第一篇：朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)板書

朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)板書

作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編收集整理的朱自清春教學(xué)設(shè)計(jì)一等獎(jiǎng)板書，僅供參考，歡迎大家閱讀。

《春》是一篇優(yōu)美的寫景抒情散文。朱自清先生用充滿“詩意”的語言，對(duì)春天作了全面、精細(xì)的闡述，抓住了春的特點(diǎn)，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取的思想感情。因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)旨在引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，通過揣摩、品味語言，把握作者的感情。同時(shí)，學(xué)習(xí)和借鑒作者抓住事物特點(diǎn)，運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法描寫景物的方法。

為了突破重難點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)的主要環(huán)節(jié)如下：

一、引導(dǎo)學(xué)生欣賞“春草圖”：

師問1：在文中第三段，作者為我們描繪了一幅生機(jī)盎然的“春草圖”，你最喜歡哪一句話?

生答1：小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。

師問2：你為什么喜歡這一句話，這寫出了小草的哪些特點(diǎn)?通過哪個(gè)字或哪個(gè)詞來體現(xiàn)的?

生答2：“鉆”字體現(xiàn)小草生命力頑強(qiáng)的特點(diǎn);“嫩嫩的，綠綠的”體現(xiàn)了小草嫩綠的特點(diǎn)。

教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)“鉆”與“冒”兩個(gè)字進(jìn)行分析，體會(huì)朱自清先生用字之妙。同時(shí)，對(duì)該句的形式進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觯鞔_作者將疊詞“嫩嫩的，綠綠的”放置句末，是為了強(qiáng)調(diào)小草嫩綠的特點(diǎn)，句式生動(dòng)活潑，富有生氣。

師問3：小草“偷偷地”從土里鉆出來，運(yùn)用了什么修辭手法，有什么好處?這表達(dá)了作者怎么樣的情感?

生答3：運(yùn)用了擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地寫出了小草在不經(jīng)意間悄然而出的'情景，表達(dá)出作者的驚喜之情。

教師對(duì)這一句話的朗讀給予指導(dǎo)，請(qǐng)同學(xué)起來范讀，在讀中品味語言之美，并進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。最后，由對(duì)“春草圖”的賞析，引發(fā)對(duì)如何寫景的思考，注：平時(shí)多觀察，抓住事物特征;字斟句酌;適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用比喻、擬人的修辭手法??

二、要求學(xué)生學(xué)以致用、融會(huì)貫通，根據(jù)賞析“春草圖”的方法，賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”。

存在的問題：

①提出問題后沒有給學(xué)生充足的時(shí)間去動(dòng)腦筋思考，影響課堂的學(xué)習(xí)效果。

②對(duì)學(xué)生的點(diǎn)評(píng)不到位，偏于形式化，如“很好”、“不錯(cuò)”。

③關(guān)注的學(xué)生群體集中在優(yōu)等生上，對(duì)中等生以及差等生相對(duì)忽視，不能做到讓每個(gè)人都有所得。

④在學(xué)生自主賞析“春花圖”、“春風(fēng)圖”、“春雨圖”的時(shí)候，缺乏強(qiáng)有力的歸納與總結(jié)，思緒有些混亂，使得板書也不是很清晰明了。

⑤在以情帶讀，品味語言這一環(huán)節(jié)中，時(shí)間安排過于倉促。

解決的辦法：

①旨在有條不紊地把握一堂課，合理地安排時(shí)間，使得在教師的穿針引線之下，學(xué)生能夠充分發(fā)揮主體作用。

②教師首先自身要熟悉教材、吃透教材，才能靈活自如地運(yùn)用教材。

③教師不斷提高在課堂上隨機(jī)應(yīng)變的能力，有針對(duì)性地作出合理的評(píng)價(jià)、有利的引導(dǎo)。 ④關(guān)注班級(jí)存在差異的各個(gè)群體，因材施教、因人而異。

⑤語文，重在語言的品讀，而誦讀是關(guān)鍵，應(yīng)引起足夠的重視。

第二篇：《朱自清·春》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春》教案

銅鼓縣三都中學(xué) 戴定華

（一）導(dǎo)入新課。

同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？—秋季—“停車作愛楓林晚，霜葉紅于二月花”“空山新雨后，天氣晚來秋，明月松間照，清泉石上流”大自然是美麗的，一年四季風(fēng)景各異。你能用上一些古詩句告訴大家你喜歡哪個(gè)季節(jié)嗎？看來同學(xué)們對(duì)春天情有獨(dú)鐘。（播放背景音樂，展示課件中的圖片讓學(xué)生欣賞古詩作，感受美麗的春天。）春是四季之首，不僅古人喜繪春天，今人更是對(duì)它贊不絕口。朱自清的寫景抒情散文《春》堪稱一絕。他用這三段話表達(dá)他對(duì)春天的感受。為什么他把春天比喻成娃娃、小姑娘、健壯的青年？讓我們一起走進(jìn)朱自清筆下的春天去探個(gè)究竟吧。（板書課題）

（二）欣賞課文。

1、“書讀百遍，其義自見”。請(qǐng)小聲地跟著老師朗讀課文。你們喜歡這篇文章嗎？請(qǐng)?jiān)囍f說作者描繪了春天哪些特有的景物？展示了春景的什么特點(diǎn)？抒發(fā)了作者什么樣的思想感情？

板書：春景：新 美 力 春情：熱愛 贊美 奮進(jìn)

朗讀課文，整體感知，理清思路。簡(jiǎn)析課文結(jié)構(gòu)：盼春——繪春（五幅春景圖：春草圖、春花圖、春風(fēng)圖、春雨圖、迎春圖）——頌春

2、默讀自己喜歡的段落，并簡(jiǎn)要說說理由。自由閱讀，欣賞課文，暢談感想。

3、同學(xué)們剛才的話語，讓我很開心，因?yàn)槟銈兎浅０?，自己閱讀就能夠或多或少的說出了朱自清的寫景秘訣。以春花圖為例，我們?cè)賹?duì)此做個(gè)歸納。作者寫景注意了哪些方面？運(yùn)用了什么技巧？

板書：如何寫好景

融入感情 安排順序 細(xì)致觀察 抓住特征

多種技巧（運(yùn)用修辭、虛實(shí)結(jié)合等）教師示范，分析課文，歸納寫法。

（三）討論交流。本文繪春部分的每一段都值得我們細(xì)細(xì)品味，通過以上學(xué)習(xí)，同學(xué)們掌握了一定的方法，我相信同學(xué)們一定能自己完成其他段落的閱讀分析任務(wù)了。就近的四人為一小組，與你的小組學(xué)習(xí)伙伴談?wù)勗摱蔚膶懢白⒁饬四男┓矫?。學(xué)生自主探究：學(xué)生自主、合作探究學(xué)習(xí)，小組討論交流，全班討論發(fā)言。

教師質(zhì)疑：“愛美之心人皆有之”，課文《春》不僅景美，文更美。你還發(fā)現(xiàn)了文中表現(xiàn)出的其他方面的美嗎？人美（情美）：作者表達(dá)的情感引起了大家的共鳴文中人及作者本人都是熱愛生活的人。

（四）課堂小結(jié)

朱自清不愧是描摹自然的高手，不僅讓我們欣賞了美妙的景象，還讓我們學(xué)習(xí)了寫好景物的方法?！耙磺芯拔锩鑼懚际侨嗽诿鑼?，為描寫人?！睆奈闹形覀兞私獾阶髡呤莻€(gè)熱愛大自然，熱愛生活的人。他帶領(lǐng)我們珍惜春光，奮發(fā)向上。同學(xué)們，你們正處在人生的春天時(shí)光，讓我們?cè)谥熳郧宓奶?hào)召下好好把握自己人生的春天吧！

（五）拓展延伸（布置作業(yè)）

1、讓我們像朱自清一樣做一個(gè)熱愛自然，熱愛生活的人，任意選擇一種方式來試著展現(xiàn)秋天的美吧。寫文配詩、朗讀、畫畫、唱歌

2、請(qǐng)同學(xué)們欣賞課文朗讀，在美景、美文、美聲中結(jié)束我們今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)。

五、板書設(shè)計(jì)

與教學(xué)進(jìn)程一致，簡(jiǎn)潔直觀，有利于教學(xué)目標(biāo)的完成。板書： 春 朱自清 景美： 新 美 力 如何寫好景

文美： 融入感情 安排順序 細(xì)致觀察 抓住特征

多種技巧（運(yùn)用修辭、虛實(shí)結(jié)合等）人美（情美）:熱愛 贊美 奮進(jìn)

第三篇：朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

觀摩教學(xué)案例《春》

【教學(xué)目標(biāo)】

1、積累“朗潤(rùn)”、“醞釀”、“賣弄”、“宛轉(zhuǎn)”、“烘托”等詞語。理解詞語在文中的含義。

2、能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

3、揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法?！窘虒W(xué)重、難點(diǎn)及突破】

(1)重點(diǎn)：能流暢地朗讀全文，理清文章思路。

(2)難點(diǎn)：揣摩文章抓住景物特點(diǎn)運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言及比喻、擬人、排比等修辭方法描寫景物的寫作方法?！窘虒W(xué)步驟】

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

1.導(dǎo)入語：

同學(xué)們，下面我們先來欣賞一首歌。（播放歌曲）好了，同學(xué)們?cè)谛蕾p完這首旋律輕快的歌曲后，老師考考你們了：這首歌歌唱了哪個(gè)季節(jié)？這個(gè)季節(jié)有怎樣的特點(diǎn)？如果讓你用文章來描寫這個(gè)季節(jié)，你會(huì)怎樣寫？（學(xué)生各抒己見）好，同學(xué)們那接下來我們就來學(xué)習(xí)我國(guó)現(xiàn)代著名朱自清先生所寫的《春》，看看他又是怎樣描寫春天的。

2.作者簡(jiǎn)介 朱自清（1898-1948）原名朱自華，字佩弦，江蘇揚(yáng)州人?，F(xiàn)代散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。1920年北京大學(xué)哲學(xué)系畢業(yè)。作品有:散文《漿聲燈影里的秦淮河》、《背影》、《荷塘月色》等名篇。

《春》大致寫于1928年至1937年，朱自清在寫此文時(shí)，已經(jīng)沒有初期創(chuàng)作詩文時(shí)的那種淡淡的哀怨的情調(diào)，而是鮮明地表現(xiàn)出新鮮的格調(diào)和歡快的情緒。在大自然中，他發(fā)現(xiàn)了美和希望，于是欣喜萬狀，寫下了著名的散文精品《春》，反映了他對(duì) 美的追求，對(duì)光明的向往，表達(dá)了他對(duì)未來的希望，流露了積極進(jìn)取的精神。

3.檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字、詞。給下列加點(diǎn)字注音。Yùn niàng liáo chēng suō lì xī shū dǒu sǒu cháo 醞 釀 嘹亮 撐 傘 蓑 笠 稀 疏 抖 擻 安巢

二、整體把握文章。

1.配樂范讀課文，朗讀時(shí)注音語氣、語速、語調(diào)及重音的把握，要求學(xué)生帶著問題聽讀課文。（讀時(shí)展示幾幅春天的圖畫）問題：(1)課文圍繞“春”寫了什么？

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來。（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？ 師生互動(dòng)，共同討論以上問題

(1)課文圍繞“春”寫了什么？

本課作者對(duì)春天作了全面、精細(xì)的觀察，抓住了春天的特點(diǎn)，準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪出江南春天特有的景象。

（2）文章是按“盼春”—“繪春”—“贊春”來寫的，請(qǐng)同學(xué)們劃分出來。本課可以分為三個(gè)部分： 第一部分：（1）總寫——盼春。表達(dá)出人們對(duì)春天的盼望和興奮喜悅的心情。第二部分：（2-7）具體寫——繪春。把景物和感受結(jié)合，全面細(xì)致地描繪出春景圖。

第三部分：（8-10）總寫——頌春。贊美春天，點(diǎn)出了春天的特點(diǎn)：新、美、健。（3）文章是從哪些方面來“繪春”，展現(xiàn)江南春天特有的景象的？ 文中具體描繪了六幅春景圖。

春醒圖——自然醒——第二自然段 春草圖——草報(bào)春——第三自然段

春花圖——花爭(zhēng)春——第四自然段 春風(fēng)圖——風(fēng)唱春——第五自然段 春雨圖——雨潤(rùn)春——第六自然段 迎春圖——人迎春——第七自然段

三、探究質(zhì)疑：（第一部分）作者以怎樣的心情迎接春天的來到？哪個(gè)詞明確地告訴我們春天還沒有來到？（“盼望著”；“近”）“盼望著，盼望著”。為什么要連用兩個(gè)呢？(這樣疊用，更能表達(dá)作者向往春天的急切心情。)（第二部分）春天來了，走到了作者的面前，作者看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們朗讀第二段。

（1）看到了山，水，太陽。（可以看出這是對(duì)春天的——描繪）

（2）從這一段開始，作者已經(jīng)開始在描繪春天了，既然它已經(jīng)來到了作者的面前，為什么他不開始從最細(xì)小的一草一木寫起呢？

明確：這一段是對(duì)春天的一個(gè)整體的描繪。為什么會(huì)先有一個(gè)整體的印象呢？因?yàn)檫@是一種視覺的規(guī)律。假如現(xiàn)在來了一個(gè)新同學(xué)，他就站在門口，我們先會(huì)看他的什么呢？是高是矮，是肥是瘦，是黑是白，等等，然后我們才會(huì)去看他穿著什么樣的衣服，什么樣的鞋子，什么樣的發(fā)型，等等，再接下來，我們將會(huì)看到他衣服的顏色，鞋子的顏色，甚至是品牌等等。（3）“一切??????”這個(gè)自然段的怎樣描寫春天的？（4）這段話運(yùn)用什么修辭手法，有什么好處？

運(yùn)用擬人，勾勒出春天的生機(jī)勃勃。

春草圖 ：朗讀（齊讀），思考這段抓住了春草的什么特點(diǎn)來寫？（教師明確：嫩、綠、多）

（1）把“小草偷偷地從土里鉆出來”換為“小草一下子從土里生出來”，體會(huì) 其表達(dá)效果有何不同。哪個(gè)好

“鉆”和“偷偷”用得好，說說好在哪里？

“鉆”既表現(xiàn)春草沖破土層的擠勁，又用“偷偷地”修飾，形容它不知不覺地出現(xiàn)，生動(dòng)地表明春草的活力。

（2）那么為什么作者在描繪春草圖中要穿插這些小孩的畫面呢？

提示：小草和小孩子具有哪一個(gè)共同點(diǎn)呢？（小，說明他們都處在生命中最富有生氣，最活潑的時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的生命力最為旺盛。）

在春草圖中，作者將小草的畫面和小孩子的畫面組合在一起，也就是將兩個(gè)最富有生命力的景象組合起來，交相輝映，使得整個(gè)春草圖顯示出了一派生機(jī)勃勃的景象。

總結(jié)： 作者抓住了春天的特點(diǎn)通過對(duì)春天作了全面、精細(xì)、準(zhǔn)確、生動(dòng)地描繪，抒發(fā)了對(duì)春天的贊美之情，表達(dá)了作者熱愛生活、積極進(jìn)取、奮發(fā)向上的思想感情。

四、布置作業(yè)：

積累詞語。背誦課文。

觀摩教學(xué)設(shè)計(jì)案例《春》后評(píng)析

首先，從教學(xué)設(shè)計(jì)看，教者教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)中以“審美”為切入口，以課文為本，從審美角度進(jìn)行設(shè)計(jì)，喚起學(xué)生的美感情趣，使學(xué)生獲得美感體驗(yàn)，以此培養(yǎng)學(xué)生的審美能力、審美情感、審美意識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的感情。課堂教學(xué)中體現(xiàn)了學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，借朗讀散文來整體感知六幅春景圖，帶領(lǐng)學(xué)生在反復(fù)朗讀之中進(jìn)入美的情境，體會(huì)作者所表達(dá)的情感，更好地激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)新意識(shí)，教學(xué)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)比較新穎，學(xué)生的主體地位得到充分尊重。但可以根據(jù)課本內(nèi)容讓學(xué)生按照自己的喜好來選擇學(xué)習(xí)，并按自己喜歡的方式與大家交流討論，進(jìn)一步使學(xué)生的主體意識(shí)得到發(fā)展，形成個(gè)性，進(jìn)一步重視和培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)特感受和理解體驗(yàn)。

其次，從教學(xué)策略看，教者讓學(xué)生通過朗讀，欣賞、研討、想象、品味等方法使其領(lǐng)略了春的美好，感受到了“美”的內(nèi)涵及對(duì)春天的贊美，教學(xué)環(huán)環(huán)相扣，使學(xué)生更好地發(fā)揮其個(gè)性特長(zhǎng)和主觀能動(dòng)性，學(xué)生對(duì)美的品味深刻。如果讓學(xué)生通過不同形式的反復(fù)誦讀來先整體感知課文，然后再重點(diǎn)賞析一幅圖畫以帶動(dòng)學(xué)生對(duì)其他圖畫的理解，達(dá)到舉一反三的目的，教學(xué)效果會(huì)更好，學(xué)生的收獲也會(huì)更大。

第三，從教學(xué)測(cè)評(píng)看，教者在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)情景，通過設(shè)疑、提問、討論、回答等方法最大限度的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，給學(xué)生自由發(fā)展的空間，但還應(yīng)放開學(xué)生的手腳，倡導(dǎo)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”作用，放手讓學(xué)生自己去品讀、揣摩、品味、欣賞文中的語言，使學(xué)生由被動(dòng)接受變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而領(lǐng)略課文的真正“美”。作業(yè)布置上是否可以安排學(xué)生寫景作文，使學(xué)生的“聽說讀寫”能力得到綜合訓(xùn)練和提高，進(jìn)而受到思想品德教育和美的熏陶。

第四篇：朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

黑山中學(xué)

閆麗娜（第1課時(shí)）

一、教學(xué)目標(biāo) 知能與技能：

1、積累詞語。

2、流暢的朗讀。

3、揣摩、欣賞文中詞語的準(zhǔn)確性和生動(dòng)性。

4、領(lǐng)會(huì)課文分層次寫景、抓住景物特點(diǎn)觀察細(xì)致的方法。過程與方法：

朗讀、品味、欣賞、互動(dòng)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：

把握作者字里行間里流露的真摯情感，感悟大自然之美，熱愛大自然。教學(xué)重點(diǎn)：積累詞語，培養(yǎng)朗讀能力

教學(xué)難點(diǎn)：了解春天的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，培養(yǎng)文學(xué)鑒賞能力和想象力

二、教具準(zhǔn)備：多媒體課件

三、教學(xué)過程

（一）、情景導(dǎo)入：播放春天的影像資料

（二）、介紹作者

（三）、整體感知：

1、聽朗讀 播放《春》的視頻材料，欣賞并走進(jìn)朱自清先生筆下的春天，學(xué)生

仔細(xì)傾聽并談一談欣賞后的感受。

2、字、詞釋疑解難。

3、選擇自己喜歡的語段閱讀課文并進(jìn)行小組合作探究（1）從結(jié)構(gòu)角度來看你覺得作者是從哪幾方面來介紹春天的？

(2)請(qǐng)你找出文中都描寫了春天的哪些景物？

(3)作者具體描寫了哪幾種景物？

(4)假如你是一個(gè)畫家，你能根據(jù)本文畫出幾幅圖畫，并且給每一幅加上小標(biāo)題。如：____圖。

(5)從結(jié)構(gòu)美、修辭美、詞句美、角度美、情感美等來品味本文精彩之處。

4、品味鑒賞：

從結(jié)構(gòu)入手賞析1、2、3段

（四）、布置作業(yè)

（五）、教師寄語

“一年之際在于春”，同學(xué)們，讓我們把握住自己的人生的春天： 好好學(xué)習(xí)，努力奮斗開創(chuàng)祖國(guó)美好明天。六 板書設(shè)計(jì)

春

朱自清

風(fēng)

送

春

歸

報(bào) 物

草

第五篇：朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì)

朱自清《春》教學(xué)設(shè)計(jì) 凌海市謝屯初中何旭

《春》是一篇構(gòu)思精巧、語言精美、富有詩情畫意的寫景抒情散文，作者以清新優(yōu)美的語言描繪了春回大地、生機(jī)勃勃的動(dòng)人景象，贊美春的活力給人以希望和力量。

【教學(xué)目標(biāo)】

(一)知識(shí)與能力：

1、指導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，想象文中描繪的情景，領(lǐng)略景物之美。

2、整體感知課文內(nèi)容，把握文章感情脈絡(luò)。

3、體會(huì)本文融情于景，情景交融的表現(xiàn)手法。培養(yǎng)朗誦能力。

(二)過程與方法：

培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語言的感悟能力，品味文章的畫面美，領(lǐng)悟作者的思想感情。

(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀：

培養(yǎng)學(xué)生觀察自然、感悟自然的能力和熱愛自然、追求未來、積極進(jìn)取的思想感情。

【教學(xué)重、難點(diǎn)】

1、積累詞語，培養(yǎng)學(xué)生朗誦能力、想象能力。

2、了解春天的特點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)詞句在語言環(huán)境中的意義和作用。

【教學(xué)方法】

1、情境教學(xué)法。利用多媒體營(yíng)造出自然、美麗、溫馨的春天，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。

2、朗讀教學(xué)法。每一個(gè)步驟都注意突出朗讀訓(xùn)練，讓學(xué)生在讀中學(xué)、在學(xué)中悟，學(xué)會(huì)朗讀抒情散文，體會(huì)春的優(yōu)美意境。

3、自主探究教學(xué)法。采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生在合作探究中會(huì)的研讀、精讀、品讀的學(xué)習(xí)方法，品味文中傳神的語句。

第一課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、情境導(dǎo)入：

播放《春天在哪里》歌曲跟唱。一曲《春天在哪里》即將拉開今天學(xué)習(xí)的序幕。同學(xué)們都經(jīng)歷了十幾個(gè)春天了吧？能不能簡(jiǎn)單低說說你對(duì)春天的感受？（說出關(guān)于春天的詞語、色彩、詩句，調(diào)動(dòng)同學(xué)們的積極性），根據(jù)同學(xué)們的回答做出引導(dǎo)和評(píng)價(jià)。

詞語：草長(zhǎng)鳶飛、風(fēng)和日麗、陽光明媚、暖洋洋、軟綿綿??

色彩：綠色(柳樹、小草)、紅色(山茶花)、粉色(桃花)、白色(梨花)??

詩句：

孟浩然《春曉》“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少?！薄河甏郝暣壶B

賀知章《詠柳》“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳.。不知細(xì)葉誰裁出,，二月春風(fēng)似剪刀?！薄毫猴L(fēng)

杜甫《江畔獨(dú)步尋花》“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。留連戲蝶時(shí)時(shí)

舞，自在嬌鶯恰恰啼?！薄夯ù旱?/p>

韓愈《早春呈水部張十八員外》“天街小雨細(xì)無聲，草色遙看近卻無?！薄河甏翰?/p>

蘇軾《惠崇春江晚景》“竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。”——春桃春江春鴨??

大家都從不同的方面表達(dá)了自己對(duì)于春天的感覺和印象。現(xiàn)代注明作家朱自清對(duì)出的感受是怎樣的，我們一同走進(jìn)朱自清的散文《春》，去享受繁花似錦，如詩如畫的春天！

板書：春

二、課前預(yù)習(xí)：

水漲(zhǎng)醞釀(yùn niàng)應(yīng)和(ha)窠巢(cháo)籠(lǒng)著一層薄(bò)煙黃暈(yùn)蓑(suō)衣 抖擻(dǒu sǒu)精神嘹(liáo)亮

作者簡(jiǎn)介：朱自清(1898—1948)，字佩弦，現(xiàn)代著名詩人，散文家，學(xué)者，民主戰(zhàn)士。江蘇省東?？h人。1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期，受“五四”運(yùn)動(dòng)的影響，開始寫新詩，一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時(shí)期。1925年任清華大學(xué)教授，轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作，成為現(xiàn)代著名的散文作家。1931年留學(xué)英國(guó)，漫游歐洲，次年回國(guó)，仍至清華大學(xué)任教授?？箲?zhàn)期間，在昆明西南聯(lián)大任教。1946年7月，著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國(guó)民黨特務(wù)暗殺，血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國(guó)民主運(yùn)動(dòng)，成為一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的革命民主主義戰(zhàn)士。1948年，他貧病交加，但堅(jiān)決不向反動(dòng)派屈服，該年12月病逝于北平。朱自清是文學(xué)研究會(huì)早期主要成員，一生勤奮，共有詩歌、散文、評(píng)論、學(xué)術(shù)研究著作26種，約二百多萬字。散文代表作有《荷塘月色》、《背影》、《綠》等。

三、感知課文：

先聽老師配樂范讀，然后全班一起靜聽或自己跟著音樂朗讀一遍課文，注意朗讀的語調(diào)、停頓、感情。放松心情，發(fā)揮想象，春天就在身邊。

聽完錄音，再請(qǐng)學(xué)生舉手分段朗讀。(學(xué)生讀完教師點(diǎn)評(píng)，指出優(yōu)缺點(diǎn)。)教師提示：朗讀本文的感情基調(diào)是充滿喜悅和希望。基本語調(diào)是輕柔、緩慢、語句清晰、自然。語音越自然、質(zhì)樸越好、切忌拿腔拿調(diào)。要讀準(zhǔn)字音，口齒清楚，吐字有力，而且是自然流暢地讀出。體會(huì)感情，把握重音、停頓、速度、抑揚(yáng)等。朗讀時(shí)語勢(shì)多揚(yáng)少抑，用聲多輕少重。開頭要讀得欣喜，充滿生機(jī)。中間部分則需要精雕細(xì)刻：“小草偷偷地從土里鉆出來??”這段可以讀得俏皮、活潑?！帮L(fēng)里帶來新翻的泥土的氣息??”“鳥兒將巢安在繁花綠葉中??”“牛背上牧童的短笛??”這幾句要調(diào)動(dòng)各種感官來體驗(yàn)春天的味道、春天的聲響。結(jié)尾的三段是文章的點(diǎn)睛之筆，作者謳歌春天、熱愛生命的思想在這里得到升華。因此，“娃娃”要讀得輕些、高些，略有虛聲?！靶」媚铩眲t用高而明亮的聲音來表現(xiàn)她的快樂、活潑。最后一段，要加強(qiáng)吐字的力度和氣勢(shì)，聲音洪亮、有力。

教師示范重點(diǎn)語句的朗讀。

四、整體把握：

這一部分主要是學(xué)生自主探究開展。把1-3自然段;第二小組第4自然段;第三小組第5自然段;第四小組第6自然段;第五小組第7段和8-10自然段。

提問：

1.讀完課文，大家說一下朱自清都寫了春天的哪些景色?

以小組為單位，請(qǐng)同學(xué)們互相探討總結(jié)，并把本小組的成果寫在黑板上。五分鐘后。請(qǐng)各小組代表呈現(xiàn)本組答案。

2.作者又是怎樣形容他們的呢?(這個(gè)問題教師要根據(jù)學(xué)生寫在黑板搬上的點(diǎn)小組回答并，要小組派一個(gè)人到黑板上寫出。)第一組

山：朗潤(rùn)水：漲太陽：臉紅（一生讀，齊讀，讀后評(píng)價(jià)）

小草：鉆嫩嫩的綠綠的（喜愛、驚喜。生齊讀）

第二組

桃樹、杏樹、梨樹：紅的像火粉的像霞白的像雪

蜜蜂：嗡嗡地鬧著蝴蝶：飛來飛去野花：像眼睛像星星還眨呀眨的（生齊讀）

第三組

春風(fēng)：“吹面不寒楊柳風(fēng)”像母親的手（一生讀，溫暖、親切、慈愛）鳥兒：賣弄清脆的喉嚨

牧童：短笛成天嘹亮地響著（生齊讀）

第四組

春雨：像牛毛像花針像細(xì)絲農(nóng)民：披著蓑房屋：稀稀疏疏靜默

第五組

風(fēng)箏：漸漸多了孩子：也多了家家戶戶、老老少少：趕趟兒似的“一年之計(jì)在于春”

要求每個(gè)小組讀出所找詞語的句子。3.請(qǐng)每個(gè)小組標(biāo)出的課文線索。

每個(gè)小組把自己的結(jié)構(gòu)圖寫在黑板上，并解釋原因。

教師要給予指正和肯定。

線索：盼春——繪春——頌春

找出線索圖，使學(xué)生理清課文脈絡(luò)。為第二節(jié)課的深入解析做準(zhǔn)備。

4.最后播放音樂(班得瑞《春野》)，創(chuàng)設(shè)舒緩的情境，全班齊讀課文，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，把春天的氣息帶入課堂。

五、本節(jié)課小結(jié)：這節(jié)課主要是激發(fā)學(xué)生的興趣，以學(xué)生為主體，用范讀、配樂、圖片展示等創(chuàng)設(shè)情境，充分調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)生充分感受大自然的魅力。采用分小組的形式，發(fā)揮大家分工合作的積極性，通過幾個(gè)問題由淺入深引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行探討。

六、布置作業(yè)：

1、大聲朗誦，熟練課文。

2、各小組在找出自己所負(fù)責(zé)段落中找出，自己認(rèn)為好的句子?？梢詮男揶o方法、表現(xiàn)手法、情感表達(dá)、詞語特點(diǎn)等多角度分析。下節(jié)課我們繼續(xù)探討。

3、建議：大家如果感興趣，課下可以自己家里拍攝的關(guān)于春天的DV、照片或是繪畫拿過來分享一下。