目標： 過程與方法

能條理清晰地有依據地陳述自己的觀點。

培養學生收集、整理資料的能力和小組合作的能力。科學知識

知道一些生命存在的基本條件。了解人類對探索地外生命的一些活動。情感、態度與價值觀

進一步增強了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲。

引導學生科學地探究未知事物，培養學生大膽質疑的科學精神。教學重點：

1、小組合作，共同收集、整理分享資料。

2、引導學生科學地探究未知事物。教學過程：

一、談話導入

今天這節課，我們一起來探討有關外星生命的話題，誰來說說外星生命指的什么？

投影：外星人——指地球以外的具有高級智慧的生物。

二、提出問題

1、提問：你認為有外星人嗎？

2、現場調查，公布調查結果。

投影：認為有外星人的同學占--------%，認為沒有外星人的同學占--------%。

三、科學辯論

教師引導學生對是否有外星人的問題進行討論。

同學們現在有兩種觀點，一種認為有外星人，另一種認為沒有外星人。請你們說出你們的觀點以及支持這一觀點的理由。

學生討論、交流。

四、提供資料

1、教師向學生展示收集到的有關外星人的資料。A、來自太空的報告。B、月球上的外星生物。

C、我的故事：我和外星人握手。

2、向學生介紹太陽系的有關資料。課件播放：太陽系的有關資料

3、向學生介紹銀河系的有關資料。課件播放：銀河系的有關資料

4、向學生介紹河外星系的有關資料。課件播放：河外星系的有關資料

五、提出假設、科學探究

1、引導學生在銀河系中假設外星人存在的可能性。現在我們假設一下：假設每100個恒星中可能存在一個有外星人的恒星系，那么在銀河系1000億個恒星中，存在外星人的恒星系有多少個呢？ 學生計算、小組討論、交流。

六、介紹科學家的觀點 觀點1：認為有外星人。

一部分科學家認為有外星人，他們已經行動起來向其它星球發送了地球的名片，尋找外星人。課件播放：人類向太空發射探測器的情況 觀點2：認為沒有外星人。

另一部分科學家認為沒有外星人，他們認為所謂外星人其實是人們由于心理或生理因素造成的錯覺或幻覺，可能是飛機、氣球，也可能是云塊、球狀閃電等物體。

七、共同小結

提問：通過今天的學習，你知道了些什么？ 今天我們在這里共同探討有關外星生命的話題，對于是否有外星生命這個問題，大家持什么樣的觀點并不重要，重要的是能夠根據自己的觀點去收集整理資料，并能用收集到的資料去論證自己的觀點；重要的是能夠對所收集的各種資料進行科學的分析、理性的懷疑；重要的是能夠根據收集到的資料做出科學合理的假設，并形成自己的推論……

第二篇：地球以外有生命嗎教學設計

《地球以外有生命嗎》教學設計

里砦中心校天馬完小 刁燕琴 教學目標 知識與能力

1、知道一些生命存在的基本條件。

2、了解人類對探索地外生命的一些活動。過程與方法

1、能條理清晰地有依據地陳述自己的觀點。

2、能設計向外星系介紹地球情況的信息卡。情感、態度與價值觀

進一步增強了解宇宙奧秘的好奇心與求知欲。教學重點與難點

重點：喚起學生探索外星生命的欲望和想象力。難點：有理有據、簡潔明了地表達自己的觀點。教學準備

查找有關外星人的文字和視頻資料，每人一張白紙，有關太陽系內行星的資料（每組二份，分成2個信封裝好），研究報告單各組一張（8張）。教學過程

一、創設情境，提出問題。

1、同學們，首先我們來欣賞一段影片，好嗎？注意仔細觀看，看誰觀察最仔細。

2、（播放一個UFO影片的片斷）同學們，剛才你看到了什么？有什么問題嗎？

3、飛碟和外星人真的存在嗎？我們不忙下結論。不過，自從人們開始研究太空以來，就一直想知道其他星球上是否有生命存在，更想知道是否有像地球人一樣的高級智慧生物存在。那么，你認為地球以外有生命嗎? 板書：地球以外有生命嗎?

4、你知道有生命有哪些類型？地球以外指的是什么地方？

5、這些星球都是在我們的太陽系內，其實在宇宙中，還有無數個像太陽系一樣的星系。由于科技水平的限制，我們目前所了解的也只能是在太陽系內的一些信息。所以這節課我們主要來探索地球以外的太陽系以內的宇宙中有沒有生命存在。

【設計意圖】學貴有疑。科學探究更需要有合理積極的問題。課的開始，老師就從學生感興趣的UFO入手，引導學生進行地球以外是否有生命的存在的研究。循序漸進，水到渠成。

二、查閱資料，自主探究。

1、我們一般可以憑什么來推斷地球以外的星球有生命呢？ 根據學生回答，板書：水、空氣、陽光……

2、接下來，我們都來做一回小小的科學家，研究一下太陽系內除地球外的星球是否有生命的存在。科學研究需要一種求是、持之以恒的精神，更需要一種專注的、團結協作的態度。要求：8個小組分別選擇自己想研究的一個星球，查閱一下自己收集的資料，根據資料討論分析一下，這個星球有沒有生命存在的可能。為了便于大家研究，老師給大家準備了一張研究報告單和一些資料，幫助大家完成研究，大家可以打開1號信封。我們看哪個小組最團結，研究最有成效，最像一個科學研究小組。

3、（學生分組查閱資料，并根據資料分析、討論，形成小組研究報告。）

4、剛才大家研究得很認真，接下來，我們一起來交流展示一下研究成果。上臺交流的小組代表要把你們小組研究的成果說清楚，其他小組同學要認真傾聽，有不同意見，聽完后再交流。

5、小組交流研究情況，視頻展示臺。

6、師生點評小組匯報情況并小結。

剛才，大家研究得很認真，交流得也很積極，有理有據，的確像個小科學家。科學家研究科學是嚴謹有序的，我們其實能做得比他們更好，現在請小科學家們把桌上的資料放回原來的信封。

【設計意圖】建構主義認為，知識不是通過教師傳授獲得的，而是學習者在一定的情景中，借助他人（師生）的幫助，利用必要的學習資源，通過意義建構的方式主動獲得的。在此環節中，老師提供給學生必要的資料，有結構的材料，讓學生在小組合作中，分析討論探究，學生學有資源，學有樂趣，學有所得。老師的合理要求與及時評價對學生的情感態度價值觀的培養更是潛移默化，自然有效。

三、發揮想象，繪畫交流。

1、探索地球以外是否有生命是一項長期而艱巨的科學研究，這不是我們一節課所能解決的。雖然這樣，人們還是做出了種種猜測和描繪。

2、接下來，我們來當一位小小的科幻家。假如在地球以外的某個地方，有外星人存在，你認為它會是什么模樣呢？請大家發揮想象，畫一張你頭腦中的外星人，可以小組合作，可以個人單獨完成。呆會，請大家到視頻展示臺展示并說說你為什么畫成那樣。好機會，還等什么？趕快行動！

3、（學生交流解說自己畫的外星人）同學們畫畫的水平很高，解說得也很好，想象力可真豐富！

【設計意圖】小學生的想象力是最為豐富的。畫畫更是大多數小學生的愛好之一。讓每一位學生展開想象，畫自己頭腦中的外星人，學生愿意畫，愿意想，愿意交流。在此過程中，不但滿足了所有學生的好動愛表現的心理，更培養了學生的科學想象力，知道畫畫也是要將科學的，必須有一定的科學道理。科學無處不在。

四、了解現實，解讀名片。

1、這些外星人多么可愛，多么奇特，有的還給我們一種神秘感。如果他們真的生存在某個星球，我們可以通過哪些方式來尋找到他們的蹤影呢？（學生匯報）

相機板書：

1、無線電波。

2、天文望遠鏡

3、直接登陸星球

4、發射無人探測器

2、重點指導學生讀懂美國發射的太空探測器所攜帶的人類的照片和地圖的含義。⑴如果我們找到了外星人的蹤影，我們可以怎樣和他們進行信息交流呢。

⑵了不起！你們和科學家想的竟然一樣！1972年3月2日和1973年4月5日，美國相繼發射了“先驅者”10號和11號行星探測器，這對孿生探測器各攜帶有一張“地球名片”。它們攜帶了關于人類的很多信息。（投影地球名片）你能解釋出其中包含了地球的哪些信息嗎? ⑶現在，老師提供給大家一些資料，大家研究一下，你們的研究和資料上的相符嗎？請打開2號信封。

⑷下面，歡迎我們的小科學家為大家做“地球名片”的說明。

⑸真是一個地道的小解說家。我這里還有一張地球名片，我想考考大家，大家能解釋出其中所包含的信息嗎？（實物展示臺：地球之聲圖片）

⑹不愧為高智商的人類，解釋得很有道理。這是張稱作“地球之聲”的銅質磁碟。別小看這個30厘米見方的銅盤，它配有用象形文字說明的播放方法，里面儲存的內容可豐富了。磁盤上有用55種人類語言錄制的問候語，其中，英語問候語是：“行星地球的孩子（向你們）問好”。磁盤上還有一個90分鐘的聲樂集，有雷聲、海浪聲、鳥鳴等自然界聲音；有各類音樂，包括莫扎特的《魔笛》、中國的《高山流水》古琴曲等。另外，磁盤上還有115幅代表地球生命和人類文明的圖片，包括太陽系各行星的圖片、人體結構圖、美國舊金山的金門橋和中國的長城等。

經過特殊處理之后，“地球之聲”可以保存幾億年。希望千萬年后，當“旅行者”1號飛近其它有智慧生命的星球時，向那里的“人類”傳達地球人的問候。

【設計意圖】通過教師與學生的合作學習，不斷豐富完善尋找外星人的解決方案，進而對各種方案的解決方式進行整理歸納，幫助學生理解地球名片的科學性，必要性。通過讓學生解讀名片，可以讓學生更主動地去研究分析資料，并提高分析解說的能力。參考資料的分階段出現，為學生能集中注意力探究問題提供保障。

五、拓展延伸，想象寫信

1、科學探索是無止境的。只要我們研究科學的熱情不減，不斷探索，總能結出累累碩果。假如現在我們發現了從沒到過地球的外星人，他剛剛來到地球，你準備怎樣和他交流呢？

2、如果你能和遠在地球外的外星人聯系，你準備設計出怎樣的地球信息卡，向他們介紹我們的地球呢？

學生先交流，表演、再寫信，最后交流。

我發現我們設計的地球信息卡很有新意，交流時也是有理有據，大方自然。棒！

【設計意圖】讓學生寫信，巧妙的設計。在學習科學知識和培養科學能力、素養的同時，對學生進行科學想象力和創造力的熏陶與培養。學生不但對探究地外文明產生了濃厚的興趣，而且學會了科學設計和寫信。

六、總結方法，表揚激勵。

今天，我們懷著一份強烈的好奇心，通過查閱資料，分析探究，展開想象，繪畫寫信，探討了地球以外有沒有生命。你們敢于想象，樂與探究，善于交流，真像一個個科學家。你們有什么收獲嗎？

同學們，其實，科學就在我們身邊，就在我們的手上。只要你善于發現，積極思考，認真實踐，你就是科學家。下課。

【設計意圖】《小學科學標準》指出：小學科學課程是以培養科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學的課堂，不是以獲得科學知識的多少為標準的，應該看學生是否投入到課堂，科學素養是否有所提高。而科學探究方法的獲得無疑是最為重要的。表揚激勵這種評價，可以讓學生獲得探究學習的滿足感，從而更好地投入到以后的科學探究中，最終提高學生的科學素養。

第三篇：鄂教版小學六年級科學上冊《地球儀》教案課件PPT教學設計

鄂教版小學六年級科學上冊《地球儀》教案

課件PPT教學設計

鄂教版小學六年級科學上冊《地球儀》教案課件PPT教學設計

全冊PPT課件下載頁面：http:/// 3地球儀

教學目標

1.知道地球儀是地球的模型；認識到建立事物的模型是解決問題的一種方法。

2.了解地球儀的一些主要標識，知道地軸、兩極、赤道、經線、緯線；會在地球儀上識別經線、緯線、赤道、兩極、南北半球、東西半球和本初子午線；知道利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。

3.通過對地球儀的探究，培養學生的觀察力、想象力、空間思維能力、團結協作精神。

4.知道人類對客觀事物的認識是無窮盡的，科學是不斷發展的，以及科學技術的發展對人類生產和生活的重要性，培養學生認真學習的態度和探求科學奧秘的志趣。

5.學會制作簡易地球儀，在制作過程中，培養學生的動手能力。

教學準備

1.教師演示用大地球儀一個，學生每小組觀察用小地球儀一個。

2.關于地球儀的多媒體課件：創設情景的故事片和觀賞介紹地球儀種類的圖片。

3.制作地球儀的材料：乒乓球、彩筆、細鐵絲、鉆孔用的鐵錐等。

4.演示用的籃球一個。

教學過程

一、創設情景，引入新課。

狂風暴雨的夜晚，波濤洶涌的海面被陣陣閃電撕碎。在狂風巨浪中喘息的豪華巨輪被翻天巨浪吞噬。傾斜不定的船艙內一片狼籍。船長拼命地呼救：“帝國號遇險，我是帝國號，請求支援，我們的位置是……”。國際救援總部內-片忙碌的身影，墻上喇叭里傳來船長嘶啞的聲音：“東經102°，南緯38°，請求支援，請求支援”。救援工作人員迅速圍在一個大型地球儀前，通過一番熟練地描點畫線后果斷地說：“它們位于南半球A國附近的海域，立即命令A國救援部隊馬上行動!”

教師提問：救援部隊怎樣迅速地判斷出“帝國號”的位置? 學生自由回答。教師適時地揭示課題，并板書課題：地球儀

二、介紹模型，了解功用。

1.了解地球儀的概念和作用。

我們生活的地球實在是太大了，盡管我們的腦海里有地球的模樣，但我們在實際生活中是很難一下看到它的全貌的，為了認識和研究地球，人們根據地球的形狀，按照比例縮小若干倍后，制成了地球的模型——地球儀。借助地球儀這個工具，可以幫助我們認識、了解地球的一些知識。

2.了解地球儀的種類及簡單結構。

教師提問：大家見過的地球儀是什么樣的？它有哪些種類？

學生根據已有知識自由發言。教師播放搜集的地球儀種類的圖片，并適當介紹地球儀的種類。在此基礎上，讓學生觀察、學習地球儀的組成。

三、觀察模型，探求新知。

1.教師提出要求：請同學們分組觀察地球儀，大家有哪些發現？將你們的發現記錄下來，看哪個組的發現最多。在觀察的同時，還可以看看文中的小資料。

學生觀察、交流，并做好記錄。教師巡查，及時地提示觀察內容，給學生以幫助。

2.小組匯報交流，學生自由發言。

3.引導學生歸納整理地球儀的主要標識。

同學們有很多發現，有必要進行梳理。

⑴ 籃球不繞軸轉動，就會在地上亂滾，而地球儀是繞地軸運動的，始終自西向東繞地軸轉動。地軸是一根假想的軸。地軸與地球有兩個交點即南極和北極。

⑵ 在地球儀上，有一條將“地球”平均分成南北兩個半球的圓周線，即赤道。與赤道平行的圓周線叫緯線，緯線指示東西方向。其中，北半球有兩條特殊的緯線:北回歸線、北極圈，在南半球，有兩條相對應的緯線：南回歸線、南極圈。

⑶ 在地球儀上，還有許多連接南北兩極并垂直于緯線的半圓弧線，叫經線。0°經線又叫本初子午線。為使英、法等國和非洲大陸上的各國同屬一個半球，東西半球的劃分，是以東經160°和西經20°為界。經線指示南北方向。

⑷ 地球儀上還有圖例，表示陸地、海洋、國家位置、洲界等

⑸ 經線和緯線構成了經緯網，利用經緯網能夠確定地球上任何地點的位置。

四、簡單制作，鞏固知識。

1.教師提出要求：學習了地球儀的一些主要標識，同學們的頭腦中一定有了大致的輪廓，請同學們用手中的材料制作一個簡單的地球儀。說一說，你準備怎樣制作？

2.學生自由發言，然后看課后的制作提示。

3.學生動手制作，并讓學生展示、介紹自己做的簡易地球儀。

五、課后延伸，深化拓展。

關于地球儀的知識還有很多，我們今天只是認識、了解了一些主要的標識。請同學們課后再找一找，看誰還有新的發現。

第四篇：鄂教版小學六年級科學上冊《唐山地震》教案課件PPT教學設計

鄂教版小學六年級科學上冊《唐山地震》教案課件PPT教學設計

鄂教版小學六年級科學上冊《唐山地震》教案課件PPT教學設計

全冊PPT課件下載頁面：http:/// 14唐山地震

教學目標

1.了解唐山大地震的慘烈程度，歸納地震災害的特點：暴發突然，猝不及防，預測預報困難，成災廣泛，后果嚴重。

2.能明白地震給人類帶來的災害，推測地震的成因。

3、能用模擬實驗感受地震產生的原因。驗證推測的正確性，培養學生分析歸納、綜合概括、篩選信息、整體把握的能力和合作探究的能力。

4、了解我國古代對地震的探究，了解科學家在地震技術方面的最新研究成果。通過侯風地動儀的接受，培養愛國主義情感。

5、地震與人們的生活密切相關，既會給我們的生活帶來好處，也會帶來負面影響，培養學生用辯證的觀點對待事物的能力。、通過唐山地區的重建，對學生進行愛心教育。

教學準備

1、反映唐山地震及其它地震破壞情景的資料，包括文字、圖片、數據以及視頻資料等。

2、張衡發明的地動儀和現代地震儀的資料。

3、地震中的逃生技巧資料，演習教具。教學過程：

一：地震是一種自然現象

1.講述：今年號在四川的汶川發生了特大地震，關于地震你知道一些什么？

2.讓學生討論，相互交流，再全班交流。

3.讓學生閱讀課文中的小資料

唐山地震發生的時間，地震的級別，地震給唐山造成了什么樣的災害？

4.地震后發生了什么現象？地表形態發生了什么樣的變化? 讓學生小組討論，自由發言。二：認識地震的形成

1.實驗；用一疊紙、木片等物品地表巖層進行模擬實驗。注意安全

a.把一疊紙平放在桌上，兩手從兩邊把紙慢慢向中間擠壓,觀察現象，如果是一層層的巖石當擠壓到一定程度時，會發生什么現象？

b.用薄木片進行上面的實驗，直到木片折斷，觀察有什么現象發生？

2.問：實驗說明了什么？

3.討論：地震是怎樣產生的？并將討論結果記錄下來。4.看P49的小資料，了解地震的形成。三：發生地震時怎樣做 1.學生相互討論、交流

2.如果現在發生了地震，我們該怎么辦？ 3.進行一次課堂演習：發生地震時怎樣逃生。四：全課總結：通過學習你明白了一些什么？出現地震時，在家里你會怎么做？

第五篇：鄂教版小學六年級科學上冊《自由研究》教案課件PPT教學設計

鄂教版小學六年級科學上冊《自由研究》教案課件PPT教學設計

鄂教版小學六年級科學上冊《自由研究》教案課件PPT教學設計

全冊PPT課件下載頁面：http:/// 自由研究

教學目標

1、了解給大自然記日記的好處。

2、知道如何給大自然記日記。

3、培養學生長期觀察、記錄的能力和整理信息的能力。

4、意識到天氣變化對動植物和人們生產生活的影響。

教學準備

有關竺可楨的資料、日記本、筆、氣溫變化曲線圖、天氣情況統計表格。教學過程

一、引入新課

1．談話：上次上課的時候，布置同學們搜集了有關竺可楨爺爺的資料。請同學們交流一下竺可楨爺爺的故事，講一講竺可楨爺爺是怎樣給大自然記日記的？以及給大自然記日記的好處。

2．學生交流。

二、記日記的方法。

1．談話：剛才同學們交流了竺可楨爺爺給大自然記日記的情況。討論一下：竺可楨爺爺為什么要給大自然記日記？

2．學生討論、匯報。

3．教師提問：我們怎樣才能給大自然記好日記呢？

4．學生閱讀課本第70頁的“自然日記”，討論怎樣記日記？記哪些方面的內容？

5．學生匯報記日記的方法。

．教師提問：給大自然記日記還需要準備什么？

三、布置日記任務。

談話：竺可楨爺爺從1936年1月1日直到他逝世的前一天，共計38年零37天，從未間斷。每天記錄天氣陰晴、風力級別、氣溫高低，以及相應的物候現象。他的自然日記有40多本，有近千萬字。從這里我們知道，給大自然記日記是一項長期的任務。同學們在給大自然記日記的過程中會不會像竺可楨爺爺那樣堅持不懈，從不間斷呢？今天，同學們準備好日記本，明天，就讓我們像竺可楨爺爺那樣，每天都給大自然記日記。一個季節完了，我們再來整理我們的自然日記，看看從我們的日記中能有什么收獲！

四、整理自然日記。

1．教師提問：在自然日記中記錄了哪些內容？有什么發現？誰能一下子說明白？

2．談話：竺可楨爺爺共計38年零37天從未間斷地給大自然記日記，獲得了大量的第一手資料，并對這些資料進行整理，寫出了備受人們歡迎的《物候學》一書，在83歲時還發表了《中國近五千年氣候變遷的初步研究》。我們也可以像竺可楨爺爺那樣對我們的自然日記進行整理，看看從我們的自然日記中能發現什么？

3．教師提問：怎樣整理自然日記呢？學生討論、匯報整理日記的內容和方法，教師板書。

4．學生整理自然日記。并討論：經過對自然日記的整理，有什么新的發現？

5．學生匯報整理日記的情況和新發現的情況。

五、推測。

1．教師提問：明年的這個季節，氣溫會怎么變化？天氣情況會是什么樣的？動植物會出現什么現象？人們會出現什么活動？

2．學生討論。

3．我們的推測正確嗎？怎么驗證？