第一篇：人教一年級上冊音樂《星光恰恰恰》課件

《星光恰恰恰》教學案例

《星光恰恰恰》是一節歌舞課，教材編寫組專門為學生選編了活潑輕快的一段旋律，作為集體舞的音樂。根據學生對音樂自我感受的特點進行個性化創編動作，讓學生能和著音樂跳一跳集體舞《星光恰恰恰》。音樂教育的目的之一就是完善學生的個性。每個學生都有其不同的音樂興趣、音樂潛能、音樂生活的方式。所以，一切音樂教學活動都不應該強求一致，應該允許學生的個性得到充分自由的發展，允許學生用自己獨特的方式學習音樂。這一切是與面向全體學生相輔相成的。

二、教學目標：

1、能用歡快的歌聲和簡單的動作有節奏的表演《星光恰恰恰》。

2、用不同形式來表現《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協調性。

三、教學重點：

多重感受一首歌曲的多種演唱形式，能進行自主創作表演，對樂曲有個性化的獨立見解，和著拍子進行表演。

四、教學難點：

運用不同的參與表現形式來體驗音樂的情感，能和著音樂拍子表現（恰恰恰），充分激發學生的積極性。

五、教學過程：（一)情境導入 在美麗的夜晚，夜空中無數的小星星閃爍著耀眼的光芒，讓我們聽聽他們的歌聲，會唱的同學輕聲和他們一起唱起來吧！（播放歌曲《閃爍的小星》）這是我們上節課學過的一首歌曲，剛才同學們用歡快的情緒和小星星一起演唱了這首歌曲。

（二）初步感知全曲

1、問：接下來頑皮的小星星準備干什么呢？讓我們閉上眼睛仔細聆聽！（完整欣賞全曲）

2、師：你們想像小星星在干什么呢？這首樂曲的情緒怎樣？

3、師：原來星星們在舉辦一場舞會！舞會的名字叫做星光恰恰恰。但是小星星們遇到了難題，它們舞會中缺少一首好聽的歌曲，它們都不會唱，希望我們來幫助它們，你們愿意嗎？

（三）學唱歌曲

1、就讓我們趕快聽一聽歡快的《星光恰恰恰》吧！聽聽樂曲中你印象最深的節奏？你能試著拍一拍嗎？（完整欣賞全曲）

2、師：讓我們跟著《星光恰恰恰》的音樂來拍拍手（完整欣賞全曲，XXX拍手）

3、有節奏的讀歌詞。（師生配合讀，生生配合讀）

4、隨音樂演唱一遍，注意輕聲唱。

5、隨琴唱一唱，解決難點樂句

6、生生接龍唱，分組演唱分組拍手等多種演唱形式來鞏固歌曲。

7、進行簡單合唱訓練，如第一句“一顆星兩顆星三顆星（三顆星）”。

（四）歌曲處理

1、問：如果讓你用身體動作來表現這段歡快的音樂，你有什么好主意？ 例如：原地踏步走，XXX拍手；或扭動身體。

2、師：讓我們用歡快的舞步跟著音樂再來一遍，讓老師感受到你們歡快的心情！完整表演一遍全曲。

3、用打擊樂器為樂曲伴奏

（1）、師：星星的舞會還吸引了各種打擊樂器加入到舞會中，你們的小樂器準備好了嗎？

（2）、師：要求：在XX X處用自制沙錘伴奏（師彈琴生打樂器）

（3）、問：讓我們聽聽加入打擊樂器的舞會效果又是怎樣的？（完整播放全曲）（4）、師：在我們的齊心協作下，我們完整的表演了《星光恰恰恰》，你們現在的心情怎樣？老師也很激動，老師覺著我們也可以舉辦一場舞會了，讓我們一起和小星星手舞足蹈把！（完整地播放全曲表演）

（五）、拓展

1、問：剛才我們表演的統一的動作，如果再加上隊形的變化，就成了我們的校園集體舞，今天老師還帶來了一段集體舞錄像，請同學們看看隊形上有什么變化？（師總結）

2、創編隊形：用最快的速度確定好兩個隊形，一個主題旋律用一個隊形。

3、展示。

（六）、課堂小結

今天我們一起分享了舞曲《星光恰恰恰》帶給我們的歡樂，讓我們聽著《星光恰恰恰》走出教室。

第二篇：《星光恰恰恰》教案

星光恰恰恰

教學目標：

1、用不同的速度、力度、節拍等音樂表現手段，來演繹歌曲《閃爍的小星》的不同情感。

2、用各種歡快的動作表演《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協調性和與人合作的能力。

教學重難點：

通過不同的速度、力度等音樂表現手段，演繹歌曲所表達的不同情感。

教學過程：

一、主題復習

1、聆聽《閃爍的小星》律動進教室。

2、復習歌曲。

二、主題發展

（一）情緒：高興，興奮

1、小星星在天空媽媽的懷里愉快地生活著，他們會做些什么呢？

2、有小朋友說星星在玩耍，我們怎么樣唱出它們玩耍時的心情呢？

3、小星星高興得跳起來了！（伴奏采取移調、音域高八度等形式，速度一遍比一遍快）

（二）情緒：緊張、恐懼

1、噓！究竟發生了什么事呀？

2、小星星，我們趕快悄悄躲起來吧！（用較軟弱的聲音、緩慢的速度演唱）

（三）《星光恰恰恰》（情緒：激動、興奮達到高潮）

1、（教師伴奏舒緩、愉悅的音樂）讓我來數一數，我們的星星朋友有沒有走丟了；1顆，2顆，3顆，4顆，5顆，6顆，哇噻！星星朋友一個都沒有少，真是又機靈又勇敢！給它們來點掌聲。（學生鼓掌）請注意哦，給星星的掌聲很特別，要按照一定的節奏來鼓掌，豎起小耳朵聽一聽，老師怎么為星星鼓掌：1、2、3、4、5、6，X X X，這邊呢，1、2、3、4、5、6，X X X。

2、我們大家一起數一數，幾顆星星在跳舞：

3、再給星星加點鼓勵：X X X（恰恰恰）

4、我們心里悄悄地數星星，再給星星加點鼓勵。（），X X X（恰恰恰），（），X X X（恰恰恰）。

5、好，讓我們合著音樂數星星。（放錄音，師生邊拍手邊念“恰恰恰”）

6、除了拍手鼓掌，還可以用什么好辦法？

7、我看有幾顆小星星已經要跳出來了，來，讓我們圍成圈，和小星星一起手舞足蹈吧！（老師做“龍頭”隨音樂律動）

8、找你的好伙伴來跳舞吧！

（四）情緒：抒情、優美

教師唱：風不吹，樹不搖，鳥兒也不叫，小星星，要睡覺，眼睛閉閉牢。

（學生隨伴奏3/4拍，用優美、柔和的聲音演唱《閃爍的小星》，呈現搖搖籃和各種睡覺狀態，慢慢回座位）

三、下課

第三篇：音樂《星光恰恰恰》教學案例反思

思考的問題：

1、在教學設計中，怎樣根據學生的實際水平與音樂作品來設計教學方案？

2、如何啟發學生用不同的表現形式來表達

學生內心對音樂的感受？

案例描述：

《星光恰恰恰》是人音版第一冊第五課《靜靜的夜》中的表演曲目，根據教參中的教學目標是“用歡快的動作表演集體舞《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協調性。”為此我把本首曲目的表演與歌曲《閃爍的小星》的演唱教學相結合，設計了我的教學方案。但是在上課的過程中，學生對這首歡快的樂曲表現出極大的興趣，一些學習電子琴的學生說“老師，我知道音樂中有弦樂的聲音”，很多學生對音樂中的鈴鼓的聲音很有興趣，躍躍欲試想演奏鈴鼓，甚至有學生在聆聽是數出“XXX”的節奏聲音出現了28次。學生對樂曲的興趣以及對音樂的理解力，激醒了我，自己在設計課的時候，還是把教材、教學參考作為教學的照本宣科的依據，沒有深入地研究教材，沒有仔細地去了解學生的所知所需，在備課中不僅要備教材、備教法，更要備學生，學生是我們的教學主體。于是我認真思考，要抓住這個契機，根據學生的實際情況，把《星光恰恰恰》這首樂曲仔細研究，去探索它的音樂本質，尋找它的可教性。因此，我增加了教學時間，把《星光恰恰恰》單獨為一課時，重新設計了《星光恰恰恰》的教案。本課的教學目標為：

1、通過聆聽《星光恰恰恰》，聽辨鈴鼓與小鼓的音色，并能用鈴鼓為音樂伴奏。

2、用歡快的動作表現《星光恰恰恰》，體驗歡快的情緒，增強身體動作的協調性。

3、學習用線條或圖形記錄《星光恰恰恰》，會看《星光恰恰恰》的圖形譜。教學環節做了如下設計：

片段一：聽音樂畫圖譜

１、“在音樂中，你們聽到了鈴鼓的聲音，能不能隨著音樂模仿鈴鼓是怎樣敲的？能不能找出什么規律來對上音樂的節奏？”

2、學生邊聽音樂，邊思考，逐步總結出鈴鼓的節奏“ ＸＸ Ｘ”

片段二：分句聽旋律，模唱

1、找出音色的不同，并選擇相應的母音來進行模唱。

2、指導學生用相應的圖形來表示音樂。

3、教師啟發學生總結每一句的旋律，幫助學生掌握樂句。

片段三：出示音樂總譜講解

片段四：布置作業

反思與研究：

反思上述教學過程，本人認為，要讓學生在音樂中學習音樂、感受音樂，獲得音樂的審美情感，教師的教育教研主力要放在研究音樂、了解學生，這樣才能真正突出音樂學科的特點。

1、以音樂為主，從音樂的表現手段形式領悟。

2、抓住“以聽為中心”的原則，把教學活動牢固建立在聽的基礎上。

3、激發學生“興趣”來開展教學。

第四篇：【課后反思】星光恰恰恰_音樂_小學

課后反思：

“音樂課應充分發揮音樂藝術特有的魅力，在不同的教學階段，要根據學生身心發展規律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發和培養學生的學習興趣”。針對一年級小學生來說，他們的性格特征概括起來就是好動、好玩、好奇和好勝。他們對周圍世界的一切感到新奇、神秘和富有吸引力，他們常常會爭勝好強不肯落后。因此，在教學過程中我以可愛的小星星作為同學們的伙伴導入新課，以參加星光舞會作為教學情景，學生通過聆聽、學唱、感受和舞蹈等教學手段來體驗和感受音樂。

本節課一直以參加小星星的舞會作為主線，依次激發學生的表演欲望和學習興趣。其特色和出彩處是學生拉丁舞的學習和展示。本課歌曲《星光恰恰恰》是一首舞曲，在舞蹈體驗環節先是讓會跳的學生展示一段，然后全班去模仿，最后形成一個“星光舞會”，讓我們的音樂課走向一個高潮。充分展現了我校舞蹈體驗式教學的特色。在教學過程中還滲入了情感教育，讓學生在體驗音樂的歡快情緒之時，培養學生熱愛音樂、熱愛生活的情感態度。

第五篇：一年級音樂木瓜恰恰恰

木瓜恰恰恰

教學內容：義務教育課程實驗教科書 音樂(簡譜)一年級 上冊 《木瓜恰恰恰》 教材分析：《木瓜恰恰恰》是印度尼西亞流傳很廣的一首歌曲。通過歡快、活潑的旋律唱出了賣瓜人的喜悅心情。由于歌曲運用了恰恰恰的節奏，使歌曲顯得非常活潑并富有情趣。歌曲分三段體，大調式。歌詞非常生活化，表現了賣瓜人挑著瓜到城里去賣的過程。

教學目標：

1．通過學習能夠用熱情、歡快的聲音演唱〈〈木瓜恰恰恰〉〉。2．能夠用打擊樂器為歌曲伴奏。3．能夠創造性地表演說唱歌曲。

教學重點：歌曲 教學過程：

一、導入新課

師：大家知道嗎？在集市上賣東西時除了說、吆喝外，還可以用唱的方式進行。這節課我們學習一首叫賣歌──《木瓜恰恰恰》。

二、學習新歌 1．解釋叫賣歌

叫賣歌是民間風俗歌曲的一種，它是在叫賣調的基礎上發展起來的一種歌曲。《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌。（體裁──叫賣歌），恰恰恰屬于拉丁舞，這首歌運用了恰恰舞的節奏。

2．聽歌曲范唱，激發學習興趣。

師：聽了這首歌曲后你有什么感受？（聽后讓學生說出感受）3．認識歌曲中出現的水果。

師：這首歌曲中出現了許多盛產于馬來西亞的水果，我們來認一認。（播放課件）4．找一名學生到黑板上為歌曲配上集市一角的畫面。

5．用節奏的形式來讀歌詞，了解歌曲內容并為學習歌曲打基礎。（恰恰恰屬于襯詞，暫時不讀）6．學習曲譜。教師先帶領學生學習幾小節，其余的讓學生分組自學。7．教師分句彈樂譜，學生填歌詞，不準確的地方加以糾正。（切分音的地方加以重點練習）8．分小組進行自學。

9．集體跟琴唱。（要求用熱情、歡快的聲音去演唱）10．男生唱歌詞，女生唱襯詞。11．女生唱歌詞，男生唱襯詞。12．教師唱歌曲，找一名學生唱襯詞。13．欣賞叫賣歌。

師：除了《木瓜恰恰恰》屬于叫賣歌外，你還知道哪些歌曲屬于叫賣歌？（歌曲《賣湯圓》《賣報歌》《冰糖葫蘆》等等）學生回答后，教師播放歌曲片段讓其欣賞。三、用打擊樂器給歌曲伴奏

師：除了用襯詞恰恰恰給歌曲伴奏外，還可以用樂器為歌曲伴奏。1．一部分學生演唱，一部分學生拿出自制樂器沙錘為歌曲伴奏。2．女生演唱，男生用腰鼓為歌曲伴奏。

四、創設情境表演“集市一角”

師：同學們，你們知道我們平川都出產哪些水果嗎？請你們用自己熟悉的旋律或自己創作的旋律來推銷這些水果好嗎？ 1．學生分組進行創作，教師了解活動情況。2．小組展示成果，教師進行評價。

五、小結：

師：叫賣歌曲作為一種特殊的音樂形式，為我們的生活以及整個社會經濟的繁榮，起到了獨特的作用，希望同學們好好學習音樂，為大家創作出更好的叫賣歌曲。

教后反思：

1．本節課是以唱歌教學為主的音樂課，學生在學習新歌的過程中，教師讓學生按歌曲的節奏形式朗讀歌詞，為學習歌曲打基礎；在學習曲譜的過程中，先帶領學生唱比較典型的幾小節，然后讓他們分組自學，提高了學生的學習主動性并培養了他們的自學能力。

2．把打擊樂器引進課堂。歌曲運用了恰恰恰的節奏，在 XX X 的地方除了用襯詞唱出來外，還讓學生用自制的打擊樂器和現有的樂器──腰鼓，進行伴奏，很好地培養了學生的動口、動手、動腦的能力。

3．在進行創設情境表演“集市一角”這一內容時，學生對本地所出產的水果比較熟悉，有的學生用熟悉的旋律，有的學生用自編的旋律進行創作，使課堂氣氛很快達到了高潮。

4．這篇教案設計的沒有什么驚人之處，一堂課也不能承載的太多，更存在許多不足，例如能有教師范唱的環節就會更好些。

通過本節課的教學，給我最大的感受是：在課堂上盡量運用學生身邊熟悉的素材進行教學，可以極大地提高他們的學習興趣。